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幼兒中班音樂教學計劃
一、設計意圖
最近我班開展主題活動：“感謝有你”，從孩子身邊的人和事着手，以歌曲《好媽 媽》為切入點，當孩子們學完新歌后，發現有個別孩子會哼着“好爸爸”，教師捕捉孩子們這一興趣點與發展需求，因勢利導，創設創編的機會，以《好媽 媽》為藍本，不斷拓展孩子思維，培養經驗遷移能力，利用藝術形式，引導孩子們知恩、感恩，感謝身邊的人，並提高音樂表現能力。
二、活動目標
1、能表現歌曲優美的旋律和親切的情感。
2、能積極參與創編活動，提高思維能力和歌唱、表演能力。
水平一：能準確根據人物稱呼填詞並歌唱。
水平二：能準確根據人物稱呼和相應的動作填詞並歌唱。
水平三：會創編並表演。
3、萌發對身邊的人知恩、感恩的情感。
三、活動準備
1、《好媽 媽》視頻；圖譜；卡片；音樂磁帶；鋼琴。
2、會唱歌曲《好媽 媽》。
四、活動過程
（一）、律動進活動室。
1、律動《親親豬寶貝》。師幼一起伴隨歌曲根據歌詞做動作，輕鬆地進入活動室。
2、發聲練習：師生問好歌。
｜1 2 3 4 ｜5 - ｜5 4 3 2｜1 - ｜
小 朋 友們 好， 黃老 師您 好。
（二） 、觀看視頻，複習歌曲《好媽 媽》。
1、觀看視頻。
教師：現在，老師請小朋友們看一段視頻，大家仔細看是什麼？
提問：歌曲的名稱叫什麼呀？
2、孩子們隨琴聲複習歌曲。
提示：我們要用自然、好聽的聲音來演唱這首歌，在唱的時候一定要注意休止符，要停一拍; 延長音要唱夠兩拍！而且，要有感情，唱出我們愛媽 媽的情感。
（三）、創編活動。
1、拓展思維，引導孩子談談：我們都有一位很好很好的媽 媽，除了媽 媽，你還會很愛身邊的什麼人？為什麼？啟發孩子用短句説出自己要如何感謝他們。
2、出示圖譜，教師示範用填詞的方法創編歌曲。
師：現在，老師要把歌曲裏面的.“媽 媽”改成其他稱呼的人，小朋友們仔細聽聽有哪些不同？
1） 教師邊演示圖譜邊範唱“好爺爺”。
2） 引導孩子們説出老師修改了哪句歌詞。
3、引導孩子們創編歌曲。
1）引導孩子集體創編歌曲。
師：我們除了學習歌曲中“媽 媽，媽 媽，快坐下，請喝一杯茶”之外，還可以怎麼表達對媽 媽的愛呢！你還想把誰唱成歌呢，我們要改變哪句歌詞？
教師邊用填詞的方法邊演示圖譜，引導孩子們隨琴聲完整演唱歌曲。
2）鼓勵孩子拓散思維，大膽創編歌曲。
師：小朋友們學得真快，唱得真好聽！大家都來試試，還能創編什麼歌。孩子們暢所欲言，將大家説的隨琴聲唱一唱。如：
5 6 1 2 | 3- | 換成新詞：“給你錘錘背”、“幫你揉揉肩”
請喝一杯 茶 “為你擦擦汗”
水平一：能準確根據人物稱呼填詞並歌唱。
水平二：能準確根據人物稱呼和相應的動作填詞並歌唱。
水平三：會創編並表演。
在創編部分，幼兒演唱新歌前教師有意識提醒幼兒注意音準、休止符和歌曲的情感。
4、教師小結。
師：小朋友們真棒！今天我們把一首歌變成很多首歌，在歌聲中我們也知道了身邊有很多人關心、關愛着我們，我們也會用自己的方式感謝他們，以後在生活中小朋友們就要用實際行動回報我們的爸爸、媽 媽、爺爺、奶奶、還有很多很多關心我們的人。
活動目標：
1、初步學唱歌曲，並願意用不同的聲音來表演歌曲中的角色。
2、大膽用肢體動作進行歌唱表演，喜歡參加音樂遊戲活動。
活動準備：背景圖片一張，狼指偶一隻。兔子、山羊、小豬、狼的頭飾若干
