本站小編為你精心整理了8篇《荔枝教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《荔枝教案》相關的範文。
《荔枝》精品教學教案
第一課時
教學內容：
1、學習生字，讀準字音，認清字形，瞭解字義。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學目標：
初步瞭解課文的內容，並能夠正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
1、今天，老師給同學們帶來了一則謎語，請你們猜一猜這是一種什麼水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。
2、對，這就是我們同學們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學習一篇課文《荔枝》。請大家齊讀課題。
3、請你談一談，課文可能會寫什麼內容？你對課文的作者有哪些瞭解呢？
4、學生介紹作者的有關資料。（肖復興，北京人，1947年生，1966年畢業於北京匯文中學，1968年到北大荒插隊，1982年畢業於中央戲劇學院。他當過大中國小教師，曾任《小説選刊》副主編，現任《人民文學》雜誌社副主編。出版了50餘種書，曾多次獲全國及北京、上海地區優秀文學獎。）
二、初讀課文，學習課文的生字。
1、自讀課文，劃出生字及生詞。
2、讀準生字詞，同桌互查。
3、再讀課文，讀準字音。
4、記憶字形，瞭解字義。
（1）分析字形結構，查字典或聯繫上下文理解詞義。
時令：季節。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓。“還沒容我從書包裏……”就是“還沒讓我從書包裏……”。
紋絡：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細緻，孔穴明晰，結構奇巧。本課指荔枝小而好看。
不經意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
（2）請學生聯繫課文的內容談談自己對這些詞語的理解。
三、再讀課文，理清文章的結構。
1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什麼內容？
2、用簡潔的語言説説每個自然段的意思。
（1）“我”在母親快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。
（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得乾乾淨淨的沙果。
（3）看到“我”買回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個孩子。
（4）當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。
（5）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。
（6）母親臨終前，一直捨不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。
（7）至今，荔枝依舊年年紅。
3、默讀課文，試着給課文分段。
思考：本課表現的是什麼？（母親對兒孫的愛）。
（1）為此，課文着重講了幾件事？
第一件，我“一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得乾乾淨淨的沙果。”
第二件，當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的`水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。
第三件，喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，一直捨不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。
（2）分段並歸納段意。
第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。
第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。
第四段：（第六段）“母親臨終前，一直捨不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。”
第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。
四、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
荔枝六年級教案
課文簡析
《荔枝》是新選入的一篇文章，作者肖復興。乍看題目，文章似要介紹荔枝，細讀會發現，作者是在通過第一次買荔枝、與母親吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節的回憶，表達對母親深切的懷念之情。
設計理念
語文教學應十分重視朗讀，要還朗讀以正當的地位，而不能僅看作是課堂教學的一種點綴。
《荔枝》一文，文不甚深，對於高年級同學來説，作者要傳達的意圖也不難體會，況且，孩子們已儲備了相當的能力與經驗。因此，可完全採取朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。
教學思路
一、初步感知
1、以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。小組討論時，要求每位同學都要發言，都要傾聽同學的發言並有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
2、彙報討論結果，並提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼於教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的'問題。通過這一過程，篩選出共性的問題，便於教師有的放矢地進行下一步教學。
二、深入閲讀
教師根據上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：
1、細讀課文，想一想：
課文講了什麼故事？
北大荒在什麼地方？你能講講有關北大荒的一些故事嗎？
課文不是在寫荔枝，而是在表達對母親的思念之情，從哪些語句可以體會出來？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，説説為什麼。
你能説説“而今，荔枝依舊年年紅”的話外之音嗎？
從這篇課文中，你還了解到了些什麼？
2、分組討論上述問題，每組發給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。
3、展示討論成果，要求同學將討論結果貼於教室牆壁上，組內推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。這一過程相當重要，也是對教師素質的考驗。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某些偏差等等。 三、朗讀悟情
上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至於造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。
1、學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現出來？
2、朗讀比賽。引入競爭機制，讓學生互相評價，互相啟發，達到對課文深層次的理解。
四、讀後反思
教師可引導學生聯繫自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，温故而知新，有利於進一步的學習。
五、課外引伸
1、可提供一些寫骨肉之情的文章供大家閲讀，最好，讓他們自己去收集，並把其中的好段落抄寫下來。
2、為父母做一件事，並把它寫下來。
第一課時
教學目標
1、學習課生字新詞。
2、初識課文，初步體會母親對兒孫的愛。
教學重點
學習本課生字詞。
教學方法
自主探究、啟發等。
教學準備
小黑板
教學過程
一、談話導入。
二、學習生字新詞。
1、讀文正音
2、生交流自習生字新詞的心得。
3、師作重點點撥、指導。
辨析：籍與藉、帖與沾.
