本站小編為你精心整理了9篇《月亮的味道教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《月亮的味道教案》相關的範文。
活動設計思路：
結合小班幼兒用嘴感知世界的特點，以“吃”和“食物”作為孩子探索學習的方法和途徑，來開展小班孩子的閲讀活動，將有效的`提高孩子語言表達的能力。因此，《月亮的味道》一課將運用孩子喜歡“吃”的特點，將月亮變成了一種食物，孩子通過將“食物”來感知抽象的月亮。
活動目標：
1.欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子“來到我背上來，説不定我們能夠得着。”
2.能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
3.體驗集體閲讀帶來的樂趣。
4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
活動準備：
《月亮的味道》PPT活動過程：
一、導入部分：
播放PPT通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯想，引出活動內容。
指導語：你們看到了什麼？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？-天上。“月亮高高掛天上！”小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然後閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸着月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經回去了。
二、基本部分：
1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。（根據幻燈片簡單講故事）指導語：哇！快看看這是什麼？圖上都有什麼？這個月亮它像什麼？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什麼味道的呢？小朋友再看看圖上還有什麼？它會是誰的眼睛呢？仔細聽老師給你們講故事你們就知道了。
（圖一）夜裏，動物們望着月亮，總是這麼想。可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。
（圖二）有一天，一隻小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
（圖三）爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。海龜叫來了大象。
提問：小烏龜夠着月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎麼辦呢？
（圖四）“大象，你到我背上來，説不定我們夠得到呢！”月亮想，“這是在和我玩遊戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不着，它叫來了長頸鹿。
提問：小烏龜是怎麼對大象説的？大象叫來了誰？大象是怎麼對長頸鹿説的？
（圖五）“長頸鹿，你跳到我的背上，説不定我們一下就夠到了！”月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不着。於是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐狸和猴子。。
提問：小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最後，猴子夠着月亮了嗎？--沒有，還差一點點。那小猴又會怎麼辦呢？
（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？
（圖七）“老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！”（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然後爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然後……“咔嚓！”它咬下一片月亮。
哇！月亮的味道真好。
然後，老鼠又給猴子、狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
提問：小老鼠最後吃到月亮了嗎？它是怎麼吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什麼味道的？（總結孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜裏，大家擠在一起睡着了。
提問：他們為什麼睡着了？
三、結束部分：
總結指導語：“原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那麼多的味道啊，等會老師就請小朋友吃XX（水果）我們待會也去嚐嚐月亮像XX一樣的味道。
活動反思：
在整個過程中，活動的目標對於小班孩子來説過多過難。對於活動中出示PPT環節，在圖片安排上可只挑少數圖片進行。活動安排上，食物的利用沒有到位，可將食物先放在前面，先滿足孩子吃的慾望，再讓他們説味道。整堂課上完過後，達到目標的效果是很好也不是很突出。此外，由於經驗不足，事先預想得太好，導致在環節設置上有點主觀臆斷。另外，太急於求成，直接控制了孩子自由想象和自由發揮的空間。
初次上閲讀活動，這對於是一項全新的挑戰，選班到選材，再到內容的安排，這都是一項新的嘗試。在這次小班閲讀活動教學中首先，從選材來説，選擇繪本《月亮的味道》不是最理想的。月亮的”味道“對於小班的孩子太過抽象，此外，繪本的整體色彩活夠吸引小班幼兒的眼球，整體色彩比較暗淡，月亮的色彩太過於乾淨，動物的形象不夠誇張。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎，我也從中吸取了經驗。
《月亮的味道》教案
活動目標：
1、理解故事內容中藴藏的童趣，能對故事內容展開大膽的想象與表達。
2、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。
3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。
活動準備：
1、《月亮的味道》PPT。
2、長方形、正方形、圓柱體等木頭積木。
3、桌子、懸掛的月亮。
