16、夏天裏的成長
第一課時
課時目標:
1、會寫9個生字,會寫11個詞語。(重點)
2、初步瞭解課文內容,找出課文的中心句。(重點)
教具準備:課件資源。
教學過程:
一、 導入新課:
回憶生活中見到的、瞭解到的事物生長現象。
二、 介紹作者。
三、 初讀感知:
1、教師範讀。聽字詞音。
2、學生自讀,讀通。
3、檢查初讀情況。注意多音字:盡
4、理解詞語,質疑問難。
複習《節氣歌》。
四、 再讀課文,理清順序。
1、想一想,課文寫了什麼?課文是圍繞哪句話寫的?找出中心句。
2、課文分別從哪幾個方面圍繞這個意思寫的?具體寫了哪些事物?
歸納:(三方面)生物 事物 人
五、 練習寫字。
六、 課堂小結。
七、 做當堂訓練題。
第二課時
課時目標:
1、明白最後一句話的含義。(重點)
2、通過閲讀,理解為什麼説“夏天是萬物迅速生長的季節”,瞭解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。(難點)
3、學習作者從不同方面表達中心意思的方法。(難點)
教具準備:第二課時課件。
教學過程:
▲ 提前寫好課題,幻燈片封面。
▲ 複習引入:
萬事萬物,無論有生命的、無生命的,都處在不斷變化之中,都要經歷生長的過程。
回憶一下,課文《夏天裏的成長》中,那一句是中心句?(在幻燈片上劃出。)圍繞這個意思作者是從哪幾個方面來講述的呢?(板書:生物事物人)
一、學習第2自然段:
1、 齊讀第2段,找出劃出這一段的中心句。(在幻燈片上劃出“飛快的長,跳躍的長,活生生看得見的長。”)
2、 本段描寫了哪些動植物的生長?同桌交流。指名回答。
總結“圍繞中心,選取不同事物來描寫”的方法。出示幻燈片。
3、 討論:作者是怎麼寫出這些動植物的生長速度的?
找出關鍵語句:(相機出示幻燈片)
指名分句朗讀,體會“萬物迅速生長”。
二、學習第3自然段:
自由朗讀第3段,看看寫法跟第2段有沒有相似之處?指名回答。
1、找出中心句:“隨着太陽威力的增加,温度的增加,什麼都在生長”。(在幻燈課文上劃出)
2、圍繞這個段的中心句,聯繫上下文,圈劃出具體寫了哪些事物。
指名交流。(山地 河 鐵軌 柏油路)(點擊幻燈片圖片的×)
3、指名分別朗讀“山”“地”“河”“鐵軌”“柏油路”各句。
體會本段文思巧妙,語言新奇。
4、(出示幻燈片)再次體會“圍繞中心句,通過不同方面來具體描寫”的方法。
5、用一個詞來形容夏季萬物的蓬勃發展:(生機勃勃 生機盎然)
三、採用“學法遷移”,自己學習第4自然段:
1、 聽老師讀第4段,大家找出返回劃出本段的中心句。指名。
默讀,思考:課文如何具體寫“人也要趕時候,儘量地長”?
(先引用農諺,再從農作物説到人,最後結尾點明人也“要趕時候,趕熱天,儘量地用力地長”。)
2、 理解兩句農諺。(點擊課件▅出示。)
小結:農作物在夏天不長或者長得太慢,秋天就沒有收成的希望了。
3、 課件出示:人也是一樣,要趕時候,趕熱天,儘量地用力地長。
讀這句話,你明白了什麼?有什麼想法?
(對人來説,“熱天”指……?“長”指……?)
這句話告訴我們一定要在青少年時期珍惜時間,努力學習,努力鍛鍊,努力思考,不要錯過時機,不然將一事無成。(點擊該頁課件出示)
這使你想起哪一句詩詞名句?(點擊該頁課件出示)
齊讀第4段,深刻體會道理。
四、迴歸全文,領悟“圍繞中心意思寫”的方法:
1、讀全文,看板書,縱觀全文是怎樣圍繞中心意思寫的。
生物 事物人
2、引導根據課文結構分工朗讀(師生),發現:總分結構。
3、討論:第2—4自然段的順序能調換嗎?能刪除其中一段嗎?
領會課文從三個方面“層層遞進”地圍繞中心意思寫,把中心表達得更全面、更充分、更深入。板書:遞 進
五、體會課文的語言特點:
你覺得這篇課文算不算好文章?請學生試回答。(1、立意 2、文筆)
出示:
1、課文語言的特點——1、結構相同的句子,從不同方面説明同一個意思,畫面鮮明,節奏感強。
自由朗讀,感受一下。……
你能説出一個類似的句子嗎?指名。點擊該頁課件練習,讀一讀。
2、課文語言上的特點——2、運用俗語,生動形象,質樸自然。
自由朗讀感受。……你還知道哪些農諺俗語?指名。點擊該頁課件練習,讀一讀。
六、總結全文:
文章圍繞“夏天是萬物迅速成長的季節”這一中心意思,從生物、事物、人三個方面進行了具體描寫。告訴我們一定要在青少年時期,珍惜時間,積極取得知識、能力等各方面的成長,不能錯過時機,否則將會一事無成。
出示結尾幻燈片,齊讀。
16夏天裏的成長
總:( 萬物迅速 )
分: 生物 事物 人
珍惜時間努力成長