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第一課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀後感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀後感。
教學過程
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你瞭解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師範讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
遨遊 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹着 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生説説自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什麼內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據分段情況，説一説課文先講了什麼?又講了什麼?(按怎樣的順序記敍的?)
(先記敍了地球的特點和人類對它的破壞，接着又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質疑，提出不懂的問題。
六、佈置作業
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
第二課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀後感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀後感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什麼這麼分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文後，把自己不懂的問題提出來，帶着問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
二、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。
以上的數字表明瞭什麼。
人類的活動範圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球並不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什麼特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自己的理解。説話時要按課文的先後順序。)
(2)指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀後感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀後感。
一、學習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.彙報。
4.引導學生從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。)
二、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什麼?我們應該怎樣保護地球。
(説完後，教師指導，然後寫成二百字左右的讀後感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
教材説明：
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存只有一個地球的道理。説明了保護的球生態環境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類活動範圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開採或隨意破壞等方面，説明地球面臨着資源枯竭的威脅，然後，用科學研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最後得出結論:人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。
教學重點：
理解課文內容。
教學難點：
讓學生懂得為什麼人類只有一個地球的道理，進行環保教育。
重難點突破：
1、採取自主學習和協作的辦法進行學習，達到理解課文內容的目的。
2、通過預習和查找資料來了解，在宇宙中的確沒有第二個星球可供人類居住，為了生存，我們必須精心保護地球。
典型習題配備：
1、在括號裏填適當的字組成詞語。
( )( )透亮相互( )( )( )( )可親
一葉( )( )( )( )提供不加( )( )
2、寫出下列詞語的反義詞。
毀壞----容易----精心----美麗----
3、選作題
(1)在生活中找一找人類破壞地球的現象，想一項解決的辦法，並把你的合理化建議寫下來，寄給有關部門。
(2)寫一篇想象文，假如我是------(一隻小鳥、一棵大樹、一條消息、環保局長------)
參考資料:
《教師教學用書》《星級教案》。
推薦材料：
《宇宙生命之謎》
教學目標：
知識目標：通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，在理解課文內容的基礎上，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閲讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學生要保護人類的生存環境。
教學重點：理解地球的可愛與易碎。
教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備：課件
（一）創設情景
1、談話：同學們，第二單元我們學習了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多麼的親切，多麼令作者魂牽夢縈。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什麼也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。板書“地球”。
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識？畫出宇航員感歎的句子。
2、生彙報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“――”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組合作交流，師相機引導。
1、瞭解地球的“可愛”
（1）出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪裏體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
（2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什麼説地球是人類的母親，生命的搖籃？
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
（3）瞭解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？
2、瞭解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什麼呢？
（1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結合收集到資料談談。
（2）生態災難有哪些？生交流。師出示相關的課件。
（3）展開想象：此時生態災難還僅僅是四個字嗎？它彷彿變成什麼？
（4）師播放人類破壞地球及生態災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何？
（5）小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員説的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、瞭解“無法移居”
（1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
（2）到底能不能移居呢？
（3）小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！”）
（四）昇華情感：
1、同學們，今天我們終於真正認識了另一位媽媽――地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們説説，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
聽了同學們的表白，老師很感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗、可愛，保護環境，珍愛生命是一個永恆的話題，讓我們時刻提醒自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。
（五）拓展：作業超市：
1、進一步朗讀課文，體會文章的説明方法，寫一篇讀後感。
2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
一、教材解讀：
本文以此為題，採用科學小品文（文藝性説明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。
課文采用了列數字、舉例子等多種説明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地説明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處採用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性於一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。
教學難點：通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。
二、教學目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
3.體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。
三、課前準備：
1、師生都得認真地蒐集我國生態環境遭到破壞的有關資料。
2、多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學流程：
第 一 課 時
（一）創設情境，導入新課：
同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情並茂讀地隨畫面內容旁白：
“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱裏，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多麼美好啊！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育着大家幸福的生活呀！知道是誰麼？”
(二)初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學生字：
作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關地球的哪些內容呢？現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊註上問號。（生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，並組詞，説説“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調“裹”字的字形。
2、初談感知，質疑問難：
你瞭解到課文是從哪些方面説明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。
）
3、歸納問題，明確目標。
你們剛才説到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨遊太空的時候發出的一句感歎。大家一起讀――（出示課件上的這一句話）
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
為什麼宇航員會覺得“地球太可愛了？為什麼説“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。
(三)自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學，自主選擇。
現在，我們可以這樣學習: 就你感興趣的話題，自由地與小夥伴組合成學習研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求：
第一，每個人必須先靜下心來讀書。可以聯繫我們的生活實際和蒐集到的資料
去思考，看看作者是怎麼樣表達自己的感情的；
第二，自學好了，有了感悟和體驗了，再到小組裏去和小夥伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無去處” 的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。）
2、彙報交流，合作探究，品味語言，積累語言：
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請大家一邊讀這一段，一邊發揮你豐富的想像力，看看在你的腦海裏能浮現出什麼樣的畫面？（生自由表達）
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。
（2） 作者是運用了什麼樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹着一層薄薄的、水藍色的紗衣。”“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由於運用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優美的文字背誦下來：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）
（3）層層推進，理解“可愛”：
不知同學們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗麼？會讀書的孩子，會聯繫上下文，從整體上去把握內容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿着筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？（地球無私地向我們人類提供着各種資源。）
（2）你瞭解礦產資源包括哪些內容麼？有沒有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產資源，地球還向我們人類提供着什麼資源呢？
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機説出它們各自包括的內容。就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。
師小結：那也就意味着，地球有多少資源，她就願意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做（師出示紅字）――“無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無私奉獻，才有了我們人類豐衣足食的生活。（讀到這裏，你有什麼話想向地球母親表達麼？
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這麼幸福”……讓學生盡情表達自己對地球的熱愛之情。）
我聽到大家是從心裏頭發出來的讚歎啊。我們再回到這一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲讚美自己的母親――
屏幕上又回到這句話，生齊聲讚美――“我們這個地球太可愛了！”
(四)作業：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，並用“無私”“慷慨”寫句子或寫一段話。
（3）、繼續蒐集有關人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。
第 二 課 時
（一）複習導入，銜接過渡：
上節課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供着她所有的資源，讓人類得以安居樂業這一內容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次讚美我們的地球母親吧――（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”
（二）、師緊接着低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節課大家都有所瞭解。現在我們再來讀三四自然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外蒐集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）
（三）、師生、文本三者之間產生對話。
1、抓住重點，體會“容易破碎”：
（1）讀書後，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產資源來説，人類如果不加節制的開採，地球上的礦產資源必將越來越少。
注意引導學生聯繫蒐集到的大量資料加強理解。
（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什麼樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）
那麼，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什麼樣的語言表達出他心中的情感呢？我聽到你讀時，有意強調這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導讀的時候突出關聯詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地説理。）
（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那麼對於可再生的資源呢？人們又是什麼樣的態度呢？
剛才你讀到“ 毀壞 ”時，我很自然地想到“破壞”這個詞（在黑板上順手寫下兩個詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺得這裏用哪個詞好一些，為什麼？
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴重。）
對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那麼，這個“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）
（4）同學們，你看看，作者用詞是多麼嚴謹，多麼精確啊。在我們的生活當中和蒐集到的資料裏有沒有這樣的例子呢？（同學們此時一定有很多話要説，紛紛地列舉有關資料）
老師也蒐集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關的內容)
師伴隨着課件內容旁白:“因為人們大量的毀壞樹木，狂風大作，黃沙漫天，沙塵暴的發生越來越頻繁。空氣的質量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水氾濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧後果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質，廢氣、廢水…….人類和動物的生存都已經遭到了嚴重的威脅。”
同學們, 我們讀到這裏，説到這裏，看到這裏，不知道你又有什麼樣的感受想説。
（生激動地抒發自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人説理啊！再來讀書，看看作者是運用什麼樣的語言，把他的這份着急、擔憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應是關聯詞，現在都有意空着。）
看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關聯詞，大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，作者運用這樣的語言表達，好在哪裏呢？
對了，這些關聯詞，有助於使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助於把道理表達得更清晰，也有助於作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。
2、上牽下連，聯繫上文：
（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯繫上下文，看還有沒有哪些內容講到了地球是非常容易破碎的呀？