活動過程：
一、提問導入，激發幼兒興趣引發想象。
1、孩子們，你們都見過月亮嗎？（見過）是的，我們都看見過天上的月亮，那你們吃過月亮嗎？（沒有）如果我們真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什麼味道呢？
2、（出示PPt1）我這裏有一本書，是和月亮有關的，讓我們一起來來看看吧！這本書的名字是——《月亮的味道》
二、幼兒觀察PPT圖畫書。
1、觀察PPT的第2頁，以提問的方式引導幼兒觀察圖片內容。
（1）這天森林裏來了好多小動物，你來數一數？有幾雙眼睛？（九雙眼睛）有幾隻小動物嗎？（九隻小動物）你從哪裏看出來的？
（3）教師小結：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰着頭，望着月亮。看得真專心都在想：月亮，是什麼味道呢？是甜的，還是鹹的呢？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。
（4）你有好辦法讓這幾隻小動物能吃到月亮嗎？（教師根據孩子的回答引出壘高）。
（5）那麼小動物們用到了哪一種辦法呢？觀察PPt3頁（壘高）。
三、遷移經驗
幼兒運用壘高的`方式想嚐到月亮的味道，但是這似乎想要夠到月亮不是一件很容易的事情，今天周老師給大家帶來了來摘月亮的機會，你們想不想去摘月亮呀？
1、第一次探索，操作要求：
（1）設置模擬月亮的高度。
（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的遊戲。
（3）選用木頭作為材料。
（4）在規定的時間內疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：你們用到了哪些好辦法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、幼兒觀察PPt3頁圖片瞭解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規律。
（1）小海龜為什麼要趴在最下面，它的竅門是什麼？（四條腿縮進身子裏，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）
（2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿併攏）
（3）長頸鹿怎麼低下頭，它的好辦法是什麼？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
（4）獅子和斑馬為什麼要換方向站？（使兩邊重量差不多）
（5）小猴子和老鼠又有什麼竅門？（站立起來）
2、第二次探索。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？（啟發學習他人的好辦法繼續嘗試）
（2）想一想：還能不能找到別的竅門？
（3）在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。
四、交流體驗
1、疊羅漢能疊那麼高，成功的祕訣是什麼？
2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後小動物們是放棄還是繼續下去？
3、觀察PPt4感受成功的喜悦。
一、活動目標：
1、能聽懂故事，嘗試根據畫面大膽講述圖中的內容。
2、體驗集體活動的樂趣。
二、活動準備：
《月亮的味道》課件。
三、活動過程：
（一）開始部分
音樂導入：隨着《小星星》的音樂——走線入場，藉着小星星的魔力把孩子們拉進故事的氛圍中。
師：孩子們，月亮是什麼味道，你們知道嗎？請你來聞一聞。
（二）基本部分
故事《月亮的味道》。
1、播放課件
師：你們看到了什麼？
2、在舒緩、貼切的背景音樂牽引下，完整欣賞故事。
（1）師講述故事。
（2）藉着奇妙的道具，昇華故事，感受集體合作的力量。
師：月亮的味道怎麼樣？
師：這樣的夜晚，發生了一件什麼事情呀？
師：你是怎麼知道的？
3、操作、發現，藉助教具引導幼兒感知動物疊高的情景。
師：那你們能告訴老師，誰先想去摸摸月亮的？
師：小烏龜都請來了誰？它們是怎麼做的呀？我請幾個小朋友上來幫幫忙。
師：你都發現了什麼？
4、品嚐月亮。
師：小朋友聽，這是什麼聲音？月亮好吃嗎？
師總結：“孩子們，合作的力量可大了，小動物們都知道團結起來，合作疊高，最終得到它們想要的月亮。
5、隨着輕快、幽默的音樂，帶着孩子們扮演小動物“吃月亮去囉”。
（1）師：我們請小烏龜幫忙，帶我們去嚐嚐月亮的味道吧。
（2）和孩子們一起隨着音樂表演故事。
（三）結束部分
師：其實月亮是不可以吃的。這只是一個故事，一個好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒，可以發現這麼多好玩又奇妙的地方。
師：月亮的故事還有很多很多，咱們都來當小小收藏員，找一找“月亮的故事”，和大家一起分享！”
設計思路：
“夜的故事總是充滿魅力的!夜色下的月亮輕盈地跳着，遊戲着，等到它累了、玩夠了，動物們終於嚐到了月亮的滋味，嚐到了辛勞的回報!”多好的一個故事啊，忍不住當下就想和孩子們一起分享。為了讓孩子們更好地融入故事的氛圍中，我借用了“蒙氏數學”――“走線”這一環節，目的在於安定舒緩孩子們情緒的同時，利用簡單的肢體語言把他們推進誘人的故事之旅，讓他們隨着故事的進展，環節的變換，吃驚、想象、起伏、舞動……也想以這本書為媒介，引導孩子們循着“月亮”這個軌跡查詢和閲讀更多相關主題的書籍，在這種有意識的尋找和閲讀的過程中拓寬視野，在篩選和查找中得到鍛鍊。
活動目標：
1、以音樂為背景，故事為主線，讓幼兒在想象中感受閲讀帶來的快樂。
2、體會故事中集體合作的力量。
活動準備：
1、知識經驗準備：活動的前幾天進行閲讀前的熱身運動，引導幼兒説説“你知道的月亮的故事”為本次活動作經驗鋪墊和積極的情緒導向。
2、物質材料準備：
①佈置一條“蒙氏線”――奇妙的小路。
②事先製作一本電子書《月亮的味道》。
③《小星星》、故事的背景音樂、“咔嚓”音效以及最後表演故事的音樂各一。
④黑色的大背景圖、貼上磁鐵可以隨意移動的月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)和小動物的圖片。
⑤與月亮有關的幾本繪本故事書。
活動過程：
一、隨着《小星星》的音樂――走線入場，藉着小星星的魔力把孩子們拉進故事的氛圍中。
1、師：“孩子們，小星星告訴老師，今天夜裏神祕的故事王國有一件好玩的事情發生，它要帶我們去看看。去不去呀?”(去)“嗯，好，小星星又説了，去故事王國只有這一條小路，我們要跟着它，做着星星操，才能到達哦!”
