大學外語（1）課程教學總結

本學期我承擔了藝術類專業的大學外語（1）課程教學，下面我從大學外語（1）課程的性質、教學基本情況、存在的問題和教學策略四個方面來進行總結：

一、大學外語（1）課程性質

大學外語（1）是通識必修課，其主要目的是培養學生英語應用能力，讓他們在英語聽力理解、口語表達能力、閲讀理解能力、書面表達能力、翻譯能力及詞彙量等方面達到基本要求，能基本滿足日常生活、學習和未來工作中與自身密切相關的信息交流的需要，同時培養其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。

二、大學外語（1）教學基本情況

1、本學期我擔任的大學外語（1）是一門新課，課前認真備課，鑽研教材，教學中能根據學生具體情況和需求力求在教學內容和方法上有所改進。20本科數字媒體、美術學、音樂學和舞蹈學都屬於藝術生，英語基礎比較薄弱，英語學習缺乏自信。這學期，課堂上注重加強學生的詞彙、造句、翻譯等方面的基本功訓練，並針對每個單元教學內容發佈測試和作業，督促學生及時複習和檢測所學的知識。

2. 教學中努力探索以學生為中心，教師為主導的教學模式。運用視聽媒體，採用聽説法、討論法等方式調動學生積極性。注意引導學生積極思考，注重知識的歸納和總結，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敍述原則等。學生的學習效率得到了提高。

三、大學外語（1）教學存在的問題

藝術生入學英語成績不高，基礎差，底子薄，詞彙量不夠，發音不準確，課前不按要求預習，教師迫於無奈，總是替學生完成本該學生自己完成的諸如查生詞、通讀全文、發現問題等預習工作，而這更加重了學生的依賴心理。還有學生的閲讀量太窄，缺乏運用英語知識的能力，教師設計了一系列課前課後測試對學生有一定的督促作用，但仍然不夠，今後仍然要引導學生增強學習自主性和擴大閲讀量。

四、大學外語（1）課堂教學策略

大學外語（1）課程涵蓋比較廣泛，內容也比較枯燥，提升學生的學習興趣和課堂參與度是一個迫在眉睫的問題，下面是我經過一個學期的教學，總結出的可以在今後繼續嘗試的一些教學方法：

1、討論法

所謂討論法，就是就問題進行討論。教師可根據主題提出討論題目，學生分組討論，每組推出代表向全班彙報討論結果，教師最後給予總結評價。討論法基於問題進行討論，每個學生都可以表達自己的觀點，有利於提高學生的積極主動性、獨立思維能力，口語表達能力等。例如，在學生過完春節返校學習，可以分組討論春節習俗，該主題容易引起學生的興趣，教師引導學生討論效果自然是最好的。在組織討論時，教師應培養學生用英語思維和習慣進行表達，所以討論前應有相應的詞彙和句型準備。同時，教師要扮演好自己的角色，學生討論時給予必要的幫助，巡迴指導，鼓勵表揚學生，做好引導與評價都非常的重要。

2、任務型教學法

任務型教學法是以學生為中心，任務為驅動的教學法，利用該教學法進行教學設計有利於發揮學生的創造力和想象力，使學生有機會表達自己的觀點。比如旅遊主題，可以在課前先安排學生任務，佈置學生查詢旅遊景點的相關信息。學生具備了相關的詞彙，背景知識後有利於進一步的課堂任務教學。為鞏固課堂的教學內容，教師可再根據主題，佈置課後任務給學生，要求學生根據自己的旅遊經歷，查找資料，製作PPT，最後在班上介紹展示。這種做中學的學習方式不僅提高學生的英語表達能力，也鍛鍊了學生的動手能力。

3、情境教學法

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引進或創設活動的真實場景，形成使用英語的語言氛圍，把學生引入到某種情景中去，使學生感受到自己是人在景中，在情景中實踐，情境由此而生，這種教學法能激發學生參與的熱情與學習自覺性。教學中，教師應善於創設教學情境，利用各種教學資源和工具。比如關於電影的主題，教師可以設計具體情境，假設學校電影節即將開幕，屆時將會有不同類型的電影上映，佈置學生製作英文電影海報，根據已知情境，要求學生進行角色扮演，如互相邀請看電影，對電影進行評價等。

4、講座法

講座是由教師不定期地向學生講授與學科有關的知識動態，以擴大他們知識的一種教學活動形式。教師可將講座借鑑到綜合英語的教學過程中，這樣既新穎又有號召力。比如就如何學好語言的內容，教師可以利用講座法的形式，對學生所學專業進行專業性講解，系統介紹英語學習方法、技巧，樹立學生正確的學習方法，端正學生的學習態度。講座法要求教師在全面掌握教學大綱重點內容的基礎上，精選出有代表性和意義的主題，教師在進行講座時，或問或答，不拘形式，做到講座一完，學生能有所收穫。

在下學期，我將堅持不懈，繼續鑽研教學方法引導學生自主、合作、探究式學習，提升學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，讓學生在學習中收穫知識、自信和快樂。