（生自然到讀第二段。）
我們一起把第二段的最後一句讀一讀――
“這樣，人類生活的範圍就很小很小了。”
小到什麼樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們人類生活的地方只有五分之一了！這麼小，人又多，它當然怎麼樣啊？（擁擠不堪。）
（2）這一擠，是不是也是容易破碎啊？同學們，作者在一段裏，運用了列數字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙啊！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎麼樣啊？（全船覆沒！船上的人會淹死！……）
總結：同學們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨遊太空的時候，發出這樣的感歎。（再回到這一句）：
“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”
（四）上牽下連，聯繫下文：
讀到這裏，我很自然地想到一個問題，既然地球那麼容易破碎，地球上的資源又是那麼有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個問題？誰來讀一讀？
（點三人分別讀5、6、7自然段）
是啊，地球被破壞了以後，我們是真的是別無去處。因為我們只有――
生齊答：一個地球！
（五）回到課題，昇華情感
只有一個地球，我們別無去處！那麼，我們又該怎麼做呢？此時，你心裏又想説些什麼？（生自由表達）你們説的，正是課文最後一段呼籲我們的――要精心保護地球！來，我們一起向人們發出呼籲吧！（相機讀最後一段）。
現在明白了，作者為什麼不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們人類賴以生存的唯一的星球啊！再來讀一讀課題。
生讀課題，師相機評價。如：你強調了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：
只有一個地球！
師接過來：只有一個地球，她是那麼的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹記啊！
齊讀――只有一個地球！
（六）佈置作業（任選一個）：
1、科學考察活動：關於水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區去作宣傳，主題是――只有一個地球，我們要精心保護地球！
3、創作環境保護廣告語，如“讓天更藍，樹更綠，水更清。”
一、教材解讀：
本篇是科普説明文，但文章寫得生動形象，可讀性強。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接着從地球在宇宙中的渺小、人類活動的範圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開採或隨意毀壞等方面，説明地球面臨着資源枯竭的威脅；然後用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最後得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。
二、目標預設：
1、課前佈置學生通過預習，讓學生讀通課文，自學生字，並結合課文和工具書初步理解有關詞語。
2、在學生能流利朗讀課文的基礎上，引導學生提出問題，初步明確本課的學習任務。
3、通過品詞讀句，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理；通過有感情地朗讀課文，引起學生感情的共鳴，增加保護環境的自覺性。
4、通過課前查閲資料，課後語文活動的拓展，培養學生收集信息、處理信息的能力，拓展學生的語文學習空間。
三、設計理念：
1、把與文本的對話上升到與作者、與母親的對話。引導學生通過讀書而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無私而悲涼的情，以喚起學生人性的感悟。
2、無論是教學目標的設定還是對文本的閲讀感悟，都力求突出學生主體和教師主導。鑑於與六（3）班學生尚在磨合期，所以興趣引路的教學方法很重要。如用“猜猜老師會提什麼問題”的方法，目的在於弱化學生怕提問題的心理。
3、在閲讀中注重引導學生想象文字背後的畫面，領悟文字所承載的思想和靈魂，從而達到語文工具性和人文性的和諧統一。
4、注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課後向外的無限延伸，體現大語文的教學觀。
四、過程展示與教學策略：
（一）創設情景，揭示課題（激興趣）
1、講述《時代週刊》評選“年度新聞人物”的事情。
2、引導學生質疑，引出課題。
3、通過讀題，初步感知。
4、檢查預習情況，觸摸學情。
（二）初讀課文，感知內容（讀出意）
1、再用心讀課文，猜想老師會提什麼問題？
2、提出自己的問題，老師幫助梳理。
3、預設學生可能提到的問題：
（1）為什麼説地球是人類的母親、生命的搖籃？
（2）為什麼説地球像一葉扁舟？
（3）為什麼説地球是渺小的？
（4）為什麼要用很小很小來形容人類的活動範圍？
（5）前面説地球所擁有的自然資源是有限的，後面又説這些資源可以長期給人類做貢獻。這樣不是矛盾了嗎？
（6）生態災難到底給人類帶來怎樣的威脅呢？
（7）40萬億公里之外有沒有適合人類居住的第二個星球呢？
（8）為什麼説建造移民基地是遙遠的事情？
（9）為什麼説地球很可愛同時又太容易破碎了？
（三）抓住感受，品讀課文（讀出形）
1、説説自己再一次讀課文後的感受。
2、這些感受從課文的哪些地方來？為什麼會有這種感受？
3、請帶着這些感受再讀課文（重點是課文3――8自然段）。
4、讀着讀着你眼前浮現出什麼樣的畫面？讓你想到了什麼？你有什麼樣的感覺？
5、還有什麼問題沒有解決？
（四）連詞成段，迴歸整體（讀出味）
1、根據板書，把這些詞串成一段話，讀一讀。
2、把串成的這段話和課文最後一個自然段連起來讀一讀。
（五）補充材料，昇華情感（讀出情）
1、聽老師讀一組數字，有什麼感受？
2、請帶着這種感受再讀課文最後一自然段。
（六）課外延伸，傾訴感情（讀出魂）
1、再看下面一段數字（用多媒體打出），又有什麼感受？
2、請帶着這種感受，向全人類我們的發出呼籲（有感情地朗讀課文最後一自然段）。
3、此時，你想對地球母親説些什麼？想對所有的地球人説些什麼？想對還在破壞周圍環境的人説些什麼？還想對你自己説些什麼？請寫下來。
4、查閲相關資料：查閲與地球、與環境相關的資料，開一次主題班會或搞一次語文活動課（教案另定）；推薦課外書：《狼圖騰》（長江文藝出版社作者：姜戎）
五、課後反思：
1、本節課成功地調動了學生的學習積極性，抓“感受”一詞來貫穿全文，學生的情感由興趣起，隨思維升，最後達到高潮。但課後回憶一下，在本節課似乎過渡地張揚了人文性，沒能使學生的情感真正落實到課文的局部――語言文字的訓練上來。在語文教學中，如何通過工具性來凸現人文性，真正做到工具性和人文性的和諧統一？是一個值得反思和繼續探究的問題。
2、為了激起學生的學習興趣，弱化學生怕提問題的心理，此節課我設計了“猜猜老師將會提什麼樣的問題“這樣的手段，雖然點燃了學生興趣的火花，打開了學生的思路，但有沒有把學生引向去揣摩老師的心裏而提問題的軌道，使學生所提出的並不是他們自己想要知道的問題，而是為了迎合老師而提出的並不是問題的問題？這一點有待於去檢驗。
3、為了體現一篇課文完整的教學過程，本節課設計了過多的教學環節和內容，使本節課的容量過大，導致中間的某些教學環節出現“蜻蜓點水“的現象。整堂課給人一種”趕場子“的感覺。如何使自己的課堂從從容容地教，而不是匆匆忙忙地過，是下次一定得克服的弊病了。
六、教研組評價：
1、從本節課上我們看出了老師的教學機智和教學藝術：從放手讓學生提問題、幫學生梳理問題、引導學生不露痕跡地解決問題等環節中，可以看出老師的教學機智，這也是真正體現教師教學水平的地方；從設計的“猜猜老師會提什麼問題”這樣的教學手段上可以看出老師很注重教學的策略和藝術，收到了很好的效果。正是這一策略，激起了學生的興趣，學生提出了很多有見解性的高質量的問題。所以，並沒影響學生提問題的導向。
2、黑板上板書的問題，擦掉問號後變成課文的關鍵詞，讓學生根據這些關鍵詞連成一段話。這一教學環節體現了課堂的生成性。因為學生的問題是無法預料的，將學生們所關心的問題變成組段的關鍵詞，是課堂教學智慧的展現。
3、本節課超時7分鐘，之所以導致超時，是因為老師設計的環節太多，一節課就40分鐘，不可能面面俱到，貪多必將導致浮淺。
4、整體學生的積極性還沒有完全調動起來，學生髮言面較窄，至少有10個左右的學生遊離在“邊緣地帶”。
5、提升了對文本的感悟，但深度不夠，有些問題解決得不徹底。比如“地球是可愛的，同時又是容易破碎的”。“可愛”和“破碎”學生感悟不徹底。
七、專家引領：學校教科室聘請的兩位專家參加了聽課評課，以下是總結專家們的意見和建議：
1、對於評課的導向，首先得貫穿新課程的三位目標，在課堂上如何將三位目標進行融合是關鍵。當然，對不同的課型，三位目標所呈現的強度不太一樣。《只有一個地球》從體裁上看，是一篇科普説明文，但文筆生動感人，所以不一定非要呈現出説明文的特徵，對這篇文章宜以感情線為主。整節課老師帶領學生抓住“感受”品讀全文，方向是對的，但老師在課堂上又過度地張揚了情感，而忽視了對文章重點詞句的深刻感悟和理解。
2、新課標儘管提倡語文課堂要立體多元，但“一課一得”仍然要提。怎樣在一節課中去突出一點，這是老師們今後在課堂上要注意的問題。如果一節課有一個亮點，出現一次高潮，那麼，我們就認為這是一節成功的課。
3、突出學生主體應該是在教師導引下的主體，對學生提問題一定要有一個導向，不能任由學生思緒滿天飛。對學生提出的問題要進行歸類，這樣不至於在解決問題時顯得“支離破碎”。比如：對於這一課，學生提了十幾個問題，哪些是知識性問題？哪些是情感性問題？哪些屬課內要解決的問題？哪些是要放到課外解決的問題？要進行歸類，才能有的放矢。
4、在三維目標中，情感態度價值觀在教師的意識中是應擺在首位，但在學生進入情感狀態後，要呈現認知目標，落實知識目標，這樣才能做到三維目標的真正融合。
【教學目標】
１、過程與方法：
瞭解作者説明事物的方法。
２、知識與技能：
⑴ 理解課文內容，弄明白為什麼説“只有一個地球”。
⑵ 領悟文章的思想進行小練筆，培養同學學習語言的能力。
⑶ 電腦網絡操作，培養同學自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創新實踐的能力。
３、情感態度與價值觀：
使同學受到保護環境、維護地球的教育，懂得我們生活的地球是多麼可愛，同時有多麼脆弱。
【教學內容和重點、難點分析】
本課既是一篇很有科學性的説明文，又是一篇語言文字十分優美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的範圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度説明不能再破壞地球上的生態環境了，呼籲人們維護地球、維護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優美詞句讓同學積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優美。
１、教學重點：
讓同學明白為什麼地球上人類生活的範圍很小；為什麼不能再破壞資源了；為什麼破壞了地球將別無去處。
２、教學難點：
如何採用合理的教學手段，使同學更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受保護環境的教育。
針對教學重難點，設計最優化的教學手段，改進教法，激發同學的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在同學面前，不必教師多做分析，同學聯繫實際生活，便能很容易地理解課文內容，並能受到思想教育。
【教學對象分析】
本課佈置在六年級第一學期，同學在以前的學習中已經掌握了一定的自學身手，如預習，自同學字、新詞，查字典等。所以在課前可以佈置同學充沛預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比方本課的朗讀、説話、寫小練筆訓練。
六年級同學也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利於培養同學的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嚐探索的樂趣，收穫的快樂。
新課標要求我們：語文教學要讓同學更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節課中，我充沛利用ＣＡＩ的優勢，讓同學通過生活實際中的各種現象來感悟生態環境的破壞。
【教學媒體設計】
電子相冊導入新課動畫錄音在愉快的氛圍中把同學帶入課堂教師點擊“電子相冊”按鈕２分鐘。
地球風采感知美麗的地球登陸網站利用指定網站上地球的一些精彩圖片，創設情境，喚起同學情感同學點擊“地球風采”按鈕３分鐘鉛筆同學有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養同學良好的閲讀習慣同學點擊“鉛筆”按鈕２分鐘計算器計算全球人均活動範圍文本、交互充沛利用媒體，既能讓同學在數字上感知，又能保證課堂時間同學點擊“計算器”按鈕１分鐘自學學習三、四自然段文本、交互、登陸網站讓屏幕代替課本，吸引同學注意力，並能隨時登陸上指定網站解決難點同學點擊“自學”按鈕６分鐘反饋同學自學結果網絡廣播讓同學展示其學習思維過程教師機監控廣播某同學２分鐘救救地球感知地球上的生態災難文本、交互、登陸網站媒體中的圖片、指定網站充沛調動起了同學的情感同學點擊“救救地球”按鈕３分鐘計算器人類從地球到別的星球需多長時間文本、交互利用數字充沛説明人類除了地球別無去處同學點擊“計算器”按鈕１分鐘電子相冊《熱愛地球媽媽》動畫錄音與導入呼應，並使同學的情感得到昇華教師點擊“電子相冊”按鈕１分鐘課外拓展查詢資料庫，為小練筆作準備文本、交互、登陸網站同學自主選擇共享資源同學點擊“課外拓展”按鈕１０分鐘。
【教學過程設計與分析】
〖教學過程
一、導入新課
１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。
２、上課後：
同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要保護美麗的大自然，維護地球，維護生態環境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第１３課──《只有一個地球》。
３、齊讀課題：
問：在讀題時，我們應該怎麼讀？為什麼？
４、再齊讀課題。
二、學習第一局部
１、過渡：同學們一定對地球的全貌充溢了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。
（同學操作網上瀏覽。）
２、此時你想説些什麼？
３、課文把地球描繪得如何呢？
同學操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，並反覆有感情地朗讀。
教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。
４、交流：
利用蘇亞星把指名同學的操作結果調至全班同學的桌面上，全班同學一起參與交流，並進行品讀。
５、交流地球的另一特點──渺小：
同學操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只佔地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人佔面積多少平方公里。
６、通過計算，你認識到了什麼？
７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載着７０億人類，人類的安危全繫於這葉小舟。那麼，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？
三、學習第二局部
１、同學自學３、４自然段：
同學操作：
⑴ 自由讀３、４自然段：
考慮：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。
⑵ 什麼叫再生？
⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，並結合實際瞭解資源再生過程。
２、教師組織同學彙報自學效果。
３、教師小結（網絡操作）。
同學操作：
⑴ 同學登陸進入“救救地球”。
⑵ 同學自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。
⑶ 選擇最令你驚心動魄的內容，説説你的感受。
４、網上交流：
網上展示指名同學的桌面，讓同學練説。
四、學習第三局部
１、你們説得這麼可怕，然而“有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名説）
２、做個假設：
在離地球４０億公里處發現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那麼，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？
同學操作：利用計算器計算。
３、發現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。
４、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。
五、假如我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，後果則不可思議
地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！下面，請同學們跟着音樂來唱出我們的心聲。
教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。
六、延伸課題，準備小練筆
１、為了我們人類，對於這唯一的地球，我們不得不維護。那麼我們將如何以實際行動來做呢？（同學網上暢談）
２、下面就請同學們把自身的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。
３、同學操作：網上搜查作文資料。
⑴ 同學登陸進入資料庫。
⑵ 搜查資料。
⑶ 自由練寫。
（這一環節若課上時間不夠。可延續到課後進行。）
４、和錄：
⑴ 《假如我是環保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以和有關環保局長的職責，讓同學對其有大概的瞭解，並寫出符合實際的文章。（中國潔淨煤技術網）
⑵ 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，並結合一項電腦拼圖，以和相關網站，為同學提供寫作的各種資料。（上海綠化網）
⑶ 《五十年後的家鄉》存有各種有關家鄉──無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。（中國無錫網）
⑷ 自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀後感，供同學學習參考。
【優秀教案目的】
培養同學蒐集信息、加工信息、處置信息和運用信息的能力。讓同學查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養同學自主選擇、協作參與、發明實踐的能力。
教學目標：
1、會本課7個生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過學習，使學生懂得保護生態環境，保護地球的重要性，增強環保意識。
教學課時：
3課時
第二課時
一、抽生分段讀課文，説説地球的美麗可愛。
二、地球這麼美麗可愛，那她現在怎麼樣呢？
1、學生彙報蒐集的我國資源和環境狀況的資料。
2、你覺得現在的地球怎麼樣了？學生自由發表意見。
三、閲讀5、6、7三個自然段。
1、朗讀這三個自然段。
2、理解“枯竭”，地球資源枯竭後會是怎樣的？
3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？
四、朗讀課文最後兩個自然段。
1、齊讀宇航員的話。
2、理解：
為什麼地球太可愛了，同時又太容易破碎了？
3、有感情的朗讀。
五、有感情的朗讀全文。
六、拓展：
設計一條宣傳環保的公益廣告。
教學反思：
本課較為簡單，又貼近學生的實際生活，學生興趣盎然，學習效果較好，但是在資料蒐集方面做的不夠好，學生的收集渠道過於狹窄，學習困難的學生蒐集資料就更加困難了。以後要注意不同學生的不同需求。
教學目標
認知目標學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標瞭解作者説明事理的方法。
情感目標瞭解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環境的教育。
教學重、難點及突破
措施瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解文章標題只有一個地球的意思。
教具：錄音機、地球儀
教學方法：
體會此文知識性較強，指導學生多查資料。
教學過程
第一課時
（一）導入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？
今天我們學習的《只有一個地球》向我們介紹了有關知識。
教學內容：人教版國小《語文》五年制教材第九冊。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，受到初步的環境教育。
3．學習利用課外知識與課本知識相結合解決問題的方法。
教學重點：
讓學生了解作者是怎樣説明地球上人類活動的範圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。
教學難點：
瞭解為什麼“只有一個地球”。
教學過程：
情境一：入境，激發閲讀興趣
師：同學們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。現在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)
師：請同學們説一説你眼前的地球是怎樣的?
