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祖國在我心中
教學目標：
進行愛國主義教育，讓孩子受到情感衝擊，初步樹立堅定的人生信念。
課前準備：
蒐集有關資料
教學設計：
一.歌曲導入：
1.播放演唱《我的中國心》。
2.板書口語交際主題：祖國在我心中
二.交流資料，訴説愛國心
1.小組內交流各自收集的資料，商議如何彙報。
2.以小組為單位，小組長帶領演練。
3.在全班彙報，可以講故事，可以朗誦詩歌美文，可以高聲演講，可以展示並講解祖國優美風光的圖片，可以交流名人名言......
4.組織評價
5.朗誦舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》
《祖國啊，我親愛的祖國》
我是你河邊上破舊的老水車，
數百年來紡着疲憊的歌，
我是你額上燻黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞裏蝸行摸索，
我是乾癟的稻穗，是失修的路基，是淤灘上的駁船，
我把纖繩深深地
勒進你的肩膀
——祖國啊!
我是你雪被下古蓮的胚芽;
我是你掛着淚水的笑窩;
我是新刷出的雪白的起跑線;
是緋紅的黎明
正在噴薄;
——祖國啊!
我是你十億分之一，
你以傷痕累累的乳房
餵養了
迷茫的我，沉思的我，沸騰的我;
那就從我的血肉之軀上，
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由;
——祖國啊!
我親愛的祖國!
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊，
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵;
——祖國啊!
我是你簇新的理想，
剛從神話的蛛網裏掙脱。
三.傾訴心聲，言説愛國志
1.用一句話抒發你對祖國摯愛，抒發報效祖國的愛國之志
2.把自己的心裏話寫在卡紙上張貼在牆壁，大聲吟讀交流
教學目的：讓學生了解廢水、廢氣的產生及其對人體健康的危害，從小培養環境保護的意識和習慣。
教學重點：培養環境保護意識的習慣。
教學難點：廢水、廢氣的產生及其對人體健康的危害。
教學過程：
一、引入新課。
環保是一個熱門的話題，也是一個迫在眉睫的話題。説起環保，我們的許
多同學都有這樣的想法：環保是環保部門的事，和我們無關；環保就是治理 “三廢”，其實，環保是地球村上的每個公民的事，也是每個必盡的義務之一。
二、講授新課。
我們面臨的環境問題有哪些？
1.環境污染
瞭解環境污染的各種表現及產生原因，學生分別舉出生活中的相應例子。使學生認識到環境污染的嚴重性、環境污染對人類生存和發展的危害，明確目前環境污染無處不在的危機現狀。
2.土地荒漠化
由朝陽多次出現沙塵天氣，引出由於人類不合理的活動和氣候變化等原因，造成土地退化的現象。讀圖片及材料，瞭解土地荒漠化的主要表現和原因。
3.生態系統破壞
由於人類不合理的砍伐、耕作，使森林減少，生物物種滅絕，植被受到破壞，生態環境惡化。請學生舉出生活中人類破壞生態系統的行為。
教師總結歸納：地球生物圈是全人類賴以生存和發展的共同家園，世界是一個不可分割的整體，空間上的距離和國家的邊界對環境災難是沒有約束力的。環境問題沒有國界，是全球性問題，各國的環境問題可以相互影響、相互作用，現在地球的環境條件可以説是日益下降。所以，改善環境、保護地球是我們每個人都義不容辭的責任。我們國小生雖然不能像科學家那樣很大程度的改變周圍環境，但我們可以從日常生活中的小事去盡我們的努力。下面這幾樣，相信大家都可以做得很好：
◆ 節約用水
水是生命之源，人類的文明之舟自古依水而行。人類對水的依賴，就像嬰兒之於乳汁。河流被稱為大地的動脈，湖泊被譽為大地的明珠。河流和湖泊提供了豐富的淡水資源，塑造了富饒的沖積平原，滋潤了土地，哺育了人民，成為人類文明發展的搖籃。我們每天節約一滴水，就為地球添加了一分綠色。我們可以做到的：
1、洗臉洗腳的時間養成使用臉盆的習慣。
2、一水多用。用洗臉水洗腳水來拖地板、擦洗物品等。
3、隨手關緊水龍頭。
◆ 節約用電
在我國，火力發電佔了我國總髮電量的比重還比較大，需要耗費大量的煤、石油、天然氣等大量不可再生資源。節約用電，就是節約能源。我們每天能做的有：
1、隨手關閉教室內的燈，做到人走燈滅。
2、每天少看一分鐘的電視等。
◆ 少使用塑料製品
現在我們使用的塑料包裝袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生產的，這些包裝物被拋棄到大自然中後，會對環境形成 “白色污染 ”。我們每天能做到的有： 1、儘量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。
2、不使用不可降解的快餐盒。
3、不隨手亂扔塑料包裝物。
4、儘量購買用紙包裝的物品。5、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。
◆ 不使用一次性筷子
我們每天使用的一次筷子，都是用竹子或樹木做成的，我們每扔掉一雙筷子，就是扔掉一片森林。在我們的日常生活中，儘量使用金屬飯勺或非一次性筷子吃飯，而不使用一次性木筷。
◆ 拒絕使用含汞的乾電池
在我們平時使用的乾電池中，含有對環境及健康有很大威脅的汞，一次性電池中往往含有大量的汞，而可充電乾電池中汞的含相對較低或不含汞。在我們的日常生活中應注意：
1、不使用含汞的乾電池，儘量使用可充電電池。
2、不要隨手丟棄用過的廢電池，最好能將用過的電池集中起來，交到學校舊電池回收箱，送到處理廠。
◆ 保護校園內的 xx
校園內的花草樹木，除具有美化環境的作用，還有淨化空氣、吸收噪音、灰塵的作用。保護花草樹木，也是保護環境。我們可以做到：
1、不要隨意踐踏草坪。
2、不攀摘花果。
3、按時給花草澆水。
◆ 節約糧食：糧食的生產過程，需要消耗大量的光、熱、水、肥資源，節約糧食，就是節約資源，就是環保。
三、總結。
通過我們今天的討論，大家知道了在我們日常生活中哪些行為有利於環保，我想只要我們用心，我們也能為環保貢獻出我們自己的力量。讓我們大家都來關心環境，注重環保，共同建設我們的美麗家園。
一、活動導入：
同學們，時光如梭，轉眼一個學期就要結束了。在這個學期裏我們收穫了快樂，即將收穫成功。面對着即將到來的期末考試，大家準備好了嗎？
二、活動開展：
1、讀一讀：
期末考試的腳步越來越近了，還有1天的時間，我們該如何珍惜這1天的時間呢？請大家先讀一讀。
愚蠢者——等待時間聰明者——利用時間
懶惰者——喪失時間勤奮者——珍惜時間
求知者——抓緊時間糊塗者——糟蹋時間
2、聽一聽：
主持人：還有一些名人和偉人看待時間在人生中的價值時，是這樣教育我們的——
活動背景：
臨近期末，老師們精選試題，精心備戰，學生們也抓緊時間，查缺補漏。可仍有部分學生不能緊張起來，還是一副懶散的樣子，對老師的教充耳不聞，我們班這種現象也同樣存在。分析原因，我發現這些學生一貫學習習慣差，考前所有的老師都有“關照”：“你不好好學習怎麼能對得起父母？”“你這個樣子將來怎麼能考上大學？”等等。諸如此類的勸告孩子已經聽得太多了，因此也就麻木了，於是我就想到如何用一種另類的辦法激起他們的學習興趣呢？於是，我就想到開一個以“尋找自我價值”為主題的班會。
活動目的：
讓學生通過發現自己的優點，樹立自信。【“期末考試動員”主題班會設計教案】“期末考試動員”主題班會設計教案。利用他們強烈的集體榮譽感從側面鼓勵他們好好學習。
活動準備：
1、寫出自己曾經為班級做過的事情。
2、寫出一個班裏發生過的你最感動的事情。
活動過程：
一、導入主題
我們在一起走過了近一年的風風雨雨，在這一年裏，你都為班級做過什麼？從中發現了自己的那些優點呢？這就是我們今天要討論的主題：尋找自我價值。
二、班會常規
1、宣誓
2、唱班歌
教學目標：
比較en、enɡ、in、inɡ的發音，複習鞏固前鼻音和後鼻音韻母。拼讀音節。
教學過程：
一、複習檢查。
1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什麼韻母？
2、聽音練習，説説下面音節的韻母。
當中的“當”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）
從前的“從”（ónɡ） 清潔的“清”（īnɡ）
二、比一比，讀一讀。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、讀詞語區分前後鼻韻母。
sān suì（三歲） xué shēnɡ（學生）
shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）
nónɡ mín（農民） máo jīn（毛巾）
ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）
四、拼讀三拼音音節。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ
q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ
拼讀三拼音音節的時候要注意什麼？
五、拼讀音節詞句，聯繫實際進行思想教育。
ài xué xí（愛學習） ài láo dnɡ（愛勞動）
yǒu lǐ mào（有禮貌） shǒu jì lǜ（守紀律）
hǎo hǎo xué xí（好好學習） tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。
我 是 一 年 級 小 學 生。
wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。
我 愛 老 師 和 同 學。
設計理念：
根據國小生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發展的過程，本課主要採用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，聯繫現實生活情境識字，豐富學生的學習和生活經驗，梳理學生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學採取自主、合作、探究的學習方式，培養學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。
學生分析：
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多遊戲的環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
教學目標：
1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，瞭解漢字的演變，體會中國文化的韻味，激發熱愛祖國文字的情感。
2、會寫日﹑月兩個字，認識筆畫豎鈎(」)。
3、會讀兒歌《紅日圓圓》。
教學重難點：
指導學生看圖，學習生字，激發學習祖國文字的熱情。
教師準備：
音節、生字卡片，多媒體課件
學生準備：
生字卡片
教學流程：
一、複習導入
1、複習。(出示卡片)
音節：yuè rì shuǐ huǒ
指出整體認讀音節和翹舌音
生字：人 口 手 足 耳 目
2、導入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創造出來的，所以叫象形字。上節課我們通過觀察人體認識了這些字，這節課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來認識一些新的象形字。
3、揭示課題。
《看畫識字真有趣》，齊讀課題。
4、激趣：通過看畫識字，你會發現，如果認真地研究起漢字來還真有意思，讓我們試試看!
二、認識漢字“日”
1、多媒體顯示太陽圖，設問：這是什麼?你喜歡它嗎?為什麼?
2、出示“☉”，猜念什麼?依次出現“θ”、“日”。引導學生認識日字的演變過程，觀察它們有什麼不同。
3、板書“日”，認讀“日”字。
出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，説説拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。
採取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，並讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。
4、過渡：看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?
三、認識漢字“月”
1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學生猜：像什麼圖形，念什麼?
2、出示：月亮圖片，現在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節卡片中找到它的拼音朋友，發現音節特點：整體認讀音節。
3、板書“月”，認讀“月”字。
出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，説説拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。
採取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，並讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。
激發想象：月亮像什麼?
四、認識漢字“水”和“火”
1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學生猜根據什麼圖形造的字，念什麼?
2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，並讓學生根據漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內討論)使學生進一步認識漢字的發展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發學生學習祖國文化的熱情，加深對所學漢字的印象。
出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學生多種形式讀兒歌及拼音，並説説拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。
五、鞏固
生拿出課前準備的生字卡片，教師説出生字，學生快速地找到，並齊讀。小組內互相指讀。
六、學習兒歌
1、過渡：你們學得真認真。現在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌裏了，看看誰能最快地找到他們，並準確地叫出他們的名字?
2、多媒體顯示兒歌。
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
學生指出生字。
3、生自讀兒歌，採取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節做上標記，讀完後請教一下小組內的同學，將兒歌讀通順。
4、指名讀，糾正字音。
設問：通過讀兒歌你知道了什麼?
教師範讀。提示讀法：節奏、重音。
5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。
再讀，齊讀，加動作讀。
6、練習背誦。
七、指導書寫
1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那麼你們想把它們寫好嗎?
2、出示“日”、“月”，指導學生觀察書寫時要注意什麼。(從筆畫，結構、在田字格中的位置等方面觀察。)
3、教師示範(學生指導老師書寫，重點強調起筆處、收筆處和結構)，並認識筆畫豎鈎(」)。
4、學生練習(強調：書寫姿勢，字要乾淨、端正)，教師巡視點撥。
5、評議。
八、總結
1、提問：現在我們學會了哪些識字方法?還學會了什麼?
