幼兒園教師聽虞永平教授講座有感

2010年教科文組織莫斯科學前教育大會的宗旨。現在的學前教育越來越受國家的重視以及肯定，所以我們一線老師：

第一要確立學前教育質量的意識。只有有質量的教育才能真正促進幼兒的健康成長。那什麼叫做有質量的教育呢？虞永平教授提出：“質量是生命線。因此，聚焦兒童，着眼發展，關注整體，注重差異，是推進以兒童為本的學前教育質量提升工程的根本原則。舉辦和扶持有質量的幼兒園教育是各級政府的基本職責。”

第二是課程中的基本質量關係，什麼是課程中的基本質量關係？虞永平教授提出：“深化課程改革，提升教育質量、促進兒童發展的重要措施。”要讓幼兒主動學習，這是最基本的要求，主動學習的幼兒往往有探索精神和發現意識，有堅持性和忍耐力，更能克服困難完成任務，但是主動學習的維護需要材料的支持和教師合理的迴應。要讓教師學會有效指導，教師指導具有直接和簡介兩種方式。良好的指導不是改變幼兒主動活動的性質，而是更好的激發幼兒的主動活動和積極探索。避免將指令代替指導。

第三是課程中的遊戲，什麼是遊戲？虞永平教授提出：“遊戲是基本活動。”教師要要遵守的是：一、最貼近幼兒心靈和生命的。二、最主要和最重要的。三、最適合幼兒發展和學習特點的。四、最既有生活基礎的。要讓遊戲中有學習。所以遊戲中需要教師的正確指導。及時給予幼兒適當的迴應，引發持續的遊戲是教師的重要責任，這也是家庭遊戲和幼兒園遊戲的重要區別。教學和遊戲不是對立的，兩者應該有機地、藝術化的互生。

第四是教師為何要了解家庭。虞永平教授提出：“家長是基本的教育者。”意思就是與家長合作是非常有必要，也是非常有價值的，無論對兒童，還是對家長或者對老師。要達到合作的成效，獲得圓滿的結果，需要大家努力創建坦誠的、雙向的交流關係。缺乏交流就無法達成家庭和學校共同的目標。

第五是材料結構與發展價值。虞永平教授提出：“材料只有進入活動過程中，與幼兒的需要相結合，才能真正產生髮展的意義。”總的來説，就是幼兒活動決定經驗，材料又決定活動。因此，環境和材料是幼兒園課程重要的組成部分。材料應該與幼兒年齡段相適應，材料是一個體系，應該按照一定的邏輯呈現，幼兒應擁有選擇材料的機會。

很感謝虞永平教授對幼教事業的卓出貢獻，感謝幼兒園給予我們這次學習的機會。讓我們能更加深入瞭解與理解幼兒園課程與孩子們的需要。秉遵幼兒園的“一切為了孩子。”讓我們幼兒園，教師有了更好的發展。