生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。
生：地球是一個晶瑩剔透的藍色水球。
生：地球是那樣的美麗壯觀。
師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學們自讀課文。(生讀課文。)
師：通過閲讀你們對課文的內容有哪些瞭解?
生：地球的半徑只有6300多公里，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。
師：你能具體説説嗎?
生：因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這麼渺小的小舟還要載着幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。
師：你真了不起，能從字面上深刻地領悟其真正的含義，還有哪些同學想説一説。
生：地球上的資源不能再生。
生：到目前為止還沒有發現第二個星球可供人類生存，只有地球才是我們人類賴以生存的惟一的家。
師：所以“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?
情境二：感悟，理解課文內容
師：請同學們再讀課文，感受一下讀完課文後的心情怎樣。
(生讀課文。)
師：你們的感受是什麼?在小組內交流一下。
(生小組討論。)
師：請大家交流一下讀後的感受。
生：我非常擔心。因為人們不知道節省資源，只顧眼前的利益，不為後人着想。資源被用盡後，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。
師：你為人類的生存擔憂。
生：我很氣憤。因為地球是那麼地慷慨，無私地把自然資源提供給我們，可我們人類不知道節制，不知道回報。
師：“來而不往非禮也”，這應該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能説説自然資源指得是什麼嗎?
生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。
師：這些知識你是從哪兒知道的?
生：我是通過網絡瞭解到的。
師：你既教給了同學們學習的方法，又讓大家知道了這麼多的知識。謝謝你。
生：我感到很傷心。因為地球那麼容易破碎，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留後路。
師：從你們的發言中，老師感受到你們已經讀明白了文章的主題，此時你們的心情是複雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產生思索的句子或詞語，把它畫下來、讀一讀。
師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。
生：“如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。
生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞，我們的家園就會慢慢地消失。我們現在已經飽嘗了苦果。
師：你能具體説説嗎?
生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。
生：下酸雨也是人們不愛護環境造成的。
生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護環境造成的。
……
師：所以書中説“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再生的，長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”
師：你們知道什麼是生態災難嗎?
(生紛紛搖頭。)
師：剛才同學們説的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態災難。
生：噢，這就是生態災難啊。
生：我還知道龍捲風也是生態災難。
生：我從“科學家已經證明……人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去”這句話中感受到着急，再不保護地球環境我們將失去一切。
……
師：讓我們結合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。可是，由於人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態災難。如( )，這都是( )造成的。
師：看了大家填的這段文字，你最想説的一句話是什麼?
生：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。
師：讓我們齊讀文章的最後一段。
(生齊讀課文。)
情境三：再現，激發情感流露
師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什麼樣?讓我們一同用心去感受。
(課件出示地球被破壞的畫面。)
師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會有何感想?會説什麼?
生：我會很痛苦。我會對孩子們説：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會後悔的，到那時悔之晚矣。”
生：我會很難過。我會對孩子説：“你們現在只知道在我身上索取，不知回報，當你們失去我時，你們也將無家可歸。”
生：我心平如鏡。我會勸告孩子：“你們如果現在開始重視我的健康，合理地救治我，我會很快地康復，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅。總之，我已盡了一位母親應盡的義務了。”
師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關愛的孩子們，一定會引發深深的思索。
情境四：體驗，放飛心靈
師：(情境再現)在浩瀚的宇宙中，一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動的範圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那麼可愛，那麼脆弱，雖然你現在有些滿目瘡痍，但你的兒女會盡全力拯救你，因為我們只有――
(生齊答：一個地球。)
師：讓我們永遠記住地球母親的慷慨，以我們的節省來回報；讓我們永遠記住地球母親的易碎，以我們的關愛來呵護她；讓我們永遠記住地球母親的傷痕，以我們的行動來補救她。今天放學後，請你給地球媽媽寫一封信，併為保護地球設計一條宣傳標語。
活動過程：
一． 序言。
主持人揭題，宣佈隊會開始。
二． 班隊會過程
1．甲：地球是萬物生靈的搖籃。
乙：地球是人類共同的家園。
甲：地球是無私的。
乙：地球是慷慨的。
甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻給人類。
2． 甲：是呀，我們曾有美麗的地球。
乙：我們曾有可愛的世界。
甲：然而今天，我們正無情地破壞着她的環境。
乙：然而今天，我們正殘酷地掠奪着她的資源。
甲：聽一聽吧，令人揪心的消息不斷傳來，先讓我們來聽一聽地球的自述吧。
地球自述：我是地球，説圓不圓，説方不方，是一個橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產，我是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋着的球體。 我們祖國幅員遼闊，地大物博。有峯巒起伏的羣山，有波濤洶湧的大海，祖國的山河美麗極了！我們的家鄉景色優美，氣候宜人。我們的學校，環境優美，是人才的搖籃。我們為擁有這樣可愛的祖國、家園、學校而感到自豪。 可是，隨着世界人口的增長，人們對自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態的破壞、環境的污染，導致環境質量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。
請聽：大地、森林和水的自述
森林：我是森林大哥，長久以來就是這個地球表面上最為壯觀的景觀，是林木、伴生植物、動物及其與環境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”，也是“野生動植物的天堂”。世界現存的530多萬種動植物，半數以上生長在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監 測儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風固沙、涵養水源、保持水土、淨化空氣、調節氣候，防災抗災，它是地球最珍貴最美麗的財富。生長了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的傢俱、學習辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子，或者被夷平後用來種植油棕，生產出廣泛用於工業和食品業的棕櫚油。每兩秒，就有一片足球場大小的森林從地球上消失。我正面臨着前所未有的生存危機。我身體的80%已經破壞和退化了，而僅存的大部分也正面臨着非法和破壞性採伐的威脅，親愛的人們呀！停下你們的手吧！
（水）、大家好，我是水，我在地球上分佈很廣，約佔地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動植物都離不開我，沒有我，就沒有生機勃勃的地球；沒有我，就沒有生命。我的用途是無所不及的，母親河――黃河哺育了兩岸人民。人類的繁衍生息與我息息相關；人體含水約佔人體重量的2/3，某些蔬菜含水甚至達90％以上；我是動植物重要的組成成分，在它們生長的過程中，我起着重要的作用。
在這活生生的大千世界中，芸芸眾生都需要我的滋潤，誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開我的滋潤，綠油油的莊稼離不開我的滋潤，做飯、洗衣更離不開我的幫忙，整個綠色的世界和人類生活都離不開我。地球素有“水的行星”之稱，我的足跡遍佈五湖四海，但並不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％，而且分佈不均勻，環境污染、工業廢物，使許多河流的水質變壞，使生活在水中的動植物受到不同程度的破壞，海洋裏一些稀奇的魚類瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌，人們只接或間接的食用會導致中毒，甚至死亡。人類一味地向大自然索取，毫無目的地開發，導致水土流失，大量泥沙沉澱於我的體內，我變成張着血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類造成空前的災難。 請聽這是一個真實的故事 《森林與風沙》的故事。
在古巴比倫時期，有一個強大的國家，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥語花香的環境中，過着幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹，都要栽下新的樹苗!有一天，王子在樹林裏玩耍，不小心損壞了一株小樹苗。國王知道後，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當上國王后，下令砍下所有的樹木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無上的尊嚴!於是一片片森林被毀壞，國王的宮殿建成了。那宏大的規模，華麗的裝飾在當時是獨一無二的，他陶醉在豪華的生活中。可萬萬沒想到，由於森林被破壞，引來了風沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終於被風沙吞沒，變成了一片大沙漠，這個強大的國家從地球上永遠地消失了。 甲：同學們，我們只有這一個地球。
3．乙：同學們，我們只有這一個世界。
甲：毀了她，我們人類將一無所有。
乙：毀了她，我們人類將走向滅亡。
4．甲：聽了那些令人揪心的消息。
乙：看了那些令人傷心的情景 你們的心難道不受到深深的震撼嗎？ 請聽詩朗誦《只有一個地球》 難道你們不想説些什麼嗎？
請同學們暢所欲言，談談自己看了圖片後的想法。
5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉，我們會好好愛護你的。要做到節能減排，就要從小事做起，人人動起手來，創建美好的家園。我提出以下幾點可行的建議：
一、節約電能。要注意隨手關燈，可以使用高效節能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；據美國的能源部門估計，使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，儘量選擇低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源，冰箱則讓它處於無霜狀態。夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風扇代替空調。使用空調時，不要把温度調得太低，26℃左右就行了。
二、節約水資源。.選用無磷洗衣粉；許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦乾淨，洗起來節水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。
三、節約用紙。必要時才影印或打印； .打印材料時，儘量不用加粗，減少空行和行間距，並且儘量使用雙面打印，節省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買專門的筆記薄；紙張的循環再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收一噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節約用紙就是保護森林資源，保護環境。
四、減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門儘量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，儘量少乘坐私家車。工廠裏的燃燒垃圾、生產商品等而產生的大量滾滾的濃煙瀰漫在城市裏。他們應該把廢氣經過加工和過濾，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然後釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。
五、垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家裏可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，儘量做到“變廢為寶”。
家中的陽台上多種花草盆景，經常打掃房間，經常曬被，保持家庭環境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學空氣清新劑； 奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護家人身體健康，保持潔淨環境。少吃口香糖； 保護野生動植物，不吃野生動物，保護生態平衡。
儘量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜； .採買用可回收材質包裝的商品，少買其它包裝；.去超市購物，用環保袋裝商品，並且在外出時，隨身攜帶一環保袋，以防不時之需； 商店購物拒絕不必要的塑料袋，並且把塑料袋多次使用； 郊遊及遠足自備水壺，少買包裝飲料； .自備簡便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹活動； .多買綠色書籍，多收聽收看綠色電台電視節目； 加入綠色組織，積極支持他們的活動，並且投身其中； 請把你的環保思想傳播給你周圍的人們。 全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨着巨大的挑戰。保護地球，就是保護我們的家。讓我們行動起來，節能減排，挽救地球家園的命運，維護人類的一個繼續生存的未來。
7．甲：熱愛自然已成為21世紀的強勁浪潮。
乙：保護動物已成為我們的共同心聲。
甲：保護動物需要你我的赤誠合作。
乙：保護自然需要你我的齊心協力。
合：親愛的同學們，讓我們攜起手來，加入到保護動物，保護自然的行列裏來，做一名環保小衞士，你們説，好嗎？
8．合：我們有信心保護好我們賴以生存的地球，請集體朗誦《為未來一片綠色》
全體同學起立，宣誓：
我們是環保小衞士，保護環境從我做起，從現在做起，讓天更藍，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮豔，讓環境更優美，共創綠色的美好家園。
合：請老師們看我們的行動吧！
三，主持人宣佈：《我們只有一個地球》主題班會到此結束。
只有一個地球教案
[課前引導]
師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區崗廈國小的語文老師。你們叫我什麼?
生：陳老師。
師：聽説你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要儘量開闊一點：我們現在在哪裏?