2、只要同學們愛學習，以後我們還會發現並積累很多的識字方法，學到更多的本領。
活動設計背景：
冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套，小手變美了。
活動目標
根據手形的變化聯想各種事物，並嘗試。用自己的小手變成各種生動的圖案，發動幼兒想象力和創造力，鼓勵幼兒大膽想象和嘗試。
能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
教幼兒養成細心、認真的學習態度。
教學重點、難點
重點：培養親自動手;
難點：伸出手去，想象變成各種圖形。
活動準備
手電筒
活動過程
欣賞：
1、教師把窗簾拉上，請一名幼兒打開手電筒照到牆上，老師
伸手做手影遊戲，引導幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。
2、引導學生伸出自己的
手到窗簾處變出自己想變的事物。
引導：老師邊誇獎邊拿出自己畫的範畫(頭朝不同方向的鳥)讓學生欣賞後貼在小黑板上。師：這些畫的輪廓像什麼?生：小鳥。師：小朋友真厲害發現了祕密，讓老師來教你們用小手變“小鳥”吧。
講解示範：
1、老師伸出手指着大拇指説：“把大姆指當小鳥的頭”，並在輪廓裏畫上眼睛和尖尖的。指着其餘四個指頭説：“這當小鳥的身子”，邊説邊用粉筆在黑板上描下來。
2、再塗上顏色。
問：還能不能多畫幾隻鳥?生：……師邊説邊畫了兩隻頭朝不同方向的鳥。問：可不可以給這兩隻鳥塗上不同的顏色?生：可以。師讓學生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫着給鳥塗上。師：這幾隻鳥美麗嗎?生……
動手創作：指導幼兒擺好要畫的手形，用筆從最外邊的手指開始，仔細沿着手指的形狀走，一直畫到最後一個手指(着重找出姆指)，師：拇指上畫鳥的什麼?生：頭。並指導幼兒添畫進行裝飾。
作品展覽：讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進行評價。
教學反思
1、活動過程的反思：
(1)大部分幼兒都能動手畫，很感興趣，剛畫時四個小指頭個別的合併畫了，個別的在畫好輪廓後把眼睛、嘴錯畫在小指上了。
(2)教師在講小鳥的頭時，還要強調以不同的方向進行變換，讓學生看出各種姿態的小鳥。
(3)教師在要求畫不同方向飛來的小鳥時，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來的小鳥，幼兒很快就接受了。
2、活動效果的評價：引入還是很好的，師在講畫鳥頭朝不同方向時不夠靈活。
3、我重新上這課時，會在範畫上精心設計，引導上多下功夫，讓學生自己去體會鳥不同姿態的美
活動反思：
活動最初源於孩子一次散步中玩的“手影遊戲”，教師及時地抓住了教育契機，開展了一系列豐富有趣的活動。
手影表演一直是孩子們感興趣的話題，將科學領域與語言領域融於幼兒生活中體現了新的教學理念。本次活動的設計旨在通過讓幼兒探索手影，讓幼兒瞭解影子與光的奇妙關係，激發幼兒對手影遊戲的好奇與興趣。本次活動源於孩子的“興趣點”，又給孩子充分發揮和表現的機會，深受他們的喜愛。
在整個過程中，教師能尊重每個幼兒的想法，並以語言、體態、表情等積極肯定每個幼兒獨特的表現和創造。活動還整合了語言教育、情感教育和社會性教育的目標：如提供給幼兒自由寬鬆的交往環境，鼓勵幼兒大膽地自由表現等。幼兒自主學習、自我表現、自由創造，他們用自己的小手變出了螃蟹、烏龜、孔雀、小兔等多達十餘種的動物造型，其造型逼真，令我驚歎。有的小朋友不僅利用手掌，還結合利用手臂進行遊戲。
通過這節語言教育活動，我們深深地體會到孩子的學習潛能是巨大的，關鍵在與教師如何正確的引導。比如：怎樣引導才能拓寬幼兒的想象力?怎樣引導幼兒才能用手影表現出自己所講的故事內容?等等，這些都將成為我今後工作研究的重點。
【設計意圖】
初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經常接觸的物品，他們通常對傘都很感興趣。藉此機會，可以讓孩子瞭解傘面是利用不吸水的布製成的，讓幼兒通過實驗瞭解不同布的吸水性，從而理解傘面的製作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經驗解決生活中的實際問題，並能通過實驗檢驗自己或別人的假設。
【活動目標】
1、 通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。
2、 發展觀察力和動手操作能力，激發對生活現象的好奇心。
【活動準備】
1、各種質地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。
2、掛圖。
【活動過程】
1、 幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?
2、 幼兒分組觀察各種布的區別。引導幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發出什麼樣的聲音。請幼兒説一説自己都觀察到了什麼，有什麼想法。
3、 教師用棉布實驗，將水滴在上面。
（1） 操作之前請幼兒猜猜：水滴上去後會怎樣？有沒有變化？有什麼樣的變化？
（2） 教師將水滴上去之後，請幼兒觀察，用語言總結變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變濕了等。）
4、 請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發生什麼變化。有能力的幼兒可以説一説判斷的根據。
5、 幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。
將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水後，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什麼不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。
6、 討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態、軟硬程度和表面的觸感上有什麼不同。
7、 想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什麼作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什麼會使用它們？（比如：為什麼用軟的`吸水性好的布做毛巾、手帕？為什麼用結實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）
8、 出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很髒，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什麼材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什麼材料？請幼兒根據不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
【活動延伸】
1、 鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什麼變化。
2、 教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。
幼兒園大班科學教案《多變的天氣》
幼兒園大班教案
活動目標
1.激發幼兒觀察氣象的興趣。
2.瞭解常見的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關係，嘗試設計氣象預報表。
活動準備
課件、表格
趣味練習
活動過程
一、瞭解氣象與軍事的關係。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事裏有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎麼辦到的呢？
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎麼知道會有霧天呢？
二、瞭解常見的和惡劣的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣。
1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？
2.瞭解一些惡劣的天氣情況。並觀看課件。
3.你們是怎麼知道天氣情況的？
（短信、電視、報紙等）
4. 欣賞一段天氣預報，瞭解天氣預報的主要內容。
（天氣、温度、穿衣指數等）
四、瞭解天氣與我們生活的關係。
1.趣味問答
教師：天氣和我們的生活有着非常大的關係，今天我就要考考你們。
（1）高温天怎樣避暑？
（2）雷雨天怎樣維護自身？
（3）雨天出門準備些什麼？
五、嘗試設計氣象預報表
1.教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。
老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、温度、温馨提示3欄。
2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。
【實驗觀察 : 第四階段】鏡子分身術
教案目標：
1、通過學習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學説短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體的快樂。
教案過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外
1、邊開邊看什麼燈亮了，該怎麼做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、複習鞏固漢字藍天、白雲、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什麼？（出示背景圖）
2、出示字寶寶
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白雲、小草）。集體讀一遍。
誰願意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什麼字寶寶，認一認、讀一讀，然後把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）
1、師：我們再來看看，天空中又出現了什麼？（出示紅、黃、綠氣球）
2、出示字卡“氣球”，並讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什麼顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什麼氣球？（連起來念“紅”“氣球”）
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀
1、出示氣球詩
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象羣小蝌蚪，藍天上面遊。
2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的。
幼兒集體念（二遍）
請個別幼兒來念。
五、“找氣球”
1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？
2、老師找到了一個紅氣球，就説我找到了一個紅氣球，如果換一個怎麼説……小朋友找到後，先看一看，認一認，然後講給客人老師聽你找到了什麼氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然後請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
設計意圖：
《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”通過長期觀察，我發現本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，併為幼兒創造一個樂於表達自己想法的機會，因此我設計了這個活動，以此激發孩子表達的願望，體驗語言交流的樂趣。
教材分析：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一羣天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創編詩歌過程中我汲取了經驗豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
學情分析：
我班幼兒通過一年的學，語言表達能力明顯加強，他們能夠和同伴相互談論自己喜歡的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達自己的想法，不能很好的展現自己，為了使幼兒全面發展，進一步提高幼兒語言表達能力，特此藉助本次活動來為幼兒創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説的學環境，以次來提高幼兒的表達能力。
活動目標:
1、在聽聽、看看、想想、做做、説説的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌優美的意境，學會朗誦詩歌。
2、啟發幼兒結合生活經驗，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進行仿編。
3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇於想辦法解決。
活動準備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘
活動重點：理解詩歌，學會朗讀詩歌
活動難點：學按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程：
一、熱身
跟老師一起做運動：擺擺手呀擺擺手;拍拍户呀拍拍肩，轉個圈呀轉個圈;學只青蛙呱呱呱;學只小雞找食物;學只燕子飛呀飛……
二、談話導入
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什麼意思?(下雨)
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什麼樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”並張貼)
下雨的時候，我們可以用什麼來躲雨?(幼兒發言，引出雨傘)
你們家裏有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘，並打開)
呀，老師的雨傘上來了這麼多的什麼?(引出小動物)
小動物為什麼來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物説，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什麼樣子。
三、逐句創編詩歌
多媒體課件與圖片有機結合，分段演示並創編
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)
第一節：先來了小燕子、小螞蟻、還有小青蛙，它們玩各正開心呢，突然飄過來一朵烏雲，接着就嘩啦嘩啦下起了雨，小動物們該怎麼辦呢?
1、引編詩歌第一句：
a、彆着急，小鳥已經想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什麼好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什麼傘呢?(大樹傘)
b、我們可以用一句話連起來説：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學學小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在着急地找它的雨傘，猜猜看它會找什麼做它的雨傘呢?
b、螞蟻是怎麼到蘑菇下去避雨的呢?(加動作暗示)它把什麼當作了傘?(蘑菇)對了，小鳥飛到了大樹下，把大樹當成了傘，那螞蟻的傘叫什麼傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰願意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其餘小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a 、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什麼傘呢?它是怎麼到荷葉下避雨的?
b 、個別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟着媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句
a 、下雨了，如果你是小雞,你會怎麼辦?
b 、幼兒嘗試用句式創編：小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句
a 、如果你是瓢蟲,你又會怎麼躲雨呢?
b 、請幼兒嘗試用句式編，並在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學詩歌
1、給詩歌取個名字
2、根據上面的貼圖，完整朗讀詩歌
五、延伸與拓展
其實呀，只要我們多動腦筋，就一定能找到適合自己的雨傘，布且能找到很多。下面就有兩個愛動腦筋的小動物，在下雨的時候不用靠別的東西來躲雨，它們是誰呢?請看
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜的口氣説：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒説一説他想的是什麼辦法?用句式創編，並進行表演。
2、老師以松鼠的口氣説：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、説説理由並用句式創編。
3、引導小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇於想辦法解決。)
六、完整表演
讓我們也來當一回小動物，來學學小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什麼小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)
七、結束
你們真是可愛的小動物，現在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢? (走出活動室)
活動目標：
1、觀察圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能講述圖片的大概內容。
2、會用清楚完整的語言表達圖片內容。
3、懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動過程：
一、出示圖片，引出故事。
師：小朋友們，現在是什麼季節?(夏天)夏天的草地是怎麼樣的?今天老師就給小朋友講一個發生在草地上的故事。
森林裏有一大片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一：草地上有一隻舊皮鞋)
1、這是什麼?在什麼地方?是一隻什麼樣的皮鞋?
2、如果是你遇到了，你會怎麼樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)
二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。
1、出示插入教具小兔。
——看，誰來了?
——小兔看見了這隻破皮鞋是怎麼樣的?它説了些什麼，又做了些什麼?
引導幼兒仔細觀察小兔的表情，講述小兔的動作，並請幼兒做一做自己體驗“髒”的動作及表情。
2、出示插入教具小松鼠
——小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了?
——小松鼠看見了這隻破皮鞋是怎麼樣的?它説了些什麼，又做了些什麼?
引導幼兒仔細觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動作，並請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。
3、出示插入教具小老鼠
——小松鼠慢悠悠地走開了，這時候誰又來了?
——小老鼠看見了這隻又髒又臭的皮鞋是怎麼想的?它又是怎樣做的?
4、出示圖二
提問：請小朋友説一説，你自己的鞋要是破了會怎麼辦?髒了會怎麼辦?是怎麼弄乾淨的?
——觀察小老鼠是怎樣打扮這隻破皮鞋的，先幹什麼，然後幹什麼，再幹什麼，最後把這隻破皮鞋變成了什麼?
——幫助幼兒用完整的語言整理句子。
5、出示圖三
師：轉眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節。
——小兔喜歡吃什麼?小老鼠開着皮鞋車幫小兔幹了什麼?小兔説了什麼?
——小松鼠喜歡吃什麼?小老鼠開着皮鞋車幫小松鼠幹了什麼?小松鼠又説了些什麼?小兔和小松鼠是一種什麼樣的心理?
三、請1～2名幼兒在集體面前完整講述一遍。
四、老師示範講述一遍。
五、討論。
1、為什麼小老鼠能把又髒又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?
2、小朋友應該向小老鼠學什麼呢?
小結：小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個既聰明又勤快的好孩子。
中班語言《見面歌》
活動目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用XX見面XXX的句型創編兒歌，培養幼兒的嘗試精神和創造力。
3、培養幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悦。
活動準備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放於椅子下。
活動過程：
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩隻小兔見了面做些什麼?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來説，用三個字説出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心裏還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節奏，我們把小兔見面也説進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在説一説、學一學、玩一玩中鞏固學 師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎麼樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)
三、學兒歌。
1、幼兒示範朗誦兒歌。
師：老師把剛才小朋友説的編成了一首好聽的兒歌，名字就叫《見面歌》，(出示文字)請小朋友仔細聽，聽聽哪些是小朋友自己編到的，哪些沒有講到?
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師唸的哪些是小朋友已經講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最後一句，講解HELLO的意思。)
3、幼兒學兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎麼樣，我們把它們也編進兒歌裏
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林裏面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們願意幫助它們嗎?它們已經悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿着小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿着小卡片講給客人老師聽。
評價：環節緊湊，但對於中班的小朋友教學難度太大
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林裏發現了許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂於跟烏魯分享它們在午睡林裏找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結果，小豬們終於睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標：
1.通過閲讀體會圖畫書閲讀的樂趣。
2.對故事情節大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.願意與朋友分享。
活動準備：
圖畫書、PPT、頭飾卡片
活動過程：
導入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什麼?
二、出示圖片，猜測故事情節。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什麼樣的?她在想什麼?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在幹什麼?小豬們發現它了嗎?小豬們在幹什麼?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎麼樣?它為什麼笑嘻嘻的跑開了?它去做什麼?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結尾：
烏魯有沒有吃掉小豬們?出示結尾請幼兒猜測中間發生了什麼事情?為什麼小豬們沒有被吃掉?
五、情境表演：
出示掛圖，教師戴頭飾，講述烏魯分別來到朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅家。請孩子們説出烏魯忘了什麼事情。你們猜猜小豬們會在幹什麼?它們會説什麼呢?
六、理解性提問：
1、烏魯發現小豬後是怎麼做的?
2、他的朋友們是怎麼做的?
3、為什麼烏魯沒有吃到小豬仍然説自己運氣好呢?
4、小豬們為什麼也會説自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什麼?
七、結束：
分享會帶給我們快樂，以後小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
設計意圖：
童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個家喻户曉的民間故事，用生動的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結婚娶親熱鬧的場面。我國曆史悠久，中國民間婚嫁的一些風俗及所藴含的文化源遠流長。而在當今孩子們的世界裏受到西方的電子文化以及動漫文化的衝擊，傳統文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子瞭解感受、認識理解我國傳統民間文化，在遊戲中體驗民間娶親的風俗慣。
活動目標：
1.幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學有節奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起遊戲，體現共同遊戲的樂趣。
3.幼兒能有節奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動準備：
老鼠娶親場面的PPT;與兒歌內容相適應的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動過程：
一、引導幼兒回憶婚禮的場景
1.師：寶寶們，吳老師問你們一個問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀? (有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)
2.師：今天吳老師呀帶你們去看看小老鼠的婚禮。
二、觀看老鼠娶親PPT，為學兒歌做鋪墊。
1.師：不過，在看之前吳老師有個要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心裏，看完後再告訴我。
2.好，現在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親PPT)
師：你看到了什麼?小老鼠娶親有什麼好玩的?
幼：有放鞭炮的……
師：那你聽到鞭炮會發出什麼聲音呢?
