《語文課程標準》強調:學生是學習語文的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習的情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。基於此,我的設計力求體現把學生放在學習的主體位置,着力培養學生自主、合作、探究的學習能力,為學生設計形式多樣的求知活動,讓學生在積極主動的活動中理解課文,積累詞彙,拓展思維空間。與此同時,我的設計整合了藝術學科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,圖畫的意境,使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來,喚起一年級學生對語文學習的興趣,從而真正喜歡我們的語文教學。
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣,貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的穀穗,冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀起來琅琅上口,特別符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識,而且要讓學生得到美的享受,表現自己,獲得成功,感受到閲讀的樂趣。
【學生狀況分析】
由於剛入學不久,學生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象,只有個別同學朗讀能達到聲情並茂的效果。又由於廣州四季不分明,學生對四季的特徵不是十分了解,給理解課文內容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學生來起示範作用,課前要讓學生去了解四季的特徵。
【教學準備】課件、頭飾、學習卡片等。
一、創設情景,激發興趣
1.師:上一節課,我們到四季王國認識了那裏的字娃娃,你們還能叫出它們的名字嗎?我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎?(開火車讀詞語)
2.師:今天還想去四季王國那裏嗎?
(電話鈴響)師:老師先接個電話,喂!您好!誰呀!噢是小熊乖乖呀!好的、好的,歡迎歡迎!
正好小熊乖乖打來電話,它想與我們同學同行一起去四季王國,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!
小:小朋友你們好。
生:小熊乖乖好。
小:能與你們一起去四季王國我可真高興,四季王國裏有四位漂亮的姐姐,你們知道她們的名字嗎?(隨貼春天、夏天、秋天、冬天)
師:老師聽説這四位姐姐的本領可大了,她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎?(想)[
二、精讀課文,瞭解四季特徵
師:下面就讓我們隨着優美的音樂走進美麗的四季王國吧!
1.請小朋友們翻開課本61頁,我們先聽錄音,在聽之前,誰能給自己提個要求?(如:認真聽、一邊聽一邊跟着小聲讀)
師:我們就按照xxx的要求,一邊聽一邊小聲跟着讀,小手指(點課本)
2.師:這麼美的季節你喜歡哪個呢?(出示課文四幅圖)
生:我喜歡春天。(示春天放大圖)
師:請你來讀一讀春天的這一小節,你看到了春天有哪些景物?(隨貼:小草、小鳥)小草是怎樣的?(隨貼:尖尖)
師:小草在冬天的時候給寒冷的北風吹得枯萎了,現在春天來了,天氣暖了,小草又鑽出了地面看到了五彩繽紛的世界,心裏會怎樣?(高興)(放離離原上草的課件)誰來讀?請你讀,師評價:(多可愛的小草呀)
師:除了看到這些景物,春天還有哪些景物?誰知道?指名
師:老師這裏也還有許多春天的美景,請看(課件出示:春雨沙、沙、沙地灑在小草上,小草返青了;灑到柳枝上,柳枝也綠了;灑到杏花上,杏花紅了,灑到迎春花上,迎春花張開了金色的小喇叭,大雁也從北方飛回來,趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會。課件示:柳綠花紅、百花齊放,全班讀)
師:是呀!春天來了,柳樹綠了,花兒競相開放,春天真美呀!你能不能把它美美的讀一讀。生讀、(聽了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀,看哪株小草芽最高興、最得意。)師評價(老師感覺到春天真可愛,美極了,再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。)
過渡:剛才我們感受到了春天姐姐的美麗,現在還有三位姐姐正着急地等着我們去欣賞呢!想去嗎?我們先來回憶一下,剛才我們是怎樣學習春天這一小節的?(先讀、後看圖)下面就請我們的小組長帶領大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的,是不是也和春姐姐一樣美呢?
3.小組合作學習2---4節
出示合作方法:
①小組齊讀2.3.4小節。
②然後看2.3.4幅圖上畫了什麼?
4.彙報(示夏、秋、冬三幅圖)
(1)請哪位小朋友來説説你從圖上看到了什麼?(隨貼:夏、秋、冬的圖)
(2)你喜歡哪個季節?你能來讀讀嗎?[
雪人大肚子一挺,他頑皮地説:“我就是冬天。”(真頑皮、可愛)
先説一説為什麼喜歡冬天,説説冬天能玩什麼。(冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的'棉衣,在雪地上散步、玩耍。)課件示冬景圖。師:對,其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天,看天上飄着鵝毛大雪,仙女散花一樣。瞧,那一羣小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗,他們玩得多痛快啊,寒冷也被這快樂驅趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了,你們喜歡這些小雪人嗎?你能扮演一下小雪人嗎?來請你來讀這一小節。
再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節,可以引導學生自己加動作。
荷葉圓圓,他對青蛙説:“我是夏天。”
説説池塘裏夏天的美麗,説説“假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會對荷葉説什麼?(荷葉你真美)對呀!到了夏天,荷葉像大圓盤似的,緊緊挨在一起,綠葉之中,托出一朵朵粉紅色的花兒,散發出淡淡的清香,青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍,多熱鬧呀!請你們讀一讀,將你們的感受從聲音中表現出來。誰想讀讀。指名朗讀,引導學生參與評價。
穀穗彎彎,他鞠着躬説:“我是秋天。”(有禮貌)
引導學生想象:(出示課件)穀穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會想些什麼?農田裏的稻子熟了,沉甸甸的、金黃、金黃的又一個豐收的季節,農民伯伯正高興的忙着收割呢!誰來讀讀這一個豐收的季節。誰還想讀。指名讀,評價。
三、總結全文
師:同學們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐,(指板書讀:春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天穀穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺)這四季的圖畫真美,真令人陶醉,你們喜歡這四位姐姐嗎?能上來演一演這四位姐姐嗎?要是小鹿乖乖看了也肯定會喜歡你們的,
小鹿乖乖到哪去了,找一找?