生：學校的禮堂裏。
師：(搖頭)思路不夠開闊。
生：在深圳。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什麼?
生：地球。
師：(板書：地球)我們一起叫一聲：地球。
生;(齊)地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎麼沒有反應?讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好!假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始!
生(一起，深情地)地球——你好——
(學生身後響起聽課教師們的熱烈掌聲)
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。
[第一課時]
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
(開始播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最後定格)
師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用一句話，誇一誇我們的地球。
生：地球，你真美呀!
生：地球，你好偉大!我喜歡你!
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文裏是怎樣讚美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：(有感情地朗讀)
師：為什麼稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢?請同學們帶着問題自己讀課文。
生：(自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透)
師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀?
生：(紛紛舉手)
師：這麼多的同學願意讀。好，我請班長推薦一個。
(班長推薦學生甲)
師：(對班長)請你説説為什麼推薦她?
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長誇獎你的那些特點讀出來。
(學生甲讀課文)
師：確實如班長所説的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀?現在請你(對學生甲)推薦一位。
(學生甲推薦學生乙)
師：(對學生甲)你為什麼要推薦他?
學生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：(對學生乙)請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
(學生乙讀課文)
師：很有感情。好,下面請誰讀?有毛遂自薦的嗎?(學生紛紛舉手，對學生丙)請你讀5、6、7三段。你先説説你讀書有什麼特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
(學生丙讀課文，且發揮很好)
師：掌聲鼓勵。誰讀最後兩段?(舉手的學生特別多)好，全班一起讀。
(全班齊讀課文)
師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住 遨遊 扁舟 枯竭
師：請同學們相互説説。
(學生相互説詞語的意思)
師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋?
生：這些詞語前後兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源
師：請迅速地讀課文，舉例説説哪些屬於“自然資源”?
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什麼這樣分嗎?
礦物資源 (不可再生)
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源 (可以再生)
生：前一類是不可再生的自然資源，後一類是可以再生的自然資源。師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……
師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。(學生練習後，教師請一學生讀，表達得不是太好)
師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎麼才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區別開來?
(學生再讀，理解得比較好)
師：課文中還有幾組關聯詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。
(學生讀有關的句子)
師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識説明文，下面請同學們迅速的閲讀課文，思考：課文告訴我們哪些關於地球的科學知識?
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小;地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎?
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什麼用“只有一個地球”做題目?請把下面的一句話補充完整：因為“只有一個地球”，所以……
生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最後一段，並以最快的速度背熟。
(學生讀書，背書)
師：請同學們一起背最後一段。
(學生集體背誦後，下課)
[第二課時]
師：我們一起背誦課文的最後一段。
(全班集體背誦最後一段)
師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的瞭解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，並不是所有的人都這樣想。下面我們先閲讀兩條網上的消息。
布什拋棄《東京議定書》
布什總統於去年3月，宣佈美國退出《東京議定書》。布什稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家，在10年之內，將温室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表説：“全世界都要求採取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統。”
師：讀完這兩條消息，你有什麼想法?你的心情這樣?(學生紛紛舉手)先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
(學生做出各種表情)
師：有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的.很激動;還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法説出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統!
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統應該馬上下台。
生：布什，你一個大國的總統怎麼會這樣呢?
師：魯迅説過：辱罵和恐嚇絕不是戰鬥。我們要想辦法讓布什轉變態度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸説稿。請同學們認真讀課文，到課文裏找説服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸説的方法，勸説的技巧，勸説的態度。
(生寫勸説稿，教師巡迴指導)
師：(模仿布什的口氣)我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業高於一切。聽説有幾個中國的小朋友對我的環保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統，你太不應該了……
布什：你是誰?你怎麼這樣和我説話?
生1：布什總統，你好。我是中國的一位國小生。我從網上知道你不願參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現在地球上60%以上的地區缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業污染的後果。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。布什：你説的情況我都知道。但是我認為沒那麼嚴重。我們美國的科學技術這麼先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
一、教學目標：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、瞭解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。
3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。
4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閲讀。
二、教學重難點：
1、瞭解為什麼不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想並付諸行動。
三、教學準備：
1、多媒體課件，交互式絡教室。
2、課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。
第一課時
一、導入新課，揭題。
1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要儘量開闊一點：我們現在在哪裏？
學生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。
補完課題：只有一個地球。
4、指導讀題。
談話：讀了課題你有什麼感受？你又有什麼疑問？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
②邊讀邊思每個自然段的意思。
③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
2、學生初讀。
3、檢查初讀結果
①指名分節讀課文，相機正音通句。
②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
相機板書：
可愛渺小
資源有限
人類移居
精心保護
三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。
1、創設情境：
老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最後定格）
2、交流：同學們你們看到了什麼？
3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，誇一誇我們的地球。
4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文裏是怎樣讚美地球的。
學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、指導有感情地朗讀這句話。
①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和讚美。
②引深：為什麼稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶着問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）
③學生交流瀏覽結果。
④再次進行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什麼，你是怎麼知道的。
7、學生交流
指導有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個藴育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多麼美麗壯觀，而又渺小啊！
四、學習生字新詞。
五、佈置作業
1、抄寫新詞。
2、蒐集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。
第二課時
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）
2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些瞭解？
3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想説什麼？
4、宇航員在太空遨遊時又是怎樣感歎的呢？誰來感歎一下？
（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）
5、聽了宇航員的感歎，你有什麼想法？
（學生交流。）
二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段
1、導入：課文接着講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手瞭解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。）
2、提出小組學習要求
①用喜歡的形式讀相關段落
②組內交流讀後的收穫
③相互質疑
④打開相關網頁瀏覽。
⑤相互解疑
⑥有感情地齊讀相關段落。
3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，並針對自己的觀點找依據。）
4、交流學習收穫
資源有限
1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。
2、指導有感情讀3、4、自然段
個別讀，部分學生讀，齊讀。
人類移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎麼辦？有的人提出移居別處，你怎麼認為？
2、建議來個辯論會。
把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。
3、進行辯論
4、指導有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育瞭如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（部分學生讀，齊讀。）
三、學習最後一個自然段。
1、同學們，你們忍心看着地球日益遭受破壞而無動於衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什麼好的建議呢？
2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恆。同學們，請站起來，讓我們齊讀最後一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼籲全人類。（齊讀）
3、讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。（課後）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在週五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在牆報上，並利用網絡進行我們的環保宣傳。
2、如果你學了課文後，還想多瞭解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課後可以瀏覽。
教材分析
《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關知識，教育我們怎樣善待地球。
教學目標：
1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發學生珍愛地球，善待地球的情感。
教學重、難點：
體會文章的感情。
教具準備：
CAI課件
教學理念
教學本課，我把握三個基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無序；形式以“讀”為主，不處處設問；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過開放的教案，精美的媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境和無節制開墾荒地的畫面，從而呼籲同學們愛護地球，保護好我們的家園。
教學過程：
一、情景導入
1、放輕音樂、老師朗誦，出示課件。（地球運行）
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是太陽、月亮的朋友，是人類美好的家園。（神祕的太空，優美的旋律，再配以詩一般的語言，激發學生的學習興趣）你想管地球叫什麼？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學習一關於地球的文章：只有一個地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什麼？（引出“只有”和“一個”強調一些，突出它的惟一性，為學習後文作鋪墊）
3、預習反饋，質疑問難。
同學們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（彙報），哪些地方沒讀懂？請提出來。
學生可能提的問題，為什麼地球容易破碎？為什麼人類不能移居到其他星球？（學生充滿好奇，帶着問題學習課文）
二、研讀悟情
1、小組合作學習，明確合作要求。
①選擇最有興趣的一部分，勾畫重點詞句，自讀自悟。
②有感情地品讀課文。
2、交流反饋。
①體味地球的可愛。找出表現地球可愛的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現一個襄着水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那麼親切，那麼美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍襄着—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎麼讀來抒發你體會到的情感呢？自己試讀。（板書：可愛）
深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感激之情）
②認識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。
（1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”，你體會到了什麼？（板書：慷慨）
（2）交流課外資料。大家是通過什麼途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能説明地球的慷慨？（交流、彙報）
（：從大家資料中足以看出，地球母親是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們着各種資源，哺育着地球上60多億人口，但是我們人類又是怎樣對待自己的媽媽呢？）（板書：人類）
三、瞭解人類對地球的破壞
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無節制開墾荒地等畫面）
2、自由發言。（説説你感觸最深的畫面）
昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語氣讀3、4小節）
我們的宇航員遨遊太空，目睹地球時也發出了痛心的感歎——（課件出示）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”（板書：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學習4小節，自由讀這一節，你想到了些什麼？深入探究，你怎樣看待人類的行為？
四、探究“人類移居”問題
人類對地球的傷害已經嚴重到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學習5—7小節，自由讀，找答案。
既然人類不能指望移居，我們只能怎麼做？自由發言，適時點撥。
五、昇華情感
1、寫心裏話，把你最想對全人類的同胞們説的話寫在紙上，寫好後讀聽，讓大家傾聽你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結束本課。
課件出示：伴隨着“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦乾……”的歌聲，滾動播放人們保護環境的畫面。
3、結束語。在輕音樂中，我激情發言：同學們，你們的真情，人們的行動深深地感動了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起説：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己。
在閲讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法；學會交流和討論，並敢於提出自己的看法，表達出自己在閲讀中產生的感受；產生對地球現狀的憂慮感，並自覺提高環保意識，愛護地球。
教學方法
在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。
教學過程
一、分析題目，體會情感。
1 、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。
2 、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀後思考：從每個字的輕重程度，你體會到什麼？
3 、從“只”字想象，作者寫作時懷着怎樣的情感？ ( 珍愛 )
二、情感切入，感知全文。
1 、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什麼這麼珍愛地球？説出一點就行。
2 、討論，分析文章主要內容。
學生髮言，教師板書：美麗渺小 資源有限 別無去處
3 、學生將板書內容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內容，欣賞評價。
1 、學生自由讀課文，然後根據課文內容談體會（自己認可的觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學討論。
2 、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文後面。
3 、按課文結構展開討論。
1 ）請同學根據自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第 1 、2 自然段）。其他同學從這一段得出什麼體會？
分析描寫地球“美麗”的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）
分析描寫地球“渺小”的詞語：五分之一。（比較）
分析“美麗”和“渺小”的關係，從一褒一貶你體會到什麼樣的心情？（矛盾、無奈）
2 ）教師範讀“資源有限”部分（第 3 、4 自然段）。學生談體會，教師引導分析如下詞句：
“慷慨”“枯竭”“不節制”的意思是什麼？體會到什麼？請學生談談從課外瞭解到的關於礦物資源的知識。
“再生”“隨意”“災難”的意思是什麼？引導學生從生物鏈的破壞談談後果。
想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災難，若干年後的地球會是什麼樣？
3 ）學生齊讀“別無去處”部分（第 5 、6 、7 自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結尾有什麼特色？分析設問句和反問句，體會反問句的強調作用。
讓學生談談課外瞭解到的相關宇宙知識。
4 ）學生談談教師沒能分析到的其他體會，引導出結論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發展的結果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最後兩個自然段，教師板書“精心保護”。
四、自主討論，形成認識。
學生自由讀全文後，分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。
教師小結：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們國小生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀後感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀後感。
教學過程
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你瞭解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師範讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
遨遊 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹着 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生説説自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什麼內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據分段情況，説一説課文先講了什麼?又講了什麼?(按怎樣的順序記敍的?)
(先記敍了地球的特點和人類對它的破壞，接着又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質疑，提出不懂的問題。
六、佈置作業
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
教學目標
1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹着、渺小、範圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。
2．有感情的朗讀課文。
3．默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
4．體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。
教學重難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：
教學掛圖
課前準備：
蒐集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料
教學過程：
（一）導入新課，初讀課文
5 生初讀課文，讀準生字字音，瞭解字意，交流溝通，
6 把課文讀正確、通順、流利。
（二）熟讀課文
1．自讀課文，想想課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）
2．記得遨遊太空的宇航員發出感歎：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什麼疑問？
3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
8 同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。
（三）重點練習，品讀感悟
1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
（1）首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然後教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹着水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那麼美麗，那麼親切，讓學生把地球的美讀出來。接着讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，説明地球給人類生命，把地球比作搖籃，説明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那麼美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
（2）讓學生感悟地球是渺小的。
（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接着讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的範圍很小，最後讓學生朗讀課文，讀後評議。
2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3．仔細閲讀第三、四自然段，認識人們無節制地開採和破壞所造成地後果。
（1）請大家讀讀第三、四自然段, 説説這部分讓你看到了怎樣的地球?