師：xx寶寶説鞭炮是發出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學一學!鞭炮還能發出什麼聲音呢?(教師帶領幼兒邊念邊做動作)
師：除了看到放鞭炮，還看到什麼呢? (引導幼兒講述)
師：寶寶們看得真仔細，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數數有幾隻老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)
三、出示圖片，學兒歌
(一)引導幼兒學兒歌前半部分
1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾隻老鼠在抬轎呀?(八隻)。老師念出兒歌：八隻老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎麼抬花轎的呢?我們一起來學一學。
3.依次看圖提問同上。
4.我們連起來念一遍。
(二)學兒歌后半部分
1.師：鞭炮聲這麼響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)
2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來幹什麼呢?(請幼兒自由回答)
3.師：那你們來聽聽兒歌的最後兩句。(念兒歌后兩句)
4.師：哎呀呀!這隻老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然後把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌
1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
2.分角色念兒歌
師：小老鼠説了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們去參加婚禮之前，我們來換一種方式念念兒歌。
師：吳老師念每句的前半部分，那後半部分的三個字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!
師：“八隻老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四隻老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”
師：“兩隻老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”
師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
師：現在我們來換一下，你們念前面的，我來念後面的三個字。
四、遊戲《貓捉老鼠》
1.師：嗯，寶寶們唸的真棒!好了，現在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟着媽媽的後面排好隊邊念兒歌邊去參加婚禮，等唸到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來,因為誰要來啦?嗯,老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕,一直蹲着,也不要發出聲音,千萬別發出聲音哦!看看老貓想幹什麼.等唸到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了。現在你們知道怎麼玩了嗎?那我們就開始做遊戲吧!
2.師幼共同遊戲2—3遍。(次數視當時幼兒情況以及時間而定)
3.結束。邊做遊戲邊退出教室。
教學反思：
整個活動的第一個環節，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會發出什麼聲音?引出課題，然後以一種神祕的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會發出很有趣的聲音，並讓幼兒學念鞭炮和炮燭發出的聲音，激發幼兒的興趣，併為後面有節奏的念兒歌做好鋪墊。第二環節讓幼兒回憶現實生活中叔叔阿姨結婚的場面，並觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒説説看，你看到些什麼?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，説説小老鼠們在幹什麼?有幾隻小老鼠在抬花轎?幾隻小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導幼兒用完整的句式來回答，為後一個環節學念兒歌做好準備。第三個環節，通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節奏的學念兒歌，充分調動了幼兒的積極性。後半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什麼呢?激發幼兒探索的慾望，並把最後那兩句兒歌教給小朋友。然後等大部分小朋友都學會了這首兒歌之後，我們又進行了換角色念。最後以《貓捉老鼠》的遊戲結束活動，遊戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動中通過圖片、動作和遊戲，使幼兒很快理解兒歌內容，初步學會有節奏的朗誦兒歌。在遊戲中進一步提高了孩子的學慾望。整節活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去説，大膽地去説，有想説地慾望，有説的氛圍。並能樂意表現自己，在遊戲的輕鬆環境中，掌握知識。
但在活動中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的佈置不是很規範。在今後的活動中要不斷的向有經驗的教師請教，不斷的改進自己。
【教育目標】
1、認識小區的一些機構和設施，懂得尊敬為小區服務的人。
2、積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。
【活動準備】
師生共同收集有關小區的資料(畫，照片)
【活動過程】
一、互相交流，瞭解小區的設施：回憶導入：這是哪?(播放梅園小區設施)誰願意來介紹自己居住的小區?
幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，並隨機插問：
——你們小區裏有什麼設施?
——你最喜歡小區的什麼設施?為什麼?
——小區為什麼那麼美?
介紹小區裏的工作人員插入圖片：
這兩張照片哪裏不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區裏還有哪些工作人員?
一一出示工作人員圖片(門衞，書報亭，花工)
小結：小區也是我們的一個家，在那裏的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區裏的工作人員，他們為我們的安全，幸福的生活付出了辛勤的勞動，我們要尊重他們的勞動，感謝他們!
二、寫設想書
1、在小區裏有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什麼?
2、我們為小區提的這些修改意見，怎樣讓小區的工作人員知道呢?
3、我們可以寫份建議信給社區的工作人員，告訴他們你們的設想。
活動目的：
1、在聽聽、講講故事的過程中理解故事內容，體會故事的趣味性。
2、能大膽學説故事中角色的對話。
3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽慣。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備：
幼兒已有經驗：認識各種動物，知道他們的共同點。
教師經驗準備：知道家禽家畜如何分類。
材料準備：動物、食物圖片、場景。
活動過程：
一、欣賞故事第一遍
1、你覺得這個故事有趣嗎?你聽到哪裏很有趣?
2、你們聽到這麼多有趣的地方，我們再來聽聽，為什麼小狗變顏色了。
二、完整欣賞故事第二遍，分析理解故事有趣的地方
1、變成小白狗(1)怎麼會變成小白狗的?
(2)還有什麼變了?
2、你們是誰啊?要找誰?“(1)為什麼小豬會不認識他們，哪裏變了?
3、抖落了身上的雪變成了(1)學學什麼是”抖“(2)除了可以抖一抖，還可以怎麼辦?
4、不會變顏色的小狗(1)小狗真的變顏色了嗎?小豬是開玩笑的，原來小豬也是一隻有趣的小豬。
小結：原來是雪下在了小狗的身上，讓小狗變成了白色，小豬差一點不認識好朋友了。
三、完整欣賞故事第三遍，學説故事中角色的對話
1、三隻小狗去小豬家玩的時候在，怎麼説的?--------高興地説。
2、小豬看見他們怎麼説?-------奇怪地説。
3、三隻小狗又怎麼回答呢?--------着急地説。
4、小豬現在有説什麼呢?--------開心地説。
根據幼兒學對話情況進行小結。
四、延伸：
將故事投放到個別化學活動中，進行故事表演。
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌所表現的意境。
2、在情境中，用肢體語言大膽表現自己的理解和感受。
活動準備：
1、活動前，組織幼兒到户外觀察落葉、撿落葉。
2、配樂詩歌的光盤。
活動過程：
一、回憶撿秋葉
師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什麼顏色?幼兒：黃的、紅的、綠的。
師：地上這些樹葉從哪裏來的?幼兒：樹上
師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎?
二、欣賞詩歌《秋葉》
1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。
2、提問：詩歌的題目叫什麼?
秋葉是跟着誰離開家門的?他們在幹什麼?
三、表演詩歌《秋葉》
1、教師啟發幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現詩歌內容。
師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”
你怎麼來表現呢?
2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創編動作。
3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想象空間。
師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天;搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。
師：秋葉開始在樹媽媽那裏，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想一想，站在什麼地方會高一些?幼兒：椅子上
師：秋葉隨着秋風飄來飄去，我們在這個教室裏只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。
師：看一看，哪片秋葉轉上天了，(用腳踮起來)哪片秋葉搖下地了，(蹲在地上)
3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。
四、活動小結
詩歌：秋葉
秋天的樹葉
秋風吹，樹枝搖。
紅葉黃葉往下掉。
片片飛來像蝴蝶。
目標：
1、學會朗誦詩歌，感受詩歌中所表達的愛
2、按詩歌中句型我愛你就像……，……有……的句式結構進行仿編
準備：
大海、氣球等圖片，心形詞卡：猜猜我有多愛你。
過程：
一、聽詩歌，感受愛
1、師朗讀詩歌一遍後提問
師：小朋友，詩歌裏猜得是什麼?幼兒回答後，師出示詞卡貼黑板中間。
師：詩歌裏讓誰猜猜我有多愛你，幼兒回答後，師按詩歌的順序把圖片貼在猜猜我有多愛你的心卡左側。
師：小朋友在詩歌裏聽到了有多愛爸爸、媽媽……，幼兒回答後，師按詩歌的順序把圖片貼在猜猜我有多愛你的心卡右側
2、幼兒和師一起朗讀詩歌(據板書提示完整朗讀詩歌)
3、師小結：小朋友們，原來我們可以用生活中的很多東西來表達我們的愛。告訴家人我們有多愛他們
二、猜猜老師的愛，看實物仿編句型
師：老師也很愛你們，小朋友們猜猜我有多愛你?
師：老師這裏有幾樣東西，它代表着老師有多愛你們。
師出示實物，幼兒回答(強調句式)
三、大聲説出對老師的愛
師：老師愛你們，那你們愛老師嘛?(生：愛)但老師不知道你們有多愛我呀?
幼兒仿編詩歌中的句型表達對老師的愛。
四、小結
師：原來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛，心中有愛就表示出來，愛你的人也肯定多了。現在請小朋友對你的小夥伴們大聲説出你的愛吧!
附詩歌《猜猜我有多愛你》
爸爸、媽媽猜猜我有多愛你?我愛你就像藍藍的大海，大海有多深，我就有多愛你;
爺爺、奶奶猜猜我有多愛你?我愛你就像圓圓的蜜桔，蜜桔有多甜，我就有多愛你;
小夥伴們猜猜我有多愛你?我愛你就像漂亮的氣球，氣球飛得有多高，我就有多愛你。
執教反思
本學期我們中班組的教研活動是仿編詩歌，3月22日下午我執教了語言活動《猜猜我有多愛你》。聽完我的課後，程老師帶領我們進行了研討，及時的把聽課意見反饋給了我。從中我發現了自己存在着許多不足。
本節課我採用直接朗誦詩歌導入新課。課中我首讓幼兒聽詩歌，感受愛，通過回答問題了解詩歌內容，並根據板書的提示讓幼兒和師一起讀詩歌。再讓幼兒看實物猜猜老師有多愛他們，通過這個環節讓幼兒仿編詩歌中的句型。最後讓幼兒用詩歌中的句型説出他們有多愛老師，通過這個環節充分讓幼兒進行想像與創編。《猜猜我有多愛你》這節課我定的目標為：1.學會朗誦詩歌，感受詩歌中所表達的愛;2.按詩歌中句型我愛你就像……，……有……的句式結構進行仿編。課上，孩子們勇躍發言、積極創編。聽了各位老師研討中的觀點，結合孩子課上的表現，我覺得我的這節課未根據仿編詩歌課的結構與孩子們現階段的能力設置好目標。在句型仿編中，我原定的目標是要用到兩個形容詞，這對於我班這個年齡層次的孩子來説也是比較難。我發現由於自己的教學經驗不足，在這個活動中我未把這節課的目標定位好。作為一節仿編詩歌的課，它得最終目標是仿編一首完整的詩歌。而我忽略了這一環節，使得整個活動缺少完整性。
在第一創編環節，孩子們的積極性不是特別高，我想如果準備的教具能夠漂亮一些。這樣可以吸引孩子的注意力，我想孩子們回答問題的積極性會更高一些。正如各位老師説得本節課中我的教具準備確實準確得不夠細緻，存在着很多缺陷。我想如果我的教具能夠準備的更細緻此，這樣可以提高孩子課上的學興趣，也能提高本課堂教學效果。
本次教學中我還存在這很多不足之處，例如我的教態、教學時的用語還不夠規範……這些不足不僅僅只存在於本節課，因此平時教學時，認真備好每節課，上好每一堂課，多學，日積月累不斷提高自身的教學水平。
教學目標：
1、讓幼兒在理解的基礎上學念兒歌
2、在愉快的遊戲氛圍中體驗交往的快樂
3、豐富幼兒詞彙：孤孤單單
教具準備：
1、水下背景圖、三條不同顏色的小魚卡片和小魚頭飾
2、錄影機、磁帶
教學過程：
一、出示背景圖，操作小魚卡片學念兒歌
1、師：這是在哪裏?誰會在水裏遊?來了幾條小魚?一條小魚它會感覺怎樣?(引出詞語：孤孤單單)
讓幼兒學朗誦兒歌第一句：一條小魚水裏遊，孤孤單單水裏遊。理解詞語：孤孤單單
2、師：又來一條小魚了，它來做什麼?(充分讓幼兒回答)這條小魚原來是來跟前面那條小魚碰頭的(讓孩子體驗一下碰碰頭)
讓幼兒學朗誦兒歌第二句：二條小魚水裏遊，搖搖尾巴碰碰頭
3、師：第幾條小魚來了?它又來做什麼呢?原來是來給前面兩條小魚做朋友的
讓幼兒學朗誦兒歌第三句：三條小魚水裏遊，搖搖尾巴做朋友
二、念兒歌做遊戲
1、教師做小魚，根據兒歌的內容邊念兒歌邊找朋友
2、請幼兒帶上小魚頭飾做小魚，邊念兒歌邊做找朋友的遊戲
三、放《小魚歌》請幼兒聽音樂邊朗誦兒歌做找朋友遊戲
四、請幼兒到户外玩找其他班級的小朋友遊戲
教學反思：本次活動整個環節的遊戲化氛圍濃厚，做到了讓孩子們在愉快的氛圍中學兒歌，孩子的主動參與很強，師幼語言交流的環節把握很到位，教師注重了啟發式提問，充分給予了孩子們語言表達的環境(如教師提問：第二條小魚來做什麼呢?把問題拋給幼兒後讓孩子們熱烈討論後，才説明小魚來的本意)，教具色彩鮮豔使用上很動感，有較強的親和力，孩子們情緒愉快積極與教師互動。但是在教學過程中難點的突出不夠，小魚找朋友中，兩個變三個後孩子們沒掌握好，多數孩子都找錯了，沒有理解到遊戲玩法，這是老師示範遊戲玩法是交代不夠清晰造成的。還有在教學中忽視了孩子們人際交往能力的培養，如：提到“碰碰頭”可以讓孩子們想想還可以怎麼樣去交流?可以握握手、貼貼臉等等，再者在理解新詞彙的方面做的還不夠好，應該讓幼兒充分體驗一下什麼是孤單，感受後再接受新詞，這樣才會讓孩子們印象深刻。
目標
1.能理解兒歌內容，並學朗誦兒歌。
2.加深熱愛國旗的情感。
準備
升旗掛圖一幅
過程
1.出示圖片導入活動。
這裏在幹什麼?升旗時大家是怎樣做的?為什麼要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌，通過提問幫助幼兒理解兒歌內容。
3.兒歌的題目叫什麼?小朋友玩了什麼遊戲?怎麼玩的?