小:(課件)我在這兒呢!我到後花園去參加動物們的繪畫比賽了,你們等着我呀。我馬上就回來。
師:小熊乖乖去參加繪畫比賽去了,我們怎麼辦呢?不如我們也來繪畫比賽吧!好嗎?我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌,行嗎?
四、拓展訓練創編詩歌(以文中出現的句式創編)
同學們通過學習大家都知道了春天有一個特點,就是草芽尖尖,再看看春姐姐還有其它的什麼特點,請看(出示課件)有什麼?你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎?
1.扶着引導學生創編
⑴出示圖片(有桃花、蜜蜂),並提供句式:
桃花____,他對____説:“我就是春天。”
⑵出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:
柳枝____,他對____説:“我就是春天。”
(指名説,指名學生説,引導學生從顏色、形狀、動態等方面去説。)
(3)同學們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以後就顯得更美了,現在我們也來學學詩人爺爺,把你自己畫得也配上一首詩好嗎?配好後給同學和所有的老師看看誰畫得季節最美麗?你可以按照下面的句式來説,也可以不按照這種句式,畫了什麼就説什麼。
____,他對____説:“我就是天。
(4)展示交流
師:剛才老師看了同學們畫得四季真迷人,還給畫配了詩歌,我相信你們的字也一定能寫漂亮的,下面我們就來寫字比賽,看誰的字得到的紅星最多。
五、指導書寫生字
1.學生認讀生字。
2.學習基本筆畫。
3.教師範寫生字。
4.學生練習書寫,教師巡視指導。
六、總結全文
小朋友們可真了不起,小熊乖乖也向大家豎起了拇指,它請老師告訴同學們,我們不僅要喜歡四季王國,更要學會好好的保護她,讓她越來越美。對了,小熊還説下次要帶你們去一個
更美、更好的地方呢!
課件展示四季圖,生觀看。
教學目標:
1、學習生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學習多音字“暈”和“着”。
2、能抓住表示時間的詞瞭解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文,體會作者對自然對生命的愛。
教學重點:
能抓住表示時間的詞瞭解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
教學難點:
有感情的朗讀課文,體會作者對自然對生命的愛。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
情景導入,引出課題
師:播放有關四季的圖片,問學生這些圖片都是哪個季節的?
生:舉手自由發揮。
師:那麼今天咱們就來繼續學習第六課,看看作者眼中的四季是不是和你一樣!(板書課題:四季之美)
生:齊讀課題。
一、學習課文第一自然段
師:請同學們把書翻到28頁,自由朗讀課文。
生:自由朗讀課文,並畫出不懂的字詞。
師:同學們,我們都知道,一年有四個季節(貼卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜歡哪一個季節?為什麼?(生答)
哪位同學能讀一讀課文的第一自然段?
生:舉手朗讀,之後再指出一名學生朗讀。
師:這兩位同學讀的好不好?那誰能説一説,春天最美是什麼?
生:春天最美是黎明。
師:你是從哪一句知道的?
生:第一句話。(黑板板書:黎明)
師:很好,那請拿起你的筆,用你喜歡的符號畫下來。
師:在讀的過程中,誰發現了一個多音字?
生:“暈”是多音字,它在課文當中是四聲,紅暈,還有一個音是一聲,暈倒。
師:你真聰明!(課件出示多音字)
師:那我們把這個多音字帶入這個自然段中,再來讀一讀。
師:看你們讀的這麼好,老師也想讀一讀了,但是在老師讀的過程中,請你們仔細聽,老師是怎麼去讀的?(範讀第一自然段)
師:老師讀完了,你們覺得老師讀的怎麼樣?那誰能像老師一樣讀一讀?
生:請一個組的學生讀,讀完,相互學習生字“染、暈、紫”。
師:你們真棒,我已經感受到了春天的美!那過了春天,就會迎來美麗的——夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什麼呢?
生:自由回答喜歡夏天的原因。
二、學習課文第二自然段
師:是啊,夏天確實美,那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!
(師讀第一句話,隨意點學生接着讀)
師:聽他們讀完,讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書:夜晚)
師:(課件出示螢火蟲動態圖和本段填空)是啊,看,夏天確實很美!在這裏又出現了一個多音字誰發現了?
生:“着”是多音字。
師:是啊,這情景着實迷人,迷在哪裏呢?咱們班女生來讀一讀!
