作文教學工作總結

作文教學工作總結

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作文教學是語文教學的重要做成部分。傳統的作文教學，一般是教師把題目寫在黑板上，學生用兩節課的時間寫出作文，教師批閲後，寫出簡單的評語。毫無疑問，這種傳統的命題作文形式禁錮了學生的思維，大部分學生硬着頭皮去寫，寫出的作文大都虛假做作，缺乏個性，以致千人一面，俗不可耐。束縛了學生的個性。由此可見，傳統的作文教學必須革新，唯革新才有生路。那麼如何才能改變現狀，革新作文教學傳統。大面積的提高學生的作文能力呢？我從幾方面進行了大膽嘗試：

一、讓學生參加社會實踐，走進現實生活，增強生活積累。

學生們怕寫作文，寫不好作文，作文中多是假、大、空的論調，究其原因莫過於“巧婦難為無米之炊”。學生面對一個課題，找不到“米”下鍋，寫作材料缺乏，情感缺乏，文章常常顯的蒼白無力，做作缺乏。要解決這個問題，教師須重視引導學生積累材料善於觀察生活，關心身邊的事物，樹立觀察的事物，做生活的有心人。讓學生紮根於生活的沃土上，採擷生活的靈光碎片，構建作文教學的華章。為了達到這一目的，作文的命題須關注生活，走進自然，走進學生自我。學生在大自然中觀察到的陽春白雪，草長鶯飛，青山綠水無不在他們心中激起美好的情感。古人説得好，文章要“有感而發”，通過觀察大自然，孩子有了真情實感，作文就不在犯難了。下面是我班一個同學在觀察西雙塘荷塘後所寫的習作——《八月荷塘》

八月荷塘

荷塘八月

碩大碧綠的荷葉擠滿池塘，鋪天蓋地一般，那亭亭淨植的莖杆，筆直的托起一片片肥綠，厚實得讓人一望便生憐愛。荷葉與荷葉交錯地鋪着，延伸到荷塘的盡頭，微風吹過荷塘，那滿鋪着的肥綠便輕輕漾起歡笑。有的荷葉緊貼在水面上輕輕地浮着，晶瑩的水珠在荷葉上滾動，猛地滴落荷葉，才使人想起這滿鋪着的肥綠下,還有一池塘的碧波。時或，碩大的荷葉倏地抖動一下，哦，那是碧波中的魚暢快的游來游去。陽光撒滿荷塘，那荷葉上的晶瑩彷彿一顆顆的玉珠，泛着光。對，那或許就是水晶宮，那裏面肯定住着白衣仙女和聖潔的嫦娥姑娘。猛然間，咚的一聲，尋聲望去，一隻同樣肥綠的青蛙從厚實的荷葉上跳進碧波中，濺落了鄰近荷葉上的水晶宮，消失在一汪碧綠中，而不遠處的另一方荷葉上，一隻體形稍小的青蛙正蹲伏在荷葉正中，凸出的兩隻大眼睛正凝神注視着水中游弋的銀魚。

遠處傳來青蛙清脆的鳴叫聲。我猛地記起這不是在畫家筆下的畫境中。哦，荷塘！哦，西雙塘的荷塘！！你迷人的風采不是遠遠勝過蓬萊仙境嗎？

習作寫得很成功，可見指導孩子們觀察自然對寫作的重要性。

二、有意識地引導學生做課外閲讀

課外閲讀是拓展作文思路，積累素材的有效方法。杜甫曾經説過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”課外閲讀質量的高低直接影響作文訓練的效果。閲讀可以增強語感，擴大詞彙量。閲讀能力的核心是對語文材料的感知能力。語言敏鋭的學生往往能直接迅速地捕捉到語言信息的豐富內涵，從而體會到“只可意會，不可言傳”的諸多妙處。閲讀是鍛鍊人的思維，發展人的智力的重要手段。聚精會神的閲讀本身就是一個不斷思索、想象、判斷、推理的過程，甚至是對原文的一種在創造。科學的閲讀可以使學生邏輯思維、形象思維的能力得到發展，以致下筆如有神助。因此“勞於讀書，易於作文”就無需懷疑了。教學活動中，我引導學生適當利用課餘時間或節假日閲讀中外名著，為此，我向學生推薦了《男生賈裏》《女生賈梅》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安娜卡列尼娜》《水滸傳》《西遊記》等古今中外的名著，還號召孩子們在大量閲讀課外書籍的同時，注意積累名言警句，豐富自己的詞彙和還寫作手法。通過大量的閲讀報刊雜誌或優秀習作，鍛鍊孩子們寫讀書筆記、讀後感的能力，並配合課堂教學，開展豐富多彩的“故事會”“演講會”等語文活動，創辦班級“語文報”。凡此種種，拓展了學生的視野，豐富了學生的寫作素材。

三、強化學生日記、週記的訓練

日記或週記作為每日或每週練筆的途徑，越來越受到教師和家長的重視。但怎樣發揮日記最大的效力呢？教師可以設計日記訓練的條例，所謂“日記”，就是讓學生把一天的所見所聞記錄下來，可以寫人物、事件，談自己對事件人物看法，闡明個人觀點；也可以記錄你看電視或課外閲讀中的人物肖像、語文、心理描寫，區分各類不同人的喜怒哀樂；還可以作景物描寫日記，如旅遊見聞、地理人文、名勝古蹟或是春夏秋冬的景色。認真細緻地觀察是寫好日記的根本，教師要指導學生觀察自己身邊的人和事，如教師、同學、爸爸、媽媽、兄弟、姐妹等，指導學生把人物形象、思想表情記下來。學生通過充分觀察後有言而發，行而為文，久而久之，其寫作能力自然得到提高。

江澤民主席説過：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的最根本的一條是要靠教育，靠人才。”將創新教育的目標落實到作文教學中去，就是要注重對學生獨創性、求異性或者逆向思維的培養，改變人云亦云，千人一面的舊貌。作文教學是語文教學的重要組成部分，可以這樣講，作文教學的成功於否，直接關乎到語文教學的成敗，關乎到學生能否正確運用祖國語言。本文的論述或許還很幼稚，但我卻真誠的希望拋磚引玉，以期使我們的作文教學更加新穎完美。