《但願人長久》是一首文包詩，它以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》（明月幾時有）的創作經過。而瞭解蘇軾的情感變化過程是本課的一個教學難點。對於四年級的學生來説，他們沒有這樣的情感體驗，是很難真正理解蘇軾由“思念”到“埋怨”再到“寬慰”的一系列複雜的心理過程的。今天我在教這篇課文時感覺這堂課的成功之處在於我創設了三個情境，引領學生走進了文本，走進了詞人的內心世界，所以課堂較活躍，學生的理解和感悟也達到了預設的狀態。
情景一：月華如水
師：一年一度的中秋節到了，一輪圓月高掛在空中，那麼皎潔，那麼明亮。在這樣的夜晚，你看到了怎樣的景色？
生：我看到了柳樹靜靜地站立着，一陣風吹過，它隨風起舞。
生：我看到了湖面平靜得像一面鏡子，一陣風吹過，泛起了波紋。
生：我看到了天空黑黑的。師：月亮這麼圓，天空是黑的嗎？生隨口接上：我看到了天空沒有一絲雲朵。
生：我看到了小鳥躲進了窩，在和媽媽一起賞月。
師：是啊，連小鳥也被這美好的月色吸引，靜靜地賞起了月來。那麼人呢？
生：人們圍在一起吃月餅賞月亮。
師：一家人圍在一起還可能説些什麼呢？
生：今晚的月色真美。
師：假如你是一個離家很久的兒子現在回來了，在年邁的母親面前你會説些什麼？
生：母親，你身體可好？師：真是一個孝子。
生：母親，你在家寂寞嗎？師：這個兒子很細心。
生：母親，你的風濕關節炎老毛病怎麼樣了？師：這兒子真孝順。
師：如果你是母親，面對幾年沒見面的兒子，你會説些什麼？
生：兒子，你在外面過得可好？
生：孩子，你在外面吃些什麼？
生：兒子，你怎麼不回來呢？我每天盼呀盼，盼的就是這一天哪。
師：母子團聚，其情感人！好一副月下團聚圖呀！
（創設這一情景，把學生帶進了如水的月色、親情融融的月下家常。突出一個“圓”字，為下文蘇軾的寂寞做好鋪墊。）
情景二：月下詩情
師：如此良辰美景，蘇軾卻一個人獨自觀賞明月，他是怎樣的心情？
生：他在思念弟弟。
師：請把文中的句子讀一讀。指名讀。
師：蘇軾為什麼思念弟弟？
生：他與弟弟分別已七年了，他們手足情深------（相機學習課文第三自然段。）
（師介紹蘇軾父母的去世，妻子的亡故。）
師：蘇軾只有一個弟弟了，他怎麼會不想他呢？他因此而心緒不寧，他會想起許多過去的事情。同樣的月亮，還記得那年，也是中秋節，老父親把我們倆叫來，坐在他的身旁邊，説：“孩子們，你們的詩文做得怎樣了？最近有什麼好詩呀？（讓學生讀事先蒐集好的蘇軾、蘇轍的詩。）
生：《懷澠池寄子瞻兄》：
相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。
歸騎還尋大梁陌，行人已渡古淆西。
曾為縣吏民知否，舊宿僧房壁共題。
遙想獨騎佳味少，無言騅馬但鳴嘶。
生：《和子由澠池懷舊 》
人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。
泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。
老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。
往日崎嶇還知否，路長人困蹇驢嘶。
師：好，手足情深，老夫也欣慰了。接下來就以月為題各寫一首，怎麼樣？
（創設這一情景，旨在把學生拉回到蘇軾以前一家人團聚時的熱鬧，藉以反襯現在的淒涼、悲傷和孤獨，突出思念之苦。以便更好地理解蘇軾對月亮的“埋怨”之由來。）
情景三：夜下問月
師：月亮漸漸西沉，透過窗子把銀光灑在牀前。蘇軾躺在牀上怎麼也睡不着。他此時又是怎樣的心情呢？
生：他心裏不禁埋怨起月亮來，責怪月亮的無情。師：怪得好，就是，怎麼這麼無情呢！
師：他還會怎麼埋怨？
生：月亮呀月亮，你怎麼偏偏就這時圓呢？
生：月亮，你太圓了，能不能不圓啊！
生：月亮，你快躲起來吧！
生：月亮，你真沒人情味，你看我這麼孤單，還來刺激我。
師：是呀，圓圓的月亮，那麼明亮，那麼皎潔，但此時在蘇軾眼中卻是那麼刺眼，一點也不可愛了。
師：可是月亮真的是無情的嗎？你覺得蘇軾埋怨月亮有理由嗎？
生：我覺得沒理由，因為月有陰晴圓缺―――
生：我覺得有理由，因為蘇軾很寂寞，他思念弟弟又不能見到他，所以就怪起月亮來了，情有可原。―――（理解“寬慰”略）
（創設這一情景，是為了讓學生真正走入詞人心靈，設身處地為他着想，深入體悟蘇軾因思念而悵恨，但又從悵恨之中自我寬慰、自行解脱，從而張揚豁達大度、熱愛人生的積極向上的思想。）
教學內容
2.但願人長久
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。能結合具體語境理解由生字組成的詞語。
3.初步瞭解課文內容，體會蘇軾對親人的思念之情。
教學
重難點
1.能正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。
2.學會用自己的語言概括主要內容。
3.理解由生字組成的詞語的意思。
蘇軾的背景資料
歌曲《明月幾時有》
預習設計
1.自學生字詞，理解下列詞語意思：皓月當空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。
2.正確流利地讀課文。
3.蒐集有關蘇軾的詩詞。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：交流談話，進入課文。(4分鐘)
1.背誦寫月亮的古詩詞。
2.生齊讀課題。
第二板塊：預習展示(15分鐘)
預習作業1
(1)讀詞語
(2)辨析字形。
(3)交流詞語意思，完成相應題目。
預習作業2
(1)組號為“1”的學生分自然段讀課文。
(2)讀正確、讀流利長句子。
第三板塊：整體感知。(5分鐘)
【學習單1】
(1)自由讀課文，説説課文主要寫了什麼故事？你從中讀出了什麼？
(2)時間：2分鐘
【預設】
課文主要介紹了北宋文學家蘇軾創作名篇《水調歌頭》的經過。
從中體會到了蘇軾對親人的思念之情。