生:男生評價女生,之後男生再讀。
師:翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!
生:舉手讀本段。
三、學習課文第三自然段
師:(課件出示樹葉飄落的動態圖)看,樹葉開始飄零,我似乎感覺到了一絲絲寒意,此時,讓你們感受到了什麼季節?(手指着秋天卡片)
生讀:秋天!
師:接下來,老師帶着你們一起進入秋天的黃昏!
師:哪位同學願意跟你的好朋友一起讀一讀?
生:兩位或三位同學讀第三自然段。
(師提出要求:其他同學認真聽,並找出這段中的四字詞語)
師:你找到了哪些四字詞語呢?
生:急急匆匆、成羣結隊、比翼聯飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師:那麼秋天最美是——(貼卡片:黃昏)
生:秋天最美是黃昏。
師:講解句型“在高空中比翼連飛,尤其叫人感動”這個句子,並叫同學用“尤其”造句。
師:是啊,秋天那麼美,叫人感到的是——(點點歸鴉急急匆匆地朝窠裏飛去),讓我們再回到秋天最美的黃昏,全班齊讀。
生:全班齊讀第三自然段,讀完,相互藉助工具書學習“昏,鴉”。
四、學習課文第四自然段
師:多麼美麗的畫面,真的叫人心曠神怡,這麼美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺得温暖了。秋去冬來,我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多麼有趣!讓我們一起進入冬的世界!
(課件出示冬天圖片)
師:冬天哪一個時刻最美呢?我請這個組的同學來讀一讀課文的第四自然段!
生:冬天最美是早晨。(師貼卡片:早晨)
師:是啊,落雪的早晨當然美(隨手拿出水晶球),邊説邊指着學生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師:多麼美四季呀!讓我們再去感受一下四季之美吧!(播放錄音)
師:老師是伴着音樂讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)
生:伴着音樂讀課文。(美美的讀)
師:你們讀的太美了,讓我彷彿置身其中,謝謝你們。
(若時間允許,試着背誦)
六、小練筆
師:你最喜歡哪個季節?請四人小組寫一寫!
生:四人小組,派代表讀。
七、播放一首跟四季有關的歌曲。
小結:今天咱們學習了“四)本站○(季之美”這篇課文,瞭解了作者筆下的美麗四季(指着板書,讓學生説出四個季節不同的最美時間段)。
作業佈置:
1.有感情的朗讀課文。
2.背誦課文。
板書: 四季之美
春天 最美是黎明
夏天 最美是夜晚
秋天 最美是黃昏
冬天 最美是早晨
教學重點:
1. 識別11個生詞,識別字體,準確閲讀發音。
2. 正確、流利地閲讀課文並背誦課文。
3. 瞭解文字材料,瞭解四季和一年四季的特點,熱愛自然。
教學難點
理解單詞彎耳朵。
教學過程
一、講座介紹並揭示主題
1、孩子們,我們今天的課有什麼不同?談談你周圍的差異。
2、你的觀察非常仔細,值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你,老師邀請你看動畫片。(播放美麗的四季圖片)
3、告訴我你剛才看到了什麼?這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎?今天,老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課。看,他們來了。(播放四季照片,定格)。在這節課中,讓我們一起學習《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閲讀課文,學習新單詞
1、分組閲讀
這是一首可愛的詩。作者真漂亮!讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求:拼寫生詞,閲讀全文,如果遇到自己無法解決的生詞,請諮詢小組成員。
開展小組合作學習和教師巡視指導。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
(1)孩子們,你讀完了嗎?這時,老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。(課件:被生詞和蘋果覆蓋的大樹)
(2)開車讀生詞。
(3)我們都知道“嬰兒”這個新詞,但你在課文中還知道它們嗎?哪一組想試一試閲讀課文?説出要朗讀的小組名稱(小組可以選擇一起朗讀或輪讀)評估:發音是否準確,閲讀是否流暢,是否有表情或情緒。
(4)他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信?為了讓孩子們更好地閲讀,請準備好並邀請孩子們稍後大聲朗讀,看看誰是我們班的閲讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們,課文中向我們介紹了什麼美麗的四季景色?(一邊回答一邊在黑板上寫字)它真的很有能力!我都找到了!
三、學習課文並大聲朗讀
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎?你不熟悉的是什麼?(根據答案,將立即進行教學)
秋季部分
(1)什麼是穀穗?(畫板)看圖片理解(課件展示圖片)
(2)你覺得秋天的穀穗怎麼樣?用行動來理解鞠躬。
(3)農民看到這樣的穀穗會説什麼?彎曲的耳朵給人們帶來了什麼?穀穗會快樂嗎?
(4)引導情緒閲讀秋季部分。
春季部分
(1)什麼是草芽?(黑板畫)看,春天的'草芽是什麼?看圖片瞭解(在課件中顯示圖片)
(2)草芽對鳥説了什麼?(點名)(導讀)
(3)春天有許多可愛的動植物和美麗的風景。除了課文中的草芽,你還知道什麼?想想他們會説什麼?
