第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革

第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革

一、教學目標

知識與技能：

1、知道夏朝的建立標誌着國家的產生，知道夏、商、週三代的更替，瞭解西周的分封制及其作用；

2、瞭解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字；

3、知道春秋戰國時期諸侯國之間的戰爭，瞭解這一時期的社會變化；

4、通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來；

5、知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對後世的深遠影響。

過程與方法：

通過史料分析，學會論從史出的方法；通過春秋戰國時期與西周相關制度的對比，理解社會制度的變化，培養比較思維；通過對百家爭鳴各派學説的歸納，培養整合知識結構的能力。

情感態度與價值觀：

初步認識、理解朝代興衰和更替的規律；認識生產力發展是社會進步的根本動力；培養愛國情懷和民族自豪感。

二、教學重難點

1、 教學重點：西周分封制、商鞅變法、百家爭鳴

2、 教學難點：西周分封制的內容及作用；春秋戰國時期諸侯國之間的戰爭及這一時期社會的變化；商鞅變法的內容及影響；“百家爭鳴”對後世的深遠影響。

三、教學方法

講授法、提問法

四、教學流程：

（一）引入課題

複習上節課所學內容，導入新課。

前面學習了原始社會的有關內容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個國家——夏，也開始了以世襲繼承王位為特徵的“家天下”。

板書年代尺，提問學生夏商西周與春秋戰國時代的特點，引出單元標題：夏商周時期：早期國家與社會變革。

（二）複習舊知

展示“單元知識結構”

1. 夏商周的更替

展示夏商周更替的表格。

提問：夏、商、西周的滅亡有什麼共同原因？使我們懂得了什麼道理呢？

答：暴政；得民心者得天下，失民心者失天下

2. 分封制

展示西周等級示意圖。

提問：圖片中分別展示了西周時期哪些社會等級？這些社會等級説明當時實行什麼制度？

答：天子、諸侯、卿大夫、士、平民、奴隸；分封制。

3. 青銅器

歸納青銅器的相關知識，重點説明青銅器的功能與典型器物。

4. 甲骨文

歸納甲骨文的相關知識，同時聯繫課本前後知識，梳理從甲骨文至楷書漢字演變與成熟的過程。

5. 春秋戰國時期的社會變化

展示春秋戰國時期的社會變化的表格，梳理經濟和政治的變革促進了思想繁榮的線索。

展示戰國七雄示意圖和戰國形勢圖，分別説明戰國七雄與著名戰役。

6. 商鞅變法

提問：戰國時期各諸侯國變法的背景？戰國時期各諸侯國變法的目的？商鞅變法的時間、支持者？

答：鐵製工具和牛耕的使用進一步推廣，社會生產力水平不斷提高，新興地主階級的勢力不斷增強；富國強兵，在兼併戰爭中取勝；前356年，秦孝公。

展示商鞅變法的思維導圖，讓學生總結其目的和影響。

提問：商鞅變法成功了還是失敗了，請説明理由？成功的原因是什麼？

引伸出衡量變法成功的標準與變法成功的原因一般有哪些。

7. 百家爭鳴

展示百家爭鳴各流派學説的表格，和學生一起完成表格，加深學生對儒家、道家、墨家、法家思想學説的理解。

（三）小結