2、等孩子們找到舒服的位置坐下來以後，開門見山，直奔主題。
師：“孩子們，月亮是什麼味道，你們知道嗎?”(讓幼兒猜想月亮的味道)
師：“來，聞聞，它在這兒呢……”
3、出現大背景圖：黑色的背景，一輪圓月，黃褐色的山頂上，七八雙亮閃閃的眼睛。
師：“孩子們，你們看到了什麼?”(鼓勵幼兒大膽説出自己的看法)
(通過觀察、討論，月亮的味道已經牢牢地把孩子們拴住了，看到好多小朋友咽口水的樣子。止住笑的衝動，就着孩子們的猜想開始了閲讀的腳步……)
二、在舒緩、貼切的背景音樂牽引下，翻閲電子書。
1、師一邊翻閲電子書，一邊踩着舒緩、生動的音樂旋律講述故事，牽引着孩子們一起品嚐“月亮的味道”。
2、講述的過程中，偶爾稍作停頓，突出有趣的地方，特別是“咔嚓”一聲，月亮被小老鼠咬到了，這個地方設置音效，增強效果。
三、藉着奇妙的道具，昇華故事，感受集體合作的力量。
1、故事講完了，師假裝咽口水，詢問：“孩子們，月亮的味道怎麼樣?”(……)
2、再次出現黑色的大背景圖，提供月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)和小動物的圖片。
師：“這樣的夜晚，發生了一件什麼事情呀?”(動物們都去吃月亮了。)
師：“你是怎麼知道的?”(眼睛好多，都在看着月亮。)
3、操作、發現。藉助教具引導幼兒感知動物疊高的情景。
①請幾個小朋友上來按照動物的出場順序合作疊高，感受集體合作的力量。
師：“那你們能告訴老師，誰先想去摸摸月亮的?”(小烏龜)
師：“小烏龜都請來了誰?它們是怎麼做的呀?我請幾個小朋友上來幫幫忙。”
師：“剛剛老師請的幾個小幫手已經把小動物們一個，一個的疊高。現在請小朋友們再仔細看看，告訴老師，你都發現了什麼?”(它們一個這邊，一個那邊――孩子們邊説邊轉換着身體的方向。)
②誰能告訴老師動物們為什麼要這麼做呀?(鼓勵幼兒猜想，並表達自己的'發現。)
③師小結：“不同的方向疊高，這樣才能穩穩的，疊得高高的。”
④“咔嚓”一聲，月亮被小老鼠咬到了。(請助教老師，播放“咔嚓”音效)。
師：“小朋友聽，這是什麼聲音?”(傾聽“咔嚓”聲)
師：“小老鼠請小動物們吃月亮，也請咱們吃月亮呢。嗯~真好吃!”(撕下一片月亮，假裝吃得津津有味)
⑤師撕下數片月亮，分給小朋友們，“來你嚐嚐，你也嚐嚐……”
(拿到“月亮”的小朋友有些假裝吃得津津有味，有些小朋友居然真的嚐了一下。)
師：“月亮好吃嗎?”(……)
⑥師總結：“孩子們，合作的力量可大了，小動物們都知道團結起來，合作疊高，最終得到它們想要的月亮。我們也要這麼做哦，遇到自己完成不了的事情，請夥伴們幫忙，這樣，你們也可以吃到‘月亮’哦!”
四、隨着輕快、幽默的音樂，帶着孩子們扮演小動物“吃月亮去��”。
1、師：“還有這麼多的小朋友沒有嚐到月亮的味道呢，怎麼辦呢?”(師假裝想辦法)“有了，我們請小烏龜幫忙，帶我們去‘嚐嚐’月亮的味道吧。”
2、和孩子們一起隨着音樂表演故事。
五、遷移：月亮的故事，還有很多很多……
1、師：“你們覺得月亮真的可以吃嗎?”(……)
師：“嗯，是的，月亮是不可以吃的。這只是一個故事，一個好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒，可以發現這麼多好玩又奇妙的地方。”
2、師拿出幾本關於月亮的繪本故事，告訴孩子們：“月亮的故事還有很多很多，你看老師這兒有《月亮狗》、《月亮，生日快樂》、《爸爸，你能給我月亮嗎》……咱們都來當小小收藏員，去書店、網上找一找‘月亮的故事’，要記得把你的故事帶來，放在咱們班的小書架上，和大家一起分享哦!”
六、活動延伸：
請家長朋友幫助孩子們查找關於“月亮的故事”，利用睡前或者閒暇的時間講給孩子聽，增進親子間的交流。
教研組點評：
這是一個“誘人”的語言活動，源於早期閲讀當中一個普通但又魅力無窮的小故事。同時，主教老師大膽的設計、用心的編排、不斷的創意，以及自身優勢都在環節的進展中屢屢綻放出光彩!