第四板塊：學習第一段(15分鐘)
【學習單2】
(1)自由讀第一至第三自然段，找出表現蘇軾情感的一個詞。思考：在這樣的一個夜晚，蘇軾為什麼有這樣的情感，他在想些什麼呢？
(2)時間：3分鐘
【預設】
(1)皓月當空，月圓人不圓。
(2)家家户户熱鬧非凡，觸景生情。
(3)手足情探，分別已久。
(小時侯……)
(惆悵的 傷感的 失落的 孤寂的)
1.學生根據教師的提示練習説話。
2.學生朗讀課文。
第五板塊：明確任務，完成作業(1分鐘)
第一板塊：創設情境，激趣導入
1.一年一度的中秋節又要來到了，中秋節晚上的`月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優秀的詩篇，你會吟誦那句詩？
2.在一千多年前的宋代，大文學家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了《水調歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。 (板書：但願人長久) 齊讀課題。
第二板塊：預習導學
預習作業1
(1)出示詞語：
做官 觀賞 品嚐 心緒不寧 形影不離 屈指 但願 十全十美 悲歡離合隱藏 眼睜睜 陰晴圓缺 雖然 寬慰蘇轍 蘇軾 埋怨 皓月當空 一年一度 手足情深 嬋娟
▲開火車讀詞語，相機正音：“嘗、賞、睜”是後鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字 。
(2)比較“隱”與“穩”;“嘗”與“賞”。
(3)交流預習作業中的詞語意思。相機完成《補充習題》一、二中的相應題目。
預習作業2
1.抽組號為“1”的六名學生展示交流。
(1)及時糾正讀音。
(2)讀好兩組長句。
▲他眼睜睜地望着那圓圓的月亮……這麼亮呢？……
▲他轉念又想：世上本來……哪裏會十全十美呢！
第三板塊：整體感知。
1.學生自由讀課文。
2.集體交流。
第四板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。
1.過渡：思念是美好的，也是痛苦的。同樣的中秋節，宋代大文學家蘇軾也和我們一樣，思念起他的手足情深的弟弟。
2.學生自主學習。
3.導學
▲蘇軾為什麼心緒不寧呢？他在想些什麼呢？
學生交流。
▲你從哪裏看出他們倆手足情深呢？
▲重點理解：“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”
你和親人分別過嗎？你心裏有什麼感覺？如果是分別七年呢？
算算七個年頭有多少天呢？如此手足情深的弟弟分別了七年之久，二千多個日日夜夜，怎麼不令人觸景生情，倍加思念呢！難怪這會兒別人是歡歡喜喜的，而蘇軾呢？他卻是——
3.引説：
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——(蘇軾在思念着弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時侯——……長大以後——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(心緒不寧呢！)
4.指導朗讀。通過朗讀傳達出詩人內心的惆悵和傷感。
第五板塊：佈置作業
作業
設計
☆ 抄寫詞語。
☆☆ 完成《一課一練》第1——4大題。
☆☆☆ 收集描寫思念親人、思念家鄉的詩句。
教學內容
2.但願人長久
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2.通過自主閲讀、研讀交流，引導學生抓住關鍵詞、句、段，讀悟體會。
3.體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學
重難點
1.理解詞語及重點句的意思
2.理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義
教學
資源
水調歌頭(明月幾時有)
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕(que)，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺(qi)户，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
預習
設計
1.練習有感情朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段。
2.嘗試理解課文內容和“但願人長久，千里共嬋娟”的意思。
3. 熟讀課文，找出表現蘇軾情感變化的有關詞語：思念(心緒不寧)——( )——( )，並思考變化的原因。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：複習。(3分鐘)
1.引讀第一到三段，再次感悟思念之情 。
2.交流展示預習成果 。
第二板塊：精讀課文，感悟意境
(27分鐘)
(一)感悟“埋怨”
【學習單1】
(1)自由讀，思考討論：蘇軾為什麼要埋怨月亮？
(2)時間：3分鐘
【預設】
蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。
(想當初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。
雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多麼想在這團聚的時刻和我的弟弟舉杯同飲呀！)
1.學生讀課文，讀出蘇軾的思念之情，感傷之情。
(二)感悟“寬慰”
【學習單2】
(1)蘇軾這麼憂傷，這麼惆悵，心中充滿了埋怨，後來他轉念又想到了什麼，因而他心理又寬慰了許多？
(2)自由讀讀課文，找出有關句子。
(3)時間：3分鐘
【預設】