開始想象和交談訓練:(什麼)(如何),、
請學習書中的外觀並説出來。
評價中把握了春季的景觀特徵。
夏季部分
(1)轉眼間,夏季就要來臨了。看,這是什麼?(黑板荷葉)荷葉,荷葉它對青蛙説了什麼?(導讀)
(2)看,(課件顯示的是呱呱叫的青蛙),青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什麼?想象一下談話。
冬季部分
(1)這個季節你還喜歡什麼風景?(引出雪人)(課件顯示)
(2)這是什麼雪人?(淘氣、可愛等)你從哪裏知道它淘氣?(一個大肚子)
你會堆雪人嗎?(邊做動作邊讀課文)專注於體驗淘氣rdquo
2、是的,它們有不同的特點,四季都很美。讓我們讀課文!
3、你能背誦嗎?試着背誦。
四、做一個小詩人
1、其實,除了上面提到的風景之外,還有很多美麗的四季風景!就像春天一樣,孩子們説了那麼多。夏天、秋天和冬天還有什麼可愛的東西?(命名)請選擇您最喜歡的季節和風景,並根據文字的外觀説出。做一個小詩人一段時間。(能夠與同行合作)
2、自由準備,教師檢查和指導。
3、邀請四個孩子做小詩人,把他們串成一首小詩。(四個人分別説四季)孩子們真的很能幹,小詩人也很棒!比偉大的詩人還要偉大!
五、家庭作業
1、孩子們,四季美嗎?你想如何向別人介紹四季?命名和説話(閲讀、表演和繪畫)
2、課外作業:畫你最喜歡的季節。
教學目標
1.會認“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩雲”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學習按照時間順序描寫的寫作方法。
教學難點
體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
第一課時
教學目標
1.會認“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩雲”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,把握課文內容。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入(出示課件1)
同學們,一年有幾個季節?分別是什麼?每個季節有什麼特點?
生説自己喜歡的季節及其特點,師加以點撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。
生齊讀,師板書課題。
板書:四季之美
二、自主學習,合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文,畫出生字詞。
2.小組活動,大家藉助工具書解決生字詞,並在小組內交流。
3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況,並及時向老師彙報。
4.每個小組在向老師彙報學習生字的結果時,要總結出本小組的識字方法。
生彙報識字情況,並總結識字方法。
三、初讀課文,把握課文內容。(出示課件3)
1.讀課文,用一句話概括課文的主要內容。
2.全文總共有四段,每段的段意是什麼?
生總結、彙報(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個季節不同的美景進行描寫。
板書:
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文,體會文中的美。
1.學生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進行朗讀指導:在朗讀的時候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閲讀的時候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文,推薦讀得好的同學,在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。
五、課堂小結
這節課,我們明白了這篇文章的主要內容,並且通過朗讀,達到了對課文內容的熟悉。這節課還是有所收穫的。
六、佈置作業。(出示課件6)
1.掌握課後生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文,體會文中體現的四季之美。
第二課時
教學目標
1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2.學習本文按照時間順序的寫作方法。
教具準備
課件
教學設計
一、複習導入
1.這節課我們來繼續學習《四季之美》這篇文章。
板書:四季之美
2.聽寫詞語。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發
心曠神怡 閒逸 和諧 掃興
二、深讀課文,體會四季之美
1.讀第一自然段,説一説,春天的美體現在哪裏?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結,彙報(出示課件10)
作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態變化,描繪出春天特有的特點,體現出春天的動態美。
板書:春天----黎明(顏色的變化)
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩雲
2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現出夏天怎樣的特點。(出示課件11)
生總結,彙報
板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動態)
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段,説説秋天的美體現在哪裏。
生總結,彙報(出示課件12)
板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動態)
烏鴉歸巢 成羣大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段,説説冬天美在哪裏,你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結,彙報
板書:冬天早晨----落雪----閒逸
師總結:分析課文,我們發現,作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候,只是抓住每個季節最具有代表性的美。
三、探討寫作順序。(出示課件14)
我們再一次讀課文,思考:這篇課文采用什麼順序來描寫的?你從什麼地方看出來的?
生總結,彙報(出示課件15)
是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。
板書:時間順序
師:同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發展,一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們在寫作的時候,要根據所寫內容來確定寫作的順序。(出示課件16)
四、佈置作業。
試着用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。
板書設計:
教學反思:
1.這是一篇景中有情,情中有景的散文。文章採用時間順序,分別介紹了春、夏、秋、冬這四個季節中最有特點的美。在教學過程中,我讓學生們在朗讀的基礎上抓住這些描寫,來體現四季之美。同時,我還對寫作進行了指導,效果良好。
2.在這篇文章的教學中,我採用自主學習、合作探究的方式,利用問題引導學生們進行自學,培養他們的自學能力。在教學中,我運用層層深入的教學方法,一步一步引導學生由淺入深地把握課文內容,瞭解作者的寫作意圖。
美中不足的是在教學中,我對學生激勵性評價較少,希望在今後的教學中有所改進。
【教學目標】
〖知識與技能〗
1、能熟練地認讀課文中出現的十一個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解內容,初步瞭解四季的特點。
4、培養學生初步的閲讀能力,學習語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學與小組合作學習相結合、鞏固識字方法,讓學生體會朗讀、閲讀的過程,感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態度與價值觀〗
調動學生學習兒歌的興趣,讓學生感受希冀的美麗,受到美的薰陶,激發熱愛大自然的情感。
教學重點和難點
教學重難點:
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
2、難點是表演時動作的準確運用。
教學過程
一、談話導入
師:現在是什麼季節?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個季節?我們來看大屏幕,猜猜是什麼季節?説説你是怎麼看出來的。
(看圖片,以動畫形式連續出現課文中的'4幅圖,最後定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質疑問難
1、根據注音,讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話,想一想每一句講了什麼。
2、小組交流,看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關係)
3、反饋
①課文有幾句話,每一句講了什麼?