多音字:剝:bō與bāo
剝削與剝開
三、初識課文，理清文脈。
1、讀文，思考：本文以荔枝為題，是否寫荔枝如不是，那主要寫什麼?表達怎樣的感情?
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?練習朗讀你感受最深的句子。
四、質疑。
簡單的當堂解決，重、難點問題放下一節課解決。
五、作業。
1、抄詞。
2、聽寫詞語。
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛,喚起自己關愛父母的心。
2、體會含義深刻的句子。
3有感情地朗讀課文,並背誦自己喜歡的部分。
教學重、難點
體會母子間的感情
教學方法
探究法、合作法等。
教學準備
小黑板
教學過程
一、討論交流
1、思考：找出文中描寫細緻的部分。或讓你感動的部分，説説你是怎麼從中感受到濃濃的愛?
2、小組討論交流.
一 反二反饋評價
1、通過反覆感情朗讀、品詞、品句、品細節描寫來加深理解.
1、如：“不停地撫摸,小心翼翼、愛憐地望”看出母親對荔枝是那樣喜愛，然而為了兒孫卻“總捨不得吃”可見母親對兒孫的愛。
2、指導有感情地朗讀。
三、拓展。
課文最後説：“而今，荔枝依舊年年紅”先體會作者飽滿的感情，再根據自己的理解，寫幾句作者沒有説出的話!
四、作業
1、練習冊。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、預習下一課。
一、素質教育目標
（一）知識教育學點
1、認識“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個生字及新詞。
2、理解課文內容。
（二）能力訓練點
1、自主學習能力
2、從內容中體會思想的能力。
（三）德育滲透點
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
（四）美育滲透點
瞭解孝敬老人是中華民族的傳統美德。
二、學法引導
自主學習法。
三、重點・難點・疑點及解決辦法
（一） 重點
理解課文內容。
（二） 難點
體會文章表達的思想。
（三） 疑點
作者借怎樣表達出母親的疼愛子女之情。
（四） 解決辦法
通過學生看課題問題，再在預習中、課後思考題中找出問題。在獨立閲讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點詞句，教師適時點撥，解決疑難。
四、課時安排
二課時
五、教具學具準備
提出的問題寫成投影片。
六、師生互動活動設計
1、引出課題，從課題中提出問題。
2、從預習和課後問題中歸納問題。
3、自主學習，小組討論。
4、結合重點語句，全班交流，教師適時點撥。
5、總結歸納。
七、教學步驟
第一課時
（一） 引出課題
1、同學們喜歡吃哪些水果？
2、隨便生説板書《》。
3、本文作者以此為題，是否真的在寫？
4、如果寫水果，應該寫哪些內容？
（二） 明確問題
1、根據課題提問題。
2、從預習和課後思考中提問題。
3、歸納問題
（三） 整體感知
1、初讀課文，找出生詞、新詞。
（1） 課文生詞：
清晰（qīng xī） 突兀（tū wù） 玲瓏剔透（líng lóng tī tòu） 虛榮（xū róng）
妥貼（tuǒ tiē） 慰藉（wèi jiè） 遺憾（yíhàn）
（2）辨多音字： xiǎn （朝鮮） mēng （蒙着）
舍 shě （捨不得） 鮮 蒙
shè （宿舍） xiān （新鮮） méng （蒙古）
（3）近反義詞：
①近義詞：孤零零――孤單單 滋味――味道 清晰――清楚 鮮明――鮮亮
妥貼――穩妥 延續――連續 依舊――依然 珍貴――寶貴
②反義詞：便宜――昂貴 清晰――模糊 喜歡――討厭
2、細讀課文。
（1） 聽錄音範讀，讓學生注意聽，再模仿反覆朗讀。
（2） 琢磨句與句、段與段之間的聯繫。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
① 本課主要寫的是什麼？分幾個層次寫的？
② 母親臨終前為什麼捨不得吃一顆？
③ 課文中描寫細緻的地方，討論一下，體會到了什麼？
④ 文章表達了什麼思想感情？
3、精讀自學，小組討論。
第二課時
（一） 回顧全文。
1、指名朗讀。
2、回顧重要問題及重點句子。
（二） 析讀指導
1、學生根據問題，找出段落，讀後評議。
課文共分四段：
第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時候，想到母親快70歲的人了，從沒吃過，我想讓母親嚐嚐新。
第二段（第2~4自然段）：講母親買的是處理的沙果，我為母親買來昂貴的，母親沉着臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見客人來時，母親端走了沙果，將留給了客人。
第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但捨不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實際上是給了她心愛的饞嘴的小孫子吃了。
第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達了作者的懷念之情。