創意一，從故事的主線――月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)入手。活動中教師巧妙的把一輪看似普通的、圓圓的月亮，設計成撕下來，分出數片後，變成月牙，最後還可以拼裝，迴歸圓圓的形狀，這是本次活動的亮點之一。最好玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心，有些小朋友經不住“月亮”的誘惑，還真的嚐了起來……主教老師合理地調動了幼兒的多種感官，從“視覺、聽覺、味覺”入手，通過語言、遊戲、動作，與幼兒頻繁互動，層層遞進，最後以輕快、幽默的樂曲帶孩子們表演故事，把整個活動推向**。
創意二，蒙氏走線，推波助瀾。蒙氏數學在本園初展拳腳，主教老師巧妙地把“蒙氏線”搬到活動當中來了，有效地舒緩了孩子們的情緒，利用簡單的肢體語言把他們推進誘人的故事之旅，讓他們隨着故事的進展，環節的變換，吃驚、想象、起伏、舞動……真正營造了以幼兒為主的活動氛圍。
創意三，多媒體技術，巧妙介入。利用簡單的故事圖片，製作出一本融音樂、音效、圖片、文字為一體的電子書，給這個故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”， 從而緊緊地抓住孩子的注意力。
創意四，環節的遷移。利用充滿魅力的故事拋磚引玉，引導孩子們循着“月亮”這個軌跡和爸爸媽媽一起查詢和閲讀更多相關月亮主題的書籍，讓孩子們在這種有意識、有目的地尋找和閲讀的過程中拓寬視野，增進親子間的交流。
設計意圖：
故事是伴隨孩子們長大的良師益友，而小班的孩子正處於語言發展關鍵期，所以成人應當有選擇地讓好故事伴隨孩子們成長，在學習語言技能的同時，想象力應該同步發展，所以選擇了一個充滿童趣的故事《月亮的味道》。
一、活動目標：
1、喜歡閲讀活動，在教師的引導下想説、敢説、會説。
2、知道故事名稱叫《月亮的味道》。
3、理解故事中月亮摘下來是大家的力量。
二、活動準備：
大書、自制教具一套、背景音樂
三、活動過程：
1、談話：我喜歡吃什麼?
師：出示黃色的大圓紙片，提問:這是什麼?
將月亮貼在黑色的底板上，提問：月亮像什麼?
2、操作故事大書，引導幼兒觀察並進行簡單講述。
師：月亮底下有一隻海龜，它在幹什麼?
小海龜非常想知道月亮是什麼味道，猜猜月亮會是什麼味道?
小海龜非常的了不起，它決定自己到山頂上去吃月亮，你們説小海龜能吃到月亮嗎?
吃月亮並不是一件容易的事情，有什麼辦法能讓小海龜抓到月亮呢?
月亮裏小動物們遠了，怎麼辦呢?
3、學習小動物的對話，小結故事。
提示：教師可重複提問“小動物，你要去幹嘛呀?”讓孩子説出“我要去嚐嚐月亮的味道”，並記住故事的名字《月亮的味道》。
4、結束，設疑。
師：月亮是小老鼠一個人抓到的嗎?
月亮到底是什麼味道呢?
5、延伸活動：
讓孩子們品嚐不同味道的餅乾或薯片，感受酸甜苦辣的味道。
活動資源：
月亮，是什麼味道呢?是甜的還是鹹的?真想嘗一小口呀!夜裏，一羣小動物望着月亮，總是這麼想。可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。
有一天，一隻小海龜下了決心，它要一步一步爬到最高的山上去夠月亮，品嚐品嚐月亮的味道。它可真是了不起，因為它真的從目光和年相中出發了!
小海龜努力爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。海龜叫來了大象。“大象，你爬到我背上來，説不定我們就夠得到呢!”大象四肢併攏站到了海龜的背上，月亮想：“這是和我玩遊戲吧!”大象鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。
大象夠不着，它叫來了長頸鹿。“長頸鹿，你跳到我背上來吧，説不定我們就可以夠到了”月亮一看到長頸鹿，又輕輕的往上一跳。長頸鹿使勁伸長了脖子。可是還是夠不着。長頸鹿叫來了斑馬。“斑馬，你跳到我背上，就就會更近了。”月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長了身子，可還是夠不着。
斑馬又叫來了獅子。“獅子，你跳到我背上，説不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子，有輕輕往上一跳。動物們還是夠不着月亮。
大家叫來了了狐狸。“狐狸，你跳到我的背上來肯定能成功。”獅子説月亮一看到狐狸，有輕輕的跳高了一點，眼看就摸到了，可月亮重要飄遠一點，讓他們夠不着。
狐狸叫來猴子。“猴子，你跳到我背上來，這回我們肯定可以夠到了。”月亮一看到猴子，又輕輕的往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不着。
猴子又叫來了老鼠。“老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了。”月亮看看老鼠，心想：“這麼個小不點，肯定抓不到我的。”月亮已經玩累了，這回它沒動。老鼠先爬到海龜的身上，然後爬到大象的身上，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然後......