4.幼兒觀看圖片，學兒歌，注意糾正幼兒的發音。
5.鼓勵幼兒邊朗誦邊用動作自由表演。
大家愛國旗
小朋友們做遊戲，做個“大家愛國旗”。
五星紅旗高高掛，鼕鼕佳佳忙行禮。
亮亮見了叫停下，“鼕鼕佳佳彆着急，
先讓我當解放軍，手握鋼槍衞國旗。”
教案評析：教案設計合理，內容好，加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進一步讓幼兒再認識國旗，粘貼國旗。效果將會更好。
活動過程
一、活動目的：
1、理解兒歌主要內容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
二、活動準備：
視頻動畫、情景創設(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動過程：
(一)遊戲“走獨木橋”進入教室。
1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什麼樣的?剛才走獨木橋的時候有什麼感覺?
2、幼兒自由發言，師總結並交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音，把握兒歌主要內容。
提問：1、兒歌叫什麼?有誰?2、發生了什麼事?
(三)欣賞動畫，理解兒歌內容。
1、引導幼兒觀看動畫，並提問：兩隻羊走到獨木橋中間，小白養和小黑羊説了什麼?
2、兩隻羊越吵越兇，互不相讓，後來怎樣啦?為什麼會這樣?
3、你想對兩隻羊説些什麼?
4、小結：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結果掉河裏了，平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(四)活動延伸
引導幼兒帶頭飾表演故事。
活動反思
本次活動結合了新的輔助教具——課件，課件的聲形並茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發了，能積極地參與活動，孩子們願意説、大膽説、連貫説，説出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學。但是在活動過程中發現有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。
一、活動目標：
1、學並想象對話。
2、感受角色間真摯的友情，懂得朋友間應相互關心和幫助。
二、活動重難點：
重點：學傾聽、觀察圖片、猜測故事的發展;
難點：想象對話並學用較為連貫的語言講述。
三、活動準備：圖片、布絨玩具蛤蟆
四、活動過程：
(一)引出課題，激發興趣
師：(出示布絨玩具蛤蟆，模仿蛤蟆口氣，與孩子打招呼)：“呱，呱，小朋友們好!”
幼兒：青蛙好。
師：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”
教學反思：孩子對於蛤蟆和青蛙是比較難分辨的，但是很喜歡布絨玩具，而且已經養成了主動和故事裏的角色打招呼的好慣。布偶或是手偶的引入能較好的激發幼兒的參與興趣。
(二)理解故事，體驗朋友間真摯的友情
1、在看看説説中——瞭解蛤蟆不見朋友及時到來而為朋友擔心的所想所為。
師：今天是蛤蟆的生日，他邀請好朋友——青蛙，來家裏一起過生日。
“看(出示圖一)桌子上擺滿了菜和蛋糕，可是，青蛙來了嗎?
師：青蛙為什麼還沒來呢，發生了什麼事了嗎?
2、教師講述故事第1—4段，並出示圖二：蛤蟆為朋友着急，他想到了什麼?
3、教師提問，幼兒自由想象回答。蛤蟆決定去救青蛙，他要準備哪些東西去救青蛙?
1)“假如是，青蛙跌進很深的溝裏，要準備什麼?
2)“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要準備什麼?”
3)“假如是青蛙遇到了野獸，要怎麼辦?”
4、教師繼續講述故事並提問
1)青蛙終於來了，蛤蟆看到青蛙後，會和青蛙説些什麼呢?
2)你從哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一對好朋友?
教學反思：在理解故事這一重要環節中，我結合圖片進行了分段理解，意圖通過看看、説説中，激發幼兒結合自己的生活經驗來猜測故事發展的情節。小朋友們思維非常活躍，當問道：青蛙為什麼還沒來，發生了什麼事嗎?孩子們從老師的提問口吻中紛紛猜測：可能是病了;是不是迷路了;忘記蛤蟆的生日了……甚至還有的猜測：出車禍了;被大灰狼抓住了;掉進了獵人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜測的種種情節相吻合。所以，當問到怎麼辦時，孩子們的方法千奇百怪，對於蛤蟆所拿的道具很理解，尤其是平底鍋的用處馬上就説出來了，因為看了《喜洋洋和灰太狼》的動畫片，孩子們對於平底鍋非常熟悉。但是有一點在最後一個問題時，是考驗孩子的總結能力，只有個別孩子能細心的察覺到一些細節，比如：生日時只請了青蛙;當青蛙沒來時為他擔心;青蛙細心的為蛤蟆挑選禮物以致於來晚來……
(三)完整欣賞故事——體驗好朋友間惦記、關心的心情
師：那我們再來完整聽聽故事，故事的題目叫“有朋友真好”。
師：蛤蟆為什麼那麼擔心青蛙會遭遇危險?(因為他們是好朋友)
教學反思：所以，在這一環節中通過完整的講述加深孩子對故事的理解，並感受有朋友真好的情誼。
(四)學説角色對話——加深體驗
1、師生互換角色學角色對話
2、分男女學對話。
教學反思：角色對話練是我班長期堅持鍛鍊孩子的一個重要環節，孩子們對於師生之間的分工以及男女生之間的分工合作比較熟悉，在個別語言能力較強的孩子帶動下，能很好開展這一環節，孩子們能較好掌握故事中的主要對話。
(五)生活遷移：結合班級實際理解“有朋友真好”
1、有朋友真好!你有好朋友嗎?請説説你的好朋友是誰?
2、你和好朋友有互相關心的事情嗎?
3、今天有哪個好朋友生病了沒來幼兒園，晚上能打電話去問候嗎?
4、教師小結：好朋友不僅僅要分享好吃的、好玩的，還應互相關心、互相愛護，這樣才能感覺到有朋友真好!)
教學反思：生活遷移最重要，孩子們通過生活中的回憶，學感受有朋友真好的真實情感，遠比從教科書上還要強烈。活動當天孩子們分享了一位女孩子帶來的正好今天有一可愛的小姑娘帶來了香港迪士尼的米妮糖果和大家分享，小朋友在分享時知道了朋友出門在外還記掛着大家，感受有這樣的朋友真好!而且今天全班只有一位小朋友沒有來園，我藉此契機，讓大家猜猜她為什麼今天沒有來幼兒園?有的説：可能睡懶覺;有的説是不是身體不舒服;還有的説是不是在老家還沒回來……，於是我鼓勵大家給她打電話，學會關心同學，讓同學感受到朋友對她的關心。孩子的心是細膩的，感情是非常豐富的，我們要通過各種活動提高幼兒的EQ(情商)，讓孩子從小感受朋友間的温暖，感受有朋友真好的感覺，進而慢慢學關愛周圍的人，成為一個會愛人的孩子。
活動目標：
1、理解兒歌內容，學按數字大小排隊和邊點數邊朗誦的方法。
2、感受兒歌帶來的趣味性。
3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
4、體驗兒歌遊戲的樂趣。
活動準備：
小雞圖片、1—7數字卡片。
學邊點數邊朗誦的方法。
活動過程：
一、教具導入，引起興趣
1、出示小雞圖片，引導幼兒觀察：
圖片上有誰?它們在幹什麼?
2、交代學兒歌的要求。
二、欣賞兒歌，理解掌握
1、教師完整朗誦兒歌
2、提問，幫助幼兒理解兒歌內容：
1)兒歌名稱叫什麼?
2)媽媽買了幾隻雞?我給小雞起了什麼名字?
3)你們會數嗎?請幼兒邊點圖片邊數數。
4)啊呀，小雞走散了，怎麼辦?
5)你能用不同的方法來數數嗎?
三、學兒歌，幫助記憶
1、帶領幼兒輕聲學念兒歌。
2、以多種形式練兒歌。
四、組織遊戲，體驗情趣
1、介紹遊戲的玩法和要求。
2、請幼兒八人一組進行遊戲，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞，體驗兒歌帶來的樂趣。
3、小結：表揚遵守遊戲規則的小朋友。
一、活動目標
讓幼兒觀察畫面內容，學會運用準確，完整的語言回答問題。
引導幼兒耐心地觀察並準確掌握圖片所帶來的信息。
通過學，讓幼兒知道要做個誠實的好孩子。
二、活動準備：
電腦教學神氣龜;木偶(狼和牧童);背景圖兩幅
三、活動過程：
情景導入，引出神氣龜課件，激發幼兒看圖的興趣。
讓幼兒仔細觀察多媒體神氣龜，瞭解畫面內容。
觀察圖一：牧童在幹嘛?
觀察圖二：牧童在做什麼呢?
觀察圖三：為什麼村民跑過來，又走了?
觀察圖四：第幾天?發生什麼事?
觀察圖五：為什麼村民又跑過來，再次的離開呢?
觀察圖六：第幾天?又發生了什麼事情?
讓幼兒看圖討論，教師完整講述故事情節。
再次觀看故事，教師總結。
觀看木偶劇，結束活動。
活動設計：
活動目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力。
2、嘗試學仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和口語的表達能力。
活動重點：學按照規律仿編詩歌。
活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌
活動準備：
1、多媒體課件：藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾：白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發興趣，引出課題。
1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?播放多媒體圖飾：白雲、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的温暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪裏嗎?(幼兒自由議論)
3.師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、展示課件，教師有感情的朗誦詩歌。
1.幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌裏説了什麼，要用詩歌裏面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句)
2.你們知道小羊為什麼喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河裏?……
3.集體完整朗誦詩歌一遍。
4.分角色朗誦詩歌。
5.請個別幼兒朗誦。
三、結合詩歌原有模式進行仿編。
1.師：藍藍的天空除了可以是白雲的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，説完整，什麼是什麼的家。)
2.依次類推仿編詩歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、遊戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪裏?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家裏。
教學反思：
《温暖的家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來琅琅上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言
孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關係。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，並讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的們學詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至於有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子説完自己的想法之後還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得並沒有這麼完整，甚至只會説“小蜜蜂的家在花朵裏，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不慣句式的轉變，還需老師的提醒。遊戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關係，能貼到相應的家裏去，但就是沒有把話説完整就去貼，以至於出現混亂的現象。
本次活動我把創編環節放在重點，時間佔了很多，在教學來看，對重點的突破並沒有用極其有效的手段開展，在中班將仿編作為重點，在本年齡段的幼兒來説難度過於大了一些，可以考慮放低要求進行。
【教學目標】
1、能根據提供的圖片，大膽想象説出圖中內容。
2、能完整的朗誦兒歌，並想象續編兒歌。
3、喜歡探索宇宙的奧祕，初步形成觀察天空、星星、月亮的好奇心。
【活動難點】
能在圖片的提示下大膽續編兒歌
【活動準備】
多媒體課件、活動室佈置成宇宙
【活動過程】
1、引語：“今天，我們也當一次宇航員。乘做自己的飛船到太空去旅遊去，想去嗎?
2、帶幼兒隨音樂做乘飛船動作進入佈置成宇宙的活動室，引導幼兒仔細觀察張貼的月亮、星星圖片，發現月亮的形狀(象鈎)。
3、引“多漂亮的大月亮，走!咱們一起進去玩一玩!到月亮上作客我們要送什麼禮物給月亮姐姐呢?我們看見了這麼美的月亮，那就將月亮編成一首好聽的兒歌送給月亮姐姐吧!同意嗎?”
4、(播放課件)讓幼兒仔細觀察畫面，用語言描述看到的圖片內容，教師帶幼兒將所説的話語進行修改、組編變成短小精悍的句子，最後將所編的句子組合起來就變成了一首兒歌。
兒歌——釣星星
月兒彎彎，銀光閃閃。
像個魚鈎，掛在天邊。
不釣魚，不釣蝦。
釣串星星滿天撒。
5、請幼兒根據自己的想象大膽續編兒歌，如：月亮圓圓，像個銀盤，不裝菜，不裝飯，只裝一盤小星星……
6、鼓勵幼兒自由、大膽的進行創編。
活動目標：
1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步瞭解烏龜的一些生活性，用自己的語言表達想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂。
3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
ppt
活動重點難點：
教學重點：
理解故事內容。
教學難點：
不同小動物幫助烏龜的辦法。
活動過程：
一、圖片導入，引起興趣1、出示圖片，這是誰?
2、烏龜有什麼本領?
3、烏龜的家在哪裏?
小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。
二、觀察圖片，理解故事
1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什麼事情?
2、誰第一個發現的?它説了什麼?
3、小老鼠和小蚱蜢是怎麼幫助小烏龜的?他們成功了嗎?為什麼?
小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。
4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜?
5、小兔子和小刺蝟也來幫忙了?他們會想什麼辦法呢?
6、分段講故事：小刺蝟幫大烏龜翻過身了嗎?
7、小白兔想了什麼辦法幫助大烏龜?
小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家裏。這個辦法真好。
8、大烏龜回到河水裏，對小動物們説了什麼?
完整欣賞故事
三、集體討論，經驗升級
1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎?
2、你幫助過朋友做過什麼事情?
小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。
活動目標：
1、瞭解動物媽媽關家寶寶的方式。
2、學朗誦兒歌，並能大敢表演兒歌。
活動準備：
1、幼兒、家長收集的有關動物媽媽和寶寶的圖片、圖書等資料。
2、錄像、PPT《動物媽媽的愛》。
3、袋、老虎、青蛙頭飾各4—5個。
活動建議：
一、談話導入主題討論。
《我的媽媽>入場,我們愛媽媽,媽媽是怎樣愛我們的?(幼兒討論)我們的媽媽這麼愛我們,小動物的媽媽愛自己的寶寶嗎?(看視頻)還有誰知道其它小動物媽媽是怎樣愛自己寶寶的?(幼兒自由發揮)
二、出示部分圖片，瞭解動物媽媽怎樣關愛自己的寶寶。
出示PPT1，老師和幼兒一起討論。
三、出示PPT2，學詩歌。
1、我們一起去看看動物媽媽是怎麼愛自己寶寶的。
(三段，分段學，一個生活在草原上，一個生活在叢林裏，一個生活在水和陸上)
2、分組表演學詩歌。
四、鞏固兒歌，活動自然結束。
附：《愛》
袋鼠愛它寶乖乖，怎麼愛，胸前長個大口袋，整天抱着不離懷。
老虎愛它寶乖乖，怎麼愛，用嘴叼着摔一摔，越摔它長得越快。
《動物媽媽的愛》教學反思
在這節活動中,我充分利用了多媒體,並結合動作,突破了學詩歌的靜態教學,充分體現了遊戲教學的特性.
