知識目標:
⒈學會9個生字及由這些生字組成的詞語,並認識“心”字底和“八”字底。
⒉正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
情感目標:
認識到老一輩為後輩人付出的辛勞,懂得要孝敬長輩,不讓他們多操心。
教學重點:理解課文第二自然段。
教學難點:理解奶奶的話:“這白髮一半是你爸爸給的,一半是你給的。”
教學準備:多媒體課件
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、激情導入
⒈老師板書“白髮”,指名讀。(相機為“發”正音)
⒉你們見過誰有白髮?(依據學生髮言,教師相機完善板書:奶奶的白髮)
二、讀中感悟
⒈多媒體出示課文並伴有音樂,老師範讀,小朋友聽後説説知道了什麼。(讓學生暢所欲言)
⒉學生自由讀課文,要求:
⑴讀準字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。
⑵讀通句子,標好自然段的序號。
⒊指名分自然段讀課文,並及時糾錯正音,如:發、半、怎、跟等。
⒋學生默讀課文,分別找出我和奶奶的話,並用不同的記號標出來。(例如我的話用三角標出,奶奶的畫用圓圈標出,小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標)
⒌多媒體出示我和奶奶的對話,同桌分角色練讀,邊讀邊體會我和奶奶説話時的感情。
⒍指名同桌分角色朗讀對話,小朋友們仔細聽,並和老師一起評一評:
⑴什麼地方讀得特別好,請他們再讀讀,為大家作示範;
⑵什麼地方讀得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進。(邀請幾對同桌來讀,達到對教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
㈠理解重點詞句,體會人物情感。
⒈體會第一處重點句:
⑴小朋友,當我問奶奶為什麼她的頭髮是雪白雪白的時候,奶奶笑着告訴我:“這白髮,一半是你爸爸給的,一半是你給的。”(老師邊説邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話)
⑵指名讀這句話。
⑶小朋友,你們能聯繫自己生活中的事來説一説,為什麼“白髮一半是爸爸給的,一半是我給的呢”?
⑷指導學生讀好這句話,注意奶奶説話時的表情。
⑸小結:奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白髮。假如你就是文中的“我”,你會怎麼想?(小朋友充分想象,體驗“我”當時的情感)
⒉體會第二處重點句:
⑴多媒體出示課文的第二幅插圖及相關句子:
我抬起頭,望着奶奶的白髮説:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白髮還會變黑嗎?”
⑵指名讀句子,小朋友説説自己的體會。
⑶指導讀好這句話,可加進我説話時的動作,同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
㈡演練整篇對話。
⑴小朋友,你們能像剛才一樣,加上動作和表情把整篇對話演一演嗎 ?
⑵先請小朋友分角色在小組裏演一演,別忘了加上動作和表情,老師也參與表演。
㈢小結:老師邊總結,邊出示多媒體課件
奶奶對我充滿疼愛,我對奶奶也無比關心,這種情感是多麼感人啊!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
教後反思:
1、利用多媒體課件優化了課堂教學,能夠營造一種輕鬆、愉快的教學情境,並使教學直觀化,知識形象化、生動化,提高了教學效率。
2、課堂體現了以學生為本,以學生的發展為本,讓學生學會學習,掌握方法,通過自主學習,合作學習,培養學生主動學習和團結協作的意識。
3、注重情感目標的實現,課標中提出“注重情感、態度、價值觀的正確導向。”本課教學的情感目標正是“認識到老一輩為後輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。”
第二課時
一、複習課文:讓學生自讀課文
二、學習生字
1.出示不帶拼音的生字,請小朋友説説自己已經認識了哪幾個。讀給同伴聽聽,告訴他你是怎麼認識它們的。
2.出示自己認為難記的字,可以向同學或老師請教,幫助記憶。
3.學生仔細觀察“怎”和“興”的寫法後,按筆順先在書上描紅,而後寫在習字本上。
學生討論,最後達成共識:
(1)“怎”是上下結構的字,上窄下寬,橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底,關鍵是寫好卧鈎。
(2)“興”是“八”字底,“八”字的最後一筆捺要變成點。
⒋剩下的字,請小朋友看清字形,記住筆順,然後認認真真地寫。每個字都先在書上描紅,再在習字本上寫兩遍。
三、課外延伸
1、照例子填空:
奶奶的頭髮 (雪白雪白)
地裏的小草( )
滿山的楓葉( )
晴朗的天空( )
天上的星星( )
2、實踐活動:小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那麼操勞,不再很早就生出白髮,讓我們回家後就幫着他們做一些力所能及的家務事吧!並且請小朋友以《我幫××做家務》為題練習説一説,重點説做了一件什麼事,怎樣做的,有什麼感受。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認識到長輩為晚輩付出的精力、心血,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。
3、學會正確書寫“指、半、怎”三個生字。
學習目標:
1、朗讀課文,理解內容,練習背誦課文。
2、學習三個生字。
課前準備
小調查:以前,奶奶為爸爸操過什麼心?現在,奶奶又為我操什麼心?”課前就這兩個問題讓學生向爸爸瞭解奶奶為爸爸操心的生動事例,理解奶奶對自己的照顧。
教學用具小黑板,奶奶個我的圖片各一張,多媒體課件
六、教學過程
(一)導課
師在黑板書寫“發”,同學們,這個字念什麼啊?它還有另外一個名字?