“咔嚓!”好清脆的一聲喲，它咬下一片月亮。月亮的味道真好，值!然後，老鼠又給了猴子、狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜都分了一口月亮，大家都覺得，這是他們吃過的最好的東西。
這天夜裏，大家擠在一起睡着了。
一條小魚看着這一切，怎麼也鬧不明白：“它們為什麼要那麼費力，在高高的天上去在月亮?這不是還有一個嘛，喏，就在水裏，在我旁邊呀。”
活動目標：
1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究”疊高“的祕密，初步體驗探索活動中合作的快樂和重要。
3、有興趣説説一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和成功的快樂。
4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動重、難點：
在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。
活動準備：
1、故事PPT、建築場館PPT。
2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的”月亮“。
活動課時：
1課時
設計思路：
1、對作品教學價值的分析：
（1）故事《月亮的味道》是一本情節有趣、意境優美的繪本。開頭一頁的大畫面上就有許多眼睛在黑夜裏覬覦着月亮，為了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯，最後天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了！饒有趣味的作品內容，牢牢地吸引了幼兒。針對大班幼兒閲讀興趣顯着提高這一年齡特點，老師可以引導幼兒仔細觀察一些重點畫面，並展開豐富的想象，討論並發現疊高的方法。
（2）這個活動將文學作品與科學探索相整合，作品的情節能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產生遊戲的衝動，在與同伴的共同遊戲中探究”疊高“的祕密，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發幼兒再次探索的願望。活動主要採用了視聽講做結合的方法和操作法。前半部分通過看看，想想，講講，討論並發現疊高的方法。後半部分通過實踐操作將幼兒習得的外化的知識進行內化理解，最後將活動延伸到生活中，將經驗拓展，體現了學習生活化。延續活動也可以引起幼兒再探索的興趣，其實這也是本活動的最大價值。
2、對幼兒發展水平的分析：
（1）對於疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經驗，但對疊高中藴含的”奧祕“卻不甚清楚。同時，大班幼兒對於事物變化發展的過程極感興趣，願意參加探究、操作、實驗等活動，能積極嘗試發現問題。本活動依循了大班幼兒的興趣，對其認知和能力上均有一定的挑戰性。
（2）大班幼兒喜歡對故事的內容與情節發展進行一些推測，思維也比較自如地從”發散“到”集中“。所以，在教學過程中，教師可採用多種方式呈現教學內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿操作、小組交流等多種學習方式的運用中，感受並理解作品內容，並在探索過程中獲得各種體驗，積累一些經驗，成為”快樂的、主動的建構者“。
（3）這個活動的融合目標從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發展特點出發制定的。對於常見的動物，黃一凡和毛心怡能認識並説出名稱。在我們的融合活動中，經常會出現能力強的孩子幫助他們學本領的情景，所以此次的融合目標具有可行性。
活動過程：
一、課件導入，引發好奇。
1、這是什麼？注：請特教幼兒説。
2、這裏有一個關於月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字是什麼？注：請特教幼兒複述。
二、聽講故事，理解作品。
1、分段看看講講PPT。
關鍵性提問：
（1）海龜這麼小，大象這麼大，大象該怎麼站才能夠穩穩地站到海龜的背上，小海龜在下面又不受傷呢？來幫它們想想辦法。關注特教幼兒，學一學動作。
（2）長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？
小結：有時候事情不是一下子就能成功的，要多試幾次，不能因為失敗就放棄了。這下他們夠到月亮了嗎？
（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比較穩呢？為什麼？
小結：獅子應該站和長頸鹿一個方向，是為了站的更穩。
2、想想議議。
（1）小老鼠能夠成功地掰到月亮，嚐到月亮的味道，是它一個人的本領還是什麼原因？（引導幼兒説出互相合作）
（2）他們是用什麼辦法夠到月亮的？（慢慢地疊起來，站的穩穩的，互相配合，合作很重要）
小結：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的祕密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩穩當當的，一次不成功，再試一次，最後終於成功了，嚐到了月亮的味道。
三、小組合作，探究方法。
1、介紹操作材料，引導幼兒兩兩合作。
2、幼兒操作，教師觀察指導。請能力強的幼兒和特教幼兒一起合作。
3、經驗交流。（突出疊高中”平衡、合作“重要性以及要達到成功的一些小竅門，如：堅持性、認真細緻等。）預設問題：
（1）疊羅漢能疊那麼高，成功的祕訣是什麼？
（2）是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後是放棄還是繼續下去的？
（3）過程中是怎麼進行合作的？有沒有商量過？
小結：原來疊高有很多好辦法，但是祕密只有一個，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時還要互相配合。
四、經驗拓展，留疑引疑。
剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了”疊羅漢摘月亮“的遊戲，也找到了疊羅漢的關鍵祕密就是要注意平衡，其實我們生活中也有這些現象，我們一起來看看。
活動反思：
一、要注重引導，培養孩子的發散性思維
教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什麼味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水裏的月亮是什麼味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那麼理性，“水裏的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水裏的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那麼的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥着電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發、引導他們展開想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，為孩子創設想象的空間
