為紮實推進學校建檔立卡貧困學生扶貧工作，6月8日上午，xx鎮中心國小黨支部艾海山書記帶領黨員教師30餘名深入每一個建檔立卡貧困户家中，開展“送温暖、暖人心、一幫一”結對幫扶活動。
在幫扶學生12名學生的家裏，黨員教師以鼓勵為主，以信任為本與12位學生家長進行親切交流，真誠談心，詳細瞭解家庭所存在的實際困難，向他們每位貧困家庭表達了黨員教師愛心捐助300元，並用各種方式對孩子們進行心理、行為、學習和生活上的指導和幫助，用實
際行動促進孩子們健康成長。
在走訪下城子教學點羅依學生家中時，具體詢問了結對貧困户的家庭狀況、經濟收入情況、身體健康狀況、生產生活等方面情況，黨員教師捐出300元錢以解燃眉之急。對羣眾急需解決的問題仔細做好記錄；主動宣傳政府幫扶政策、促膝商討家庭脱困措施。
一枝一葉總關情，幫扶結對，情暖人心，黨員教師們頂着烈日，把黨的温暖傳遞到每一位受幫扶的學生心裏，使受幫扶的學生家長深受感動。
xx鎮中心國小黨支部開展黨員教師“送温暖、暖人心、一幫一”幫扶活動，增強了學校黨員教師為人民服務的意識、密切了黨羣關係。此後，他們還將繼續深入地開展此項活動，讓困難學生沐浴在黨旗下，讓困難學生更多地感受到黨的大愛。
隨着課改的不斷深入和全面展開，廣大教師提高實施新課程、駕馭新課程能力的願望更加強烈。對發展中的教師來説，要具備實施新課程的能力，成為與時俱進的合格教師，就得不斷的學習、“充電”，提高教師的思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質。
為了幫助新教師儘快過好“教學常規入門關、課堂教學優質關、教學能力達標關、師德師風楷模關”縮短成才週期，我根據學校要求，在這個學期與陳桂萍老師結成“一幫一”對子，下面就這個學期來“一幫一”工作總結如下：
一、輔導教師以身作則、言傳身教。以自己嚴謹的教學態度和教學風格作為榜樣，引導更深刻地瞭解教師這個職業的神聖與崇高、職責與義務，注重對新教師的工作和生活指導，注重師德指導和教學常規指導。新教師在教學實踐中，精力充沛、責任心強、接受新知識快，但是，由於缺乏教學經驗，在教學實踐中，只注重知識的傳授，沒有很好的引導學生自主學習，課堂氛圍缺少活力，學生學習、主動回答問題的積極性不高，學生處於被動的接受式學習。尤其是在新課程改革中，如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識，面對新的教學理念，針對基礎不好的學生，如何去科學處理教與學的關係，這都是新教師面臨的難題，讓輔導教師和新教師通過相互聽課、説課、評課，把輔導教師多年來積累的教學經驗和課堂應變經驗，提供給新教師，作為新教師的參考與借鑑。
二、在理解課改精神。引導掌握現代教育理論和領會新課程標準方面進行指導。主要從以下幾方面進行指導：
1、課堂教學的技巧：要根據學生的理解能力，有技巧的給學生教授知識。如，學生在遇到書本上超綱的知識的時候，應該如何解決。在遇到這些超出學生理解能力的知識的時候，以一些具體的生活實列講解。
2、教育教學的能力：能力是建立在一定的生活基礎和知識基礎之上的。對教師來説，能力是傳授知識的能力；對學生來説，能力是理解、接受知識的能力。教師應該根據學生的生活條件、環境和已經掌握的知識去給學生傳授知識，曉之以理，動之以情。 3、教師的角色定位：教師在給學生講課的時候，不能將自己看的多偉大，要有一顆“義務心”去給學生講課。教授學生知識是教師的義務，不能因為誰不懂，使你生氣了，便放棄教學。而教師應該做到的，就是儘自己的最大努力，使學生掌握知識，教師必須抱着這種“義務心”去開展教學。
4、增加知識面：讓新教師要打破單一的教學方式，要不斷充實自己，具有多方面的能力，這樣才能達到以上各方面的要求。要求教師多學習其他學科的知識，將各學科的知識系統聯繫起來，這樣教師才能使學生在課堂上也見多識廣起來。
5、現場的審慎判斷力：教師在教學過程種總是面對時刻可能發生變化的課堂。比如突然有學生提出好像是不相關的問題，在這個時候，教師應該如何面對。
三、在備課方面進行指導。指導新教師分析教材、明確教學目標、確定教學重點和難點，查閲相關資料。分析不同班級不同學生的具體情況，設計相應的教學方法和選擇相應的教學用具。
四、在上課方面進行指導。深入課堂、深入學生，有的放矢地幫助新教師提高教學業務水平；每月兩節課，課後要進行交流、切磋、指導。指導如何組織教學，如何導入新課，如何安排每個教學環節，如何突出重點，如何處理難點；如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。每次聽他們的課，課後即時對他們這每節課的成功一面先予以肯定，鼓勵他們，同時，建設性的提出自己對這節課的其它看法，尤其是激發學生學習興趣方面，如何引導學生去發現問題，回答問題方面，應該如何去組織學生，調動學生，把課堂氣氛活躍起來。
