走進新的學校，內心充滿了期待，然而一年級包班給了我很大的挑戰，一直教中高段語文，從沒有教過一年級，也沒有教過數學，巨大的反差讓我不得不擔心，我行嗎？我能勝任嗎？幾天的師德培訓彷彿一道陽光，翻開《中國小教師職業道德規範》，一個個真實的故事讓人為之動容；魏書生老師的民主和科學教育更是給人很多的啟示，每個孩子都有天生的自我管理能力和獨特的天賦，就看你怎麼去挖掘，去培養他們，回到家搜索巍老師的教學觀、教學思想，感覺自己是多麼需要學習，只有有了強大的理論支撐才能更好的解讀教學，解讀學生。才能更準確的抓住教育的契機，使學生得到更好發展。
因為沒有讀懂學生，我一次次錯失教育良機。徐強一個離異家庭的孩子，父親終日沉迷於賭博，很少管他，久而久之，養成了他自由散漫的性格，值日想方設法地逃跑，作業能不做就不做，其實孩子非常聰明，作文常常能別出心裁，
只要他願意寫，總會妙語如珠，可要是不願意寫，三句話結束，而且寫得跟蚯蚓一樣。
我總是希望能給他一個平台，讓他充分地展示自己，找到自己的位置，所以我努力地在發現他的閃光點。他會唱歌，我專門開了一次卡拉OK大獎賽，他成為我們一致認可的冠軍；他會寫作文，只要是他的優秀作文，我總是讓他當着全班的面讀……他的確在變化，字寫得漂亮，很長一段時間，生字抄寫本上的字是一筆一劃臨摹得跟印刷體一樣，我趁着早讀，把優秀的寫字本一本本傳給學生們看，徐意強是其中一本，我偷偷地注意着他，他泯嘴那麼一笑，低着頭，玩弄着自己手中的筆。
學校組織“假日杯作文比賽”我想推薦他，課間操後：
“徐強，學校裏要開展作文比賽，我想讓你代表我們班去比賽”我猜想着他肯定很高興，結果他説的話卻讓我出乎意料。
“不去”他是不加思索地連連搖頭。
“真的不想去？為什麼？”我驚愕，從沒有碰到過這樣的學生。
“去不去是我的權力，我有權力不去。”他搖晃自己的頭，似有一番保護自己的架勢。
我真的有點氣惱。事後，我與別的老師交流，這孩子怎麼會這樣呢？我真是沒招了，有老師説，這樣的學生管管牢就好了，沒必要這麼關心他。我打電話給他爸爸，第一次他在搓麻將，第二次還是搓麻將，村裏人都説他基本上以麻將為生，我真有點灰心了，想放棄了。
學校開展運動會，他一個項目也不報。運動會那天，我鼓勵沒有參賽的學生去投稿，聽到廣播裏頻頻出現我們班的名字，我對意強説：“徐強，寫一篇！”“不高興！”他將手插進手袋，滿不在乎的樣子，下午是八乘於六十接力，自由參加，我又想到了意強。
“男子漢，你去參加六十米接力吧！”我拍拍徐強的肩膀。
“我不去！”只見他又是一副滿不在乎的樣子。我心裏嘀咕，這真是一頭牛，我怎麼對一頭牛彈琴？那換別人吧！
“我跑不快的……”就在我遲疑間，他説了這麼一句，我一時間明白了，在小孩子滿不在乎的外表下，藏着一顆敏感而脆弱的心，他是在乎別人對自己的看法的，又非常害怕別人看到他的弱點。我怎麼能如何疏忽呢。
“沒關係的，你只要儘自己最大努力，我給你加油！跑完就是好樣的！”我轉身對其他同學説：“等一下，你們一定要喊響一點，徐意強加油！”大家齊聲叫好，他開心地笑了，大家都笑了。
最值得一提的是，小傢伙對我的作業評語很有意見，我經常可以看到紅筆評語下面的小字，
一次，他的課堂作業錯誤率很高，很簡單的也寫錯了，我給了他一個B，第二天，我發現他在下面寫着：
“為什麼給我B，以前的班主任訂正好了照樣會給個A。”
注意老師的評語，就説明他要求上進！我高興極了，在他的意見下面寫道： “老師看您作業認真，字又漂亮也會給你A＋五角星，如果做得很馬虎，寫錯是因為態度不認真，就得不到高分，這叫對事不對人。”我一樣發表了自己的想法。
接下來的幾次作業，他的確做得不錯，我就給了他A五角星，他這樣寫道：“算你有良心。”我真是哭笑不得。
我也開始改變自己批作業的風格，儘量給學生有改過的機會，寫好的批語，肯定他學習的進步，作業本不再是簡單的批改，我經常會在他們的作業下面寫上留言，並鼓勵學生提出自己的想法，這樣，交流的方式又多了一種。這也不體現了民主嗎？
我相信在民主科學的教學理念下，一份春華，一份秋實，我將播種希望，澆灌汗水，用我的心去教誨我的學生，期待着收穫那一份份充實而沉甸甸的果實。
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