世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣，哪裏會十全十美呢！
【學習單3】
(1)這幾句詞説的是什麼意思呢？默讀第五小節，用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”意思的句子。用“——”畫出表示“但願人長久， 千里共嬋娟。”意思的句子。
(2)時間：2分鐘
【預設】
(略)
(豁達開朗、積極樂觀)
第三板塊：拓展提升
1.自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉的詩詞，並用心感受。
2.寫下對親人朋友的傾訴之情，最好用上書本上的詩詞。
第四板塊：明確任務，完成作業(1分鐘)
第一板塊：複習導入。
1.上節課我們已經學習了一到三自然段，知道了(引讀課文)
2.課前要求大家找出表現蘇軾情感變化的詞，誰來説一説蘇軾的情感是怎樣變化的。
第二板塊：精讀課文，感悟意境
(一)感悟“埋怨”
過渡： 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到牀前，這是多麼美的夜晚呀！可是在月色這麼美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在牀上，心裏不禁埋怨起來了。(師板書：埋怨)
1.學生自由讀。
2.交流。
▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望着，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。(看着這輪皎潔的圓月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。)
▲看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在牀上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看着月亮會想些什麼？自言自語説些什麼呢？體會省略號的意思
3.指導朗讀。在月亮這麼圓這麼明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心裏是多麼不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了他的思念之情，感傷之情。
(二)感悟“寬慰”
1.學生自由讀課文，思考問題。
2.討論小結：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但願人長久，千里共嬋娟”的美好祝願。但願美好的感情長留人間，兄弟雖然遠隔千里，也能共同擁有一輪明月。
板書；寬慰
人生哲理：月有圓缺 人有離合
美好祝願：但願人長久 千里共嬋娟
3.這首詞流傳至今，千古傳唱，是因為它藴含着作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。
4.默讀第五小節，理解詞中句子的意思。
5.交流。
6.從蘇軾的內心想法和心情變化，你感受到蘇軾是個怎樣的人？
7.齊讀《一課一練》上的《水調歌頭》。
第三板塊：拓展提升。
1.思念親人、思念故鄉的詩詞還很多，請同學們拿出課前收集的詩詞，找小夥伴自由交流，在交流的同時還要注意傾聽，用心體會。
(學生自由交流)
2.説了這麼多，聽了這麼多，想不想把自己的感情傾訴出來，告訴親人和朋友？拿出紙和筆，把它寫下來，最好能用上文中的語句或交流時體驗深刻的詩句。
(寫一寫，再交流)
3.還有許多同學想説，課後我們把它寫成信，寄給他們，讓這美好的情感長留我們心間！
第四板塊：佈置作業
作業設計
☆ 背誦四、五、六自然段。
☆☆ 完成《一課一練》《補充習題》的部分內容。
☆☆☆收集詩詞並準備舉行詩詞朗誦會。
範圍：有關“月亮”的詩詞
有關“蘇軾”的詩詞
有關表達“思念之情”的詩詞
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2、學會本課16個生字，兩條綠線中的8個字只識不寫，另有一個多音字“埋”要掌握。理解並熟記生字組成的詞語。但願人長久-教案教學設計好
3、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。
4、初步領略古典詩詞的意藴，激發起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
二、教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
難點：體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。
二、教學準備：
1、查找蘇軾的有關資料
2、有關教學投影片
教學時間：三教時
第一教時
教學內容：
1、讀通課文，學習生字
2、學習第1——3自然段
教學過程：
一、聽音樂，激趣導入：
1、聽歌曲《但願人長久》
2、簡介蘇軾生平
四川人，北宋傑出文學家，詩詞、散文、書畫無一不精，是唐宋八大家之一。
3、揭示課題
蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深，形影不離，而後來長期分別，天各一方。/article/時值中秋之夜，目睹別的家人團聚，共賞明月，思念之情由然而生，然而他在傷感之時，悟出真諦，於是解脱惆悵，寫出了“但願人長久，千里共嬋娟”的千古絕唱。
板書：但願人長久
二、初讀課文
1、出示自讀要求：
（1）讀準生字讀音
（2）畫出帶有生字的詞語
（3）力求讀順句子，讀通課文
2、學生練習自讀課文
3、檢查自讀情況
4、聽課文錄音，（範讀課文）
説説課文寫了誰的事？是件什麼事？
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