（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
a．理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節制”體會人類地自私。
b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）
c．理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什麼？
（4）教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字”“我國生態環境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環境狀況。
（5）看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶着自己的理解讀好這段。（補充學生課前蒐集到的地球實破壞的相關資料，更全面瞭解到地球的易碎）
（四）佈置作業：
進一步收集有關資料，瞭解我國資料和環境狀況。
教材分析
《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關知識，教育我們怎樣善待地球。
教學目標：
1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發學生珍愛地球，善待地球的情感。
教學重、難點：
體會文章的感情。
教具準備：
CAI課件
教學理念
教學本課，我把握三個基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無序；形式以“讀”為主，不處處設問；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過開放的教案，精美的媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境和無節制開墾荒地的畫面，從而呼籲同學們愛護地球，保護好我們的家園。
教學過程：
一、情景導入
1、放輕音樂、老師朗誦，出示課件。（地球運行）
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是太陽、月亮的朋友，是人類美好的家園。（神祕的太空，優美的旋律，再配以詩一般的語言，激發學生的學習興趣）你想管地球叫什麼？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學習一關於地球的文章：只有一個地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什麼？（引出“只有”和“一個”強調一些，突出它的惟一性，為學習後文作鋪墊）
3、預習反饋，質疑問難。
同學們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（彙報），哪些地方沒讀懂？請提出來。
學生可能提的問題，為什麼地球容易破碎？為什麼人類不能移居到其他星球？（學生充滿好奇，帶着問題學習課文）
二、研讀悟情
1、小組合作學習，明確合作要求。
①選擇最有興趣的一部分，勾畫重點詞句，自讀自悟。
②有感情地品讀課文。
2、交流反饋。
①體味地球的可愛。找出表現地球可愛的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現一個襄着水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那麼親切，那麼美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍襄着—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎麼讀來抒發你體會到的情感呢？自己試讀。（板書：可愛）
深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感激之情）
②認識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。
（1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”，你體會到了什麼？（板書：慷慨）
（2）交流課外資料。大家是通過什麼途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能説明地球的慷慨？（交流、彙報）
（：從大家資料中足以看出，地球母親是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們着各種資源，哺育着地球上60多億人口，但是我們人類又是怎樣對待自己的媽媽呢？）（板書：人類）
三、瞭解人類對地球的破壞
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無節制開墾荒地等畫面）
2、自由發言。（説説你感觸最深的畫面）
昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語氣讀3、4小節）
我們的宇航員遨遊太空，目睹地球時也發出了痛心的感歎——（課件出示）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。” （板書：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學習4小節，自由讀這一節，你想到了些什麼？深入探究，你怎樣看待人類的行為？
四、探究“人類移居”問題
人類對地球的傷害已經嚴重到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學習5—7小節，自由讀，找答案。
既然人類不能指望移居，我們只能怎麼做？自由發言，適時點撥。
五、昇華情感
1、寫心裏話，把你最想對全人類的同胞們説的話寫在紙上，寫好後讀聽，讓大家傾聽你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結束本課。
課件出示：伴隨着“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦乾……”的歌聲，滾動播放人們保護環境的畫面。
3、結束語。在輕音樂中，我激情發言：同學們，你們的真情，人們的行動深深地感動了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起説：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。
板書設計： 可愛
9、只有一個地球 ： 慷慨
人類
易碎
善待地球，就是善待我們自己 。
教學目標
知識與能力
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。 過程與方法
1、通過多讀，有感情朗讀達到熟讀課文的目的。
2、通過理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
情感、態度與價值觀
通過學習課文，加深對地球瞭解，加強學生珍惜資源、保護地球的意識，從身邊力所能及的事做起。
教學重難點：
引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
法制滲透教學點：有《中華人民共和國環境保護法》
教具準備：
1、課件
2、學生課前準備：①、初讀課文，瞭解課文大意。②、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。③、查找有關地球知識的資料。④、蒐集生態環境及自然資源受破壞的事例。
教學課時：1課時
教材分析
《只有一個地球》是九年義務教育人教版國小語文六年級上冊第四組頭篇文章。這篇課文從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面説明只有一個地球的事實，增強學生愛護環境，保護地球的意識。
《只有一個地球》一課是一篇説明文。教學重點是讓學生明白人類的生存
“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感。教學難點是通過聯繫實際思考總是加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。
教學之前收集了《地球》的相關教學材料，瞭解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據課堂教學需要，利用課文的朗讀錄音在課堂上帶領學生朗讀課文。用地球被破壞的相關圖片，給學生視覺感受到了環境污染、水污染、大氣污染給予地球帶來的難以治癒的創傷。用《美麗地球》短片給同學們展示地球的美麗風光，喚起同學們珍愛地球保護地球的決心和行動。 教學方法本課課文的語言淺顯，層次分明、脈絡清晰。為了突出教學重點，在教學中我採用朗讀貫穿全文。我在朗讀教學中採用了範讀、自由讀、指名讀、默讀、齊讀等等。讓學生讀中體會地球的可愛，對人們破壞行為的憎惡，培養學生髮現問題、解決問題的能力。我在本課教學中還緊扣重點詞句進行研討，師生互動，充分發揮學生的主體作用。只有一個地球和保護地球是本文教學的重點和難點。通過“同時又太容易破碎了！”這句話讀中感受，然後以圖片形式展示了破碎的地球，使學生直觀、形象地理解了課文內容，教學難點迎刃而解。
教學過程：
一、談話導入新課
1、師：在上課之前老師有個問題想和同學們交流一下：在我們共同生活的
大空間裏，生存着不同顏色皮膚的人，有黃皮膚、白皮膚、黑皮膚的，那麼我
們這些不同膚色的人都是生活在哪裏呢？
2、師：今天，我們一起走入第四組課文，13課《只有一個地球》，一起
親密接觸我們可愛的地球。
3、師：在學習課文前，誰説説這組課文我們要去完成哪些學習任務？
明確：一要注意把握主要內容，還要聯繫實際，深入思考：二要積極行動
起來，為了我們家園的美好明天，儘自己的一份力量。
二、初讀課文，整體感知
1、師：請自讀課文，然後用課文裏的一句話概括：我們生存的這個地球，
是一個怎樣的地球呢？
2、學生小聲讀一遍課文。
3、指名反饋，引導讀課文第8自然段--宇航員的感歎。
4、課件出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”指導朗
讀。
三、整體分析，點撥昇華
1、默讀課文，請思考：課文寫了關於地球的哪幾個方面？（一是地球的美
麗壯觀與渺小；二是自然資源有限；三是人類無法移居的事實；四是人類應該
保護地球。）
2、從課文中體會到地球的美、可愛。
（1）、文中哪些語句表現了地球的可愛？
師生交流：“??上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍
色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和
藹可親。”由於運用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
（2）齊讀這一段，感受地球的可愛。
（一）奉獻的地球
1、你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？（地球無私地向人類提供着各種資源） 2、你知道哪些礦產資源？ 【煤、石油、天然氣、天然瀝青、頁巖（陶粒頁巖、磚瓦用頁巖、水泥配料用頁巖）、天然石英砂（玻璃用砂、建築用砂、水泥配料用砂、水泥標準砂、磚瓦用砂）、地下水、礦泉水、花崗巖（建築用花崗巖、飾面用花崗巖）等】
3、除了礦產資源，地球還向人類提供着什麼資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）
師小結：那也就意味着，地球有多少資源，她就願意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做“無私”和“慷慨”！
同學們，我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了。
（二）易受傷的地球
1、師：哪幾個自然段集中寫了人類對環境的破壞？（3、4自然段）
生齊讀第3自然段的內容，生交流彙報：這個段落寫了什麼？（自然資源是有限的）。
2、師：人類在利益的驅使下大量的開採、使用着這些不可再生資源；同時還毀壞地球上的可再生資源。哪些內容還講到了地球容易破碎？作者運用了那些説明方法？宇航員在遨遊太空的時候，發出了怎樣的感歎？請同學們思考，小組合作交流。
3、生彙報
①渺小、擁擠
“一葉扁舟”，人類生活的地方只有五分之一，人又多。
②作者運用了列數字、打比方和進行比較的方法，使地球的小顯得更突出了。
③“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
3、齊讀宇航員的感歎。
四、小組合作交流討論
1、討論：我們應該怎樣保護地球？為保護地球你曾經做過或準備做哪些事？
2、師：面對日益嚴重的環境危機，為了保護地球母親，我國制定了《中華人民共和國環境保護法》。其中第六條規定 一切單位和個人都有保護環境的義務，並有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。
五、地球是人類唯一的家園
1、師：既然地球那麼容易破碎，地球上的資源又是那麼有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分別讀第5-7自然段）讀書來回答這個問題
生齊答：一個地球！
六、佈置作業
同學們今天和老師一起學習課文後，即體會到了地球的可愛，有感受到了地球那麼容易破碎，那下去後請同學們去寫一寫自己想對地球説的話，並去收集資料，瞭解我國的環境現狀。
板書設計：
美、小
自然資源有限 可愛
13、只有一個地球 不能移居別處容易破碎
（唯一）精心保護地球
六、教學反思
《只有一個地球》是一篇説明文，從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面説明只有一個地球的事實，增強學生愛護環境，保護地球的意識。本文重點放在讓學生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感上。本課中除了讓學生體驗關聯詞運用對於增強文章説服力的作用，課堂中還可以適當的滲透有關説明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，拓寬學生知識視野，培養學生自學能力和良好的學習習慣。教學中以讀為本，緊扣重點，引導學生讀中感悟，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上以人類無法移居其他星球進行研討，使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。
學習目標
1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點讀讀寫寫中有關本課的詞語遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。
2、默讀課文，瞭解課文的主要內容。
3、明白只有一個地球，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
4、理解本來、至少等詞語在句子中的作用，領悟文章的説明方法。
課前準備
教師蒐集有關地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
第一課時
一、學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來説説，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯繫實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，儘自己的一份力量）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試着解決。
3、學生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
2、聯繫主要內容，討論交流：為什麼説只有一個地球？
3、小結：通過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所藴含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有一個地球）。
五、課後作業，抄寫詞語
抄寫詞語盤點中要求讀讀寫寫的詞語。
第 二 課 時
一、複習舊知，導入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學生説一説課文大意後引入新課：閲讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、着急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
二、板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者説地球渺小，你認為有道理嗎？根據課文內容，説説你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從幾百萬年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從不加節制等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解本來在句中的作用。（本來一詞體現了説明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例説説什麼是生態災害？
b.補充有關生態災害的資料，加深理解。
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學家已經證明別的星球上去。
①理解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，這個詞説明了了40萬億公里是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了説明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的範圍，即40萬億公里有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這麼一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導朗讀。
（2）瞭解有關移民基地的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感歎：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什麼會發出這樣的感歎？（説地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；説地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的讚美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
結合課題小結，齊讀最後一段。
三、讀寫結合，提升情感
相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親説，對人類説，或者對自己説吧？把你的心裏話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開採、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最後一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間裏時，不要開着電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己着想，也是為後代着想。
一、教學目標。
（一）理解課文內容，提高認識，初步受到保護環境的教育。
（二）瞭解作者説明事理的方法。
（三）訓練學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點。
瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解文章標題“只有一個地球”的意義。
三、教學難點。
理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
四、教學用具：多媒體課件 地球儀