②提出難點,全班協助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決,課文理解教師酌情放入下節課解決)
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意,能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節和平翹舌音)
①指名説、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
練一練,連一連:
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
對説是葉圓夏秋雪肚就冬
這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名説)
草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎這些詞語多好呀,我也會試着説幾個。
2、學寫七、八、九、無4個字
①讀讀七、八、九、無4個字
②這幾個字寫的時候要注意什麼?
重點指導七和九兩種筆畫,讓同學明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結
本節課同學未解決的問題,下節課解決。
教學目標
1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2.學習本文按照時間順序的寫作方法。
教具準備
課件
教學過程
一、複習導入
1.這節課我們來繼續學習《四季之美》這篇文章。
板書:四季之美
2.聽寫詞語。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發
心曠神怡 閒逸 和諧 掃興
二、深讀課文,體會四季之美
1.讀第一自然段,説一説,春天的美體現在哪裏?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結,彙報(出示課件10)
作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態變化,描繪出春天特有的特點,體現出春天的動態美。
板書:春天----黎明(顏色的變化)
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩雲
2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現出夏天怎樣的特點。(出示課件11)
生總結,彙報
板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動態)
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段,説説秋天的美體現在哪裏。
生總結,彙報(出示課件12)
板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動態)
烏鴉歸巢 成羣大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段,説説冬天美在哪裏,你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結,彙報
板書:冬天早晨----落雪----閒逸
師總結:分析課文,我們發現,作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候,只是抓住每個季節最具有代表性的`美。
三、探討寫作順序。(出示課件14)
我們再一次讀課文,思考:這篇課文采用什麼順序來描寫的?你從什麼地方看出來的?
生總結,彙報(出示課件15)
是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。
板書:時間順序
師:同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發展,一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們在寫作的時候,要根據所寫內容來確定寫作的順序。(出示課件16)
四、佈置作業。
試着用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。
【文本解析】
《四季之美》是五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。單元的內容主題是“四時景物皆成趣”,單元語文要素是“初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫”。這是一篇寫景散文,全文以簡短的篇幅、簡單的結構,按照四季的順序寫景,每段開頭作者都開門見山點明在這個季節中最美的時刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然後抓住這一時段中自己認為最美的景物進行描述。本文選擇獨特的視角,運用動態描寫,結合精妙的語言表達,寫出了四季所具有的獨特韻味,也讓我們深深感受到作者對自然、對生命、對生活的熱愛。在設計本文時,我把本文定位為“語用型”,引導孩子從結構和用詞上來學習運用。結構上來説,四個自然段都用“……最美是……”的句式開頭,齊齊整整,後文描寫則或長或短,錯落有致。從用詞上來説,“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、濛濛、翩翩”等疊詞,讀來朗朗上口,具有音韻美。
【教學目標】
1、認識本課“曠、怡”等5個生字,會寫“黎、漆”等9個生字,會寫“黎明”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、藉助關鍵語句,聯繫上下文,初步體會景物的動態描寫。
【教學過程】
一、談話導入,生活激趣
一年四季,各美其美。每個人都有自己喜歡的季節以及季節的美。今天我們要學的這篇《四季之美》是作者用細緻筆觸和優美的語言寫出了不同時間、不同景物的動態變化,讓讀者從字裏行間體會到獨特的美。請大聲朗讀一遍,看看自己最喜歡作者寫的哪一個季節的美?
二、自由朗讀,各抒己見
1、大聲朗讀課文:圈畫生字新詞。
2、藉助對比法,指導學生識記並寫好“黎”和“漆”。
3、讀會認會寫的。字,然後組詞,同桌互讀,進一步鞏固本課生詞。
4、課文讀熟後,同學們自由談一談最喜歡哪一個段落,或哪一個季節的美。
三、默讀文本,品讀美文
1、作者寫的四季各美在哪裏?作者是怎樣寫出動態美的?請大家默讀課文,用橫線畫出相關句子寫寫批註,一會兒我們來交流。
2、全班交流,初步體會景物描寫的動態美,引領學生分析作者是怎樣寫出動態美的。學習作者“抓變化”“寫動作”“聽聲音”等等具體表現手法,並學會分析作者表達的情感。
四、自由背誦,體悟情感
1、請用五分鐘背誦自己最喜歡的那個自然段。
2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。
3、全文自由背誦,説説所體悟的作者表達的情感。
五、學以致用,作業設計
這是名家筆下的四季,如果請你來寫四季之美,你會寫什麼?請學習作者創作時“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”,寫一寫自己眼中美麗的四季,或者仿寫結構寫出自己最喜歡的四季之美。
教學目標 1.會認“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩雲”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。
教學重點 1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學習按照時間順序描寫的寫作方法。
教學難點 體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
第一課時 教學目標 1.會認“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩雲”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,把握課文內容。
教具準備 課件 教學設計 設計意圖 導入(
)分鐘 一、激趣導入(出示課件1)
同學們,一年有幾個季節?分別是什麼?每個季節有什麼特點?