活動過程：
一、律動《歡迎歌》
二、利用圖片情境導入：
師演示圖片：樹林裏有三座漂亮的房子，他們分別是小兔子、小山羊和小豬的家。這天他們的媽媽都
出去找食物了，家裏只剩下小兔子、小山羊和小豬。演示老狼指偶：
“我是一隻大灰狼，已經三天沒找到東西吃了，今天我一定要想辦法填飽我的肚子！”
二、結合情節，讓幼兒初步感受歌曲：
演示大灰狼來到小兔家：
1、大灰狼敲門唱：小兔子乖乖把門開開“咦，怎麼沒有聲音”——大灰狼繼續唱：小兔子乖乖
把門開開“咦，還是沒有聲音”——小朋友們你們幫我一起唱：小兔子乖乖把門開開
2、師扮演小兔子唱：你是大灰狼，不能把門開！
3、咔着喉嚨唱：小兔子乖乖把門開開，你是大灰狼，不能把門開！
演示大灰狼來到小羊家：
1、大灰狼敲門唱：小山羊乖乖把門開開“咦，怎麼沒有聲音”你們幫我一起唱：小山羊乖乖把門開開
2、扮小山羊唱：你是大灰狼，不能把門開！，“它怎麼也只是我是大灰狼，還得咔着喉嚨唱”小山羊乖乖把門開開，答： 你是大灰狼，不能把門開！
演示大灰狼來到小豬家：
真氣人還是不開門，肚子餓死了，哈哈，看這又是誰的家，這下我一定要想辦法讓它開門——唱的好聽點：“親愛的小豬把門開開”——再唱好聽點“親愛的小豬把門開開”
小豬：你是大灰狼，不能把門開！
演示小動物唱最後一句：
小兔子、小山羊、小豬有沒有給大灰狼開門啊：我們很聰明，沒有開門，他們還一起唱：“大灰狼敲
門，我不開，我要等媽媽回來”
三、完整學習歌曲
師：大灰狼敲門，小動物沒有開門這首有趣的歌曲，名字就叫《大灰狼敲門我不開》
1、我們再來仔細聽一遍：教師用圖片演示
2、我們一起來學一學，唱一唱吧：用小指偶演示一起學唱唱。
3、用不同動作來唱：唱大灰狼的時候我們坐着唱，當唱到小兔子、小山羊、小豬時我們起立來唱。用動作來引導幼兒。（跟着清唱）
4、分兩組唱：一組扮大灰狼，一組扮小動物唱。
5、分男女聲唱：
6、分角色唱：（隨音樂）爸爸媽媽等大人扮大灰狼，小朋友扮小動物唱。
四、遊戲（隨音樂）
１、聽音樂分成三組坐成三個小圓圈，隨音樂安靜下來《做做拍拍》
２、用頭飾在椅子上標記，組成小兔子、小山羊、小豬的家，請一幼兒扮大灰狼
３、遊戲開始：大灰狼繞着小兔子、小山羊、小豬的家的家一邊唱歌一邊敲門；小動物們聽見大灰狼的聲音，一邊唱一邊抱成一團，最後大家重新拉起圓圈，唱到歌曲結束。
（一）情況分析
數學是一種理性的思維方式。中班幼兒的年齡大約在4歲左右，本學期仍有一部分是新生，沒有上過幼兒園，他們一直在家人的呵護下成長，他們所處的環境不同，所受的教育不同，因此他們在數學的知識方面、能力方面及情感方面存在一定的差異。根據以上情況，本學期將對幼兒有針對的進行教學組織和設計，藉助具體的事物和形象進行初步的邏輯思考，激發幼兒的探究和思考能力。我們將關注班裏所有幼兒的發展，使每一個孩子都有進步。
（二）教育目標：
1、認識1～10以內的數字，理解數字的意義，會用數字表示物體的數量。
2、學習目測樹羣，學習不受物體空間排列形勢和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內數量。
3、認識長方形、梯形、橢圓形。
4、學習用各種幾何體進行拼搭和建造活動。
5、學習概括物體的兩個特徵；學習按物體的某一特徵和數量進行分類。
6、學習按量的差異進行7以內的正逆排序。