2、整理問題答案。
我 貴，咬牙買（讓母親嚐鮮） （給了孫子）
母親 沙果（長疤，爛、洗） 對比 小心翼翼 愛憐 喜歡吃 捨不得
3、從重點句中體會思想。
作文最生説“而今，依舊年年紅”，先體會作者飽含的感情。
（指引學生體會 而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了。體會作者思母之情。）
（三） 歸納中心
課文記敍了母親喜歡吃，但居家過日子，從沒吃過。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的，但母親捨不得吃一顆，而給孫子吃的事情，讚美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發了作者對母親的懷念之情。
季風
課 時 教 學 計 劃
教學內容 6、荔枝 課時 1 課型 精讀課文
教 材分 析 這篇課文圍繞荔枝寫了“我‘跟母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達了”我“深切懷念母親的思想感情。
教 學目 標 1、學會10個生字，認識3個字。能正確讀寫重點詞語。2、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關心父母的心。
教學重點與難點 感受母親對子孫的愛。
教具學具 計算機 錄音機
板書設計 6、荔枝 幸福 母親 為兒孫着想 無私 勤勞
課後反思 通過具體的語言文字，對課文所表達的思想感情體會得較好。
課 時 教 學 計 劃 副頁
一、導入新課，激發讀書興趣同學們，看到這個題目（板書課題）你能猜測一下課文會寫些什麼嗎？（學生聯繫以往學過的寫物文章，自由發言）課文主要寫了些什麼呢？讓我們到文中去尋找答案吧。二、閲讀，初步感知1、自讀課文，讀準字音，思考：課文主要講了什麼？2、結合課文內容，試補充：這是一位（ ）的母親。3、提出認真讀書思考後仍沒弄懂的問題。三、細讀課文，瞭解課文的主要內容1、默讀課文，思考：課文圍繞荔枝共寫了哪幾件事？2、組內交流，每個組員都談一談對這位母親的初步認識。3、討論組內提出的問題。4、老師用電腦出示：（1）“這是一位幸福的母親。”為什麼這樣寫呢？討論説明：因為她的兒子非常孝順，在每月僅有的42元半的工資時，就買來了好幾元一斤的荔枝來孝順母親，當母親的感到十分欣慰。 （2）“這是一位處處為兒孫着想的母親。” 説明：在客人來訪時，母親利用上茶的時機，端下自己買來的沙果，留心兒子買的荔枝，自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護兒子的自尊心。母親總是將大個荔枝留給兒子吃；有了孫子後，又將荔枝都留給小孫子吃。（3）“這是一位無私的母親。” “這是一位勤勞的母親。”讓學生談自己的觀點。四、作業：1、熟讀課文。2、抄寫生字詞語。
課 時 教 學 計 劃
教學內容 6、荔枝 課時 2 課型 精讀課文
教 材分 析
教 學目 標 1、學習作者表達的方法，進行練筆。2、練習感情朗讀課文。
教學重點與難點 學習作者如何借荔枝寫母親的。
教具學具 電腦
板書設計 6、荔枝 母愛 具體描寫
課後反思 學生初步瞭解借荔枝來描寫母親的寫作方法。
課 時 教 學 計 劃 副頁
一、簡單回顧
1、聽寫生字。
2、朗讀課文。
3、交流：課文主要講的什麼內容？表達了作者怎樣的思想感情？
二、領悟表達方法
1、課文中哪些地方描寫特別細緻？找出來讀一讀。
2、交流。
3、體會作者這樣寫有什麼好處。學生小組交流後談看法。
4、有過去地朗讀課文。
三、拓展延伸，鞏固運用 電視機出示：而今，荔枝依舊年年紅。請按照你的理解，寫幾句課文後作者沒有説出的話。
1、自己動筆寫。
2、小組交流、修改。
3、全班交流。
四、總結昇華。學生總結、談體會。（學生自由發言）五、拓展練習寫一件事，表現媽媽對自己的愛。
作者郵箱：
[《荔枝》教案(網友來稿) 教案教學設計]
戚天晴
一、教材説明
這篇課文圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達了“我”深切懷念母親的思想感情。
課文的情節很簡單。“我”在母親快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝，母親竟像孩子一樣高興。母親喜歡吃荔枝，但她總把大個的給“我”吃。母親去世前，“我”買了許多新鮮上好的荔枝，本以為她能在去世前吃到她喜愛的荔枝，可後來才知道，她把荔枝全讓給她心愛的小孫子吃了，自己沒捨得吃一顆。
本課的重點是表現母親對兒孫的愛。為此，課文着重講了下列幾件事。
第一件，兒子一回到家，母親便端出一盤沙果。這沙果“每個都長着疤，有的還爛了皮”，母親卻“一一剜去了疤，洗得乾乾淨淨”，以致“每個沙果都顯得晶光透亮”“果皮上紅的紋絡顯得格外清晰”，難怪“我”感歎：“不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。”可見，在經濟不寬裕的情況下，為了讓兒子能經常吃到水果，母親付出了多大的辛苦。
