我與綜合實踐活動之緣

4月25日，在縣教研室陳桂枝主任帶領下，我有幸成為《綜合實踐活動課程綱要》解讀受益最早的老師！會上，市教科院易淑泉院長、陳雪梅主任，紅安教研員餘向紅主任給我們詳細的解讀了新綱要，也強調了這門課程的重要性。老師們聽得很認真，中間還有提問與交流環節，把培訓活動推入高潮。三天的學習，三年的努力，突然發覺在心靈深處，這門課程竟然讓我堆積了那麼多的回憶。歲月雖然流逝，這段奮鬥的日子和其中的感動卻揮之不去。那一幕幕隨着我的發言在我的心田盪漾開來……

緣起比賽  初識課程

2014年開學不久，中心學校分管教科研的張校長給我們學校分派了一個教研任務：參加省級綜合實踐活動説課比賽。一聽這任務，我們大腦是一片茫然：綜合實踐活動是個什麼課程？説課？連課程都不知是什麼，怎麼參加比賽？為什麼我們這個山區邊緣國小會接到這樣高級別的比賽任務？我們是疑問重重，甚為不解。在張校長細心的解釋下，我們才知道緣由： 2012年我校立足校本，提出縣級課題《民俗文化開發與研究》，探索總結並發現本土豐富的民俗資源，讓一些瀕臨滅絕的民俗文化得以傳承，在結題彙報時由魏思政老師主講的一節課《我的家鄉》得到了縣教研室領導的好評，認為我校綜合實活動課程有一定的基礎。於是就有了這樣一次競賽的機會。

任務接到後，我們是束手無策，也沒人敢主動挑起這個擔子。當時我們對教育教學頗有研究和經驗的羅潔校長主動報名，接下了這個重擔。校內也隨之組成了一個團隊，共同來研究這個課程。還記得我們拼命上網搜索關於這個課程的資料，眼看比賽日期將近，可是我們仍舊是一無所獲。一翻商量之後，決定由我拔通市綜合實踐活動教研員陳雪梅主任電話，尋求指導與幫助。在電話中，我代表團隊把已經梳理的疑惑一個個的拋向陳主任：綜合實踐活動學科説課是説其中的一堂課，還是將整個活動流程都呈現出來？説課課件中怎樣反映出自己開展活動的痕跡……陳主任耐心的傾聽着，一個個問題的解決着。電話錄音了，我們為了找準方向，一遍一遍的聽着，你一言我一語的説出自己的想法。於是慢慢有了方向，羅校長結合我們地方特色，也定下了説課內容《天堂紅葉》。寫完了教案，開始進教室上起了開題指導課，各小組學生在指導老師的帶領下走出校園，走入社會調查研究。作為其中一個小組的指導老師，我帶着學生到田邊地角觀察烏桕樹的形態特點；測量烏桕樹的樹圍、冠圍、樹高，探究根系分佈範圍與三者的關係，學生興趣盎然，樂不思蜀。

這個主題活動在我們團隊一遍遍打磨下，終於結束了，學生在展示課上精彩的分享讓我們甚是欣慰！此時如何將完整的活動在有限的説課時間中呈現出來，我們已是心中有數。

比賽日期終於到了，羅校長帶着全校師生的希望出發了，好消息也隨之傳來，這節説課榮獲省一等獎。在這次競賽活動中，我們也結識了引領我們走進綜合實踐活動課程的兩個重要人物：一個就是素未謀面但是一直給我們方向的陳雪梅主任，另一位是紅安縣教研室教研員餘向紅主任。我當時代表課題組參加《民俗文化的開發與研究》課題的成果報告與答辯，因第一次正式的在綜合實踐的舞台上參賽，很多地方語言不規範，內容也出現錯誤，在餘向紅主任的點拔下，我們連夜修改了稿子，最終也獲得湖北省中國小綜合實踐活動課題研究成果一等獎。第一次接觸這門學科，竟有如此大的收穫，我內心甚為激動。

承接課題  課程落地         

好消息接種而至，2015年5月陳桂枝主任的推薦下，學校參加了湖北省重點課題《基於學科背景有效開展綜合實踐活動的研究》，我校也是羅田唯一參與該課題研究的國小，課題組長這一重任落在我肩上。

課題怎樣開展，怎樣將課題深入到我們的實際課堂教學中去，又是橫在我們面前的難題。課題組老師一次又一次的集中研討，大多數老師仍是很困惑。好在羅潔校長有幾次外出參賽學習的機會，看得多經驗多，每一次探討，我們都會有新的收穫。但脱離課堂的理論知識學習還是讓我們感覺無法踐行課堂。該怎麼辦呢？我暗自思考着，看着黃岡市綜合實踐活動羣中陳主任上傳的精選案例，我頓時有了想法：下載所有案例打印成紙質稿，自己對着案例分析着對課程的認識，分析課堂的結構流程，摸索着上起了開題指導課。後來，我的這種方法得到了大家的認可，老師們都這樣做了起來。羅校長也多次上了示範課，陳雪梅主任的電話指導也隨時跟進。就這樣，從課題倒逼課程落地，從案例倒逼主題活動開發，我在綜合實踐的課堂上穩穩的起步着。

