目標的確定：
⑴知識目標：①認識荷、珠等１２個生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標：①圖文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。⑶情感目標：感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。教學重、難點的確定：⑴教學重點： 識字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學難點： 識記一些較難的字。教學理念的定位根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點後，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在：遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閲讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、採取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目標。教法、學法指導本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閲讀教學的特點，我利用多媒體創設情境，直觀形象進行識字教學。
教學流程：
一、課前三分鐘説話：説説夏天
二、利用多媒體創設情境導入新課：
1、師：剛才説話的同學給大家帶來的禮物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧！（同時多媒體出示荷葉）
2、認讀荷葉並給荷組詞。
3、荷葉是什麼樣的？（學生回答，教師板書課題）齊讀課題。
4、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎？學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。説説欣賞後的感受。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出淨慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇鬥豔、清香四溢）
三、初讀感知，識記生字。
1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）
2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩裏，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，不認識的字多拼兩遍，標出自然段。
3、彙報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字，你從課外已經認識了哪些字？用什麼方法認識的？
5、不認識也沒關係，學完課文相信你就認識了。看，這些生字寶寶加着拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領拼，教師教讀易錯字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。
7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音，讀每段後出示畫生詞，讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。
9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰？他吸引來了哪些小夥伴？
10、同桌輪讀課文畫出小夥伴説的話。學生彙報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。
11、讀讀夥伴們説的話，説説荷葉的夥伴們分別把荷葉當做什麼？教師隨機多媒體出示。讓學生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個小夥伴自己讀一讀他説的話吧！指名讀。
13、師生接讀文。小組內分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀 。
四、檢查生字認讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認讀。
2、猜字謎
3、閲讀拓展鞏固生字的認讀。
五、書寫指導：
1、組詞
2、指導書寫，學生練寫。
六、作業自助餐：
1、結伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
【教材簡析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小夥伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
１、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學思路】
這篇課文充溢童趣，在學習過程中重在激趣，體現同學學習的自主性，尊重同學在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
【課時佈置】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
（生讀）
師：這美麗的荷葉長在什麼時候啊？
生：夏季。
師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰願意把畫拿出來同大家一起分享？
（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘裏找夏天，因為那裏有美麗的荷葉姑娘等着我們呢！
（播放影片）
師：你想對荷葉姑娘説一句什麼話？
生自由表達，師隨機板畫，並請同學讀第一段。
師：真美啊，我還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
１、看圖説：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。
師配樂範讀課文。
師：你聽到了什麼？都有誰在説話？我這裏有許多的小夥伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能幹的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
２、生自讀課文：
師：這麼美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完後對自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
３、彙報：
師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
４、理解課文，美讀課文：
師：認識了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小夥伴們都在幹什麼。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學説一句話。師説：你能不能用文中的一句話説説圖意？生先自由説，再讀文。
（結合畫面來讀，並相機指導字音。）
５、師生活動：
師：看大家讀得這麼認真，小夥伴們正向我們招手，讓我們也做小夥伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟着故事中的小夥伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。
（生活動）
１、彙報：
各隊自願上台，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什麼，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數”為多少，超越 ４分就可以為本組摘走開心荷花。
２、看板貼總結句式：
師：這些小夥伴看同學們這麼高興，好象要告訴同學什麼，我們聽，小水珠説：生讀“荷葉是我的`搖籃”。後同前。
３、擴展練習：
師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小夥伴們帶來了歡樂，假如小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什麼？比一比誰是今天的創作大王。
幾個同學彙報後，師組織小組交流。
４、鞏固字詞：
師：我們就要離開池塘了，小夥伴們向我們告別，出示文中４個句子：
⑴ 小水珠躺在荷葉上。
⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看着躺在搖籃裏的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃着亮晶晶的眼睛。一隻蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳着歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
５、寫字：
荷葉這麼美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再説怎樣記，師寫，問同學發現什麼，生自身寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
預設目標：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的嚮往。
2、在優美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節，感受課文中所藴含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