現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是儘量為孩子創設想象的空間和機會。每一本圖畫書都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什麼味道的？”“封面上的圓月怎麼變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最後，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我為孩子創設的最大的想象空間是水裏的月亮是什麼味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生髮揮想象説一説。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順着故事的發展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間裏學生想象的餘地和學生的想象力。學生的思維受水的侷限，在他們的認知裏水就是沒有味道的，水裏的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嚐嚐月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。
三、要注重語言訓練，培養孩子對文本的感悟能力
低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時儘量表達完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。《月亮的味道》和大多數圖畫書一樣，故事的發展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應後，就能自發的模仿圖畫書中的語言，然後故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用圖畫書語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮後是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心裏，分享會讓人感到快樂、幸福，心裏會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作、堅持不放棄，努力過後品嚐到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的温馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心裏，在今後的行動中發芽開花。
活動目標 ：
1、理解故事內容，感受故事的趣味性。
2、依據故事提供的線索大膽的想象，並學説句子 “***，你到我的背上，説不定我們夠得到呢！”
3、體驗故事中小動物們齊心協力，成功吃到月亮後的快樂心情。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：
PPT、音樂舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書《月亮的味道》
（運用多媒體，能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規律；通過操作，加深幼兒對故事的理解。）
活動重點：
感受故事的有趣發展，嘗試想象並講述故事小動物們的活動與對話。
活動過程：
一、以問題導入，激發幼兒猜想和閲讀的興趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能説出它們的味道嗎？
（通過孩子的生活經驗遷移到繪本的閲讀線索，激發幼兒説的慾望，從而讓幼兒帶着一絲懸念、一絲疑惑進入繪本的閲讀。）
2、出示封面和封底，通過月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內容。
“有這麼一羣可愛、充滿了好奇的小動物，它們也想嚐嚐味道，你們知道它們想吃什麼？想嚐嚐什麼的味道嗎？
（對於繪本類圖書而言，封面和封底很重要，因為它承載着重要的信息，隱藏繪本內容的重要線索，引發幼兒想象並嘗試表達，所以閲讀從封面開始。）
二、幼兒自主閲讀，大膽想象與表述。
月亮會是什麼味道呢？你們想知道嗎？它在高高的天上，這羣小動物能吃到嗎？這個祕密就藏在老師今天帶來的這個繪本里，讓我們一起來看看吧。
(《指南》在對幼兒閲讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閲讀”“鼓勵幼兒自主閲讀”。在閲讀時幼兒主動積極參與，並用自己的經驗解釋圖書中的信息，用自己的速度閲讀。在閲讀前提出問題，讓幼兒帶着尋求答案的心理需要，有意識地閲讀圖書，給予幼兒一個猜想的空間，能夠調動幼兒的多種感官共同參與，誘發幼兒閲讀的興趣。)
三、結合課件，引導幼兒理解故事內容，從中體驗故事的有趣及小動物們合作分享的快樂。
（一）、播放課件第一頁，引導幼兒觀察。
1、黑暗中是什麼在偷看着月亮？有幾雙眼睛？能説説有幾隻小動物嗎？
2、為什麼小動物都向上看？它們會想些什麼？
3、教師小結：它們盯着月亮，都有一個共同的心願：月亮是什麼味道呢？是甜的還是鹹的？真想嘗一小口呀!可是不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。小動物們都很着急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠到月亮？
（教師通過多樣性，開放式的提問引導幼兒有目的的仔細觀察，激發幼兒説的興趣，創造幼兒説的空間，有效完成目標）
（二）播放課件2頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、誰第一個想去摘月亮？它是怎樣去的？表演小海龜爬山的樣子。
2、是呀小海龜的辦法真不錯。可是它摸到月亮了嗎？
（三）播放課件3頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、爬到山頂，月亮近了。可是，小海龜還是夠不着。小海龜怎麼辦呢？（幼兒發揮想象表述）月亮的表情怎麼樣？
2、幼兒根據動物局部特徵猜出小海龜請來誰。引導幼兒學説句型“大象，你到我的背上，説不定我們夠得到呢。”