首先,在音樂聲中進入活動室.我利用了<世上只有媽媽好>這首歌曲,然後讓幼兒感受到媽媽對我們的愛是無處不在的(在這一環節中,我個人認為,雖介入了現實教育,但時間並不充許,雖然時間有點長,但只是一點而過)從觀看<小貓>的視頻中,幼兒能感受到動物媽媽也是愛自己寶寶的,只不過愛的方式和我們人類不同而已.(從這段錄像中,孩子們學到了很多,不僅僅是貓媽媽愛貓寶寶,還有用嘴巴叨也是他們第一次見到)
第二壞節:觀看圖片(動物媽媽愛寶寶的圖片).因在活動前幾天,已給孩子們豐富了動物媽媽是怎麼愛寶寶的內容,而且家長也參與進來.因此,在這一環節中,我只起到總結性的作用,讓孩子們從感觀上更加深入瞭解與學.(這一過程中,我準備的圖片感覺稍稍多了一點點,在活動進行中利用的時間多了些)
第三環節:總結圖片,感受詩歌內容.這三幅圖片在上一環節中已經出現過,而且我在講解時有意識的講的詳細了一些,所以在三幅圖出現後,我把詩歌原句説出來,孩子們很容易就接受了.(這一過程進行的很順利,第一遍在講解,當第二遍時,孩子基本已全能説下來.為了活動的趣味性和動靜交替的活動原則,在每段之間,我加了一小段音樂,頓時讓孩子們的興趣提高了許多.)
最後一環節,鞏固兒歌和遊戲相結合.我們到草原、叢林和水裏去參觀去。以此形式，結合音樂，鞏固詩歌，並配合頭飾，增加幼兒的趣味學。這一活動中，幼兒活動興趣高，能大膽地背誦詩歌，而且也能以動物表現動物特徵，活動氣氛較好。(因時間關係，感覺稍倉促了一些)
在活動結束時，我結合《動物世界》的音樂，請幼兒據自己頭飾表演相應的動物離開。(幼兒的興趣很高，不少幼兒發出“太好玩了”的聲音，感覺這節活動真的是遊戲教學)
總之，公開課的進行，不僅提高了教師的組織與教學能力，更重要的是我們做了充分的準備，孩子更加開心的學了知識。
活動目標
1.感受散文詩的優美意境。
2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。
3.鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。
活動準備物質準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。
活動過程
(一)回憶經驗，直接導入
1.你們做過夢嗎?都夢到了什麼?
評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。
2.是誰讓你們做夢的呢?
3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，並介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林裏，住着美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨着一隻輕巧的花籃，花籃裏裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提着花籃，從林中輕輕地飛出來。)
(二)欣賞散文
1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?
(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我採用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。
2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什麼?讓我們再來聽一聽。
(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)
評析：本環節採取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，並將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我並不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒儘可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。 3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。
4.這麼美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。
(第四遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和昇華。
(三)幼兒創編散文1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?
2.播放音樂。“夢姐姐“為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什麼顏色的花，想一想你會做什麼顏色的夢，會夢到些什麼呢?請你和旁邊的小朋友説一説，看看誰説的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐説一説。
4.鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優美的詞彙：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……
5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢説給別的班的小朋友聽一聽。
評析：本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內容，以及還有什麼東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這裏，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。活動反思我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優美，加上課件優美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多説的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
活動目標：
1、感知、理解兒歌的內容。
2、體會小熊過橋時的心情，並嘗試用語言、表情或動作表現出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動準備：
1、有走獨木橋的經驗2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動過程：
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。
二、學朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據圖片學兒歌。
A教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。
B學兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創編動作。
1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。
教師：你們喜歡小熊嗎?為什麼?
六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》
因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟着音樂唱一唱，表演表演吧。
活動反思:
1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，採用了引導幼兒主動的探索學的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為後面的學和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還製作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子説拿繩子綁着過去，有的説爬過去，還有的説問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對於幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕後面的學時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大
活動目標：
1.理解詩歌內容，學句式“小樹葉，變呀變，變成……”。
2.大膽想象，能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。
3.感知詩歌趣味，樂意在集體前大膽表述。
4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動重點：
理解詩歌內容，學句式“小樹葉，變呀變，變成……”。
活動難點：
能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。
活動準備：
1.小樹葉和小螞蟻的ppt。
2.詩歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。
3.電腦、電視
活動過程：
一、談話導入，激發興趣。
1.師：秋天到了，樹葉一片一片從樹上飄下來了，你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學一學。
2.師：小樹葉有個好朋友，看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會發生什麼有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測)
3.師總結：原來啊，小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了，我們看一看他們去了哪些地方!
二、觀看課件，瞭解詩歌
1.播放第一組畫面，小螞蟻過河。
(1)師：小螞蟻和小樹葉來到哪裏了?(河邊)可是河那麼寬，小螞蟻要怎麼過去呢?誰來幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)
(2)師：小朋友的辦法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這神奇的魔法棒只有唸到咒語魔法棒才能發揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎麼唸的!小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河(念)。
(3)師：你聽到了什麼?剛剛小螞蟻是怎麼唸咒語的?師幼一起朗誦：小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。
(4)師：你們學會了嗎?那我們來變一變吧。(點擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船，小螞蟻真的過河了。
2.播放第二組畫面，小螞蟻翻山。
(1)師：小螞蟻過了河，他和小樹葉走啊走，來到了哪裏呢?山那麼高，小螞蟻怎麼過山呢?想想辦法吧!你想把樹葉變成什麼來幫助小螞蟻?
(2)師：是不是呢，我們來聽聽這次的魔語是什麼?仔細聽,原來啊小樹葉變成了魔毯，幫助小螞蟻翻過了山。
(3)(引導幼兒一起説)師幼一起：小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。
(4)那準備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害，魔毯帶着小螞蟻翻過了山。
3.播放第三組畫面，小螞蟻躲雨。
(1)師：小螞蟻和小樹葉一起翻過了山，可是這時候天下起了雨，怎麼辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?
(2)師：如果你是小螞蟻你會用魔法棒把樹葉變成什麼?用雨傘來幹嘛呢?你們會怎麼説魔語呢?
(3)師：我們一起來説一説。誰想來做做小小魔法師。
(4)師：真神奇呀，小螞蟻成功的躲了雨。
4.播放第四組畫面，小螞蟻很熱。
(1)師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家準備過冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了很多汗，他又想請小樹葉幫忙，變成什麼呢?瞧變成了什麼?(出示圖片)感覺怎麼樣?用咒語怎麼説?(這裏引導幼兒單獨説一説，請2~3個)
(2)師小結：小樹葉，變呀變，變成小扇給我涼爽。
5.播放第五組畫面，小螞蟻睡覺。
(1)師：現在小螞蟻想睡覺了，可是晚上天氣比較冷，如果你是小螞蟻你會對魔法棒説什麼語，誰來試試看。先在心理想想把小樹葉變成什麼幫助小螞蟻。
(2)請幼兒自己來説一説這句詩歌應該怎麼説。
(3)師小結：小樹葉，變呀變，變成被子給我温暖。
(三)完整欣賞，學詩歌
1.幼兒回憶詩句。
師：小螞蟻旅行回來了，一路上都發生了什麼事情啊?又是怎麼解決的?(根據幼兒出示圖譜)(第一個幼兒可以用自己的話説一説)誰能學剛才小螞蟻的魔語來説説。
2.師：這些連起來就是一首好聽的詩歌《小螞蟻和小樹葉》，我們也和小螞蟻一起去旅行吧。
3.師：如果你是小螞蟻，你覺得旅行中發生的什麼事情最有趣，來和我們大家説一説。
請幼兒挑選自己喜歡的圖譜，來説一説其中的詩句，回憶詩歌中優美的句子。
4.再次完整地學詩歌。
師：現在請小朋友和老師一起把這首好聽的詩歌朗誦一遍吧。
四、部分仿編，遷移經驗
1.師：旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難，那小螞蟻在旅行中還可能遇到什麼困難呢?他又是怎麼解決的?如果你也有魔法棒，你可以把小樹葉變成什麼啊?用魔語怎麼説啊?請你們和好朋友輕聲商量下。
2.師：今天我們的小朋友都非常聰明，幫小螞蟻想了好多好辦法，解決了不少困難，小螞蟻要謝謝你們呢，那我們下次再跟着小螞蟻一起去旅行學本領吧。
附詩歌：
小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。
小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。
小樹葉，變呀變，變成雨傘幫我擋雨。
小樹葉，變呀變，變成被子給我温暖。
一、活動目標：
1、瞭解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在遊戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能幹。
3、增加幼兒的詞彙量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
二、活動準備：
1、佈置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
三、活動過程：
(一)導入
1、引語：瞧!前面是什麼?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。教師：小手真能幹，可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能幹”的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什麼事?(可以説給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師：你看到的小手可以做什麼事?誰願意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)教師：小手真能幹，可以做這麼多的事，那現在看看小朋友的小手棒不棒?把手裏的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、欣賞情景表演孩子的話：“小小手” “我的小手可以畫畫” “我的小手可以折衣服” “我的小手可以看書” “我的小手可以吃飯” “我的小手可以拿報紙” ……幼兒看得非常認真投入老師的話：一開始設置一個場景引導幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能幹，讓幼兒在看看、説説，能調動幼兒的經驗同時給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。以情景表演調動幼兒教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來幹什麼的?
2、提問：大班的哥哥姐姐在幹什麼?打電話——出示圖片——出示字“打”拍皮球——出示圖片——出示字“拍”拉繩子——出示圖片——出示字“拉” (1)咦!你們有沒有發現一個祕密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什麼地方是一樣的?(請幼兒説一説) (2)噢!我明白了：小手真能幹，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩遊戲：“打啞謎”
1、講解遊戲規則：現在我來看看小朋友的小手能不能幹，來玩個遊戲，我指着一個字寶寶，小朋友邊做動作邊説“我用小手打打打，打打打”(拍、拉)
2、幼兒遊戲
(五)遊戲：“找朋友” 1、講解遊戲規則：還有遊戲等你來玩呢!想玩嗎?
活動目標：
1、比較中、英、日三國文字，初步區分他們的異同，瞭解漢字的主要特點。
2、認識自己的名字，激發學漢字的願望。
活動準備：
幼兒自備姓名卡片和漢字卡片，教師準備中、英、日三種文字卡片極其錄音。
活動過程：
1、讓幼兒從三種不同的文字卡片中選出漢字。
2、在黑板上展示三張用不同語言書寫的“中國”、“幼兒園”、“小朋友”文字卡片，讓幼兒找出英文和日文卡片。
3、再分別出示用中文、英文和日文書寫的上述詞語，並把卡片一一對應放在相關的卡片下，和幼兒一起進一步分辨三國文字在字形上的不同之處，教師可以通過朗讀(也可用錄音帶)，讓幼兒瞭解不同語言的不同語言，進而突出漢字的字形和讀音特點。
4、教師在黑板上展示自己的姓名，並與幼兒一起點數這張姓名卡片的筆畫，讓幼兒瞭解漢字的筆畫和結構特點。
5、讓每個幼兒取出自己的姓名卡片，點數筆畫，以加深對漢字的筆畫印象。隨後小組同伴互相辨認姓名，尋找姓名中的相同漢字。
6、在自帶的漢字卡片中辨認自己熟悉的漢字，並要求幼兒分別取出一個筆畫最多和最少的漢字，貼在“有趣的漢字欄”中。
活動目標：
1、理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節，學説故事中的簡單對話理解動作詞-------跳、跨、鑽。
2、體會故事中“開心——氣憤——開心”的情感變化過程，並用適當的詞語大膽地表達自己的想象。
3、大膽的通過遊戲表現故事情節，用行動和表情來表現自己的心情及對善惡的理解。
活動準備：
大木桶一個大木桶的側面設置一開口，貼有大木桶標誌的圍裙一個，小雞、小鴨、小鵝、狐狸木偶(兩種表情)及貼有相關標誌的圍裙，綠地毯、設有狐狸標誌的大布袋(用來飾演大肚子的狐狸)故事磁帶、音樂磁帶。
活動過程：
一、説心情
今天教師邀請了幾位小客人，不知道他們心情怎樣，我們一起用掌聲把它邀請出來吧(師分別出示開心——氣憤——開心的小雞小鴨、小鵝的木偶)
1、來做客的小雞小鴨、小鵝他們心情怎樣?(師重點解釋不開心的心情----生氣、氣憤)你什麼時候會很氣憤?請幼兒用動作表情來表現開心——氣憤
2、小動物們為什麼一會兒開心，一會兒氣憤，一會兒又開心呢?(幼兒猜説)你們有過這樣的現象嗎?什麼時候會這樣呢?
3、想知道小雞小鴨、小鵝為什麼一開始它很開心，可是後來覺得很氣憤，再後來又變得很開心了嗎?聽了故事就明白了，故事的名字叫《會滾的汽車》。
二、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節，學簡單對話。(教師別講述故事邊操作桌面上的立體教具----動物木偶及滾桶)
1、講述故事，從開頭至“乘車真快樂!”提問
(1)、你知道“會滾的汽車”是誰呀?(大木桶)
(2)、小雞小鴨、小鵝看見“會滾的汽車”都怎麼與大木桶打招呼的?説了什麼話?
(3)小雞小鴨、小鵝這時的心情怎樣?從故事的哪句話可以知道它們很開心?(小雞真高興，跳進大木桶的肚皮裏，小鴨真高興，鑽進大木桶的肚皮裏。小鵝真高興，跨進大木桶的肚皮裏。小雞小鴨、小鵝快活的唱起了歌)請幼兒邊説邊用動作表現小雞小鴨、小鵝開心的心情。
2、繼續講述故事至“説完，它大搖大擺地走了。”提問：
(1)、現在你的心情怎樣?你想説點什麼?
(2)、大木桶的心情是怎樣的?為什麼?
(3)、大木桶會用什麼辦法對付狐狸?
3、繼續講述故事至結尾
(1)、現在小雞小鴨、小鵝及大木桶的心情怎樣
(2)、聽了這個故事，你知道都誰一開始很開心，後來又很氣憤，最後又變開心了呢?(大木桶)還有呢?(我們)這個故事真奇怪，可以讓我們的心情變來變去，太有趣了!到底什麼地方讓我們覺得有趣呢?