7、觀察、比較、判斷10以內的數量關係，逐步建立等量觀念；運用已有的知識經驗，解決新問題，學習新知識，促進初步的推理和遷移能力的發展。
8、初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關係，學習正確運用這些時間詞彙。
9、學習區分和説出以自身為中心的前後方位；學習區分和説出物體之間的上下、前後位置關係；學習按指定方向運動。
10、幼兒能注意和發現周圍環境中物體量的差異、物體的形狀，以及它們在空間的位置等。
（三）具體措施：
1、教師根據數學計劃按時開展數學活動。
2、為幼兒提供多種操作，探索的機會，鼓勵幼兒積極操作，探索。
3、結合實際生活中的物品幫助幼兒學習，理解數學知識。
4、結合遊戲活動，操作，鞏固數學知識。
5、結合操作卡片，幫助幼兒學習上，理解數學知識。
6、家長配合教師，共同幫助幼兒學習，理解數學知識。
二、音樂教學計劃：
（一）教學目標
1、能辨別並喜歡自然界和生活中各種美的聲音。
2、樂於參加音樂活動，能感受並初步欣賞音樂作品的美。
3、在音樂活動中，大膽地表達自己的情感，從中獲得愉快的情緒體驗。
4、能初步感知、理解音樂作品的內容、情感和意義，能初步運用聲音、動作創造性地進行音樂表現活動。
5、能自然地、有表情地唱歌，較協調地做出各種韻律動作，較熟練地演奏幾種常見打擊樂器。
6、初步學會與同伴進行合作表演，並能從中體驗快樂。
7、在音樂活動中，初步形成良好的行為習慣。
（二）具體措施
1、引導幼兒辨別、喜愛並欣賞各種具有“音樂性”的自然聲音。
2、在初步理解音樂作品的基礎上，引導幼兒嘗試創造性地進行音樂表現活動。
3、引導幼兒用不同的力度、速度、音色變化來表現歌曲的形象、內容和情感。
4、啟發引導幼兒大膽地為歌曲創編歌詞。
5、指導幼兒自然地與他人接唱、對唱，並在活動中注意與他人交流、合作。
6、增選一些優秀的、有特色的民族民間歌曲，教幼兒演唱。
7、幫助他人逐步做到動作與音樂合拍、協調。
8、引導幼兒學習在音樂伴奏下，變換舞蹈對形，並注意與他人協調、交流、合作。
9、引導他人在已有經驗的基礎上，學習不同樂器的演奏法，嘗試集體設計演奏方案。
10、引導幼兒在樂器演奏過程中，對指揮做出積極的反應，並學會追求適中的音量和美好的音色。
11、引導幼兒學習遵守打擊樂器的發送、收取及分類收藏的規則。在音樂欣賞活動中，鼓勵幼兒大膽想象，引導幼兒分辨音樂中比較明顯的高低、快慢、強弱和音色變化，並能根據這些變化表達相應的情感。
13、引導幼兒感受樂句、樂段的開始和結束，初步瞭解音樂結構中的重複與變化的規律。
歌唱活動不僅要關注歌詞內容的理解、旋律的整體學習，更應關注幼兒在學習過程中的情感態度、認知能力、思維等學習品質的發展，讓幼兒歌唱過程中充分享受學習、主動學習、和高效學習。根據本次大會主題詞“關注幼兒學習過程，研究教師教學行為，提升課程教學品質”，我們的理解是：聚焦靈動的細節，實現愉悦的歌唱。因為細節雖小，卻能見微而知著。
一、難點的巧妙前置，幫助幼兒快速認知，精確記憶。
理解記憶歌詞是幼兒有效學唱歌曲和產生相應的審美情感體驗的基礎。歌曲《買菜》前後兩段歌詞以記敍性語句出現，且曲調也基本一樣，幼兒容易理解和學唱。但菜名部分卻以説唱形式呈現。菜名數量多達十種，光是記憶就已經是件不容易的事了，還要按XX XX | XX X的節奏合拍接唱，對中班孩子是個不小的挑戰。