可見與頭髮有關的都念四聲,其他的念一聲。你見過誰有白髮啊?今天我們就來學習奶奶的白髮。
(二)整體感知,分類識字
1、請同學們自由讀課文,注意讀到哪指到哪,讀對生字的音。
2、現在來聽錄音,欣賞老師的朗讀,聽到那知道哪,注意生字的讀音。
3、今天老師又帶來了好多的朋友,我們一起來認一認吧。
小黑板出示部分詞語:吭聲、傻孩子、跟着、望着、一半、送給、怎麼
學生當小老師帶領同學讀生詞。
認識新朋友,不忘老朋友,小黑板出示馬、元、上、雲這四個字,誰能根據田字格里面的生字來給這些熟字加上偏旁組成新字。學生開火車組詞讀生詞。
還有四個新朋友,出示“操、撫、指、抬”讓孩子做動作。
(三)創設情境,品讀課文
1、出示奶奶的圖片,你們看這是課文中的奶奶,她的額頭和眼角都有了皺紋,頭髮也變白了,奶奶的年紀一定很大了。再出示課文中我的圖片,你們看他的手指在指哪裏啊?嘴巴張的大大的,再説些什麼啊?
生朗讀第一自然段。
理解“雪白雪白”和好奇的意思。
2、讀第二自然段
過渡:為什麼我的頭髮黑黑的,奶奶的頭髮是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。
1.1誰能用文中的話來回答我,為什麼奶奶的頭髮是雪白雪白的呢?
出示:奶奶笑着説:“這白髮,一半是你爸爸給的,一半是你給的。”
1.2奶奶的這句話你聽懂了嗎?
1.3聯繫生活,説説平時奶奶都是怎樣關心你們,為我做了哪些事,為你們操心的?
教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會8個生字,兩和條綠線內的6個字只識不寫,認識1個新偏旁,認識 1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3.認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和勞累,懂得要尊敬長輩,不讓長輩為我們操心。
教學重難點:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解課文第2自然段。
教學準備:幻燈;小黑板;
課時劃分:兩課時
教學設計
第 一 課 時
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字,並能正確、美觀地書寫。
教學過程:
一.導入
1.教師板書課題。
2.指導學生齊讀課題。
3.讀了課題,你有什麼問題?
二.初讀課文
1.自讀課文。
要求:
(1)藉助拼音讀準字音。
(2)力求讀通每句話,長句子多讀幾遍。
(3)標出自然段序號,想想每個自然段的意思。
(4)找出不懂的地方,用記號表示出來。
2.學生裝自由練讀。
3.交流自學情況。
(1)認讀生字。
指名讀後正音;開火車讀;齊讀。
(2)交流課文的朗讀情況。
指名讀糾正讀音;齊讀。
(3)男女生分段朗讀課文。
(4)師範讀課文,説説課文大致內容。
4.全班學生齊讀課文。
三.教學生字
1.複習鞏固生字的讀音。
2.教學新偏旁。
怎:心字底。
興:八字底,下“八”有什麼區別?
3.怎樣記住這些生字?
4.指導書寫。
5.學生書寫。
第 二 課 時
教學目的:
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和勞累,懂得要尊敬長輩,不讓長輩為我們操心。
教學過程:
一複習
1.指讀詞語。
2.讀拼音,説出偏旁名稱。
3.指讀分段朗讀課文。
二.細讀課文第一自然段
1.自由讀。
2.讀後你知道了什麼?
3.“雪白雪白”是什麼意思?
(1)兩個“雪白”強調了什麼?
(2)指導説説“abab”的詞語。
(3)依照“雪白雪白”填空。
我們的國旗( )的。 地上的小草( )的。
田裏的稻子( )的。 天空( )的。
4.指導朗讀。
三.細讀課文第二自然段
1.指名讀。
其它同學用“---”線畫出寫奶奶的句子。有“~~~~~~~”畫出寫“我”的句子。
2.指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3.(出示重點詞句)“這白髮,一半是你爸爸的,一半是你給的。”
(1)這句話是什麼意思?