三、教師完整講述故事
請小朋友與老師共同講述自己認為有趣和喜歡的故事內容(重點和幼兒一起復述其中的一些情節和主要對話，為表演故事打下基礎)用你們的表情和動作告訴我你認為故事中讓人開心---氣憤---開心的地方。
四、表演故事前半部分(從開頭到乘車真快樂)在表演中體驗開心的心情。
故事這麼有趣，你們想不想扮演小動物乘上這部會滾動的汽車去玩玩呀?那請小朋友選擇自己喜歡的小動物及木桶的圍裙穿好，我們的遊戲就要開始啦，請扮演木桶的小朋友到草地(公路)的起點位置做準備小雞、小鴨、小鵝分別選擇你喜歡的那輛“會滾的汽車”並在草地不同位置做準備哦。
遊戲要求：
1、聽磁帶講故事，上車前要大膽與大木桶打招呼，大木桶回答同意後才能上車，
2、小動物們要用正確的動作上車：小雞跳進，小鴨鑽進，小鵝跨進(幼兒原地表演)
3、在草地上跟着木桶一個方向滾動，都上車後跟着伴奏音樂唱歌。
五、結束：保持好心情很重要
剛才遊戲的時候小朋友們玩的特別開心，要是狐狸出現了把你們吃了，你們還會這麼開心嗎?狐狸會破壞大家的心情，所以大家都不歡迎它。平時小朋友要想保持好心情應該怎麼做好呢?(大家都不做破壞別人心情的壞事)
六：活動延伸
將道具(包括狐狸)提供在表演區域中鼓勵幼兒自由扮演，學分配角色、安排場地學説對話，即體驗開心---氣憤---開心的心情。
附故事：
會滾的汽車
一隻大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……
一隻小雞見了它大聲叫：“會滾的汽車，停一停!請你運我回家好嗎?”
“好呀，好呀!”大木桶停了下來説：“請上車吧!”
小雞真高興，跳進了大木桶的肚皮裏。大木桶又滾呀滾……
一隻小鴨見了它，大聲喊：“會滾的汽車，停一停!請你運我回家好嗎?”
“好呀，好呀!”大木桶停了下來説：“請上車吧!”
小鴨真高興，鑽進了大木桶的肚皮裏。大木桶又滾呀滾……
一隻小鵝見了它，大聲喊：“會滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀，好呀!”大木桶停了下來説：“請上車吧!”
小鵝真高興，搖搖晃晃的跨進了大木桶的肚皮裏。大木桶又滾呀滾，滾呀滾。
小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌“.....乘車真快樂!”
唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁兒，它們的歌聲被一隻狐狸聽見了，狐狸走過來，流着眼淚説：“會滾的汽車，我的肚子好疼呀!請你送我去醫院好嗎?”“好吧!”大木桶同情地説：“請上車吧!”狐狸眨眨小眼睛，一下子就爬進了大木桶的肚皮裏。“醫院到了，肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。狐狸抱着圓鼓鼓的大肚皮，慢吞吞地爬出了大木桶，擠擠小眼睛對大木桶説：“嘿嘿!你這個大傻瓜!誰要來醫院呀?”狐狸又指指鼓鼓的肚子説：“剛才我肚子餓呀，這會兒，我的肚子可飽吶!已經裝着一隻雞、一隻鴨、還有一隻小肥鵝!
説完，便大搖大擺地往前走了。大木桶一聽火了，用力一滾，便壓住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，張開了大嘴巴。“噗”，跳出了小雞，“唰”蹦出了小鴨，跟着伸出了小鵝的脖子，小雞、小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐狸壓扁了。小雞、小鴨、小鵝又鑽進大木桶的肚皮裏，咕嚕嚕，大木桶有飛快地滾起來，從裏面又傳出來了快樂的歌聲。
活動目標：
1、在幫助小動物尋找老鴨家的過程中，瞭解告訴別人住址的特徵。
2、能關注自家所處的周圍環境，並嘗試多元化的表現。
3、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動重難點：
活動重點：瞭解告訴別人住址的特徵。
活動難點：能關注自家所處的周圍環境，並嘗試多元化的表現。
活動過程：
一、情景導入
1、(多媒體演示)看，這是一個什麼?我們什麼時候會吃蛋糕呢?今天會是誰要過生日了呢?(幼兒自由講述)師：(出示老鴨圖片)那是誰要過生日了?我們看是誰啊?
小結：原來今天是老鴨的生日，它想請小動物也來參加PARTY!
2、猜測故事可能出現的情節，引發閲讀的興趣。
師：(演示ppt)老鴨明天要過生日了，它想請好朋友來家裏做客。
二、閲讀分享看ppt(4-6)師：老鴨給小豬打了個電話：”親愛的小豬，請你明天來我家做客，我家門前有一個大花壇，花壇里長滿了五顏六色的鮮花。“小豬説：”好的。“老鴨給小狗寄去了一封信：親愛的小狗，請你明天來我家做客，我家有藍藍的屋頂，藍藍的窗，還有個黃黃的小籬笆，可漂亮了!
老鴨給小兔發了一個短信：親愛的小兔，請你明天來我家做客，我家在超市前。
師：(演示ppt7-9)第二天，小豬拿着禮物上路了，哇，前面有個大花壇，老鴨的家找到啦!”叮咚、叮咚，請開門。“"喵喵喵，我來了。”哎呀，原來不是老鴨的家。
小狗也拿着禮物上路了，看見前面有幢漂亮的房子，藍藍的屋頂，藍藍的窗，還有個黃黃的小籬笆，老鴨的家找到啦!“叮咚、叮咚，請開門。”“呱呱呱，我來了。”哎呀，原來不是老鴨的家。
小兔拿着禮物上路了，看見前面有個大超市，老鴨的家找到啦!“叮咚、叮咚，請開門。”“嘰嘰嘰，我來了。”哎呀，原來不是老鴨的家。
三個小動物街心花園碰了頭，你看我，我看你，老鴨的家在哪呢?
提問：(演示ppt)小動物們找到老鴨的家了嗎?(沒)小動物們有沒有按照老鴨説的去做?
提問：老鴨的家到底在哪裏?老鴨的家是什麼樣的?
誰來告訴他們?預設遞進：三人接龍共同完成講述--一個人單獨説清。
師：那我們來做老鴨的助理，老鴨説不清楚的我們來幫它説清楚。
小結：老鴨對每個小動物只説了其中的一點。要找到老鴨的家，除了要告訴別人房子的樣子、顏色，還要告訴別人家的周圍有些什麼，有什麼特別之處。把這些都説清楚了，別人才能很方便地找到。
師：三個小動物知道了要找到老鴨的家就是要把三個條件合起來，於是它們找到了一個漂亮的房子有藍藍的屋頂，藍藍的窗還有黃黃的籬笆，家門口還有一個大花壇，家的前面還有一個超市。
師：那我們再來把故事説一遍，你們可以跟着老師一起來説。
師：它們終於找到了老鴨的家，一起唱起了生日歌。我們一起來和它們唱。
三、遷移生活經驗，拓展幼兒思維廣度我們可不能和老鴨學。前幾天，我們和爸爸媽媽一起畫過了自己家的地圖，那麼你們能説説你家的特徵呢?
重點：引導幼兒對比關注多種不同方式的表現地址、房子特徵、附近的標誌物三個特徵能完全體現。
活動目標：
1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己就會感到快樂。
2、能模仿故事中的語言回答問題。
3、能分角色表演故事。
4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的慣，激發閲讀興趣。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
小花子籽、風姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;ppt課件
教學過程：
一、導課：
(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞教師提問：大家跳舞的時候快樂嗎?誰能告訴老師你認為什麼是“快樂”呢?
大家自由討論教師：大家説的很好。那你們想不想聽聽別人的快樂呢?今天，老師帶來一個朋友。看，他是小花籽。(第二張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼。現在，小花籽要給大家講一個關於它去尋找快樂的故事。
二、新授部分：
1、幼兒看幻燈片，聽教師講故事。
故事：小花籽找快樂(第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，決定去尋找自己的快樂。(第四張幻燈片)小花籽碰到太陽公公，他問：“太陽公公，你快樂嗎?”(第五張幻燈片)太陽公公説：“我為大家帶來光明和温暖，大家喜歡我，所以我快樂。”小花籽碰到小鳥，他問：“小鳥，你快樂嗎?”(第六張幻燈片)太陽公公説：“我為大家唱歌跳舞，大家喜歡我，所以我快樂。”小花籽碰到小蜜蜂，他問：“小蜜蜂，你快樂嗎?”(第七張幻燈片)小蜜蜂説：“我為大家採蜜，大家喜歡我，所以我快樂。”小花籽碰到小青蛙，他問：“小青蛙，你快樂嗎?”(第八張幻燈片)小青蛙説：“我為大家捉害蟲，大家喜歡我，所以我快樂。”提問：1、小花籽從媽媽懷裏蹦出來，他要去做什麼?
2、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?(第九張幻燈片)討論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什麼會感到快樂呢?
教師小結：原來他們為大家做好事，大家喜歡他們，所以他快樂。
討論：小花籽看到大家很快樂，他決定去尋找自己的快樂，誰能幫小花籽想辦法讓他找到快樂呢?
3、小朋友想的辦法很好，我們一起來聽聽小花籽用什麼辦法找到自己的快樂。
小花籽請風姑娘幫忙(第十張幻燈片)風姑娘帶着小花籽飄過大河、飄過草原、(第十一張幻燈片)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽決定留在雪山上(第十三張幻燈片)春天到了，小花籽變成了一朵美麗的大紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的很遠，引來動物和人們圍着紅花唱呀、跳呀。小花籽高興地説：“我給大家帶來快樂，大家喜歡我，所以我也快樂”。(第十五張幻燈片)
討論：1、小花籽請誰來幫忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)
2、小花籽最後留在了哪，為什麼?(第十七張幻燈片)
3、小花籽為什麼快樂?(第十八張幻燈片)
小結：當小花籽為大家做好事，給大家帶來快樂時，大家都喜歡他，所以自己也感到快樂。
討論：請小朋友説説生活中你感到快樂的事情。
4、分角色表演故事第一組：個別幼兒表演(第十九張幻燈片)第二組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)三、結束部分：
現在請小朋友去問問幼兒園裏的其他小朋友快樂嗎?把《小花籽找快樂》的故事講給他們聽。
活動目標：
1、觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。
2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動過程：
一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解
1、幼兒表達對角色(鼠先生)的讚美。
出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話讚美他，可以怎麼説?
【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到讚美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現出來的讚美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班後，幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。藉助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學看到他人的優點，用好聽的話讚美他人。】
2、幼兒説説自己對“迷路”的理解並提出建議。
講述故事至“開着開着，鼠先生迷路了”，提問：什麼是迷路?你有什麼好的建議?(教師觀察、瞭解幼兒對“迷路”的理解與表述，鼓勵幼兒表達“迷路”時自己會怎麼樣，引發幼兒表達自己的經驗或想法。)
【設計意圖：“迷路了怎麼辦”是幼兒必須積累的生活經驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進入下一環節埋下伏筆。】
二、觀察畫面，理解“問路”和“指路”的過程
1、幼兒聽故事：有關“詢問青蛙”的內容，並思考問題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什麼?
(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)並説出理由。
(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒瞭解謎面裏的每句話都是有用的。)
(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接着他會怎麼做?
(教師要注意傾聽幼兒“問路”，瞭解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生，並關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)
2、幼兒聽故事：有關“詢問公雞”的內容，並思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪裏開?
(教師要注意傾聽幼兒答案背後的理由，並根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)
(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家並説出理由;提問：鼠先生會怎麼做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、瞭解幼兒問路的方式。)
(3)聽“公雞回答的話”，並提問：筆直往前走是什麼意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?
(教師可以讓每個幼兒用手勢示意“筆直”，觀察幼兒對方向的理解。)
3、幼兒聽故事：有關“詢問熊”的內容，並思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)
(2)聽“熊回答的話”，並提問：左邊在哪裏?如果車往左邊轉，眼前會出現哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手錶示方向，一般現場會出現兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反覆嘗試，讓其他幼兒瞭解以自身為中心的左邊在哪裏。)
4、幼兒聽故事：有關“詢問獅子”的內容，並思考問題。
(1)出示向左轉後出現的三幢房子並提問：鼠先生會怎麼做?
(由於幼兒的生活經驗和個性不同，這個環節會出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急於否定幼兒，接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子説的話)，在紙上畫出相應的答案。
(教師可以把獅子説的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解並讓其在紙上圈出相關的信息內容。)
(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的後半句話，提問：同樣一句話，為什麼圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什麼獅子説“那幢可愛的黃色小房子”呢?
(“左右”是大班所要學的數學內容，這個環節的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現後，可根據本班幼兒的發展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發幼兒的興趣。)
【設計意圖：面對此環節中的四個角色，分別用“聽猜謎語、看點想面、聯繫經驗、分析判斷”四種不同的方式呈現，在層層推進中體現學方式的變化，引發幼兒挑戰的樂趣;四次問路的經歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重複和互動中自然得、積累問路與方位等經驗。】
三、完整欣賞，提升並拓展相關經驗
1、幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什麼幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什麼?)
2、延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎麼樣的?
(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什麼?)
【設計意圖：此環節除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶着問題開始新的探究。】
附故事：
問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：“鼠小姐你好嗎?”“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。”“我也是，總覺得非常孤獨。”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。
過了幾天，鼠先生開着他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開着開着，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一隻青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎麼走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問下別人吧。”鼠先生謝過青蛙繼續開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一隻公雞來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎麼走?”公雞説：“哦，沿着這條路筆直走就到了。”鼠先生謝過公雞，又沿着這條路筆直開下去。經過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一隻熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎麼走?”熊説：“哦，向左轉就到了。”鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎麼走?”獅子説：“哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。”鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。
一、活動背景與設計意圖：
在中班《關懷你我他》的主題活動中，我發現幼兒對小動物有特別濃厚的興趣。同時在觀察幼兒區域活動“找影子”遊戲的情況中，我發現：中班幼兒對於觀察推理非常有興趣。利用這個熱點，結合中班閲讀的必要經驗，我們設計了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景----過生日中，運用看看想想猜猜，啟發孩子學會從局部猜測整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學會表述自己的猜測理由，以便更好的利用情景發展孩子的語言能力。
二、活動目標：
1、瞭解小貓過生日的特殊經歷，能在遇到問題後動腦筋解決，體驗共同分享的快樂。
2、仔細觀察事物的局部特徵，進行合理的猜測，能正確地判斷事物整體，並學用完整的句子進行表達。
三、活動準備：
1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對應的禮品圖片)
2、配樂故事錄音片段
四、活動過程：
(一)利用摸袋，認識故事的主角------小貓
重點提問：
你覺得袋裏躲着的動物朋友是誰?
為什麼你這麼認為?
(二)閲讀照片，引發閲讀興趣
重點提問：
小貓遇到了什麼高興的事?
猜猜小貓生日會遇到什麼事?
小結：究竟小貓生日會發生什麼事?讓我們一起來看看故事書吧
(三)分段閲讀故事，觀察猜測小貓家來的客人
重點提問：
你看到發生了什麼事?