那麼如何有效突破“合拍接唱，快樂歌唱”的難點，幫助幼兒在短短的幾十分鐘內實現三個目標：1、感受歌曲輕快活潑的音樂節奏，掌握歌曲中的唸白；2.理解歌詞，能較完整地演唱歌曲。3.樂於把自己融入情境，體驗音樂活動帶來的樂趣。
我們採用“難點前置、分層落實”的策略，在活動一開始就直接引入中間的説唱環節，讓幼兒多形式練習有節奏的唸白後再讓幼兒唱着誇誇我的菜。在這一過程中，我們要求孩子做到認真傾聽、仔細辨認、詳細記憶、快速準確地接唱，隱含的是對孩子傾聽觀察模仿品質的培養目標。隨着難點的逐一突破，再引出歌曲的前後樂句形成完整歌曲。這樣巧妙的難點前置設計，使得整個活動過程呈現出層層遞進、環環相扣的特點，孩子的學習自然就顯得輕鬆了。
二、圖譜的有意識增減，物化音樂元素，發展幼兒思維品質
圖譜能幫助幼兒解決認知的困難，使幼兒接下來能更好地集中學習和表達歌唱的的旋律與情感。我們以簡筆畫的形象呈現的簡易圖譜更符合孩子們的審美情趣，教師製作起來省時省力，非常適合常態教學。在設計圖譜的過程中我們更關注了幾個細節上的處理：
1.音樂元素的物化如我們將抽象的XX XX | XX X音樂節奏轉化成“2個蘿蔔2根黃瓜3個西紅柿”，促使幼兒在看一看、説一説、拍一拍的過程中運用多種感官參與學習，無形中延長了孩子的注意投入時間，有利於孩子專注學習品質的養成。
2.遷移學習能力的培養在活動中我們緊扣歌曲中“雞蛋、青菜、母雞、魚兒”四小結曲調完全相同、歌詞結構一樣的特點這個小細節促幼兒的經驗遷移。如：在引導孩子精確記憶“綠油油、圓溜溜”等詞語時，我們採用遷移的方法引發孩子想想“你能象唱青菜綠油油一樣，用好聽的詞來誇誇雞蛋嗎？”；同樣的方法由“母雞”遷移“魚”的歌詞。幼兒在傾聽同伴、觀察模仿、填充創造的過程中學習變得更加主動積極。採用遷移的學習方式的音樂活動模式的背後其實更隱藏着另一個特殊的價值：仿編經驗的積累。
3.循序漸進的學習考慮到幼兒新歌學習記憶有一定困難，我們貫徹“目標小步前進，難度逐步疊加”的原則。撤掉反覆部分的母雞和魚，以忘記買母雞和魚的口吻補充圖譜，演唱歌曲；並用加法增加圖譜，等孩子基本會唱歌曲後，用減法逐漸拿掉圖譜，撤離“圖譜”這一支架讓幼兒主動記憶歌詞。
三、教育情景的遊戲性創設，喚起幼兒學習熱情，愉悦歌唱
遊戲是孩子的天性。遊戲化的情境教學也更符合幼兒的學習特點。為了凸顯活動趣味性，最初我們精心設計了“去菜場挑菜→説説我的菜→我和奶奶來買菜→變成蔬菜玩買菜”這樣一個以“買菜”為主線的富有情趣的完整教學情境。期望孩子們始終置身於買菜的情境中，樂此不疲地玩着唱着。然而實踐中發現最後的遊戲出現了“喧賓奪主”的情形，孩子被遊戲的好玩吸引，而遠離了老師預設的技能練習、情感體驗的本意。
3、學習用不同的速度、力度、音色的變化來表現歌曲的形象、內容和感情。
4、在教師的幫助下能夠為歌曲創編表演動作、變換演唱形式。
(二)、韻律活動
1、進一步積累稍複雜的模仿動作，學會一些基本的舞蹈動作和集體舞。
2、能按音樂的節奏、節拍做簡單的上下肢聯合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作，能歲音樂力度、速度、音區、節拍等的變化，變換動作，學會用動作表現音樂的情緒、情感。
3、進一步學習節奏樂器的奏法，能主動探索樂器音色的不同表現力，在教師的指導下能夠有興趣學習節奏樂曲的配器。
(三)、音樂欣賞;
1、喜歡欣賞音樂，並對欣賞過的作品有自己的態度傾向。