生説自己喜歡的季節及其特點,師加以點撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。
【設計意圖:通過出示問題,引發學生思考,提起學生學習本文的興趣。】
生齊讀,師板書課題。
板書:四季之美 新課教學(
)分鐘 二、自主學習,合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文,畫出生字詞。
2.小組活動,大家藉助工具書解決生字詞,並在小組內交流。
3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況,並及時向老師彙報。
4.每個小組在向老師彙報學習生字的結果時,要總結出本小組的識字方法。
生彙報識字情況,並總結識字方法。
三、初讀課文,把握課文內容。(出示課件3)1.讀課文,用一句話概括課文的主要內容。
2.全文總共有四段,每段的段意是什麼?
生總結、彙報(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個季節不同的美景進行描寫。
板書:
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨 【設計意圖:讓學生們通過自己喜歡的方式解決生字詞,在提高了學生的自學能力的同時,也提高了學生的參與度。讓學生成為了學習的主人。】
【設計意圖:通過設置問題,引導學生思考並解決,從而理解課文內容。用這種方法能提高學生解決問題的能力,也能提高學生的學習興趣。】
四、朗讀課文,體會文中的美。
1.學生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進行朗讀指導:在朗讀的時候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閲讀的時候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文,推薦讀得好的同學,在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。
【設計意圖:這篇文章寫得很美,在朗讀中要把這種美體現出來,因此朗讀指導非常重要。教師對朗讀進行指導,能提高學生的朗讀水平,同時也有利於讓學生通過朗讀,來把握主要內容和產生美的感受。】 課堂小結及拓展延伸( )分鐘 五、課堂小結
這節課,我們明白了這篇文章的主要內容,並且通過朗讀,達到了對課文內容的熟悉。這節課還是有所收穫的。
六、佈置作業。(出示課件6)
1.掌握課後生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文,體會文中體現的四季之美。
課堂作業新設計
一、讀拼音,寫詞語。
1.烏鴉在yè mù( )降臨的時候,飛回了自己的窩。
2.姑娘的臉上露出幸福的hóng yùn( )。
二、根據意思寫詞語。
1.心胸開闊,精神愉悦。( )
2.蝴蝶飛舞的樣子。( )
3.寒冷刺骨。( )
三、用一句話概括文章的主要內容。
_______________________________________________________________
參考答案
一、1.夜幕 2.紅暈
二、1.心曠神怡 2.翩翩飛舞 3.凜冽
三、這篇文章介紹四季美麗的景色。
第二課時 教學
目標 1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。2.學習本文按照時間順序的寫作方法。
教具
準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 一、複習導入 【設計意圖:
分鐘 1.這節課我們來繼續學習《四季之美》這篇文章。
板書:四季之美
2.聽寫詞語。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨愈發 心曠神怡 閒逸 和諧 掃興
設置複習這個環節,能檢驗學生對基礎知識的掌握情況,併為進行新課做準備。】
新課
教學
分鐘 二、深讀課文,體會四季之美
1.讀第一自然段,説一説,春天的美體現在哪裏?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結,彙報(出示課件10)
作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態變化,描繪出春天特有的特點,體現出春天的動態美。
板書:春天----黎明(顏色的變
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩雲
2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現出夏天怎樣的特點。(出示課件11)生總結,彙報
板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動態)
【設計意圖:在朗讀的過程中通過閲讀重點句子來品味四季之美,讓學生獲得美的感受。】
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段,説説秋天的美體現在哪裏。
生總結,彙報(出示課件12)
板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動
烏鴉歸巢 成羣大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段,説説冬天美在哪裏,你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結,彙報
板書:冬天早晨----落雪----師總結:分析課文,我們發現,作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候,只是抓住每個季節最具有代表性的美。
課堂小結及拓展延伸
三、探討寫作順序。(出示課件14)
教材説明:
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動。所配四幅插圖,形象優美,色彩明麗,便於學生觀察想象,
預設教學目標:
1.認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
教學重點:
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
教學難點:
讓學生在自主、合作學習中,產生探究的興趣
教學時間:2課時
第一課時
預設教學目標:
1.初步理解課文內容,感受四季的特徵。
2.認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程:
一、談話導入
師:現在是什麼季節?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個季節?我們來看課本,猜猜是什麼季節?説説你是怎麼看出來的。
(看圖片,課文中的4幅圖)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質疑問難
1、根據注音,讀讀課文。
①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話,想一想每一句講了什麼。
2、小組交流,看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關係)
3、反饋
①課文有幾句話,每一句講了什麼?