五、通過課後的教學反思、學生反饋的信息，指導分析上課過程中存在的不足以及如何改進。要求每週要至少聽指導教師兩節課，課後要有聽課記錄、體會、總結；每學期至少要讓一節校級公開課，相互對比，我們之間存在什麼不同的地方，成功的方面在哪裏，對教學知識是不是有更好辦法解決。教研上，我們相互探討、相互學習、共同促進。
六、組織聽課和評課。指導掌握靈活多樣的教學方法。開教研組會議時，讓新教師大膽發言，培養他們分析新教材、應用新教法的語言表達能力。
通過指導，陳桂萍老師現在己初步適應教育教學，學生對她都有了良好的反應，她對學生的學習具有高度的責任感和責任心。
教師“一幫一”結對子活動總結
一學期即將劃上句號，回顧這一學期的教師“一幫一”活動，成績是令人欣慰的。通過聽課，能夠從年輕教師那裏獲得了許多有益的教育教學新知識和新理論，而且也獲得到了不少教學成果。現就一學期的活動作一簡單總結如下：
1、新教師思想端正，順利完成轉型。年輕教師經過一學期的時間，從思想上樹立了為人師表，教師育人的職業道德，從而使他真正認識到作為人民教師應有的職責，明白自己的權利和義務。
2、堅持開展聽課評課工作。指導教師堅持帶年輕教師聽課，不僅聽本年級老師的課，還跨年級聽課，並及時點評。這使得年輕教師能在最短的時間內熟悉課堂，發現並學習老教師在教學中出色的地方。通過聽課和評課，發現自己的不足，並在以後的教學中及時地糾正。同時，指導教師堅持每週聽一節指導課，對其教學中出現的問題和不足及時指出，並督促其改正。聽課、評課有效地幫助年輕教師成長。
3、教學成果顯著。一學期中，幫扶對象上公開課一節，有許多老教師聽了他們的一節課，對他們的課給予充分的肯定，認為能夠上到這樣的水平已經很不錯了。有下列教師被評為優秀師徒：
師傅： 徒弟：
袁宏偉 王躍 趙志波
李國榮 張文濤
王芳芳 王永升
盧冬 袁素珍
王運思 王娜
新學期將予以表獎。
4、老教師也受益匪淺。作為剛上課的年輕教師，最大的優點是富有激情和創新的意識，工作認真負責，對工作充滿熱情。這讓他們感受到了“長江後浪推前浪”，從而激發了他們的教學熱情。
教師“一幫一”活動在新老教師兩者之間搭起了經驗交流的橋樑，以新教師的激情和創造力，發揮老教師豐富的教育教學經驗，推動我校的教育教學水平不斷上新的台階。
教師“一幫一”結對子活動總結（師父）
隨着課改的不斷深入和全面展開，廣大教師提高實施新課程、駕馭新課程能力的願望更加強烈。對發展中的教師來説，要具備實施新課程的能力，成為與時俱進的合格教師，就得不斷的學習、“充電”，提高教師的思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質。
為了幫助新教師儘快過好“教學常規入門關、課堂教學優質關、教學能力達標關、師德師風楷模關”縮短成才週期，我根據學校要求，在這個學期與陳桂萍老師結成“一幫一”對子，下面就這個學期來“一幫一”活動工作總結如下：
一、輔導教師以身作則、言傳身教。以自己嚴謹的教學態度和教學風格作為榜樣，引導更深刻地瞭解教師這個職業的神聖與崇高、職責與義務，注重對新教師的工作和生活指導，注重師德指導和教學常規指導。新教師在教學實踐中，精力充沛、責任心強、接受新知識快，但是，由於缺乏教學經驗，在教學實踐中，只注重知識的傳授，沒有很好的引導學生自主學習，課堂氛圍缺少活力，學生學習、主動回答問題的積極性不高，學生處於被動的接受式學習。尤其是在新課程改革中，如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識，面對新的教學理念，針對基礎不好的學生，如何去科學處理教與學的關係，這都是新教師面臨的難題，讓輔導教師和新教師通過相互聽課、説課、評課，把輔導教師多年來積累的教學經驗和課堂應變經驗，提供給新教師，作為新教師的參考與借鑑。
二、在理解課改精神。引導掌握現代教育理論和領會新課程標準方面進行指導。主要從以下幾方面進行指導：
1、課堂教學的技巧：要根據學生的理解能力，有技巧的給學生教授知識。如，學生在遇到書本上超綱的知識的時候，應該如何解決。在遇到這些超出學生理解能力的知識的時候，以一些具體的生活實列講解。
2、教育教學的能力：能力是建立在一定的生活基礎和知識基礎之上的。對教師來説，能力是傳授知識的能力；對學生來説，能力是理解、接受知識的能力。教師應該根據學生的生活條件、環境和已經掌握的知識去給學生傳授知識，曉之以理，動之以情。