2、能夠感受形象鮮明、集中，結構短小的歌曲和器樂曲，並能在感受過程中產生一定的想象、聯想和積極的外部行為反應。在有對比的情況下能分辨出差別較明顯的高低、快慢、強弱的變化及對音樂表現力。
3、進一步瞭解進行曲、搖籃曲、舞曲的音樂特徵，並學會通過動作、繪畫、語言等各種方式表達自己對於作品的感受和理解。
幼兒園中班音樂教學計劃篇三
一、班級情況分析:
我班學生對園內生活有了一定的經驗和知識上的準備,所以能較快的適應新的環境,並能參與到教學活動中。大部分小孩在家受家人的寵愛,以自己為中心,來園時,哭鬧情況多較,對父母和祖輩依賴性較強,一些幼兒抓做大人的脖子不肯放手,一些孩子手腳亂跳,還有一些孩子對家長又抓又咬,情緒很激動,在和幼兒接觸和交談中發現幼兒自理能力和行為習慣普遍較差,如:不會自己吃飯啊,不會入廁,有的個性較強,形成了許多的壞習慣,時常與同伴為了爭搶玩具發生攻擊行為,有的不和羣,任性,有的説話不清楚———為了使這些幼兒能儘快穩定情緒,適應幼兒園的生活,養成良好的行為習慣,形成良好的常規意識,我們老師將齊心協力,團結合作,把更好的精力投入到工作當中去,使每為幼兒都能愉快的生活,取的可喜的進步。
二、教學目標：
節奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力,是音樂情緒、風格的重要表現手段。小班時期是培養幼兒節奏的最佳階段，同時也是培養音樂素質的基礎時期，而音樂遊戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發。本學期通過研音樂遊戲化的方法對小班幼兒進行節奏感培養的同時，探索其內容、目的和組織手段。現將我在第一、第二個階段中的一些做法和實施過程做個簡單的小結。
三、教學重難點： 重點：
1、瞭解本班幼兒在音樂節奏感方面的表現情況，確定教研課題。 2、培養並建立初步的音樂活動常規。
3、能夠初步感受並喜歡環境、生活和藝術中的美。 難點:
1、認識幾種打擊樂器，能隨着熟悉的樂曲使用固定的節奏型進行演奏，體驗樂器演奏的樂趣，初步養成良好的演奏習慣。
2、通過音樂活動，培養幼兒聽音樂的興趣，養成安靜、用心地聽音樂的習慣，初步瞭解比較典型的搖籃曲、舞曲、進行曲和勞動音樂的不同特點。 四、具體實施措施：
1、激發幼兒對節奏的興趣
(1)、提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發幼兒 玩樂器的興趣與慾望。
(2)、幼兒提供兩種樂器(如碰鈴、響板)讓他們在敲敲打打中聽聽其發出的聲音有什麼不同，在比較中進一步感知樂器的不同音色，初步掌握其樂器的演奏方法。
(3)、提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程 中用動作幫助他們瞭解樂器的音色與情感所表達的關係。如敲大鼓時引導他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。
2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節奏動感
(1)引導幼兒感知節奏。