第二件，當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。要知道，那盤“珍貴”的荔枝是兒子特意給母親買的，而那盤沙果又浸透了母親對兒子的愛意。顯然，母親理解兒子的難處，所以做了那樣看起來“不經意”但實際上是有意給兒子“解圍”的選擇。
第三件，母親喜愛荔枝，也很喜歡吃荔枝，但“每次”都把大個的荔枝給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，“我”精心買了好多新鮮上好的荔枝，希望母親在臨終前吃到她喜愛的荔枝。然而，後來才知道，母親臨終前“一直捨不得吃一顆荔枝”，都給她心愛的小孫子吃了。
二、學習目標
1.學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。
三、教學建議
1.怎樣使學生具體地感受到母親對兒孫的深厚的愛呢?一是讓學生反覆讀幾遍課文，找出寫母親的幾件事，説説每件事各説明了什麼，使學生初步感受母親的愛。二是引導學生從幾件事中找出描寫特別細緻的地方，討論討論，使學生從這些細緻的描述中體會母親愛兒孫的感情。如，“筋脈突兀的手不停地撫摸着荔枝，然後用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心託着荔枝，像是託着一隻剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望着捨不得吞下”。從這些描寫中，可以看出母親是多麼喜歡荔枝，然而就是這麼喜歡的東西，母親都“捨不得吃”，總把大的讓給兒子。三是指導學生有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀加深對母親思想感情的體會。
2.本課的結尾只有短短的一句話，但藴含着極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮。可啟發學生合理想象，深入體會。“思考練習”第三題的意圖就是引導學生通過補充作者沒有説出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就應予以肯定。下面的補充僅供教師參考。
而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當荔枝上市，望着它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現出了母親手心託着荔枝，愛憐地望着捨不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言説的痛苦，眼裏流下了無限思念的淚水。
3.“思考練習”第一題“把自己喜歡的部分背下來”和第四題，主要意圖是引導學生積累語言。教材之所以不做具體規定，主要是為了激發學生自主學習、主動積累的興趣和積極性。教師可通過組織學生交流自己所背的部分和摘抄的詞句，使學生相互學習，相互借鑑。
“思考練習”的選做題，目的是深化學生學習課文的感受，培養學生的愛心。同時，引導學生把生活中看到的、聽到的寫下來，豐富日記的材料。可選擇部分做了這個題的學生的日記讀一讀，以示提倡、鼓勵，但不要當作學生必做的作業。
4.課文中有幾個句子，學生理解起來可能有一定困難，可引導學生提出並通過師生共同討論，使學生有所領悟。
(1)“我拿了一個沙果塞進嘴裏，連聲説真好吃，又明知故問多少錢一斤，然後不住口説真便宜--其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在説明，對母親來説，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。
(2)“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來。”這是説，母親生氣了。為什麼生氣呢?聯繫上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。
5.本課的生詞較多。對這些生詞，主要應該引導學生自己查字典、詞典或聯繫上下文去理解、體會；個別詞語，教師可適當指點。下面的提示，僅供教師參考。
時令：季節。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓。“還沒容我從書包裏……”就是“還沒讓我從書包裏……”。
紋絡：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細緻，孔穴明晰，結構奇巧。本課指荔枝小而好看。
不經意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
四、參考資料
肖復興北京人，1947年生，1966年畢業於北京匯文中學，1968年到北大荒插隊，1982年畢業於中央戲劇學院。他當過大中國小教師，曾任《小説選刊》副主編，現任《人民文學》雜誌社副主編。出版了50餘種書，曾多次獲全國及北京、上海地區優秀文學獎。
作者郵箱：
[《荔枝》教案(網友來稿) 教案教學設計]
5年級： 科目: 語文 2004年9 月 日
課 題 7、荔枝
課 型 新授 教法 討論與啟發 課時 2
教
學
目