3、教師的角色定位：教師在給學生講課的時候，不能將自己看的多偉大，要有一顆“義務心”去給學生講課。教授學生知識是教師的義務，不能因為誰不懂，使你生氣了，便放棄教學。而教師應該做到的，就是儘自己的最大努力，使學生掌握知識，教師必須抱着這種“義務心”去開展教學。
4、增加知識面：讓新教師要打破單一的教學方式，要不斷充實自己，具有多方面的能力，這樣才能達到以上各方面的要求。要求教師多學習其他學科的知識，將各學科的知識系統聯繫起來，這樣教師才能使學生在課堂上也見多識廣起來。
5、現場的審慎判斷力：教師在教學過程種總是面對時刻可能發生變化的課堂。比如突然有學生提出好像是不相關的問題，在這個時候，教師應該如何面對。
三、在備課方面進行指導。指導新教師分析教材、明確教學目標、確定教學重點和難點，查閲相關資料。分析不同班級不同學生的具體情況，設計相應的教學方法和選擇相應的教學用具。
四、在上課方面進行指導。深入課堂、深入學生，有的放矢地幫助新教師提高教學業務水平；每月兩節課，課後要進行交流、切磋、指導。指導如何組織教學，如何導入新課，如何安排每個教學環節，如何突出重點，如何處理難點；如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。每次聽他們的課，課後即時對他們這每節課的成功一面先予以肯定，鼓勵他們，同時，建設性的提出自己對這節課的其它看法，尤其是激發學生學習興趣方面，如何引導學生去發現問題，回答問題方面，應該如何去組織學生，調動學生，把課堂氣氛活躍起來。
五、通過課後的教學反思、學生反饋的信息，指導分析上課過程中存在的不足以及如何改進。要求每週要至少聽指導教師兩節課，課後要有聽課記錄、體會、總結；每學期至少要讓一節校級公開課，相互對比，我們之間存在什麼不同的地方，成功的方面在哪裏，對教學知識是不是有更好辦法解決。教研上，我們相互探討、相互學習、共同促進。
六、組織聽課和評課。指導掌握靈活多樣的教學方法。開教研組會議時，讓新教師大膽發言，培養他們分析新教材、應用新教法的語言表達能力。
通過指導，陳桂萍老師現在己初步適應教育教學，學生對她都有了良好的反應，她對學生的學習具有高度的責任感和責任心。
教師“一幫一”結對子活動總結（徒弟）
為了提高自己的教學教學水平。今年在學校的安排下，我和馬利老師結合成一幫一教學互幫互助小組，馬利老師是一個愛崗敬業、認真負責、充滿熱情的老師，從馬利教師那裏獲得了許多有益的教育教學新知識和新理論，而且也獲得到了不少教學成果。下面，將本人的心得和體會總結如下：
馬利老師在思想認識上予我以引導，使我儘快地以較好的狀態投入到教學活動中去；在聽課學習過程中就對學生的引導等問題得到了啟示。由於我數學教學經驗不是很充足，駕馭課堂的能力也不是很強。馬老師知道這一點，多次到我的班上聽我的課。聽完課後，及時把我課堂上優點、存在的問題都一一告訴我，讓我心中有數。讓我知道一節合格的課該怎麼上，在上課之前應該做些什麼，上課時應該做什麼，課後又該如何反思。每一次我們之間的聽課，馬老師都會認真做好記錄，她這種嚴謹、認真、負責的精神經常讓我感動不已。她讓我學到了以下幾點重要的教學經驗：
一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，既備知識，又備能力。備課是課堂教學的重要環節。
二、認真上課，體現以人為本。《數學課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，數學課的教學要以學生為主，培養他們學習數學的興趣。
三、加強自學，不斷積累知識。由於我在教學方面經驗少，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們辦公室幾個數學老師一起學習有關數學方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；經常上一些數學網站，更多地進行網絡學習。在馬老師的指點下，我收集了許多優秀教案，還看了一些數學優質課教學光盤，在模仿、琢磨中提高自己的設計能力。
在馬老師幫助下，我迅速成長，能夠更加獨立的處理教材、組織教學，教學成績有很大的提高。通過互幫互學，教學相長，進一步提高了自己的教學能力，從而取得良好的教學效果，使我更加熱愛本職工作，更加認真的搞好教學工作，對學校的各項工作都盡了自己的一分力量。
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