特別的愛，給特別的孩子
內蒙古清水河縣普通高級中學 孫樹青
個人簡介:高中歷史教師，從教五年，擔任過兩屆班主任工作。個人信條：學高為師，身正為範；敢於有夢，敢於追夢！
a.個案情況
2017年4月的一個週末，在家休息的我突然接到一個電話：“喂，孫老師，您好！”電話裏的聲音似曾相識，仍是那樣親切甜美。“我是王龍，告訴您一個好消息：我剛拿到醫學碩士研究生的錄取通知書。”王龍？想起來了，2011年11月，那個轉到我班的孤僻暴躁不善言談而且倔強脾氣的學生。“我想對您衷心地説聲謝謝，大學到現在我一直把和您的合照帶在身邊，我的每一個進步都要首先感謝您。”他激動、誠懇的話語讓我受之有愧，但他引發了我的思考：究竟是什麼使得這個孩子創造了今天的輝煌？我一個普通的班主任，究竟給過他什麼？
“老師，您一定要幫幫我，接收我的孩子，我不求孩子能學多少隻希望他能呆在學校好好做人，健康成長……只要孩子好，讓我幹啥都行。”這位父親跟我説的時候，眼淚一直在眼眶裏打轉，他硬是沒止住自己的淚水，我想最真摯的愛或許都承受着萬般的焦慮與煎熬。愛着，所以承受着，哭了，卻是愛到了極致。我知道，這一滴淚的背後，醖釀着一種無法負荷的重量！從這位父親的談話中，我得知在王龍12歲時父母離異，他與父親生活在一起，父親又忙於生計，天天上夜班，缺乏對孩子的關愛與交流，導致孩子現在這個樣子。課上易開小差，作業應付了事；神態消沉、自暴自棄；且經常與同學起矛盾，老師耐心勸導換來的都是我行我素的樣子，教育效果不佳。這次轉學也是與同學打架之後準備輟學，家長與老師實在拿他沒辦法。
b.情況分析
我知道這是一個極度缺乏親情和家庭温暖的孩子。看着眼前這位家長和孩子，蘇霍姆林斯基的一句話在我腦中閃過：“愛是一種教育藝術，能化干戈為玉帛，化麻煩為簡便，化困難為輕鬆，化冰山為河流。”教育——愛，是一種心靈的喚醒。我想，天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無際；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄偉無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每個學生，不論其優劣，所以我們才能滿園芬芳。我要去鼓勵他，用愛的暖流去温暖他，幫助這個孩子成長。
c.具體指導
經過一段時間的觀察與思考，我知道解鈴還須繫鈴人，我需要家長的配合，我和家長達成了共識，決定共同為孩子創設一個温暖的家庭教育環境。
首先其母親經常打電話關心王龍的生活、學習情況，週末總是接到自己家裏生活，以一個母親的愛去關心孩子，真誠地與孩子交心。母親之愛給了他温暖，他和他母親的關係靠近了。王龍的父親儘量抽出時間來與孩子交流，檢查作業，指導孩子做作業，複習功課，抽時間陪孩子出去玩兒，營造和諧的家庭氛圍。
作為班主任在指導家庭教育的同時，我採用"情感投資"、"捕捉閃光點"等方法溝通師生情感建立良好師生關係。在我與王龍的交談中，我以傾聽的方法讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。然後再對王龍過激的情緒進行正確指導。 憑着他一手工整的好字 我讓他參與板報組。他個字不高，卻很有力氣，愛勞動，不怕累，班級做值日的時候他都主動爭着做，我讓他當衞生委員。從而讓他感覺到自己在班級中的價值。經常在課堂上為他創造發言、受表揚的機會，每次受到表揚時，他的小臉上都會洋溢着自豪與興奮，也能感到他時不時偷偷地瞟上我幾眼。漸漸地，他在課堂上舉手的次數越來越多，不完成作業的情況越來越少。有時在自習課他也會坐不住，不時地抬頭看牆上的表等着下課，我就會説咱們班的王龍連做題時都盯着表，時間觀念就是強。這時他就會不好意思地低下頭。後來與王龍一起制定了學習目標：在提高學習成績的基礎上全面發展。此外，我利用課餘時間和他談心，告訴他自己是聰明的大男孩了，要用智慧去生活，給父母驚喜，用他的最佳表現去改變父母關係。通過主題班會以及班級活動帶動同學們給予王龍愛。 在愛與快樂的包圍下，他慢慢地成長。
d.策略及成效
通過我對王龍家庭教育的指導和對王龍的正確教育引導，使王龍本人和家庭狀況產生了一系列的變化.家長改變了教育方法，父親無論工作再忙多累，都能抽出時間來陪伴小孩，進行學習，生活、行為習慣上的指導，母親雖不在身邊，心卻時刻牽掛，電話談心，週末小聚，讓他感受到母親還是很愛他的。王龍的脾氣性格有了明顯的改變，性格開朗，與同學之間爭吵少了，上課專心聽講，學習成績有了明顯進步。在我的指導幫助下，王龍既懂得了如何對待父母，同時也嚐到通過自己的努力學習獲得成功的喜悦。
e.個案反思
轉變王龍的過程再一次證明每個孩子身上都有潛在的能量待開發。教師要具備洞察學生的慧眼，隨時隨地捕捉學生身上閃光的信息，特別是要善於發現那些所謂“問題”學生那些“隱形”的閃光點。
教育需要愛，因為愛我們多了一份責任，因為愛我們多了一份努力！我們承擔的是育人的責任，不僅影響的是一代人，甚至是幾代人。
聽着王龍在那邊跟我講述着這些點滴往事，我原本早已淡忘，但他卻記得那樣清楚，就像這一切剛剛發生。感謝這位學生向我一一提起，並且讓我思考它們所包含的積極意義。這讓我想到，有時候教師一滴水般的關愛，到了學生那裏就會澎湃成一片愛的汪洋。一樣的故事，不一樣的學生，在這似曾相識卻又完全不同的時空轉換過程中，教育的故事延續着、傳遞着......
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