②提出難點,全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決,課文理解教師酌情放入下節課解決)
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意,能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節及平翹舌音)
①指名説、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
l練一練,連一連:
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
對説是葉圓夏秋雪肚就冬
這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名説)
“草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎”這些詞語多好呀,我也會試着説幾個。
2、學寫“七、八、九、無”4個字
①讀讀“七、八、九、無”4個字
②這幾個字寫的時候要注意什麼?
重點指導“七”和“九”兩種筆畫,讓學生明白:①它們都是二筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小③寫一寫這四個生字
四、小結
本節課學生未解決的問題,下節課解決。
第二課時
預設教學目標:
1.在自主、合作學習中,產生探究的興趣。
2.在理解課文內容的基礎上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
教學過程:
一、談話引入
上節課我們初學了課文,初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。
二、研讀課文。
1.讓學生根據興趣,自由組成學習小組,選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)
2.小組彙報、交流。(允許學生用各種方法彙報:誦讀、合作表演讀等)教師可根據學生需求放背景音樂。
3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什麼?)
4.指導朗讀(重點詞、句指導),(激發情感,引起興趣)
本環節和剛才的小組彙報可有機的結合,教師酌情靈活調整教學環節。
5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業
説説畫畫:
你喜歡哪一個季節?為什麼?把你喜歡的季節畫一畫,並能給圖畫取個名字。(放背景音樂,用背景音樂來調控畫畫的時間)
挑戰題:(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌,你能試着寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課後延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩,讀讀並能介紹給小夥伴們。
一年級語文上冊教案《四季》
課前談話:同學們,今天有這麼多老師聽我們上課,緊張嗎?(緊張)我們讀兒歌就不緊張了,好嗎?(好)
讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》
師要求:我們能讀準每個字音,讀流利,再加上動作嗎?(能)
過渡:同學們讀得這麼美,老師知道你們不緊張了,現在我們好好上課,讓聽課的老師知道我們一(7)班同學是最棒的,好不好?(好!)上課!
一、展示課題
師:同學們,上節課學習了兒歌《四季》,我們大聲的把它請出來,好嗎?
(生大聲讀課題)是播放課件展示課題
師:看到同學們這麼熱情,喜羊羊要邀請我們去大自然裏尋找四季呢,去不去?(去)但,我們得先闖過生字和詞語寶寶這一關才能去,你們敢不敢?(敢)
二、複習生字新詞
多媒體播放生字對,説,是,葉,圓
指名讀:誰能讀準它?
齊讀:我們一起來。
多媒體播放詞語:真棒,誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花,老師就帶他去。
1、指名讀(師糾正字音)
2、師:同學們,如果在讀這個詞語的時候,腦子裏能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)
過渡:祝賀同學們闖關成功,現在我們出發吧!
(多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂,師結合畫面朗誦)
師:春天來了你們看,花兒紅了,草兒綠了,所有的桃花展開了笑臉,成了花的海洋。大雁從南方趕來參加這春天的聚會呢,春天真美啊!
轉眼夏天到了,晴朗的天空下,那一池荷花顯得格外鮮豔,荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤,一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來,真是千姿百態,一條條小魚在荷葉底下悠閒地遊啊遊,捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天過去了,你們看,空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦,不是蝴蝶,不是小鳥,是紅葉舞,黃葉飄,像秋姑娘發來的電報,告訴我們秋天已經來到!
冬天來了,北風呼呼地吹着,一夜之間,樹上,地上,一片白!一枝傲梅在寒風中欣然怒放!除此之外,到處都是千里冰封,萬里雪飄啊!
師:同學們,你看到了什麼?
生1:我看到了桃花
師:如果你在桃花前面加上一個詞,就更美啦。什麼樣的桃花?
(紅紅的)
師:真聰明,再完整地説一遍好嗎?
生1:我看到了紅紅的桃花。
生2:我看到了圓圓的荷葉
生3:我看到了紅紅的落葉
生4:我看到了白白的雪花
師:你看到的這些景,用什麼字來形容四季?(美)嗯,這是一個字,那兩個字呢?(美麗)三個字呢?(美極了)
過渡:太棒了,你們真會用詞。那,這首兒歌的作者是怎樣寫四季的呢?請打開課文,自由朗讀。朗讀前,老師要給你們提要求:做到口齒要清楚,聲音要響亮,不漏字、不添字,不讀錯字。能做到嗎?開始
三、生自由讀兒歌
師:這首兒歌寫了什麼呀?
生:老師,我不知道
師:沒關係,大家閉上眼,聽老師讀
師再讀一遍
生1:我知道了,寫了草芽,荷葉,穀穗和雪人
生2:寫了草芽尖尖,他對小鳥説:我是春天
生3:寫了四季的景色
過渡:他們説的對不對呀?我們一起來讀一讀
多媒體播放課文,師生共讀
過渡:小朋友都讀得這麼有滋有味,説説你最喜歡哪個季節?為什麼?
