“語文教研論壇”交流材料

“語文教研論壇”交流材料

各位老師，下面就圍繞本學期在自身語文常規教學中的一些做法和嘗試進行一下交流，以期做到拋磚引玉。

一、“課前一講”提升學生語文素養和能力

本學期繼續在課堂上實行了“課前一講”環節。每節語文課由一位同學提前蒐集一句名言，在上課前用自己最好的字抄寫在黑板“課前一講”欄。提前寫一段推薦詞解讀這句話的內容並談一下自己的體會並熟記於心。上課後輪值同學到講台領着大家大聲的讀兩遍推薦的名言。然後，脱稿向大家介紹推薦。每節課一名同學，循環往復，一個學期下來每個同學可以進行四次。講完後教師進行簡單的講評打分，期中期末根據評分表現評選出班級的“課前一講”標兵，進行適當的表彰獎勵。

語文最基本的能力就是聽、説、讀、寫。在此環節中都鍛鍊到了，並增加了寫作素材的積累，每位同學各一句就是四五十句，一個學期會積累很多。更重要的是鍛鍊了學生當眾侃侃而談的膽量和心理素質。開學到現在已經進行十幾位同學，可以看出這方面學生確實急需鍛鍊。班級5號劉雨祺是一名男同學講完後緊張得差點哭出來，心理素質太差。

另外，把此環節和《書香澤夢》的摘抄積累結合，説一句在《書香澤夢》上記一句，兩週後在積累的話中找一兩句也寫一下自己的感悟體會。並拿出一定的時間讀一讀記一記，變個人摘抄積累為全班共享。長此以往，持之以恆，提高學生“聽、説、讀、寫”的語文素養，並豐富學生的語文積累。

二、 循序漸進，教練字

持之以恆的練字，並且教師進行適當的教和指導。我在淘寶上花八塊多錢買了一塊田字格磁吸黑板貼。每週教學生一個筆畫，四個字，教學生臨帖。每天根據老師的指導示範一個筆畫四個字各寫一行，連寫一週，練寫內容求精不求多。這需要統一的字帖，瞭解到學生之前都有字帖但不統一，也沒有讓學生再去花錢買。而是就臨寫課本每課課後的“讀讀寫寫”田字格中的生字詞，為手寫字，寫得也很好。做到統一練寫且不額外增加學生經濟負擔。並把練字和識記生字詞相結合。

三、強調“齊步走異步走”習慣養成

作為教學要照顧到後進學生的學習，但在實際中卻發現許多同學在後進同學之前較早就完成佈置的學習任務。然後就不知道幹什麼了，變得無所事事。發現這種情況後向學生提出了“齊步走異步走”的學法引導。課堂上什麼時候是齊步走？主要就是老師講課強調問題的時候是面向全體，都要仔細聽。而佈置好學習任務後，就是先齊步後異步。提倡引導較快完成學習任務的同學根據自己的實際情況找事幹，不要侷限於統一的學習任務，進行學習內容的異步拓展。儘量引導每一個學生時刻都有事幹，做到過程異步推進。經過一個周的嘗試之後效果較好。現在基本上能做到一説“齊步走”學生立刻坐好聽講，一説“異步走”學生根據自己實際各幹各事，提升學習效率

四、實行“小組整體評價”激勵辦法

嘗試把學生的課堂表現、作業完成、日常監測等以小組為單位進行整體評價，並予以獎懲，比如：小組一週得分按高低排列，小組前四名每一個組員週末作業減半，後四名作業適當增加。期中期末根據小組整體得分進行獎勵。把小組四人綁在一起，引導組內互相幫助，互相促進，加強小組長的日常督促管理，構建小組命運共同體，實現小組的整體提升。為避免學生對個別特殊後進學生的排斥，規定這樣的特殊學生扣分減半，獎分加倍，照顧到特殊學生。

開學以來對語文常規教學進行了一些思考和嘗試，有些做法還在探索，不夠完善。不當之處敬請指正，謝謝大家。