（教師講述繪本片段，一方面是幫助孩子理解故事的內容，另一方面也是瞭解動物與月亮的不同心理，同時，也是為孩子的自主講述提供了學習的機會。根據動物局部特徵猜來幫助的小動物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動物玩遊戲的樂趣，更形象地幫助孩子理解故事內容。）
（四）播放課件4頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、大象有沒有夠到月亮呢，為什麼？它會怎麼辦呢？
2、幼兒觀察説出請來的小動物，引導幼兒説句型“***，你到我的背上，説不定我們夠得到呢。”
（“説”是幼兒繪本閲讀的基本能力。大班幼兒在語言表達上，句子結構完整，有益於出現大量的複句。在《月亮的味道》中，出現最多的一個句式就是“***，你到我的背上，説不定我們夠得到呢。” 幼兒在這個句式出現兩次後，就能夠結合畫面嘗試説出完整的句型。）
（五）課件播放5頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、大象請來了誰？它會怎麼喊呢？我們一起來學大象喊長頸鹿。
2、數一數有幾隻小動物來嘗月亮。他們摸到了嗎？月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。長頸鹿努力伸長身子，可是還是夠不着。長頸鹿會請來誰？
（六）課件播放第6頁。
1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續努力嗎？
2、這麼多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎麼樣的？
（七）課件播放第7頁。
1、小猴子還是夠不到月亮，它請誰來了？
2、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？
（有了前面的講述經驗，孩子對講述的內容、形式有了一定的瞭解，所以教師逐步地退出，給予孩子自主講述的機會。在講述過程中，孩子充分感受到了 “疊羅漢”的趣味性，釋放自己的情緒變化，跟隨動物產生積極的情感共鳴，充分感受故事中藴涵的互愛、快樂、分享的喜悦與滿足。）
（八）課件播放第8頁。
1、小老鼠吃到月亮了嗎？“為什麼這麼小的老鼠也能吃到月亮呢？”
2、現在月亮的表情是怎麼樣的？
（九）課件播放第9頁引導幼兒發現少了一個動物，引出小魚。
1、夜晚，仰望月亮想品嚐一口的動物一共有幾隻呢？（九隻）參加摘月亮的又有幾隻呢？（八隻）還有一隻去哪裏了呢？
2、小魚在想什麼？你們認為它説得對嗎？為什麼？
（數一數動物的數量，引出小魚的出場，小魚的疑惑也同時是孩子的童趣疑惑，’小魚為什麼要這麼想？水裏的月亮能吃嗎？）
四、幼兒閲讀繪本，懂得團結力量大，體驗分享樂趣多。
（一）教師完整讀繪本。
“小朋友安靜翻書，跟着老師一起完整的閲讀繪本。”
（《指南》指出“大班幼兒應具有初步的閲讀理解能力，能初步感受文學語言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本，使孩子們比較清楚地看到故事發展的過程，進一步理解故事意義。）
（二）、再次出示封面和封底的月亮，引導發現月亮表情的變化。
“誰來説説月亮是什麼味道的？”
教師小結：是啊，小動物們一個疊一個做成梯子，它們為了同一個心願一起努力，一起合作。終於讓老鼠夠到了月亮，看來集體的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以動物們覺得這是最好吃的東西。
（首尾呼應，繪本主題的昇華，讓孩子通過細微的觀察，體驗故事中小動物們齊心協力，成功吃到月亮後的快樂心情。）
五、延伸活動，想象遷移，繼續探索思考與月亮相關的問題。
“如果，讓你們也來摘月亮，你們會想出什麼好辦法呢？你會邀請哪些朋友和你一起合作分享呢？”
活動反思：
《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名 “月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產生無數的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神對孩子們來説具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。 在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣。《指南》在對幼兒閲讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閲讀”“鼓勵幼兒自主閲讀”。自主閲讀就是幼兒用自己喜歡的方式閲讀圖書用自己的速度閲讀。在教學過程中，從第一次讓孩子自主閲讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閲讀，更幫助幼兒理解作品內容，並進而體會小動物們堅持不懈的精神。在設計活動環節時做了一些精心的設計和安排 ，做到前後呼應，從閲讀封面封底開始到結尾從仔細觀察封底封面月亮表情的變化結束，是孩子從猜想到反思的過程。
活動目標：
1、欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子”來到我背上來，説不定我們能夠得着。“
2、能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
3、體驗集體閲讀帶來的樂趣。
活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
活動準備：
《月亮的味道》PPT
活動過程：
一、導入部分：
播放PPT通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯想，引出活動內容。
指導語：你們看到了什麼？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？—天上。”月亮高高掛天上！“小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然後閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸着月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經回去了。
二、基本部分：
1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。（根據幻燈片簡單講故事）指導語：哇！快看看這是什麼？圖上都有什麼？這個月亮它像什麼？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什麼味道的呢？小朋友再看看圖上還有什麼？它會是誰的眼睛呢？仔細聽老師給你們講故事你們就知道了。
（圖一）夜裏，動物們望着月亮，總是這麼想。可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。