五、教學過程。
（一）複習。（聽寫詞語）
（二）講讀第一部分。
1、我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
根據問題學生自由讀課文，然讀後用筆畫一畫有關詞語，然後討論出地球的特點。
（板書：美麗而又渺小）
2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學生討論地球的美麗。重點幫助學生理解有關地球知識方面的詞語。如：“紋痕相互交錯”。
3、為什麼將地球比作“母親”和“搖籃”？（因為有了地球才有人類和一切生命。）
4、為什麼説地球是渺小的，人類活動範圍更小？
出示地球儀，通過演示幫助學生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。
（地球半徑只有6300多公里，在羣星璀璨的宇宙裏就像一葉扁舟。它只有這麼大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。）
作者運用什麼方法説明地球小，人們活動範圍更小。
（運用列舉數字的方法來説明地球小，人類活動範圍更小。）
5、指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的範圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不瞭解我們所生活的環境，不瞭解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（三）講讀第二段。
1、指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）什麼是有限的？（有一定的限度。）
文中的自然資源分為兩種，請看大屏幕。
什麼是自然資源，自然資源的兩個方面。人類對自然資源的破壞表現在哪裏？其結果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節制地開採。結果：礦產資源越來越少。）
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）
什麼是“節制”和“不加節制”呢？
（節制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）
（不加節制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）
2、，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子説説你對這兩句話的理解。要抓住這些關聯詞語，引導學生體會句與句之間內容上的聯繫。如：“但是……”後面説的是與前面恰恰相反的事實。緊接着的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實有兩個方面。
水資源本來是可以不斷再生的，但是，因為眾人隨意破壞水資源，向江河裏排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。我國每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此，這樣做還造成了一系列生態災難，例如，使人害病（包括癌症），使魚類滅絕……？
（這段話説明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重後果。“本來”一詞，説明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產資源那樣，原來是可以再生的。“但是”一句，充分地説明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。明確表明，如果人類不去愛護自己的地球，那麼人類的生存都將會面臨嚴重的威脅。）
自由讀這部分內容，概括地説一説。
板書：（自然資源有限）
（四）講讀第三段。
1、面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，於是有人提出新的説法，移居到別的星球上去。這樣的説法能行嗎？為什麼？
2、根據文章內容，學生討論自由發言，教師引導學生理解“枯竭”的詞意（用盡斷絕），重點體會“即使……也……”表示假設的讓步。科學家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設想。退一步講實現這個設想是非常遙遠的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人類有可能，人多了不行。因此文章説：“又有多少人能夠去居住呢？”這部分用什麼告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現了又有多少人能夠去居住呢？）
學生邊討論教師邊板書：（不能移民）
（五）講讀第四段。
1、實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最後一段。
（我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。）
（板書：精心保護 造福後代）
自由讀最後一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什麼關係？能試着説一説嗎？
（因果關係。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代。）
（六）對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實數據，一層一層地讓我們瞭解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這麼一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學後的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法説出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
（七）解決課後練習第3題。
1．讀詞語並用帶點的詞造句。
理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，羣策羣力，才能戰勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛鍊一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
（八）作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優美的語句。
板書設計
教學目的：
1、通過感情朗讀，感受宇航員話的內涵。
2、瞭解地球的現狀，激發環保意識。
3、學會蒐集信息，處理信息。
教學時間：2課時
第二課時教學過程：
1、(板書：猜謎)想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字遊戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請聽謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裏，滿載人類千千萬。”(生板書謎底：地球)
2、出示掛畫：請同學們看一看在太空中，我們每時每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個詞讚美一下它嗎？你們想不想遨遊太空？
人們夢想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上説，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時108000公里。
3、關於地球，你知道些什麼？(提醒世界地球日：4月22日、20xx年第34個) 怎麼知道的？（第一個地球日：1970年4月22日）
小結：同學們知道的真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
4、問你們一個問題：你知道有多少個地球？(板書：只有一個)加上這幾個字是為什麼？讀了課文，讓我們全面解開這個謎。
二、初讀課文，整體感悟
1、同學們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之後，發出了怎樣的感歎？
(小黑板出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”)
2、有感情讀這句話。
3、你覺得這句話説了幾層意思？(重點詞：可愛、破碎)
活動：同學們分成兩組比賽， A組和B組 。A組從文中找描寫地球可愛的部分，B組找描寫地球破碎的部分，都用線條劃出來。兩分鐘時間。
4、教師巡迴指導，然後交流。
A組朗讀描寫可愛的地方，從哪些地方體會它的'可愛？
①有感情地讀。
②重點體會：“裹”、“紗衣”。
③美讀這一段。
④同學們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，它也賜給了我們人間的樂園——大自然。使我想到了一首詩。師範讀入情，生齊讀悟情。
⑤朗誦《大自然是人間的樂園》
大自然是人間的樂園/草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔/樹林裏，跳來跳去的是小松鼠，
快樂的小鳥忙着跳舞/生活在大自然裏的人們真幸福。
⑥地球是我們生活的樂園，它的可愛還表現在哪裏？
(7個優點：見《地球頌》)
⑦我們的地球母親是那樣的美麗迷人，温柔可親，你們為這樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語氣再讀這一段。
⑧現在，我們對宇航員的感歎有了更深的認識，請用這種感情再讀這句話。（重點詞：太可愛了）
地球是那麼可愛，同時，又那麼容易破碎，多麼令人痛心啊!你是從哪裏體會出來的？
B組交流 ① 礦產資源和水資源 、森林資源、生物資源、大氣資源，有什麼不同？(不再生資源，可再生資源)人類是怎樣對待它們的？(不加節制地開採，隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品)
②交流資料。在我們的身邊有沒有這樣的現象？舉例子。
③聽到這些，你是什麼樣的感情？能用你的聲音表現出來嗎？朗讀3、4段。
③這時候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛嗎？課文是怎麼説的？(容易破碎)
④還從哪裏體會出來？理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會到了什麼？(多麼小的船啊，在無邊無際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那麼的渺小，又是那麼容易破碎，可人類在不斷索取的同時，又在不斷地破壞，多麼令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)
三、收集資料，交流延伸。
1、同學們想一想，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
2、我相信同學們一定收集了很多有關地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。
3、為什麼在“地球”前面加上“只有一個”？
【教學目標】
【基礎知識積累】學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
【方法與能力】體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。
【情感與思想】默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
【拓展與延伸】以“地球”的身份寫一篇習作，呼籲人們珍惜資源，保護環境，愛護地球。
【重、難點突破】重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。難點是通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。
【教學過程】
一、導入新課
引用資料導入課文
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，採用科學小品文(文藝性説明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。
二、為什麼説我們只有一個地球呢?圍繞這個問題細讀課文，看看作者從哪幾個方面向我們介紹了其中的原因。然後找出深刻的句子與大家交流。
教學提示：目的是要求學生圍繞中心來理解課文內容，可聯繫前面學過的相關課文來輔助學習，如《鯨》一文的寫作方法就與本文極為相似：都是按照事物不同方面來組織材料的。
教學參考：
課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接着從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開採或隨意毀壞等方面，説明地球面臨着資源枯竭的威脅;然後用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最後告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。
邊教學邊板書：
附對課文重點句子的理解：
①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對地球的讚美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，説明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明瞭地球與人類及萬物生存的密切聯繫。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是説地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動範圍是非常有限的。從而説明了地球對於人類而言是多麼的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。
③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明瞭可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了説明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
④科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明瞭範圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限於這個範圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了説明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步説明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易於理解，又讓人信服。
⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
這句話引用了宇航員的感歎，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特徵，突出了保護地球生態環境的重要性。説地球“可愛”，是因為地球無私地養育着人類，孕育着萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這裏可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。
三、遨遊太空的宇航員為什麼發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感慨?
教學提示：這既是對句子的理解，更是對課文內容的理解。此問題目的在於訓練並教會學生抓住句子的關鍵詞語並結合課文內容理解句子的方法。問題難度不大，估計學生能夠回答出來，如回答有難度，可採用合作學習，集體研究的方法，用集體的智慧解決。
教學參考：
課文中引用的宇航員的感歎是學生理解的一個難點。教學時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解，首先聯繫課文説説地球的“可愛”表現在哪裏，容易“破碎”又表現在哪裏，為什麼要強調“同時”。體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考;理解地球的容易“破碎”，可從“不加節制”地開採礦物資源，“隨意毀壞”“不顧後果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考;強調“同時”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”，從而使學生進一步懂得保護地球生態環境的重要性。
四、這篇文章是一篇小品文——文藝性説明文。誰能夠運用我們五年級學習説明性文章時學得的寫作方法來分析一下本文在寫作上的特點呢?
教學提示：目的是要學生能夠舉一反三地分析説明性文的寫作特點，如可結合《鯨》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的寫作方法來分析。
教學參考：
課文采用了列數字、舉例子等多種説明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地説明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處採用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性於一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。
五、作業
調查我們周圍的環境狀況，向別人宣傳保護環境的重要性。
教學目標：
1、通過閲讀詩歌，認識地球只有一個，是我們唯一生存的家園，我們應該保護地球，保護賴以生存的環境。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識3個生字。
教學重、難點：
1、通過理解詩句認識到保護地球的重要性，體會它是我們人類生存的唯一家園。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課文錄音，美麗的環境課件。
教學過程：
1、初讀課文，理解內容。
(1)談話導入。
通過學習15課和16課，我們已經深深地認識到保護環境的重要性，那麼，為了讓我們生存的環境更美，我們應該做些什麼呢?今天，我們來學習一首詩歌，希望同學們能從中有所感悟。
(2)自讀課文。
讓學生自由朗讀課文，説説自己讀懂了什麼，然後全班交流。要充分尊重學生的意見，對他們的看法多給予鼓勵，激發他們學習的興趣與積極性。
2、再讀課文，感悟主題。
本環節建議主要採用讀議的形式，結合閲讀提示談談：要讓我們的生存環境更美，生活的質量更好，我們應該做些什麼?首先要求學生結合課文中第二、三兩部分來談，説出作者的觀點，然後再談談自己的看法，拓展思維，進行思想教育。
3、感情朗讀，深化感悟。
因本課是詩歌的形式，感情豐富，所以指導感情朗讀應作為一個重要環節來進行，在前面兩個環節上的基礎上，學生的思想有了一定的認識，才能讀出感情來。指導朗讀時，教師不要用自己的感受來代替學生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發，讓學生從語音形式上對教師“鸚鵡學舌”。要注重學生的整體感悟和個性化朗讀表達，啟發學生想象詩句描繪的情境，誘導學生把感悟到的畫面、情境表達出來。例如第3、4小節的朗讀指導如下：
(1)當你讀這兩節的`時候，你頭腦中出現了什麼畫面?(學生語言描述)
(2)畫面那麼優美，那你覺得該用什麼語氣來表現呢?(舒緩、輕快)
(3)教師啟發：是呀在朗讀的時候應該選擇合適的語氣表達感情，讓聽的人和你產生共鳴，彷彿也能看到那美麗的畫面。
(4)練讀。
(5)評議讀。指名讀後評議：你認為他什麼地方讀得好，怎麼好，什麼地方表現的還不夠，提出建議。
(6)競賽讀：誰還能讀得更好?