停電了，該怎麼辦?
小貓想出了什麼辦法?
小結：原來，遇到問題，只要動動腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來。
重點提問：
小貓家來了哪些客人?
從哪兒猜出是這個動物朋友?
一共來了幾個朋友?
小結：只要仔細看，認真的想，就能從影子裏猜出是誰來了，這會兒小貓家熱鬧起來。
(四)操作遊戲，進一步嘗試猜測。
重點提問：
猜猜小動物會給小貓帶來什麼禮物?
遊戲：請孩子每人取一個禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋裏藏着什麼禮物，然後找到這樣禮物裝進禮物袋，最後將禮物送到小貓身邊。
(五)交流感受，分享快樂
説説找到了什麼禮物?你是怎麼猜出來的?
分享小貓帶來的生日禮物。
小結：大家在一起真是快樂，能一起解決問題，還能一起分享快樂，真是太美妙了。
教學反思：
幼兒園新《綱要》指出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣，培養前閲讀和前書寫技能。”
閲讀首先是孩子對圖文並茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過程當中培育孩子的一種思維、想象、情感，發展他的語言。因為學齡前兒童學閲讀的特別性，這個年齡階段的兒童他們的閲讀絕對不是僅僅的閲讀文本，應通過多種方式多種途徑讓兒童來學閲讀。
這節早期閲讀活動我主要通過四個環節來閲讀：
閲讀玩具---閲讀圖片---閲讀圖畫書----閲讀符號
首先第一個環節閲讀玩具。摸口袋。摸什麼呢?摸一摸今天孩子們要閲讀的主要內容裏面的人物形象。先給孩子們對閲讀重點的一個認知。接下來第二步出示一張圖片。這裏的閲讀材料不一樣了，閲讀的是重複了前面的人物形象和重點情節。由此導向讓孩子們去猜測，我們今天下面會有什麼問題呢，會有一個什麼故事發生呢?過生日。第三步也就是是主體部分，閲讀圖畫書。在每個情節進展的過程當中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過畫面中出現動物的局部的非常有特徵的一種形象，例如兔子長長的耳朵、猴子細細彎彎的尾巴。。。讓孩子在理解畫面的過程中培育孩子的想象和思維。因為每個孩子的前期經驗不一樣。象兩隻眼睛這幅圖，孩子們可能會猜測很多貓頭鷹啊什麼的。想到後面他們可能會反應過來，哦可能是停電了。還有象刺蝟這一幅畫孩子們也會猜測很多，小草，公雞。猜測的過程當中讓孩子的一種思維得到釋放，而當畫面呈現了孩子想象的結果以後，自己的成果也得到了一種驗證。在這本自制圖畫書中還隱藏着很多小祕密。櫃子裏的物品。。給孩子很多閲讀的快樂，閲讀的驚喜，給他們更多認知的那種探索的點。
閲讀玩具是一個實物，閲讀圖片單一圖畫形象，然後在進到閲讀圖畫書，進一步去了解故事內容的基礎上，我們還沒停止，再加重了一點，加深了一點要求，閲讀符號。也就是最後一個遊戲環節--找影子。因為符號的學是兒童閲讀的重要方面。通過對符號的閲讀讓孩子多維感知得到更好的發展。
我感覺整個活動效果還是不錯的，由於孩子對生日的相關經驗積累豐富，因此利用這個場景來激發孩子動腦筋回答問題非常有效，同時也比較容易體驗到共同分享的快樂。
其次運用從影子來猜測事物，很好的發展了孩子的觀察分析能力，對於孩子閲讀方法和經驗的積累是非常有必要的。
由於這是一個閲讀活動，所以在與孩子共同閲讀時，我側重引導孩子們表述自己猜測理由，並利用情景發展孩子的語言能力。
活動目標：
1、理解故事內容，知道梅花鹿和猴子各自的本領。
2、引導幼兒大膽猜想，能夠將自己的想法用語言表達出來。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
1、知識準備：初步瞭解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園遊戲中各種合作的照片)
活動過程：
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創設談話情境引入活動，幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領。
師：森林裏住着兩隻小動物，他們是--梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來!都覺得自己的本領大!你認為誰的本領大?梅花鹿和小猴都有什麼本領?(幼兒説出自己的認識)師：我們來聽聽他倆怎麼説(播猴子和梅花鹿説的話，然後讓幼兒重複對話內容)他倆爭來爭去也沒有個結果，怎麼辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領大呢? (幼兒想辦法)師：最後他們決定比一比。看!他們請來了誰當裁判?(大象)大象會給他們出什麼題讓他們比呢?(幼兒猜測)
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。
出示P2師：看!他們一起來到了哪兒?(引導幼兒認識小河、果樹)大象説：(播放大象説的話，幼兒重複)幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子?所説你的想法。
出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。“預備--開始”(呈現梅花鹿和猴子比賽過程)提問：你看到了什麼?(幼兒大膽講述看到的畫面)
重點：1、梅花鹿怎麼過的河?它摘到果子了嗎?怎麼樣了?(團團轉)?
2、小猴子過不了河，它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語：有什麼辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師：小猴子想了一個什麼辦法呢?我們一起來看!
出示P4幼兒觀看ppt演示。問：小猴子想了一個什麼辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)
重點：1、小猴子怎麼説?梅花鹿會怎麼回答?
2、他們一起合作摘到果子心情怎麼樣?會怎麼想?(遇到困難想辦法、要合作、團結力量大)
3、現在你們覺得誰的本領大了嗎?
出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們説什麼呢?(出示大象説的話)過渡語：這個故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領才會更大的道理。
邊演示ppt師幼一起講故事。
提問：1、為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?
2、後來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領更大)
五、知識遷移。提升幼兒合作的經驗，體驗合作的快樂。
1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒説)過渡：其實生活中小朋友經常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結。
其實我們每個人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領更大。才能得到更多的快樂。
【教學目標】
1.能自主選組，並思考、討論分組的一些要求。
2.體驗成為中班小朋友的自豪感。
【活動準備】
幼兒在小班時已有分組及按小組活動的經驗。
【活動過程】
1.我想和他們在一組。
——小班時的朋友是不是都來了?我們班又有了哪些新朋友?他們叫什麼名字?
——升中班了，你想和哪些朋友在一個組?
——幼兒自主選組。
2.我們分得是否合適。
——引導幼兒就選組過程中出現的問題進行討論，如：如果小組太多了怎麼辦?有的組人太多，有的組人太少，怎麼辦?有的組全是男孩(或女孩)怎麼辦?
——引導幼兒共同討論分組的一些具體要求，如要考慮人數、男女搭配等問題。
——引導幼兒根據分組的基本要求重新找朋友，作相應的調整。
3.給我們的組起名字。
——幼兒給自己的小組起一個名字。
——每組派代表向大家介紹小組的名字及成員。
【活動建議】
1.從教師分組到幼兒自主選組、自己找朋友，幼兒從被動變為了主動，這使他們真切地感受到了自己成為名符其實的班級小主人了。
2.可引導幼兒通過協商繪製小組標記，貼在每組桌上。
活動目標：
1.初步感受秋天水果豐收的景象;
2.體驗邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣;
3.樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。
活動重點：
用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。
活動難點：
注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。
活動準備：
1.盤子一個
2.各種水果
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片大盤子圖片幼兒人手一份
4.膠水，紙巾
5.秋天的音樂
活動過程：
1.聽秋天的音樂入活動室
2提問現在是什麼季節(秋天)，
教師説：秋天是豐收的季節，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看有什麼水果?
3.教師總結：其實秋天就像是一隻大盤子
我呢?現在就把小朋友們剛才説的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》
4.幼兒學説詩歌
5.把手中的水果圖片按照詩歌內容，變説詩歌，邊貼到大盤子圖片上(這個步驟由幼兒來完成)
這個過程注意孩子做手工粘貼時不要把衣服弄髒，旁邊放有紙巾的目的是讓孩子沾去多餘的膠水。
6.教師説：果子現在已經裝到秋天這個大盤子裏了"我們現在就把盤子送給客人老師吧，小朋友們送的時候要記得説詩歌
附：秋天果子多(詩歌)秋天像只大盤子盛滿各種甜果子綠蘋果紅柿子黃澄澄的大梨子串串葡萄賽珠子像燈籠的是橘子秋天是隻果盤子人人喜歡吃果子。
活動評析：
1.在熟悉詩歌的活動中，採用教師示範、領讀，幼兒領讀，競賽等多種形式，使幼兒以遊戲的方式感知詩歌內容，學方式輕鬆、愉快，便於幼兒接受。鼓勵幼兒講述經歷，關注全體幼兒發展。
2.使幼兒對詩歌的理解進一步加深，通過有感情的朗讀、帶動作表演朗讀，將活動成果充分展示，同時使幼兒體驗到學詩歌的快樂。
【活動目標】
1、引導幼兒理解故事內容，學詞彙：火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜。
2、藉助作品發揮幼兒的想象力，感受故事的趣味性。
3、體會故事藴含的道理：做原來的自己是最好的。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學人物的簡單對話。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
【活動準備】
1、幼兒知識經驗的準備，知道酸、甜、辣的不同味道。
2、與故事相配的課件。
重點：引導幼兒理解故事內容，學詞彙。
難點：能感受整個故事的趣味性。
【活動過程】
(一)出示課件，引出故事
1、出示小灰鼠:小朋友，你們好，你們看，我渾身上下都是灰色的，所以大家都叫我小灰鼠。提問：它叫什麼名字?(小灰鼠)
2、我吃膩了原來的食物，想去嚐嚐外面不同味道。(小灰鼠想幹什麼?)
(二)學故事第一段
變身記一：辣椒店學詞：火辣辣
1、小灰鼠走呀走，來到了哪裏?你從哪裏看出來的呢?這個裏面是什麼味道呢?
2、你吃過辣椒了嗎?吃了辣椒後你會怎麼樣?請幼兒演一演吃辣椒後的表情。
3、你猜猜看，小灰鼠會喜歡辣味嗎?
(小結：小灰鼠剛想嚐嚐辣椒的味道，可是呀，還沒等小灰鼠開口，一股濃濃的辣椒味直鑽鼻孔，辣得小灰鼠張大嘴巴，眼淚鼻涕都往下掉，打出一個大噴嚏，連忙離開了辣椒店。)
變身記二：醋廠學詞：酸溜溜
1、小灰鼠離開辣椒店，看見一座玻璃房，讓我們猜猜這會是哪裏?(幼兒自由猜測)
2、你們都沒有猜對，老師把玻璃房裏的東西放在教室的四周，請你們先去聞一聞，再嘗一嘗，用好聽的話告訴大家你聞到了什麼?它嚐起來怎麼樣?
3、原來在醋廠，吃什麼都酸溜溜的，快把牙齒酸沒了。(學詞：酸溜溜)
4、平時你吃過什麼酸溜溜的東西了?
變身記三：糖庫學詞：甜蜜蜜
1、小灰鼠吃了火辣辣的辣椒，嚐了酸溜溜的酸醋，都沒有自己喜歡的，小灰鼠究竟喜歡什麼味道呢?你們猜猜看。
2、正在小灰鼠納悶的時候，颳起了一陣大風，把小灰鼠刮進了糖廠裏，小灰鼠開心極了，他一口接一口地吃着。(學詞：甜蜜蜜)
3、它現在的心情又怎麼樣呢?(哦，小灰鼠吃了甜蜜蜜的糖後，心裏覺得美滋滋的。)
4、小灰鼠開心極了，他一口接一口地吃着，不一會兒，就吃成了甜鼠。
(三)學故事第二段
1、變成甜鼠後的小灰鼠又會發生什麼事情呢?
2、教師講述故事的第二段：變成甜鼠後的小灰鼠到街上去，螞蟻看見了，嚷着要吃他的甜腳，甜鼠慌忙找來鞋子穿上。蜜蜂聞到了甜味，嗡嗡地飛來，要吃他的甜手甜腳，甜鼠慌忙戴上帽子、手套。
提問：變成甜鼠後的小灰鼠上街，發生了什麼事?
如果有人總在你身上摸來摸去，這裏弄弄，那裏弄弄，你會有什麼感覺?
3、小灰鼠着急地説：好難受呀，好難受呀，快來幫幫我吧。小朋友們，你有什麼好辦法來嗎?幼兒自由猜測。
4、讓我們一起聽聽故事中誰幫助了小灰鼠。河邊的小青蛙看了呱呱笑：“這樣多難受呀，快到小河裏洗洗吧!”小甜鼠聽了小青蛙的話，“撲通”一聲跳進河裏洗了個澡，他又成了原來的小灰鼠。
(四)完整傾聽故事
老師把小灰鼠變甜鼠的過程編成了一個好聽的故事，名字叫《小灰鼠變身記》，讓我們一起來欣賞。
活動目標：
1、能積極參與閲讀過程，感受故事情節的趣味性。
2、能觀察到科學家表情的變化，理解鐵馬各項本領的難度、實現程度的逐漸變化，從而理解故事情節的發展轉折。
3、能夠通過觀察圖畫，初步學“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等動詞。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
1、經驗準備(對馬的瞭解)
2、ppt課件
活動過程：
1、教師出示電影《小馬精靈》裏的小馬角色，引起幼兒興趣。
師：“小朋友們，今年是什麼年啊?”——“馬年”
“你們喜歡什麼樣的馬呢?”
“上一個星期我們認識了一位馬朋友，它是誰呢?”——“小馬精靈”
“這就是小馬精靈，它長大後有些什麼本領呢?”——“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……”
2、教師出示讀本封面，引入讀本內容。
師：“今天老師又帶來一位馬朋友，我們來看看它和我們的小馬精靈一樣嗎?”
①封面：“這匹馬和我們的小馬精靈長得一樣嗎?哪裏不一樣?(請幼兒用語言描述鐵馬的特徵，着重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來幹什麼的。)他是誰發明的?發明完成了嗎?為什麼?這匹鐵馬有什麼本領呢?(幼兒猜測)我們一起來看看吧。
②第一頁。師：“科學家讓鐵馬做什麼?鐵馬在幹什麼?請幼兒模仿它站的姿勢。鐵馬除了會站，還會幹什麼呢?
③第二頁。師：“鐵馬在幹什麼?(請幼兒模仿鐵馬跑的動作)科學家的動作怎樣?表情怎樣?會説什麼?
④第三頁。師：“鐵馬在幹什麼?(請幼兒模仿鐵馬跳的動作)科學家的動作怎樣?表情怎樣?心情怎樣?(回顧前三頁)鐵馬都有什麼本領了?原來它和小馬精靈一樣會站、跑、跳，除了這些本領它還有些什麼本領呢?”