（圖二）有一天，一隻小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
（圖三）爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。海龜叫來了大象。
提問：小烏龜夠着月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎麼辦呢？
（圖四）”大象，你到我背上來，説不定我們夠得到呢！“月亮想，”這是在和我玩遊戲吧！“大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不着，它叫來了長頸鹿。
提問：小烏龜是怎麼對大象説的？大象叫來了誰？大象是怎麼對長頸鹿説的？
（圖五）”長頸鹿，你跳到我的背上，説不定我們一下就夠到了！“月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不着。於是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐狸和猴子。。
提問：小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最後，猴子夠着月亮了嗎？——沒有，還差一點點。那小猴又會怎麼辦呢？
（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？
（圖七）”老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！“（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然後爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然後……”咔嚓！“它咬下一片月亮。
哇！月亮的味道真好。
然後，老鼠又給猴子、狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
提問：小老鼠最後吃到月亮了嗎？它是怎麼吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什麼味道的？（總結孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜裏，大家擠在一起睡着了。
提問：他們為什麼睡着了？
三、結束部分：
總結指導語：”原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那麼多的味道啊，等會老師就請小朋友吃XX（水果）我們待會也去嚐嚐月亮像XX一樣的味道。"
活動反思：
瑞士畫家麥克？格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。
夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼裏已經是遙不可及的，更不要説會想到去品嚐一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎？在孩子們的眼裏，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來説具有積極的教育意義。
【活動目標】
1、用疊高的方法幫助故事中的動物嘗月亮的味道，掌握科學合理的疊高方法。
2、理解故事內容，體驗小動物們齊心協力吃到月亮後的快樂。
【活動準備】
PPT（月亮的味道），小夜曲mp3，咔嚓mp3、小動物圖片每組一套。
【活動過程】
一、問題產生。（意圖：激發幼兒參與活動的興趣。）
引導語：森林裏的夜晚，會發生怎樣的事情呢？讓我們去看看。
關鍵提問：你看到了什麼？夜晚，仰望月亮的動物一共有幾隻呢？
9只動物看着月亮，它們會是誰？想些什麼呢？（出示幼兒猜到的動物）
小結：你們真厲害，原來是烏龜……，它們看着月亮，心想：月亮，是什麼味道？是甜的，還是鹹的呢？真想嘗一小口啊！
二、分組疊高。（意圖：用疊高的方法幫助故事中的動物嘗月亮的`味道。）
關鍵提問：那怎樣才能嚐到月亮的味道呢？
引導語：你們的辦法真多，動物們也想了個辦法，它們一個個疊起來，就能嚐到月亮了那它們會怎麼疊起來呢？
提示語：我把這些動物都請來了，讓我們分成六組，來商量一下怎麼疊起來才能穩穩的。疊好了請你們來説一説，你們的理由。
關鍵提問：哪一組先來介紹？讓我們看看他們疊高的順序，你們來説説自己的理由。
哪一組和他們不一樣的，也來説一説。
除了順序不同，你們覺得疊高的時候還要注意什麼？
小結：你們想了很多疊高的方法，那怎樣才是科學合理的？讓我們來聽聽故事吧！
三、理解故事。（意圖：掌握科學合理的疊高方法。）
引導語：小動物們都想嘗月亮的味道，小海龜第一個爬到最高的山上，月亮近多了。可是，小海龜夠不着。於是，烏龜請來了大象，“大象，你到我背上來，説不定就能嚐到月亮了。”
關鍵提問：這麼多的動物，為什麼烏龜請了大象？
烏龜這麼小，大象那麼大，為什麼烏龜要請大象站在自己的背上呢？
小結：烏龜覺得大象在所有動物裏最大，所以請來了大象，而且烏龜的殼非常的堅硬，它可以承受很大的重量，所以它讓大象站在自己的背上。
引導語：可是月亮非常的調皮，大象爬到了烏龜背上，月亮往上跳了下，還是沒嚐到。關鍵提問：這時大象會請誰呢？為什麼？長頸鹿又請了誰？猜猜它的理由。
大象、長頸鹿、斑馬都是按怎樣的順序疊高的？接下去依次會是誰呢？
引導語：小老鼠最小，它先爬到了烏龜身上，再爬到了大象身上……總算爬到了最高。
關鍵提問：咦！疊的這麼高了，它們會不會倒下來呢？為什麼？
小動物們除了順序不同，它們疊高的時候還有什麼特別的地方？
小結：原來它們除了從大到小，站在有着堅硬的殼的烏龜身上，而且還是頭尾交錯的往上疊，這樣才會更加的穩固。
四、感受快樂。（意圖：體驗小動物們齊心協力吃到月亮後的快樂。）
關鍵提問：（播放聲音：咔嚓）發生了什麼？
引導語：月亮一不留神，被小老鼠咬了一口，它把這一口分給了它的同伴，大家都嚐到了月亮的味道，感受到了齊心協力獲得成功的快樂。
關鍵提問：那嚐到月亮味道的一共有幾隻動物？
那開始的時候，黑夜中有幾隻動物的眼睛你們還記得嗎？
為什麼疊高的只有8只動物呢？還有一雙眼睛又是誰的呢？
引導語：原來看着月亮但是沒有參加疊高的是一條小魚，小魚覺得它身邊也有一個月亮，這是月亮嗎？那麼這是怎麼回事呢？
小結：小動物們團結合作，運用科學合理的方法疊高，嚐到了月亮的味道。這是個有趣的故事，它還有一個好聽的名字——“月亮的味道”。
【活動反思】
這一活動的設計雖然偏向於科學領域，但是整個活動以故事貫穿，旨在讓幼兒通過操作對科學合理的疊高方法感興趣，再通過故事把這種方法傳遞給幼兒，讓他們能夠把這種經驗遷移到自己的建構活動中。
整個活動孩子的積極性很高，也能夠理解首位交錯重疊的方法，並且感受到了同伴間齊心協力吃到月亮後的快樂。然而最值得思考的是：如何更好地運用材料來進行一種科學的驗證，讓整個活動可以更加完善。
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