(7)教師範讀。排比句的朗讀語氣應該有所變化，學生一般不易達到，教師可作示範指導。
4、檢查識字情況。
可採用同桌檢查或小組檢查的形式。
5、推薦作業。
寫一首小詩，表達自己保護地球的心願。
教學目標：
1、通過閲讀課文，知道我們能為保護環境做些什麼事。懂得保護地球就是保護我們自己;保護地球，就是保護人類的未來。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用列數字和舉例的説明方法。
4、認識9個生字。
教學重、難點：
1、通過理解課文，明白保護地球我們能做些什麼事。
2、學習運用列數字和舉例的説明方法。
3、認識9個生字。
教學準備：
課文中相關圖片。
教學過程：
1、佈置預習，查找資料。
地球的現狀到底如何，它面臨着怎樣的危機，遭受着什麼樣的磨難?學生並不是十分清楚，即使有的同學瞭解一些，也沒有產生內心的共鳴。因此，佈置學生查找“地球現狀”的有關資料，可為課文的學習理解打下較好的基礎。另外，還要讓學生查找“如何保護地球”的相關資料，這個資料可來自自身、親人，或者身邊的人或事。
2、指導學生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會到文章的主旨，領悟作者的寫作目的。
課文通俗易懂，只是要讓學生了解事例，掌握數據，談出見解，達到思想認識的統一。
3、召開“環保從我做起”演講會。
在讀通課文、理解中心的基礎上，指導學生召開“環保從我做起”演講會。要求從三個方面演講：(1)為什麼?(2)怎麼做?(3)談自己。這裏特別要注意的是演講內容不能照搬課文。要給學生充足的準備時間，因為召開演講會的目的不是最後的演講成功與否，而是在參與過程中思想的淨化、認識的昇華。學生要想演講成功，達到教育人、感染人、啟發人的目的，就要查找大量的資料補充到自己的演講內容中去。在查找資料、準備演講的過程中自然而然地受到了深刻的教育。教學時，可先小組評稿，選出優秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學上台演講，體現合作的理念，然後評選出全班的“演講能手”“優秀演講稿”。
4、同學互相檢查識字情況。
5、推薦作業。
把自己的演講稿和評選出的優秀演講稿讀給父母親人聽，教育他們也要從我做起，保護地球，保護人類生存的環境。
教材分析：
本課是六年級上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關知識，闡明瞭 “只有一個地球”的道理，從而説明保護地球的重要性。
教學理念
1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。
2、通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和蒐集、運用資料的能力。
教學目標：
1．能正確讀寫課文中的生字、詞語並理解其意思。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇佈局上的條理性。
3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。瞭解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學重難點：
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。
讓學生了解作者是怎樣説明地球上人類活動範圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
教學過程
一、導入
同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，並且無私的奉獻着。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。那麼同學們絕對地球是什麼樣的呢？（學生談感受）
今天我們一起來學習《只有一個地球》，瞭解我們這位無私的母親。（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、現在請同學們自由的讀這篇課文。
2、讀了課文，老師想問一下，大家心裏有什麼感受？
聽了同學們的回答，老師想問一下大家，那文中的宇航員又發出了怎樣的感歎呢？他為什麼會發出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現在哪裏呢？現在請同學們再次自讀課文，找出你認為優美的句子。
三、自主研討。
1．彙報交流
同學們剛才的學習非常投入。現在，我們大家就一起探究，説一説你們的感受。
美麗又渺小：
（1）、説説看，你從哪裏讀出了“地球的可愛”？
宇航員在太空遙望地球所看到的景象：
“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色紗衣。”
（1）為什麼可愛？
（2）再給大家讀一下這句好嗎？
同學們閉上眼睛，想象眼前展現的是一幅什麼樣的畫面。 還從哪些語句體會出地球的可愛？
（3）“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
（4）這體現了作者對地球的什麼感情？（讚美，寫出了地球的可愛與美麗。）
（5）這裏用的修辭手法是什麼？好處又是什麼呢？（比喻、擬人。表達上通俗易懂，有生動形象，讀起來極富感染力。）
（6）作者為什麼將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養育了萬物生靈。）
是的，可以説，沒有地球就沒有人類。現在誰再來讀這一句，説説該怎樣讀這句話？（讚美、熱愛等）全班同學帶着你對地球的讚美和熱愛一起讀！
從課文哪些地方看出地球的渺小？
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。
（2）半徑6300千米（小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它，有理由就行。）這段話用了哪些説明方法？（作比較、打比方、列數字）
學習了上面這一部分，我們瞭解了地球。但是大家又知道地球對人類的貢獻嗎？我們來學習下面這一段，瞭解地球給了我們什麼。
（1）地球無私地向我們人類提供着各種資源
找到書上的句子一起讀一下。
結合上面所學的，地球的可愛還體現在哪裏？（無私和慷慨）
無私、慷慨在這句話裏該怎樣理解？（地球有多少資源，她就願意向我們人類提供多少資源。這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”）
（2）除了礦產資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？
（水資源，大氣資源，森林資源，生物資源……）
（3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會這麼無私，這麼慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情願地默默奉獻，無私而又慷慨地對待她的兒女。
（4）讀到這裏，你有什麼話想對地球母親表達嗎？（學生自由表達）
（5）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發出來的讚歎。 讓我們再回到這一句話，（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的讚美一下我們的母親吧。
地球易碎：
是啊，“我們這個地球太可愛了！” 它慷慨，無私地為人類提供着各種資源，哺育着我們人類，我們是應該好好的愛護她。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？下面我們學習第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？
（1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產資源來説，人類如果不加節制的開採，地球上的礦產資源必將越來越少。’這用的説明方法是什麼？（舉例子）是的這通過舉例子的説明方法説明了地球的易碎。
（2）還能從哪兒體會出地球的容易破碎？
（3）人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，造成生態災難。
（4）請同學們看課文中的第四自然段中 “本來”是什麼意思？（原先，先前）
原先是什麼樣的？那麼現在呢？（可再生的資源已經遭到破壞。）
這一系列生態災難是怎麼造成的？（認為的）
你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧後果的濫用化學品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅）
老師這收集了一些相關資料，想看看人類給地球造成的災難嗎？
每天地球上共有12億到15億千克垃圾產生
每天地球上有75個物種生物滅絕
每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失
每天地球上有288000平方米森林被毀掉
每天地球上由於空氣污染、室內環境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人，超額急診數達430萬人次,直接和間接經濟損失高達107億美元
每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅，這意味着維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種
看了這段話大家有什麼感受呢？
（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶着你的這種感受來讀一下這段話，注意讀出能體現作者感情的詞語。
“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不
課前活動
同學們，喜歡看董浩叔叔主持的節目《奇思妙想》嗎？今天，我也來給大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上這個圓，你可以把它想象成什麼？請同學們給自己的想象插上翅膀，讓想象飛起來！可以七嘴八舌大聲説。
（我們班的同學可真是思維敏捷、想象力豐富啊。）那，我就再來考考你們|：
剛才我聽到有同學説到了地球。地球是圓的，這地球人都知道。我想問一問，我們同學中有人親眼看到過地球的樣子嗎？這是為什麼呢？誰能用一句古詩概括説明其中的緣故？
“不識地球真面目，只緣身在地球中。”但是，隨着現代航天技術的發展，人類已經可以離開地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中國人也已經做到了。誰知道：中國第一艘載人飛船是什麼號？第一個登上太空的中國人是誰？
我們班同學博古通今，很了不起。相信今天我們的合作一定能成功。
教學設計
一，情境導入：
宇航員登上太空時，拍攝下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，讓我們一起來欣賞我們美麗的地球，（展示運動中的地球圖片）同學們，這個水蘭色的星球，就是我們的家園。喜歡嗎？
請你用一句話，誇誇我們的地球。（板書：地球）
但是，宇航員遨遊太空時，卻發出了這樣的感歎：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（板書：可愛、破碎）這是為什麼呢？今天，我們就繼續學習課文《只有一個地球》，瞭解其中的原因。（完成板書：只有一個地球）
二，複習舊知：
1，課文從哪幾個方面介紹了地球的概況？ （出示）
2，生答，概括為三個方面：（1）地球的'樣子、大小；（2）地球的資源；（3）地球的唯一性。（出示）
三，分段學習：
1，探究第一方面：
（1）指名讀第一、二自然段，其他學生邊聽邊找出描寫地球樣子的句子，讚美地球的句子。
（2）交流情況。
（3）從中你還了解了哪些有關地球的知識？體會説明方法。隨機展示。
（4）就是這樣一個星球，卻養育了我們全人類，養育了世間萬物。真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這句話該怎麼讀？現在請幾個同學讀給大家聽，然後全班一起讀。
（過渡語）説説地球為人類提供了哪些資源呢？這樣偉大的星球，為人類無私、慷慨地提供了賴以生存的自然資源，生態環境，可人類是怎樣對待她的呢？
2，探究第二方面
（1）默讀第三、四自然段，邊讀邊劃出重點句子。
（2）概括三、四自然段的主要意思。（板書：無節制開採、濫用化學藥品）
（3）舉例説明可再生資源和不可再生資源。
（4）對比讀句子：
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。
體會説明文用詞的準確性。
（多媒體出示資料）證明：人們對資源、環境的破壞，必將導致環境的破碎。
資料1：50年代，北京的水井在地表下5米處就能打出水來。現在北京4萬口水井平均深達49米，地下水資源已近枯竭。
資料2：我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。我國北方的一次性筷子產業每年向日本和韓國出口150億雙一次性筷子，全國每年生產一次性筷子耗材130萬立方米，減少森林蓄積200萬立方米。
3，探究第三方面
（過渡語）恩格斯曾説：“不要過分陶醉於我們人類對自然界的勝利當中。對於每一次的勝利，自然界都會進行報復的。”他的提醒並沒有使所有的人清醒。他們不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，……我們不能移居到別的星球上去嗎？）
（1）到底能不能移居呢？請 快速閲讀第六、七自然段。
（2）交流討論。
（3） 我們可以計算一下，假如距離地球40萬億公里的地方有一個星球，小明稱作時速40萬公里的宇宙飛船前往，需要多少年？
計算結果表明，至少需要一萬年。這對於人類來説，是根本不可能的。因此，我們強調：只有一個地球。我們人類必須精心保護地球。
4，（1）引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
（2）要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，齊讀第八、九自然段。
（3）找出文章中心句 齊讀。
5， (1)集體朗讀全文
（2）小結：我們為什麼要精心保護地球？（用關聯詞語表述完整）
四，總結：
1，師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎
2，同學們，你們寫的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰的。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的草更綠、水更清，天更藍。
教學目標：
1、會寫本課11個生字，認識多音字“處”，理解生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。
3、學習作者圍繞主要觀點，從不同方面進行闡述，一步一步得出只有一個地球的結論。
教學重點：
把握課文主要內容，瞭解課文的説明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
教學難點：
1、學習作者圍繞主要觀點，從不同方面進行闡述，一步一步得出只有一個地球的結論。
2、聯繫實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態環境的意識。
課時目標：
1、會寫本課11個生字，認識多音字“處”，理解生字組成的詞語。
2、初讀課文，瞭解課文講了什麼內容。
教具準備：課件（筆順動態演示朗讀音視頻）
教學過程：
一、導入新課
1、出示有關地球圖片，讓學生觀察圖片。
2、看到以上圖片，你有什麼感受？
3、板書課題：只有一個地球。
4、看到這個題目你有什麼問題要提出嗎？
（1）為什麼題目説“只有一個地球”？
（2）這是一個怎麼樣的地球？
二、初讀感知
1、聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
晶瑩包裹搖籃和藹資源慷慨貢獻濫用基地目睹
（重點指導生字“資”為平舌音；前鼻音“藍、濫”；後鼻音“瑩、慷、貢、”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。
指導讀以下的詞語：晶瑩搖籃慷慨濫用注意讀準“晶、籃、慨、濫”的字音。
（2）學習多音字：處（chùchǔ）
練①讀句子，找發現。
春天來了到處是一片生機勃勃的景象。
②讀一讀：垃圾經過分類處（chǔ）置後，原來髒亂的小鄉村發生巨大變化，處(chù)處都給人留下清新潔淨的印象。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
遨遊光亮而透明。
晶瑩漫遊，遊歷。
資源大方，不吝惜。
慷慨生產資料或生活資料的天然來源，文中指地球能夠向人類提供的一切可供利用的東西。
枯竭用威力逼迫恫嚇使人屈服。
威脅乾涸，斷絕，用盡，在本文中指資源用盡。
映入眼簾和藹:和善，態度温和，容易親近。
和藹可親進入視線。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什麼？（主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文介紹了地球（雖然美麗），但在宇宙中（是渺小的），所擁有的自然資源是（有限的），是（適合人類生存的唯一星球）。
三、學習“會寫字”
瑩裹籃藹資慷慨貢濫基睹
1、學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“慷慨濫睹”，左右結構，左窄右寬。“瑩裹籃藹資貢基”，上下結構。）
（2）老師範寫,重點指導左右結構的字“慷”和上下結構的字“裹、藹”，學生練寫。
裹：中間的“果”要寫的扁一些，下部是衣字底。
藹：上下結構，上小下大，注意下部右邊裏面是撇、點。
慷：左右結構，左窄右寬，右部中間一橫要拉通拉長。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
四、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，並掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，我們知道了地球是適合人類生存的唯一星球，所以我們要保護地球。
教師和學生的資源交互中產生生生互動、師生互動，感受人與自然和諧相處的重要性。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員，你打算為環保做些什麼”，使學生在思考的同時，明確自己的環保責任和義務，認識到“環境保護，從我做起，從身邊小事做起”，加深關愛地球的責任感和使命感。
參考資料：
第二課時
活動一：認識未來
1、揭示課題。
2、未來是我們每個人要去的地方，未來社會是什麼樣子呢？讓我們走進“未來風景線”，來認識未來社會的特徵吧。
未來社會的特徵
未來社會是一個信息化的社會，科技以超出人們想象的速度發展；未來社會是一個全球化的社會，全球一體化進程明顯加快；未來社會是一個多元化的社會，思想文化的多樣性日益明顯，衝突與融合加強；未來社會是一個高質量的社會，人民生活質量、生活環境大大幅度提高和改善；未來社會還是……
活動二：設想未來
1、師：這是未來社會的特徵，那專家眼中的未來會是怎樣的呢？讓我們走進“世界窗”來看一看。閲讀《專家對21世紀前10年內技術發展趨勢進行的預測》
2、師：除了專家，有許多人也在設想着未來社會的生活。請看老師蒐集的資料。（展示一些文字或影視的關於未來社會生活的資料。）
3、學生展示交流蒐集的資料。
4、師：人們設想的未來，各種各樣，而我們未來社會的主人，未來社會的藍圖將由我們來描繪。那你能設想未來社會生活可能的趨勢嗎？請你用自己喜歡的方式展示你設想的未來。
5、學生小組交流設想，準備彙報。可以用各種方式來展現學生腦海中的未來，如：文字介紹、繪畫、歌曲、表演等。（引導學生從未來的科技、未來的物質生活、未來的世界各國之間等方面暢想未來。）
6、全班交流。
活動三：預測未來
1、師：看了同學們的展示，似乎未來社會的生活就在眼前，你們的設想真是太出乎意料了。那大家覺得同學們和專家的設想能實現嗎？
2、全班討論交流，説説哪些設想可能實現，並説明理由。
3、小結：沒有大膽的設想，就沒有美好的未來。相信科技的進步，社會的發展，必將創造我們美好的未來。
第二課時
活動一：我看未來
1、師：對未來社會的構想，不同的人會有不同的看法。你持樂觀態度還是悲觀態度呢？
2、辯論會：根據自己的觀點展開辯論，陳述理由。
3、小結：只要人們妥善處理人類與科技、自然的關係。經濟的發展和科技的進步一定會給我們帶來更加幸福的生活
活動二：我的未來
1、師：未來在我們自己的手中，我們只有努力學習，才能把未來建設得更美好。現在我們是六年級的學生，50年後，我們就成了老人。你設想那時的你是怎樣的呢？
2、學生交流。
3、師：現在的國小生應該怎樣做才能成為未來社會的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時，不會因碌碌無為而感到羞愧。請你給50年後的自己寫封信吧。
4、學生寫信並交流。
5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學們都能把握今天，創造美好的未來。
活動三：迎接未來
1、師：國小生活即將結束，美好的未來正向大家招手。《品德與社會》課陪伴你從三年級到六年級，現在也要和你説再見了。過去的四年中你在這門課中有哪些收穫呢？
2、全班交流。
3、面對就要到來的中學生活，你認為自己還要作些什麼準備呢？
4、小結：讓我們時刻準備着，接受挑戰，經受洗禮，不斷進取，迎接美好的未來吧。
教學目標：
知識目標：理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹着、渺小、範圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。
能力目標.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
情感目標：體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。
教學重點：
體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。
教學難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
學法指導：
指導朗讀
教法指導：
小組探究合作
教具準備：
小黑板 生字卡片
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你瞭解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師範讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞
遨遊 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹着 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字
裹 濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生説説自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什麼內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據分段情況，説一説課文先講了什麼?又講了什麼?(按怎樣的順序記敍的?)