⑤第四頁。師：“鐵馬在幹什麼?它的翅膀是什麼樣的?科學傢什麼表情?他會説什麼?
⑥第五頁。師：“鐵馬怎麼了?科學傢什麼表情?什麼動作?遙控器怎麼了?鐵馬降落得穩嗎?你從哪裏看出來的?(注意引導幼兒觀察空中的斜線、鐵馬前蹄踢起的泥土)科學家會怎麼想?
⑦第六頁。師：“這是哪裏?鐵馬怎麼樣了?科學傢什麼表情?為什麼?遙控器呢?水裏還有誰他們在看誰?會對鐵馬説什麼?你覺得鐵馬能浮在水面上嗎?為什麼?
⑧第七頁。師：“鐵馬怎麼了?科學傢什麼表情?他會説什麼?接下來會怎麼樣?水裏還有誰?什麼表情?會説什麼?
3、總結分享。
教師帶領幼兒回顧故事內容，在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。
師：“今天我們認識的這匹鐵馬有些什麼本領呢?它會浮在水面上嗎?為什麼?”
4、遊戲結束活動。
師：“現在我請小朋友們變成鐵馬吧，老師變成科學家，科學家現在就要來遙控鐵馬喏。鐵馬站，鐵馬跑，鐵馬跳，鐵馬飛，我們飛到外面去玩玩吧!”結束活動。
目標：
1、引導幼兒仔細地觀察圖片，理解圖畫信所表達的意思，並能清楚地表達思考的結果。
2、知道有急事要打電話告知父母，增強幼兒的安全意識。
3、培養幼兒仔細聽話的慣。
活動重點：通過觀察，理解圖畫信所表達的意思，培養仔細聽話的慣。
活動難點：將自己的思考結果清楚的表達出來，在聽完電話後記住小兔的話，從而找到小兔的家。
活動準備：
1、大小圖畫信一份，小貓咪咪的頭飾。
2、小房子四棟，樹四棵，平衡木(橋)一根。
3、電話機、牛奶一瓶、掃把、垃圾鏟、魚的圖片、盤子、筷子各一份
活動過程：
一、咪咪發現圖畫信
1、(教師戴上頭飾扮演小貓，做剛睡覺伸懶腰的動做)小朋友好!我是小貓咪咪(小貓咪咪好)我剛剛睡覺起來!咦，媽媽怎麼不在家?今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢?請小朋友幫我想一想(出示貓媽媽肖像)
2、教師小結
“嗯，媽媽有可能加班或者釣魚……怎麼沒告訴我呀?(邊説邊低頭思考，忽然發現了桌上有封信)咦，這是什麼呀?桌上有封信。(折開信封)上面畫了很多圖畫，有房子，牛奶、魚……原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽畫的圖是什麼意思啊，我怎麼看不懂呀，媽媽究竟要告訴我什麼事呢?請你們幫我想一下吧。
反思：通過逼真的場景佈置，由教師扮演小貓咪咪情境導入活動，情境表演：小貓咪咪起牀後發現媽媽不在家，拋出問題-請小朋友幫我想一想媽媽會去哪呢?讓幼兒結合生活經驗和想象來講述，因此很快就把孩子帶入情境中去，再通過提問：咪咪不會看媽媽寫的圖畫信，請小朋友幫忙看信來引出下一個環節。
二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思
1、觀察圖畫信。(教師拿掉頭飾)這是我，小貓咪咪(指信的上端)，這是我的媽媽(指信的下端)，媽媽寫了一封圖畫信給我，想對我説什麼呢，請小朋友告訴我。
2、小朋友觀察圖畫信，互相議論、交流看法。
3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。
剛才小朋友都仔細觀察了圖畫信，教師請小朋友站起來告訴我，圖畫信到底説了什麼呢?
三、完整讀信
指導要點：要求幼兒能説清楚，星期天媽媽上哪兒去了，叫咪咪先做什麼，再做什麼，如果有急事怎麼辦?
反思：這一環節是讓幼兒初步瞭解信的格式，引導幼兒仔細地觀察圖片，理解圖畫信所表達的意思，大膽講述圖片內容。但幼兒在回答媽媽的圖畫信上到底説了什麼時，幼兒不能清楚地、連貫地講述圖畫信的內容，而是根據自己的想象零散地講述了圖畫信上沒有的內容，在觀察圖畫信進行討論時也出現類似的情況，再進一步提問引導：媽媽的圖畫信告訴咪咪“先”做什麼“再”做什麼呢?幼兒此時才恍然大悟，才按圖畫信內容的順序用“先做···再做···”的句型進行講述。而這一環節教師應該及時地鼓勵和引導那些平時不愛開口説話的幼兒，給他們一個在集體面前大膽表達的機會。
四、小兔來電邀請咪咪和朋友去做客。
咪咪：(電話響起)喂，請問你是誰呀?
小兔：我是小兔，我想請你們到我家做客。
咪咪：你家在哪裏呀?
小兔：指導要點：仔細傾聽小兔來電所告知的小兔家的地址(你們從家裏出來，走過小橋，沿着百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過樹林，看見許多房子，其中一幢房子是三角形的屋頂，藍藍的牆，紅紅的大門，那就是我的家了。)
五、情境遷移，你會想什麼辦法告訴媽媽。
1、剛才是誰來的電話，請我們去幹啥?(做客是到他家去玩)，如果媽媽回家，發現我們不在家，心裏會怎麼樣?想什麼辦法告訴媽媽，我們已經去做客了呢?
2、跟媽媽打電話要説些什麼?媽媽的電話號碼是……?
3、幼兒手握話筒狀，撥號後對媽媽説。
反思：這一環節是圍繞小兔來電邀請咪咪和朋友去做客展開的，重點是培養幼兒仔細聽話的慣，在聽完第一遍小兔來電並告知其路線後，提出問題：小兔家該怎麼走啊，你們聽清楚了嗎?從幼兒的回答中顯然看出第一遍幼兒沒能仔細聽，沒用心記。提告知幼兒仔細聽別人講話的常規：如果你們不仔細地、安靜地聽小兔説的地址，那我們就不能去小兔家做客了。在第二次、三次回電去問小兔家路線時幼兒很仔細地聽，並能清楚地講述出來，由此培養幼兒傾聽的慣。進行下一步提問：如果媽媽回家，發現我們不在家，心裏會怎麼樣?想什麼辦法告訴媽媽，我們已經去做客了呢?跟媽媽打電話要説些什麼?幼兒討論該怎麼説，目的是讓幼兒知道有急事要打電話告知父母，增強幼兒的安全意識。
六、幼兒去小兔家做客
1、誰還記得小兔的家在哪裏?怎麼走?
2、這麼多房子，哪一座是小兔的家?(引導幼兒按小兔在電話中的示意，辯認出小兔的家)
3、小兔的家到了，我們一起問：“請問，小兔子在家嗎?”請一位老師扮演小兔迎客問候，並與客人一起唱歌跳舞。
七、延伸活動——聯歡會
反思：整個活動的情境佈置很逼真，活動環節環環相扣，情節故事了。活動中由老師扮演的小貓咪咪很快就帶幼兒融入了情境中，打破了平時死板的上課模式而是讓幼兒自己在演繹生活中可能發生的事情，對幼兒來説有豐富的生活經驗，從而有話可説，同時也幼兒是很感興趣的、很容易被接受的。在活動中幼兒能玩得開心，學得快樂，充分體現了做中學的道理。
活動目標：
1、幼兒能複述兒歌內容，增強幼兒語言表達能力。
2、發展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。
3、激發幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護鳥類的情感。
活動準備：
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
活動過程：
1、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)
2、教師以情境性的語言引入兒歌內容。
提問：你們剛才玩了什麼，怎麼玩的?
聽，你們聽到沒有，有一對好朋友在説悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”水杯説：“對。”
(幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽)
我們聽到誰在説話，説什麼?(教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字)
水壺為什麼對水杯説：“我們是一對好朋友。”
那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經常在一起，他們會説什麼呢?
幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提醒：那他們會説些什麼話呢?)
幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套説：“我們是一對好朋友。”手套説：“對。”
幼兒2：筆對紙説：“我們是一對好朋友。”紙説：“對。”
(教師讚賞幼兒2，並請其他幼兒一起重複他的語言，逐步引導幼兒用兒歌的語言表述)
3、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學。
教師：有那麼多好朋友在説悄悄話，
茶壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”
水杯説：“對。”
圍巾對手套説：“我們是一對好朋友。”
手套説：“對。”
桌子對椅子説：“我們是一對好朋友。”
椅子説：“對。”
鎖對鑰匙説：“我們是一對好朋友。”
鑰匙説：“對。”
筆對紙説：“我們是一對好朋友。”
紙説：“對。”
4、教師引導幼兒進行擴散性的想象。
教師：除了剛才説的這麼對好朋友，生活中還有哪些東西也經常在一起。(幼兒自由討論)
幼兒獨立回答，引導幼兒用兒歌的語言表述。(教師用簡筆畫記錄)
幼兒1：插頭對插座説：“我們是一對好朋友。”插座説：“對。”
幼兒2：牙膏對牙刷説：“我們是一對好朋友。”牙刷説：“對。”
幼兒3：太陽對天空説：“我們是一對好朋友。”天空説：“對。”
幼兒4：電腦對鼠標説：“我們是一對好朋友。”鼠標説：“對。”
5、引出兒歌最後一段，激發幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感。
教師：生活中有那麼多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋友。”小鳥會説什麼呢?為什麼?小鳥的朋友會是誰?(引發幼兒思考)
幼兒1：小鳥説對，因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠裏。
幼兒2：小鳥説“不對。”因為小鳥不想在鳥籠裏，它喜歡飛。(教師：“那你認為小鳥的朋友是誰?” )
幼兒2：小鳥的朋友是天空。
幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭論)
教師出示背景圖，完整的講述最後一段。
鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋友。”
小鳥説：“不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
教師小結：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要做愛鳥的孩子，保護我們的環境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。
幼兒1：不要亂丟垃圾。
幼兒2：不要把樹砍掉。
6、請幼兒為兒歌取名字。
幼兒1：我們是一對好朋友。
幼兒2：朋友。
幼兒3：好朋友。
7、跟着音樂《兩隻小鳥》做律動。
反思：教師提供給幼兒一個自由、寬鬆的語言交往環境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學兒歌內容中利用圖片加深幼兒對於作品的理解，並加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養幼兒對於漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個環節中，其實有幾個名字都很好，因為我只準備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點失望，我應該及時用粉筆在黑板上寫下來，這樣就不會打擊他們的積極性。在最後一段中以全球最關心的問題——環境保護為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，並把語言的發展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束後應加上活動延伸：收集一些資料反映環境的惡化，讓幼兒深入的瞭解保護環境的重要性。
教育目標：
1、理解兒歌內容，知道長城是中國古代文化的象徵，激發幼兒的愛國情感。
2、學詞語：脊樑、兒郎。
活動準備：
1、請家長幫助幼兒蒐集有關長城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動過程：
一、説説長城
1、你去過(或聽説過)長城嗎?你心目中的長城是什麼樣的?
2、幼兒看掛圖，聽老師介紹長城。如：長城是什麼時候建造的?秦始皇為什麼要造長城，多少人造的長城，長城有多長，長城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來一起學一首有關長城的兒歌《長城謠》
二、欣賞童謠
1、放錄音，請幼兒欣賞
2、提問：
“脊樑”是什麼意思?為什麼説長城是“山上一道脊樑”呢?長城是誰造的?“好兒郎”指誰?
三、童謠對唱
幼兒自由分成兩組，對唱童謠。
長城謠
長城長城長長
築起一道城牆
長城長城高高
山上一道脊樑
多麼高?頂天高，
多麼長，萬里長。
要問長城是誰造?
中華民族好兒郎。
活動目標：
1、引導幼兒通過觀察理解圖片，創編兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會學兒歌的樂趣。
2、學有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。
3、養成良好的傾聽慣，體會朋友之間的友情。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)
活動重難點：
重點：學有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。
難點：有感情的朗誦兒歌。
活動過程：
(一)談話導入，激發興趣。
師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導幼兒完整的説：我的朋友是誰，我和誰好。)
(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這裏有一個關於兒歌的小電影,請仔細看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導幼兒完整的説：誰和誰是好朋友，誰和誰好)
(三)分段欣賞，學兒歌。
(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎麼樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。
表演藤蔓和花好。
(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什麼?花又做了什麼?我們一起做一做。
小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。
為什麼蜜蜂和花好?
小結：是呀，花裏面有花粉，蜜蜂每天都要去採花粉然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什麼呢?
小結：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。
(四)教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悦。
師：你們真了不起，這麼小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。
(五)給兒歌起名字。
(六)朗誦兒歌，體會意境。
師：現在我們用好聽的聲音把兒歌完整地説一遍。(教師邊説邊指圖)師：你們説的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作説一説。
(五)延伸活動:
剛才詩歌裏説，蜜蜂和花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰還會和它好呢?
【教育目的】
1、觀察圖片，感知窗子內外人們的不同行為表現。理解：新鮮、垃圾的含義。
2、觀察畫面的變化，學用連貫的語言講述小動物們從扔垃圾到掃垃圾的轉變過程。
3、知道不能亂扔垃圾，要注意公共衞生。
【活動準備】
幼兒用書、實物投影儀
【活動過程】
一、教師出示幼兒用書，並用實物投影儀放大，讓幼兒觀察畫面的內容，説説圖上講了什麼。
二、教師可採用提問的方式引導幼兒觀察畫面，講述畫面的內容。建議提下列問題：
1、樓房裏住着誰?它們打開窗子做什麼?
2、小猴、小貓和小狗聞到臭味後，怎麼做的?
3、小兔又是怎麼做的?
4、後來，小猴、小貓和小狗式怎麼改正錯誤的?你喜歡誰?為什麼?
三、教師帶領幼兒看圖連貫、完整地講述畫面內容。
四、組織幼兒結合自己的生活經驗談談：
教師：如果你是小兔子，你聞到臭味後，會怎麼做?
教師：如果你在馬路上，發現別人亂丟瓜皮，你會怎麼做?
知道要做一名講衞生，愛勞動的好孩子。
五、音樂活動“我有小手”
教師：我們每個人都有一雙小手，能做許多事。如果你發現地上有垃圾，你會怎麼做?
對，我們就唱：我用掃帚掃掃地，我用掃帚掃掃地……
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