以引促思教學心得體會

我們班的學生絕大多數基礎知識較差，思考能力也不是很強，於是，當他們遇到不會的問題的時候，從前我總是習慣於給他們現成的答案，可是慢慢地我發現了他們習慣了這樣，變得越來越不願意思考了。

  這學期，我改變了教學策略，對於難一點的問題我適當地降低難度。如我在講《真分數和假分數》這一課時的時候，我先給出相應的圖，讓學生説出相應的分數，然後請生觀察這一組分數有何特點，學生好像沒有觀察出來，表情都很木然，教室裏靜靜的，我又看了一遍還是沒有舉起的雙手，於是我又進一步引導：請對比一下分子和分母相比都是誰大誰小，經我這一提示，孩子們開始注意分子分母，不消説只要認真觀察，孩子們便會有發現，果不其然一雙雙小手紛紛舉起來了，同學們情緒高漲，甚至有搶答的慾望，他們一定都知道了答案。

  通過這件事，我明白了他們也並不是完全不行，只要適當的引導，降低提問的難度，門檻放低，他們就會了，也願意表達了。只要堅持循序漸進、長此以往，我相信他們的思考能力會得到有效地提高。