生1:我喜歡冬天,因為冬天會下雪,我們就可以堆雪人,打雪仗。
生2:我喜歡夏天,夏天可以吃冰淇淋。
生3:我也喜歡夏天,夏天可以游泳
生4:我喜歡春天,春天小草都發芽了,花都開了,很漂亮。
生5:我喜歡秋天,秋天水果成熟了。
師:四季這麼美,我們可要細細地欣賞她,現在請你把自己喜歡的這個季節讀給同桌聽一聽,要讀得讓自己陶醉,讓所有的人陶醉,好嗎?(好)開始
四、指導朗讀
播放插圖春景
1、指名讀:我喜歡春天這個季節?誰能把我醉倒?
生1沒讀好。
師:同學們,你們醉倒了嗎?(沒有)你很勇敢,但我還沒被你醉倒。我也想和他比一比。
老師範讀。
師:你們發現了什麼?我發現老師讀的時候笑眯眯的。
生:我發現老師把我是讀的特別重。
生:我發現你把尖尖讀的特別輕。
師:你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
生1再讀
師:嗯,你這個尖尖讀得很輕,老師彷彿看到了一棵嫩嫩的,綠綠的小草芽。我被你醉倒了。還有那個同學能把我醉倒?
生2讀
師:真是一棵快樂的,自豪的小草芽呀,我醉了!我們一起美美地讀這一節,把聽課的老師也醉倒,好嗎?
生齊讀
師:看啊,老師們臉上的笑容告訴了我們,他被你醉倒了。
2、播放插圖夏景
師:聽,是誰在唱歌啊?誰在説話呢?我們趕快去聽一聽。
指名讀
生1讀夏天這一節
師:這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?
生評:98,因為他表情好
師:你很會觀察。
生2:他的圓圓讀得很長,夏字很重
師:你聽得真仔細。誰來挑戰他?
生2讀
師:荷葉呀,我這隻青蛙真想親你一口呀!
3、播放插圖秋景
過渡:炎熱的夏天過去了,迎來了豐收的季節。看,誰在説話?
生1讀秋天一節
師:小穀穗呀,你為什麼彎着身子,鞠着躬呀?
生:因為到了秋天,我身上長出了好多穀子,很重,所以我就鞠躬了。
師:噢,我明白了,秋天是豐收的季節。但是我覺得你還不夠彎呀,我們來當一回彎彎的`穀穗,好嗎?(好)
配上動作齊讀
師:真是一羣有禮貌的小穀穗。
4、播放插圖冬
師:冬天頑皮的雪人來了,從哪裏我們知道他很調皮呀?
生:他大肚子一挺,説我就是冬天。
師:我們分男女來賽讀,看誰最頑皮,好嗎?
分男女賽讀
師:你們都是頑皮的小雪人,把掌聲送給自己吧。
5、請四位同學上台表演
師:老師把這四個好朋友請來了,誰願意上來演一演呀?
四生戴上頭飾,表演讀
師提要求:請同學們當好小評委,説説你最喜歡誰?
生1:我喜歡草芽,因為他聲音響亮
生2:我喜歡荷葉,因為他讀得有感情
生3:我喜歡穀穗,因為他的身子很彎
生4:我喜歡雪人,因為他的肚子挺得很大,很頑皮
師:台上同學演得好,台下評委看得仔細,説得有理。你們真棒!
表揚小評委,有一雙雪亮的眼睛。表揚演得好的四位同學。
6、指導背誦
師:同學們,看了四個同學的表演,你們開不開心呀?(開心)那我們也開開心心地試着背一背,好嗎?
選擇你最喜歡的季節看誰能在一分鐘裏背出來。
師:喜歡春天的草芽在哪裏?
生背誦第一節
師:喜歡夏天的荷葉在哪裏?
生背誦第二節
師:秋天的穀穗在哪裏?
生背誦第三節
師:頑皮的雪人在哪?
生背誦第四節
五、拓展
師:同學們,學習了這首兒歌,我們知道了草芽是春天,荷葉是夏天,穀穗是秋天,雪人是冬天,這就是四季(師板書)
師:除了這些,四季還有哪些美景呢?
出示句式:桃花(),他對()説:我是()。
師:我們也學習小詩人,為你喜歡的季節編一首新的兒歌。可以模仿課文中的句子,也可以是自創的。
生1:桃花(紅紅),他對(小鳥)説:我是(春天)。
生2:知了(吱吱),他對(大樹)説:我是(夏天)。
生3:黃葉(飄飄),他對(大地)説:我是(秋天)。
生4:雪花(白白),他對(人們)説:我是(冬天)。
過渡:你們真了不起,都是小詩人了,但是不是小書法家呢?我們來寫寫兒歌的兒字
六、指導書寫兒字
1、出示兒字
師:請仔細觀察,兒字共有幾筆?(兩筆),第一筆是(豎撇),第二筆叫(豎彎鈎),它的起筆比第一筆(稍高)舉起小小手,和老師一起書空。
2、師範寫
師:小書法家們,能寫好嗎?
3、生練寫(播放練字音樂)
4、師評價:同學們,這個兒字的筆順寫對了嗎?第一筆是豎撇嗎?第二筆起筆比第一筆怎麼樣?
表揚寫得好的同學
小結:同學們,這節課我們看了四季景,讀了四季詩,還編了四季詩,你們過得快樂嗎?(快樂)我們再唱唱四季歌好不好?這是老師找來的描寫四季的歌曲,我們一起聽一聽,唱一唱