(2)看圖:奶奶説這話時表情上怎樣?是在責怪爸爸和“我”嗎?
(3)指導朗讀。
4.聽了奶奶的話,“我”為什麼低頭不説話?
5.請同學們想一想,這時候,他心裏會想些什麼?
齊讀第二自然段中的第5句話。
6.為了不讓奶奶操心,“我”會怎樣做呢?
7.指導朗讀奶奶第二次説話和“我”的話。
8.奶奶聽了“我”説的話,為什麼會笑了?帶着高興的心情讀最後一句話。
9.指導朗讀第二自然段。
10.學生分角色朗讀對話。
四.總結課文
1.齊讀全文。
2.説説學了課文,你有什麼收穫?
五.指導背誦
1.(出示掛圖)同時投影顯示?
一天,奶奶---笑着對我説( ),我低下了頭( ),奶奶説( )?我抬頭,望着---説( )?奶奶( ),笑了。
2.邊看插圖邊看提示語練習背誦。
3.自背,同座位互背,齊背。
板書設計:
10 奶奶的白髮
雪白雪白 一半----一半-----
不再讓奶奶操心
一、教學目的:
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會讀本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀體會人物感情,認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。
二、教學重難點:
重點:通過多種形式的閲讀讓學生感悟課文語言,內化課文語言。
難點:理解第二自然段的對話。
三、教學方法:
朗讀法
四、課前準備:
以前,奶奶為爸爸操過什麼心?現在,奶奶又為我操什麼心?”課前就這兩個問題讓學生向爸爸瞭解奶奶為爸爸操心的生動事例,向奶奶瞭解她對孫子有什麼殷切期望。
五、教學用具:
生字卡片,投影,多媒體課件。
六、設計理念:
讓學生在動情的朗讀中積澱語言,並引導學生圍繞關鍵句理清前因後果。讓學生在讀中感悟,在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感,由己及人,發散思維。
七、教學過程:
(一)導入
1、出示奶奶圖片,你看到了什麼?(滿頭白髮的奶奶)讓我們跟奶奶打個招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來學習第11課《奶奶的白髮》,齊讀課題。你發現題目中的一個多音字了嗎?指導“發”的兩個讀音,學生分別組詞。
( 二)初讀課文,認識字詞
1、課文到底寫了奶奶的白髮的什麼呢?快讀讀課文吧!要看準拼音,讀準字音,把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領讀,開火車讀,齊讀。
3、指名讀課文,評議。
(三)學習課文
1、一個夏天的傍晚,祖孫二人坐在庭院裏,奶奶一邊做着針線活,一邊陪小孫子做功課。突然間,小孫子放下手中的書本,用手指着奶奶的頭髮提出了一個很有趣的問題,是什麼呢?打開課本讀一讀第一自然段。
出示:一天,我指着奶奶的頭髮,好奇地問:“奶奶,為什麼我的頭髮黑黑的,你的頭髮是雪白雪白的呢?”
2、過渡:小孫子指着奶奶的頭説什麼呀?指名讀,再讀。
(1)我的頭髮是什麼顏色(出示:黑黑的)你能再説出幾個這樣的詞語嗎?
(2)那奶奶的頭髮是怎麼樣的呢?(出示:雪白雪白的)
那雪白雪白的是什麼樣的呢?(像雪一樣白,一根黑髮都找不到。)這個詞應該怎麼讀?(3)照樣子填一填
例:奶奶的頭髮(雪白雪白)的。
天上的太陽( )的。
地上的小草( )的。
樹上的桃花( )的。(4)指導朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指着奶奶的頭髮、好奇地問)
好奇?你有什麼詞意思跟它相近嗎?(奇怪)
(5)我跟奶奶的頭髮差別這樣大,難怪我會好奇。現在你們每個同學都是這院子中的小朋友,你能好奇地來問一問這滿頭白髮的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試着來問一問。
3、學習第二自然段
過渡: 為什麼我的頭髮黑黑的,奶奶的頭髮是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。
(1)誰能用文中的話來回答我,為什麼奶奶的頭髮是雪白雪白的呢?
出示:奶奶笑着説:“這白髮,一半是你爸爸給的,一半是你給的。”
板書: 一半是你爸爸給的
一半是你給的 學習生字“半”和“給”,指導學生分析字形,組詞
(2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白,誰明白了?