標 認知目標 學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：工資、安慰、剝開、妥貼、慰藉、報償、遺憾、彌補
能力目標 1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛。
情感目標 理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛母親的心。
教學重、難點及突破措施 1、通過有感情的朗讀和背誦，體會母親對兒女的深厚的愛及作者思念母親的思想感情。
2、通過討論理解含義深刻的句子。
教 具 圖片或錄像帶。
教 學
體 會 這是一篇感人至深的寫母愛的文章，調動學生的情感細胞，體會作者的思想感情是關鍵。應引導學生多讀課文。
教 學 過 程
教 學 內 容 雙邊活動
一、導入新課，激發讀書興趣。
同學們，看到這個題目（板書課題，並打出荔枝的插圖）你想到了什麼？（聯繫以往學過的寫物的文章，讓學生自由發言）課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎？讓我們認真讀課文，到文中去尋找答案。
二、按自學要求充分自學。
練習將課文讀正確、讀流利。
課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件事説説你的體會。
練習有感情的朗讀你感受最深的那件事。
提出認真思考後仍不能理解的問題。
三、同桌間或小組內交流自學情況
1、用按自然段論讀或按事件輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結合具體實例充分説出自己的感受。
3、小組討論那件事最感人，練習有感情的朗讀。
4、討論解決不懂的問題。
四、準備全班交流
各小組同學商量一下，看你們對那個問題經自學和討論後解決的最好，就向大家彙報一下，並商量彙報的方式。
五、識記生字，書寫生字詞
第二課時
一、自選內容，全班交流
1、結合具體的實例談體會，同一件事可以從不同角度去談，感受到母子、祖孫之間的濃濃親情。
2.選擇最喜歡的方式有感情朗讀深受感動的部分，小組借鑑、欣賞。
二、隨文練筆
據課文結尾“荔枝依舊年年紅”，體會作者飽滿的情感，再根據自己的理解，寫幾句作者沒有説出的話。
學生可作出形式多樣的答案，只要能表達出作者對母親的思念之情，就要給予鼓勵。
（如：而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。他臨終前未能吃上荔枝，是我終生的遺憾。
而今，荔枝依舊年年紅。母親確已長眠地下，再也不能醒來。我真希望在另一個世界裏，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好的享受一番。）
三、語言積累
1、把最喜歡的部分背下來。
2、把最喜歡的句子抄下來。
四、課外作業
1、瞭解母親節是哪一天記起來歷。
2、幫助媽媽做一件事，聽他説些什麼，然後寫在日記裏。
導入新課
學生按自學要求自學
小組內交流自學情況
全班內交流
隨文練筆
語言積累
佈置作業
達 標 測 評
説説自己的媽媽是怎樣關心和愛護自己的
板 書 設 計
荔 枝
母親： 兒子：
為兒子買沙果並洗乾淨 每年給母親買新鮮的荔枝
為兒子解除尷尬
把大個荔枝給兒子 為當年母親臨終時沒有吃上荔枝而懊悔
臨終前講荔枝全部給孫子
[《荔枝》教案(網友來稿) 教案教學設計]
《荔枝》教案教學設計
第一課時
教學目標
1、學習課生字新詞。
2、初識課文，初步體會母親對兒孫的愛。
教學重點
學習本課生字詞。
教學方法
自主探究、啟發等。
教學準備
小黑板
教學過程
一、談話導入。
二、學習生字新詞。
1、讀文正音
2、生交流自習生字新詞的心得。
3、師作重點點撥、指導。
辨析：籍與藉、帖與沾.
多音字:剝:bō與bāo
剝削與剝開
三、初識課文，理清文脈。
1、讀文，思考：本文以荔枝為題，是否寫荔枝如不是，那主要寫什麼？表達怎樣的感情？
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？練習朗讀你感受最深的句子。
四、質疑。
簡單的當堂解決，重、難點問題放下一節課解決。
五、作業。
1、抄詞。
2、聽寫詞語。
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛,喚起自己關愛父母的心。
2、體會含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文,並背誦自己喜歡的部分。
教學重、難點
體會母子間的感情
教學方法
探究法、合作法等。
教學準備
小黑板
教學過程
一、討論交流
1、思考：找出文中描寫細緻的部分。或讓你感動的.部分，説説你是怎麼從中感受到濃濃的愛？
2、小組討論交流.
一 反二反饋評價
1、通過反覆感情朗讀、品詞、品句、品細節描寫來加深理解.
1、如：“不停地撫摸,小心翼翼、愛憐地望”看出母親對荔枝是那樣喜愛，然而為了兒孫卻“總捨不得吃”可見母親對兒孫的愛。
2、指導有感情地朗讀。
三、拓展。
課文最後説：“而今，荔枝依舊年年紅”先體會作者飽滿的感情，再根據自己的理解，寫幾句作者沒有説出的話！
四、作業
蒙田範文網