話説備課

什麼是備課？可能你一瞬間想到的就是寫教案，如果僅僅把備課看作是寫教案，我只能説“錯”，非常離譜的錯。

什麼是備課：備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。

備課的分類：備課分個人備課和集體備課兩種。

備課的內容：課程標準，教材，學生，教法，學法。

備課的意義：備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利於教師充分發揮主導作用。

在備課的定義中其實已經説到，備課的根本目的是保證學生有效地學習。那麼關鍵在於如何“保證”，接下來從方法上讓我們來細説備課。

一、首先要備的是學期教學進度計劃。這需要在學期開始以前制定，它的作用在於明確整個學期教學工作的任務和範圍，並作出整體的安排。它一般由兩部分組成：一是總的説明，包括教材、學生基本情況的分析，教學目的、教學總課時數，預定複習、考試或考查時間等；二是教學進度計劃。

二、其次要備的是單元計劃。在一個單元的教學開始以前制定，它的作用在於對一個單元的教學工作進行全面安排。包括單元名稱、教學目的、課時分配、課的類型、教學方法、電化教學手段和教具的利用等項目。

三、再來説説課時教學計劃，即通常説的教案。課時教學計劃一般在每節課之前制定。它對一節課進行縝密的設計，是教師上課的依據，直接關係到課的質量。它一般包括以下幾個項目：班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配等。有時還可以列出教具、板書設計和課後自我分析等項目。上課進程中，對原定課時計劃，有時根據具體情況可做適當調整。

四、課時教學計劃備什麼？怎麼備？我認為着重在於“有效”。

一是“備教材”。包括研讀學科課程標準、鑽研教材和教參。研讀課程標準是指教師要清楚本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教法學法的基本要求；其次，鑽研教材教參是指教師要熟練掌握教科書的內容，包括教科書的編寫意圖、組織結構、認知結構、重點章節等。教師在“備教材”過程中要着重解決好這樣幾個問題：確定教學目的、任務和要求；明確內容的主次；突出重點、抓住關鍵；要注重研究和解決教材中的難點，在突破難點時要考慮到學生的實際(知識結構、年齡特點和認識規律)。

二是“備學生”。 首先要考慮學生的年齡特徵，熟悉學生身心發展特點；其次，要了解班級情況，如班風學風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。對學生的基礎要了如指掌，對教材的處理和教法的選擇更要符合學生的實際，做到最大限度地因材施教，最大限度地發展學生的智力和能力。

三是“備教法”。 教師在鑽研教材、瞭解學生的基礎上，要考慮用什麼方法使學生掌握這些知識以促進他們學科能力、學科素養、情感態度和價值觀、品德等方面的發展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。教師應注重在“教法”上努力尋求自己的特色。同時要緊密圍繞教學目的、重點和難點精心設計課堂練習，做到有的放矢，注重方法的靈活多樣。

以上主要説到了個人備課，認真做好個人備課不僅能保證學生有效學習，同時也能讓教師逐漸形成自己的教學特色，促進自我業務能力的不斷提高。至於如何進行集體備課，我們下次再詳細聊聊。