預設過程：
一、朗讀句子，導入新課。
1、這節課我們繼續學——（齊讀課題）
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來説説這幅圖嗎？指導朗讀。
3、齊讀。
二、創設情境，交際對話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人説了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認真讀讀他的話，準備準備。
3、學生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1、荷葉姐姐最大的心願是什麼？客人們快樂嗎？仔細讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學生合作讀書。）
2、交流朗讀，重點指導：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動表演，訓練語言。
1、讀着讀着，我彷彿就是那碧綠的荷葉了。你們願意做我的小客人嗎？
我們一起來演一演課文好嗎？
2、師手拿荷葉，引讀課文，並引導學生隨機表演説話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學生寫）
彙報所編歌詞。
五、總結點題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導理解積累詞句。
談談我對教材的理解
課文以荷葉為舞台，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現其中，構築了一個非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現在讀者面前。雖然沒有故事情節，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。
談談我對學生的把握
這是一年級的課文，對於一年級的孩子來説，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到藴涵在人化了的物中間的童趣，並有足夠的想象力，但對文字所呈現的美感與和諧感缺乏體驗。
因此讓學生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長在荷塘裏，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美，營造一個自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學生學得有趣，學得快樂，是我設計這堂課的出發點和歸宿。
兩點努力
一、改“教教材”為“用教材教”。
1、多媒體課件的運用——擴展教材的“形”
課文是優美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優點，可以展示文字所無法呈現的美，使教材的“形”得以最大程度的擴展。本課課件一方面從文章的童趣出發，為學生創設了一個人化了的情境，激發學生參與、學習的興趣；另一方面，從課文藴涵的美感出發，置入了許多美侖美奐的圖片，激發學生對美的嚮往。這時的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，並能更好的呈現和融合。
2、對課文語言的充分朗讀——擴展教材的“味”
文字是平面的，只有藉助聲音才能立體起來。通過對課文充分的朗讀，將語言逐漸吸收內化，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。本節課以讀貫穿教學，在讀中體會樂趣，以讀帶動學生的語言實踐，教學生將書讀厚，將書讀深。
3、語言的實踐與積累——由“文本”向“文外”擴展學習語言最主要的目的是為了運用，教師應該儘可能利用教材拓展學習空間，增加學生語言實踐的機會。本課中學生進行的語言實踐活動主要有兩次。
1）在瞭解課文角色的前提下，嘗試體驗角色做自我介紹。教者試圖通過這一形式使學生把課文語言轉化為自己的語言，在交際對話中提高表達能力。
2）憑藉教材擴展學生的想象，通過師生互動表演這一平台，把學生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓練説話，將課文向更深層次拓展，達到對文本的豐富和補充。同時又在學科間的整合、詩文的整合中將文本向文外拓展，豐富學生的語言。
運用語言離不開語言積累，在課的最後，呈現一組與課文關聯不大但卻應該瞭解的詞語、詩文，則是希望把學生的眼界引出課文以關注更多的關於荷葉、荷花、荷塘的信息。
二、讓課堂教學過程成為師、生和文本對話的過程。
（一）生本對話
1、讓學生在課堂中直接與文本對話，給予充分的時間讓學生充分地朗讀課文以獲取最真實最鮮活的感受。讀然後自我介紹；讀然後品味快樂；讀然後互動表演，期望以此達到學生學習的最佳狀態。
2、《課標》一再強調：閲讀要對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基於課文的段式結構，課堂中多次在朗讀全文的基礎上進行選擇性的學習，並以“你喜歡？你認為？你覺得？”類似的關注印發學生生髮不同的感悟和理解。
（二）生生對話
課堂中教師要強調學生的獨創性，要善於鼓勵每一位學生大膽説出自己的觀點。但是，同時也要提倡學生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補充、相互啟發。在本節課中多次嘗試讓學生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學生面對面對話，如自我介紹時的提問；也嘗試讓學生進行個別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時去找好朋友説話。以此來訓練學生學會傾聽，培養學生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。
（三）師生對話
古人云：“親其師，信其道。”教師要具有親和力，能與學生“零距離”接觸、對話，把學生當作知識源，而不是盛知識的容器，充分尊重學生的人格和情感。學生是有差異的，但在老師的眼裏，每個學生的見解都應得到珍視和關注。本課教學中，執教者試圖通過降低老師的身份，扮演課文中的角色與學生對話；多給學生賞識、表揚、肯定和信任；尊重學生的感受、想法和意願，讓自己的觀點和學生的觀點在平等的對話中碰撞、融合等做法，和學生一起，把課堂構建成一個美好的精神家園。
【設計意圖】
這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時，我設計了一些遊戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我採取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。
【學習目標】
1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。
2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段，並進行表演。
【課前準備】
課件、圖片。
【教學流程】
一、談話激趣、導入新課
1、你喜歡夏天嗎？為什麼？
2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉，並留下大片的空白。老師問：還需要畫些什麼才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧！
（教師和學生合作畫荷葉）
4、我們畫的這些荷葉都是什麼樣的呢？
（引出課題：荷葉圓圓）
5、指導朗讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學生字、朗讀感悟
1、認讀生字：
⑴ （課件出示生字）課文中的這麼多生字，你已經認識了哪幾個？你是怎麼認識的？
① 學生在小組中自豪地宣佈自己認識的“生字”。
② 學生上講台帶領大家認字。
③ 老師奇怪地問：
為什麼課文沒學過，大家卻已經認識這些字了？
⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，藉助拼音拼讀幾遍。
① 學生讀課文：
劃出生字。
② 彙報：
你認識了幾個生字？
③ 小組學習：
全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。
2、朗讀感悟：
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。
⑵ 老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然後問：
你們想像老師這樣表演嗎？
要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。
（試讀課文）
① 聽老師範讀全文，聽完後把小夥伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。並且邊貼邊説誰把荷葉當作什麼。
② 找出自己最喜歡的小夥伴，自由地練讀。
③ 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠：
你現在是小水珠了，你躺在搖籃裏，你高興嗎？為什麼？
研讀小蜻蜓：
老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，並説説你喜歡你的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。
④ 小組推選代表進行表演：
講台就是“圓圓的荷葉”，戴着頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。
三、學習寫字
1、認真觀察（課件）尋找關鍵筆畫“橫折彎鈎”和“橫折彎”，並進行描寫。