(先記敍了地球的特點和人類對它的破壞，接着又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質疑，提出不懂的問題。
六、佈置作業
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
板書設計：
只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
一、複習導入
二、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什麼這麼分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文後，把自己不懂的問題提出來，帶着問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
三、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。
以上的數字表明瞭什麼。
人類的活動範圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球並不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什麼特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自己的理解。説話時要按課文的先後順序。)
(2)指導學生從這幾方面考慮
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞
a.不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)
四、學習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.彙報。
4.引導學生從這幾處考慮
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。)
五、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什麼?我們應該怎樣保護地球。
(説完後，教師指導，然後寫成二百字左右的讀後感。)
六、指導造句
渺小、貢獻。
七、作業佈置
1、字。
2、詞。
3、句(抄寫最後一個自然段)。
4、段(課後第二題)。
八、課後小結
板書設計：
只有一個地球
自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成後果
教學目標：
知識目標：
1,學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；
2,瞭解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。
3，能正確流利地朗讀課文。
能力目標：
學會蒐集有關資料。
情感目標：
激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。
教學重點：
瞭解“只有一個地球”，懂得我們為什麼要精心保護地球。
教學難點：
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.藉助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
3.產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學重難點：
引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
教具準備：
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學過程：
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你瞭解地球嗎?談談你對地球的瞭解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)
二、解題，初步明理
生讀課題，思考;你從課題中明白了什麼?
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面説明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面説明只有一個地球的”?以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表彙報“課文是從哪幾個方面説明只有一個地球的?”師根據學生彙報，相機指導朗讀，藉助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1、地球渺小
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1：圖配合解説詞，學生視聽後感受到不加節制地開採資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯繫生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2;圖配合解説詞，學生視聽後感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學生列舉生活中的“生態災難”。
(4)回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什麼?
(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫面解説中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福於人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。
3、無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，讀寫結合
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎麼辦?
1、學生各抒己見，適當展示自行蒐集的有關開發新能源的知識。
突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導學生多形式讀課文最後一自然段。
3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明瞭。
六、總結全文，寫法指導
師：這是一篇説明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什麼手段把知識講清楚的?
生回答。
師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
全文可以分為四個部分：第一部分説明地球上人類活動的範圍很小;第二部分説明地球上的自然資源是有限的;第三部分説明人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去;第四部分説明我們要精心地保護地球。整篇課文一層一層説下來，最後發出保護地球、保護環境的號召。條分縷析。説服力強。
教學重點、難點
“瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小。為什麼不能破壞地球的自然資源。為什麼不能移居到別的星球上去”。從而瞭解文章標題“只有一個地球”的意思。教學過程中，突破重點、難點時將生活中的實例、資料引入課堂。採用“資料交流引申法”。
隱性內容：
小組合作意識;環境保護意識;蒐集信息和處理、運用信息的能力。
學情分析本課針對的是高年級的學生，從學生自身來説。閲讀能力、認知能力已有了較紮實的基礎。掌握了一些好的閲讀方法。經過近期創新教育的開展。很多學生己養成了查閲資料的習慣。
閲讀後會在內心產生自己的想法。有了一定的探索精神和創新意識。並且。學生也越來越關注周圍的事物。有了一定的辨別是非的能力。對於學習本課有4礎和優勢。但就教材來説。本課是一篇説明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關地球的知識。雖然人類生活在地球上。但是對地球的知識並不甚瞭解。
從保護環境這一點來説。雖然在生活中人人都有了一定的體會，但要落實到“重要性”還需要加深學生的瞭解程度。據此。本課教學“‘以課前查閲部分資料為4礎。以課上學生自主交流為主線。以教師隨時引導為輔助”展開。
學習目標
(一)知識與技能I.瞭解本課介紹的有關地球的知識。
2.學習本課生字。掌握“裹着、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。
3.朗讀課文。
4.瞭解作者説明事理的方法。
(一)過程與方法1.習理解課文經歷“朗讀感悟一互動交流一一資料引申”的過程。
2.教學過程中採用談話法、小組討論法等學習方法。
(三)情感態度價值觀在瞭解本課介紹的有關地球的知識的同時。受到初步的保護環境的教育。
學前準備教師
1.深鑽教材，依據本課課文特點。精心設計教學思路。
2.蒐集“介紹地球知識和有關環境污染情況”的資料。
3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。
4.製作課件，主要內容包括太空中地球運行動畫效果、有關圖示、課文中的重點語句(見附表)。
學生預習課文;閲讀“介紹地球知識和有關環境污染情況”的資料。
【課後反思】
本課教學設計嘗試後發現有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運用了“打破課文結構。學生討論交流體會”的方法。
使課堂氣氛變得和諧。學生的主體地位得到了充分的發揮。避免了説明文教學的枯燥乏味。且通過課前讓學生查閲資料。將資料和學生生活中遇到的具體實例引入課堂。使學生進一步意識到“環保”與每個人息息相關。更好地達到了本課教學的情感目標。
欠缺的就是未將情感目標進一步注入學生的生活實際中。應在授課完畢開展一次“實踐活動”。讓學生尋找身邊的污染源。並儘自己的所能去治理污染或宣傳環保。避免污染的擴大。
附表一：
第一部分：
出示文字：從“據有幸飛上太空的宇航員介紹”。“地球。
這位人類的母親。這個生命的搖籃。是那樣的美麗壯現。和藹可親”。
第二部分：
地球表面的面積是5. 1億平方公里。而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。這樣，人類活動的範圍就很小很小了。
第三部分：
出示文字：從“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”。到‘。還造成了一系列生態災難。給人類生存帶來了嚴重的威脅”。
第四部分：
科學家己經證明，至少在地球為中心的40萬億公里的範圍內。沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的道理，説明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動範圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開採或隨意損壞等方面，説明地球面臨着自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的説理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學目標】
1、知識和能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。
⑵培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
⑶瞭解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。
2、過程和方法:
⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感歎“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
⑵引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
⑶是通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。
3、情感、態度、價值觀：
以讀激，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、引情入境，樂學新知
1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)
師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。
2、地球，你還想怎麼稱呼它?
(媽媽，搖籃。)
3、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什麼樣的地球?
2、交流生字：
誰來説説：“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閲讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感歎)
板書：
可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什麼宇航員會有如此感歎?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什麼會發出這樣的感歎?我們一起交流交流好嗎?
生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，願意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢於説我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學)
⑷真美，我彷彿跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。
⑸説起地球的美，你還想讀讀哪個句子?
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎麼讀來抒發你現在的情感呢?自己試試吧。
學生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?
你為什麼這麼讀，能談談嗎?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪裏也能感受到地球的可愛?
（二）範讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？
讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
（三）檢查預習：
讀準字音
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音
3、解釋詞語。
天際、遨遊、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結構。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2．討論分段並概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的範圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的`感歎，呼籲人們要精心地保護地球，保護地球上的生態環境，為子孫後代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
（六）作業。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學過程
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然後討論出地球的特點。
（板書：美麗而又渺小）
提出問題，學生討論：
1、為什麼將地球比作“母親”和“搖籃”？
（因為有了地球才有人類和一切生命。）
2、為什麼説地球是渺小的，人類活動範圍更小？
（地球半徑只有6300多公里，在羣星璀璨的宇宙裏就像一葉扁舟。它只有這麼大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。）
3、作者運用什麼方法説明地球小，人們活動範圍更小。
（運用列舉數字的方法來説明地球小，人類活動範圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的範圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不瞭解我們所生活的環境，不瞭解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）
什麼是有限的？
（有一定的限度。）
人類對自然資源的破壞表現在哪裏？其結果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節制地開採。結果：礦產資源越來越少。）
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）
什麼是“節制”和“不加節制”呢？
（節制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）
（不加節制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子説説你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內容，概括地説一説。
板書：（自然資源有限）
（三）講讀第三段。
面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，於是有人提出新的説法，移居到別的星球上去。這樣的説法能行嗎？為什麼？
根據文章內容，學生討論自由發言。
這部分用什麼告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現了又有多少人能夠去居住呢？）
學生邊討論教師邊板書：
（不能移民）
教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。
（四）講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最後一段。
（我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。）
（板書：精心保護 造福後代）
自由讀最後一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什麼關係？能試着説一説嗎？
（因果關係。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代。）
（五）對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實數據，一層一層地讓我們瞭解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這麼一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學後的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法説出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
（七）解決課後練習第3題。
1．讀詞語並用帶點的詞造句。
2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，羣策羣力，才能戰勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛鍊一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
（八）作業。
有感情地朗讀課文。
板 書 設 計
教學目標
認知目標學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標
瞭解作者説明事理的方法。
情感目標
瞭解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環境的教育
教學重、難點及突破措施
瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解文章標題“只有一個地球”的意思。
教 具
錄音機、地球儀
教 學體 會
此文知識性較強，指導學生多查資料。
教 學 過 程
教 學 內 容雙邊活動
第一課時
（一）導入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？
今天我們學習的《只有一個地球》向我們介紹了有關知識。
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