(3)聯繫生活,説説平時奶奶都是怎樣關心你們,為你們做了哪些事,為你們操心的?生討論。
(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據學生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
(5)師:每天,奶奶都是這樣的忙碌,日復一日,年復一年,奶奶的頭髮白了,全白了,雪白雪白了,爸爸告訴我,在他小的時候,奶奶就是像照顧我一樣關心和照顧他的,所以奶奶説____“這白髮,一半是你爸爸給的,一半是你給的。”
4、雖然奶奶為兒孫這麼操心,頭髮都變白了,奶奶説這句話的時候有沒有生氣呢?(沒有)。那個詞告訴我們的?~~笑着。説明奶奶是的怎麼對孫子的?誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)
5、我們明白了奶奶這句話的意思,課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽着奶奶説的話,看着奶奶的笑,卻難過地低下了頭,沒有吭聲。
6、你知道這個時候小孫子在想什麼嗎?(生交流)
7、是呀,我很難過,很不好意思,低下了頭,沒有吭聲。奶奶看見我不開心了,一直低着頭不吭聲,心疼了,連忙安慰小孫孫説?
(出示課件)她説“怎麼啦,……玩呢”奶奶見小孫子不開心了,有些過意不去,要哄小孫子開心呢,你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當奶奶,再來安慰小孫孫?指導讀。
8、(出示課件)聽了奶奶的話,我抬起頭,望着奶奶的白髮説——“奶奶,要是我不再讓你操心,這白髮還會變黑嗎?”
9、師問:這白髮還會變黑嗎?
(奶奶的年紀大了,頭髮不會變黑了,這是自然規律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭髮也不會變黑,雖然不能讓奶奶的頭髮變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興快樂,心情好。)
雖然頭髮不會變黑了,但是從中我們可以感受到我對奶奶的什麼啊?(關心和愛)雖然不會變黑了,卻是我的一種很美好的願望,表達了我對奶奶的愛。帶着我對奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)
有個小朋友也要對奶奶説説她的心裏話。(播放音樂《懂你》,伴隨畫面想起孩子的聲音:奶奶,還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙,是你每天陪我出去玩,呼吸新鮮空氣;我走不動時總要你來揹我。我長大了,你的背卻彎了。每天你都要送我上學,下午接我回家。奶奶,你辛苦了!奶奶,我愛您!)
10、聽了我説的話,(課件出示)奶奶撫摸着我的頭,笑了。
奶奶為什麼笑了?(孫子乖巧懂事,奶奶感到欣慰、開心)
因為我變得懂事了,知道關愛奶奶了,所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那麼慈愛善良,文中的我是那麼可愛懂事,現在同桌兩個小朋友一個演奶奶,一個演我,來讀一讀這一小節。
(指名讀——齊讀)
12、嗯,奶奶的白髮不會變黑,但我會在奶奶的關愛中一天天長大。從此以後,我是怎麼做的呢?
(四)擴展活動
孝敬老人是中華民族的傳統美德,讓我們牢牢記住:(課件出示:孝敬老人,中華美德。)齊讀。
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁,認識1個多音字。
3、認識到老一輩為後輩人付出的艱辛、芝苦,懂得要尊重長輩,不能讓長輩為我們操心。
重、難點:
1、有感情地朗讀和背誦課文,積累妙詞侍句。
2、本課的教學重點是第2自然段。
教學課時:
兩課時
20xx年4月2日第七週星期三第一節
教學設計:
第一課時
教學目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字,能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課內容。
教學過程:
一、揭示課題
1、板書課題。
2、課文應該寫什麼?你想知道什麼?
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學生自由練讀,師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
4、師範讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學生字。
1、複習鞏固生字的讀音。
2、教學新偏旁。
3、怎樣記住這些生字?
4、指導寫字。
5、生描紅,師巡視指導。
四、師小結。
五、佈置作業。
六、教學後記:指、跟難以掌握,對課文有了初步瞭解。
20xx年4月2日第七週星期三第二節
第二課時
教學目的:
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。
教學用具:
生字卡片,投影、教學掛圖。
教學過程:
一、複習
二、細讀課文第1自然段。
1、自由讀,
2、讀後你知道了什麼?
3、“雪白雪白”是什麼意思?
三、細讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點詞句。
4、聽了奶奶的話,“我”為什麼低頭不説話?
5、請同學們想一想:這時候,他心裏會想些什麼?(齊讀)
6、為了不讓奶奶操心,“我”會怎樣做呢?
7、指導朗讀奶奶第二次説話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”説的話,為什麼會笑了?帶着高興的心情讀最後的一句話。
9、指導朗讀第2自然段。
10、學生分角色朗讀對話。
四、總結課文。
五、指導背誦。
六、教學後記:
1、學生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學習課文,拉近了學生和老人之間的距離。使學生認識到了老一輩為後輩人付出的艱辛、勞苦,懂得了要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。
3、本課的生字學生掌握的較好。
4、課的要認讀的生字學生交難掌握。
5、本課含義較深,學生較難理解人物內心的心理變化。