2、老師範寫、學生書空。
3、學生練習，老師巡視指導。
4、作業展示，師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字：
老師要送一樣禮物給大家，你挑選裏面一個字，這四個字後面分別藏着有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。
“荷”字後面介紹荷葉在生活中的妙用；“葉”字後面是根據荷花圖片積累詞語的遊戲，用來鞏固和積累詞語；“圓”字後面是關於荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業設計
1、口頭填空：
（ )的荷葉 （ ）的眼睛 ( ）的翅膀
2、背誦課文1～3段。
【板書設計】
荷葉圓圓
教學目的：
1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小夥伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。
教學重點：
1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小夥伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導正確書寫生字。
教學難點：
指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學過程：
一、謎語導入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，划船不用槳，坐在水中央。
2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。
二、複習鞏固生字。
1、導語。
2、做搶讀：遊戲。
（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐着讀。
（2）進行遊戲。
3、做給生字找朋友的遊戲。
三、整體感知課文內容。
1、導語：小朋友，在上節課的學習中我們瞭解到荷葉有許多好朋友，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什麼、看到了什麼？
4
學生討論。
5、小組彙報。
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什麼？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌台、涼傘以及躺、立、蹲、遊四個動詞。
四、分小節指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什麼？讀給小夥伴聽。
2、學生討論並朗讀。
3、把描寫最喜歡的小夥伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完後可加入適當動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣遊一遊。
教師重點把握如下幾個關鍵問題：
（1）請學生圍繞搖籃展開想象，體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）説一説小青蛙的歌台怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）説一説小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌台，小魚兒把荷葉當成了涼傘。現在我們也把荷葉當成我們的展示台，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、各小組討論並練習。
2、個別小組彙報。
3、整體彙報。
六、學習書寫生字。
導語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）
1、認讀生字。
2、説一説識字方法。
3、做給生字找朋友的遊戲。
4、教師範寫。
5、教師指導學生練習書寫。
七、想想説説，課外延伸。
1、創設説話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是
説句子，説説荷葉是小朋友的什麼。引導學生髮揮想象。
2、學生練習説話。
3、展示上節課後的圖畫作業。
4、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。
八、全課總結。
荷葉是夏日裏一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等着我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
板書設計：
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機評
立
小青蛙
歌台
蹲
小魚兒
涼傘
遊
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小夥伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
1、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等1、2、個生字，會寫“是、朵”等６個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學思路】
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
【課時安排】
2、課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
（生讀）
師：這美麗的荷葉長在什麼時候啊？
生：夏季。
師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰願意把畫拿出來同大家一起分享？
（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘裏找夏天，因為那裏有美麗的荷葉姑娘等着我們呢！
（播放影片）
師：你想對荷葉姑娘説一句什麼話？
生自由表達，師隨機板畫，並請同學讀第一段。
師：真美啊，我還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
1、看圖説：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。
師配樂範讀課文。
師：你聽到了什麼？都有誰在説話？我這裏有許多的小夥伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能幹的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
2、生自讀課文：
師：這麼美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完後對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
3、彙報：
師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
4、理解課文，美讀課文：
師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小夥伴們都在幹什麼。師先出示文中荷葉水珠的。動畫，請同學説一句話。師説：你能不能用文中的一句話説説圖意？生先自由説，再讀文。
（結合畫面來讀，並相機指導字音。）
5、師生活動：
師：看大家讀得這麼認真，小夥伴們正向我們招手，讓我們也做小夥伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟着故事中的小夥伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演。
（生活動）
1、彙報：
各隊自願上台，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什麼，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。
2、看板貼總結句式：
師：這些小夥伴看同學們這麼高興，好象要告訴同學什麼，我們聽，小水珠説：生讀“荷葉是我的搖籃”。後同前。
3、擴展練習：
師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小夥伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什麼？比一比誰是今天的創作大王。
幾個學生彙報後，師組織小組交流。
4、鞏固字詞：
師：我們就要離開池塘了，小夥伴們向我們告別，出示文中4個句子：
⑴小水珠躺在荷葉上。
⑵小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
⑷小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看着躺在搖籃裏的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃着亮晶晶的眼睛。一隻蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳着歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
5、寫字：
荷葉這麼美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再説怎樣記，師寫，問同學發現什麼，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
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