首先，音樂來源於自然生活。我經常有意識地培養幼兒學習感知生活中的節奏，如引導幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節奏響聲，之後進行模仿、感知，並拍出節奏類型來。從中讓幼兒發現音有高低、長短、強弱之分，使他們積累豐富的聽覺經驗。其次，我還設計了起步較低、由易到難的一系列聽力遊戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節奏的動感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時，我還採用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現出來，反之，幼兒敲節奏、老師將其再現出來。
(2)、體驗、感受穩定單一的節拍
這是培養幼兒節奏感的基礎。我經常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩定的節拍。如唱歌、樂曲時，讓幼兒隨着節拍，一拍一拍地搖動身體、頭，感受有規律的無變化的拍子。在這個練習中，我還讓幼兒隨着樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩定的節拍，為今後掌握有變化的節奏打下基礎。
活動名稱：音樂
活動內容：歌曲――扮家家
活動目標：
１、引導幼兒充分感受歌曲活潑歡快的情緒。
２、啟發幼兒表現出當爸爸媽媽燒菜的高興、快樂的情感。
３、引導幼兒探索嘗試運用對唱和齊唱的方法表現歌曲歡快的情緒和不同的角色。
活動準備：各種蔬菜的圖片、娃娃的哭聲
活動過程：
1、在“扮家家”音樂伴奏下，玩《買菜》的遊戲，導入活動內容。
2、語言節奏練習：按節奏説菜名。
3、教師完整範唱歌曲，幼兒欣賞。
4、引導幼兒有感情地演唱歌曲。
（1）幼兒跟老師一起完整學唱歌曲。
（2）引導幼兒用不同的情感逐句藝術處理歌曲。
“娃娃家裏的爸爸樣子可神氣了，應該怎樣這句？”―――自豪、有力
“媽媽都很温柔，應該怎樣唱媽媽？”―――温柔、優美，唱足二拍子
“炒小菜時，怎樣炒得？（動作）你覺得高興嗎？帶勁嗎？應該怎麼念這句？”―――高興、跳躍
“寶寶肚子餓了，有沒有力氣？應該怎麼唱？”――輕輕唱
“寶寶肚子餓了，爸爸媽媽來喂寶寶、照顧寶寶，感到很自豪，應該怎樣唱？――響亮
（3）幼兒隨音樂有感情地演唱歌曲。
5、結合圖譜，引導幼兒探索學習對唱和接唱的方法。
6、啟發幼兒續編歌詞，編出不同的菜名唱出。
一、幼兒發展目標
1.自然愉快地唱歌，能隨音樂做遊戲、表演、自由舞蹈等，以表達自己對音樂作品的感受和態度。
2.喜歡做音樂遊戲，能感受音樂節奏、旋律的顯著變化，並會隨變化變換動作。
3.自然愉快地唱歌，能隨音樂做遊戲、表演、自由舞蹈等，以表達自己對音樂作品的感受。
4.會唱歌曲，能用連貫、優美、活潑、輕快的聲音演唱歌曲，能理解並記憶歌詞。
5.有與同伴共同參加音樂活動的興趣。
二、活動安排內容
九月份
1.《辦家家》
2、《不再麻煩好媽媽》
3.《買菜》
4.《毛毛蟲和蔬菜》
十月份
1.《小菜園》
2.《摘果子》
3.《小樹葉》
4.《掃落葉》
十一月份
1.《在農場》
2.《加油幹》
3.《理髮員》
4.《數高樓》
十二、元月份
1.《請你也來跳跳》
2.《數字邀請舞》
3.《舞獅樂》
4.《堆雪人》
5.《雪花和雨滴》
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