深研課題   課程開發

課題組的老師最初都是基於在自己申報的學科背景下選題，我做的主題活動有基於語文學科背景下的《我喜愛的小動物》、《生活中的錯別字》等，隨着課題深入研究後，老師們在探討：羅田作為旅遊縣，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量。能否將學科和家鄉資源與綜合實踐活動結合起來，充分利用家鄉的資源，賦予學生以生活的意義，這樣的綜合實踐課會讓學生更喜歡。於是我開發了《走近吊鍋節》、《觸摸家鄉春季》、《我愛家鄉的節日》等主題活動，這些主題活動不但讓我的學生有了一次小小的旅遊，還從中學到了知識，在實踐中知道了自己家鄉是那麼的美麗而感到自豪。

2015年12月，中國小綜合實踐活動展示課活動在紅安舉辦，我們課題組帶去的13件課題研究成果，我的案例《我喜愛的小動物》榮獲市級一等獎，論文《綜合實踐課程助推課改穩步向前》獲市級二等獎。2016年10月，在蘇州舉辦的全國基礎課程改革試驗區綜合實踐活動第十四屆研討會上，我的《觸摸春節》《走進吊鍋節》2篇案例分獲國家級二等獎。在2017年課題結題大會上，我的現場説課《走進家鄉吊鍋》獲市級一等獎，論文《讓綜合實踐活動課程充滿濃濃家鄉味》獲市二等獎。在2017年度湖北省“課堂教學特色案例”評審中，我的綜合實踐活動案例《我愛家鄉的節日》獲省級二等獎。三年來，我在課題中豐收了，學生在課題中成長了，綜合實踐這門課程在學我心中落地、生根、發芽、開花、結果了！

課題結題   課程入心

還記得2017年12月20日，《基於學科背景有效開展綜合實踐活動的研究》課題結題大會在羅田義水學校隆重召開。

從9月份開始，整整三個月，我和課題組的老師們都在為結題收尾工作做準備。陳雪梅主任嚴謹的工作態度也深深的影響了我們，擔任組長的我，所有能呈現出我們完整的研究軌跡的資料我是從字詞句上反覆斟酌，一遍遍的再三審核。老師的課例也是反覆打磨再錄屏。當時孩子小還未斷奶，白天上課忙，晚上總是等孩子入睡後，再起來加班。深深的記得臨近會議日期時，更是忙碌，我們的課題組長羣裏幾十人都是如此，大家遇到問題，羣裏及時有人幫忙解決，我們的陳主任無論多晚，都會在羣裏問候大家。老師們都説陳主任用個人魅力引領我們走進走和實踐活動，而綜合實踐活動用其獨特課程魅力吸引大家。是的，正是由於陳主任這一批教研員盡職盡責的帶着我們，才讓我們所辛苦卻堅定。功夫不負有心人，二次審核，我們得到的喜訊是准許在這次結題會上結題。而通過這段時間對課題資料系統的整理加工，我感覺自己對這門課程有了更深的理解。

結題會上，我準備了一節現場説課《走進家鄉吊鍋》，我倍加珍惜這樣的機會。説課準備階段，我帶着學生把這個主題活動上了整整兩遍。寫説課稿、收集素材、製作課件，反覆修改。記憶猶新的是幾次思路不暢通，總怕自己對綜合實踐活動課程理解有偏差，恰好我關注的餘主任公眾號《蓮花岸》中的文章《課託》給了我啟示。我記得文中有這樣一段話：這種不靠説，而是用大量有特色、風格多樣的學生活動視頻支撐的交流，讓説課非常有底氣，也非常有個性，不是泛泛的總結。於是我明白了不能光靠文字解説自己的活動過程，而是要用圖片、視頻等再現自己的主題活動探究軌跡。因為在乎，所以認真，最終這節説課在現場得到與會老師的好評，被評為一等獎。

更讓我收穫頗豐的是當天的三節現場講課。開題課《數字的祕密》、中期指導課《製作年曆》、展示彙報課《神奇的二十四節氣》，這些主題研究課，來自不同的學段，用不同的課型，展示了綜合實踐活動的勃勃生機和無窮魅力。我深深地被震撼到了：原來綜實課，可以上得這麼開心、有效果，同時也深深感到自己原來在這條路上只領略了皮毛。

而本次綱要的學習，我從理論和觀念上，更深刻認識到了綜實綱要的重要性，也對綜實課有了全面的認識。瞭解了綱要出台的重要意義，不僅僅是進一步加強和鞏固了課程的地位，而且為綜合實踐活動課程的發展指明瞭方向，也進一步推動了基礎教育課程改革。綱要的研製過程，艱難而又漫長，更是經過層層論證和調查。作為一線教師，通過學習，更理解了綜實課開展的必要性，也堅定了我繼續走在綜合實踐活動這條路上的決心！

回首幾年來的綜合實踐活動課教學，我發現自己與它結下了不解之緣，從知之甚少到略知一二，再到深深地喜愛上這門課程，我經歷了很多，既有入門時的困惑，深入研究時的艱辛，又有成功的喜悦。在這種既艱辛又充滿挑戰的過程中，我學習着，實踐着，幸福着，快樂着，感謝一路上鼓勵、幫助的我的同行者。綜合實踐活動課程正以其獨特的魅力，體現出新課程改革的發展趨勢，我也要在積極的反思中不斷地探究、實踐、總結經驗，不斷地成長，繼續書寫着我與綜合實踐活動的緣。