我的遠程網絡研修總結
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任教學科
任教學段
郭xxxx市xx區xxx國小語文第三學段研修考核自檢
請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）
學習類
提交類
交流類
考核項（1）課程總學習時間不少於1200分鐘；（2）閲讀簡報數五個 （1）完成至少六個課後作業（2）完成一個教育敍事故事）（3）完成一個研修總結 （1）參與論壇、活動，發帖、回帖不少於15個（包括學科在線研討、問題研討區和論壇中的發帖、回覆、評論）加分項（部分作為評依據）（1）觀看視頻答疑回放 （1）提交課程學習筆記（2）提交研修日誌（3）提交我的文章（1）參加“讀書會”活動（2）參加“我的課堂我做主”活動（3）參加“資源徵集”活動研修收穫
本次網絡研修從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度設置學習內容，同時強化教學中問題解決，通過多種形式活動的開展着力於問題解決，着眼於教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收穫。（無字數要求，簡述即可）課程學習的收穫
課程學習中您感觸最深的內容有哪些？並簡述您有哪些收穫。通過學習，我對語文課程標準有了新的認識，對“教師專業標準”有了全面的瞭解，這對於成為一名優秀的國小語文老師大有裨益。通過學習《育人為本的教育理念的實踐深化》一課，我對教育的本質有了更為深入的理解，從而學做《中國最好的教師》。同時學習了《如何撰寫教育敍事》，提高自己寫作能力。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。他們犧牲了很多時間，傾囊相授，使我們足不出户就可以學到很多東西，為我們以後的工作注入了新的動力，補充了新鮮的血液，開啟了我們新的航程。在些，真誠地向你們説一聲“謝謝！”同時也感謝所有的輔導教師，你們辛苦了！研討交流活動的收穫
在本次培訓中您提出的最有價值的問題是（包括問題研討區、論壇等）？您在問題研討活動中提出的問題是通過什麼途徑解決的？您參與了哪幾次研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。我提出一個值得所有老師深思的問題“好老師是什麼樣的？”引發了不少教師的關注。大家表達了不同的看法。郝文庫老師説：“我心目中最好的教師是：人品一流，師德高尚，業務精湛，學生喜愛的智者。”王美霞老師説：“知難而進。能不斷反思自己工作中存在的問題與不足，通過學習實踐找出解決的辦法和策略。 腳踏實地。認真做好每一個細節，教學的各個環節都能很嚴謹地對待，做優秀的自己。 敢於爭先。要有爭上游的勁頭，勇於改革，勤於實踐，處處爭先。 追求卓越。不斷追求做人、工作、學習上的精益求精，向一流看齊。”我心目中最好的老師應該是這樣的： 一、愛滿情懷。愛是為師之本，沒有愛，也就沒有了教育。愛學生，不分好壞；愛崗位，不分高低；愛職業，為之奉獻終生。心地浮躁不甘寂寞，忍受不住孤獨的人，註定不會在教師的行列中越走越遠。 二、懂得教學。一個好的老師應該是教育的行家裏手，是內行。學生最喜歡教得好的老師，那種你不教他還明白，你越教反而學生越糊塗的老師，再怎麼説也不能算是好老師。懂得教學，一定會帶領學生在學習的征程中漸行漸遠，而且興趣日漸濃郁。 三、專業紮實。一個好老師，一定是個多面手，教育、班級管理、教學樣樣拿得起、放得下，深受家長和學生好評。評價一個老師好不好，羣眾的眼光是最亮的。 我參加的研討活動的主題有：1.教師如何進行“師愛”？ 2.“育人為本”的理念如何落到實處？ 3.如何提升教師素質？ 4.如何培養學生良好的學習習慣？ ……通過參與視頻答疑活動、問題研討活動、學科在線研討活動，以及提問和查看問題研討區的內容等，您有何收穫？請簡述。視頻答疑、問題研討、在線交流，很好地架溝了學員與導師、學員與學員之間溝通的橋樑，暢通了學習的渠道，有問必答，有求必應，達到了分享、交流、共進之目的。1、堅持學習。我敢説，我沒有使用持機軟件，還蒙避他人，獲取分數。對於所選的課程用心聽完，記下心得體會。2、不斷反思。學而不思則惘，思而不學則怠。我堅持邊聽課邊思考，收穫很多。3、努力實踐。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。以後我要走一條“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路，在成就學生的同時，成就自己，帶動更多的老師一起成長，芬芳自己，影響他人。活動的收穫
您是否參加了書林大會活動？請寫一下您的讀書體會。 參加了。一位好教師，必須有四大支柱：豐厚的文化底藴、高超的教育智慧、宏闊的教育視野、遠大的職業境界。讀書正是為四大支柱奠定堅實的基礎。書林大會——自由幫，可以使教師以更廣闊的視角，更深入地分析，理解教育教學實踐中的教育現象，從而更準確地找到解決問題的方法。我喜歡。教育敍事故事
教育敍事交流中您是從其他教師的教育敍事故事中有什麼收穫？您認為教育敍事能否真實的反映您的教育教學情況？您認為還有什麼其他的途徑可以真實的反映教師教育教學情況？ 古希臘著名哲學家蘇格拉底説：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口中，欲使其多聞多見而少言。”這説明傾聽的重要性。“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進孩子的心靈。”在與學生的交往中，我們老師要記得“上耳朵上路”，傾聽是教育的第一步。離開了傾聽，一切都不存在。帶着一顆真心，走近學生，方能找到那把打開學生心靈的鑰匙。做教育敍事，是用心、用情抒寫我們自己的故事。除此之外，我們還可以進行案例研究、追蹤記錄等方式來反映老師教育工作者教學情況。
實踐活動與學習反思
教學行為改進
教學片斷對比：（1）選擇培訓課程中你所學到的某一教學方法或策略；（2）應用這個策略在你的課堂上：（3）反思教學策略應用的效果；（4）進行對比，總結教學行為改進的經驗 請簡要回顧並按右欄所列記錄您的教學行為改進過程人教版六年級下冊《跨越百年的美麗》 第一次執教流程 一、回顧課文，導入。 二、教給方法，感受“人物的貢獻美 抓住第二自然段中的重點句子進行體會。 出示居里夫人的相關資料，體會這個偉大發現的意義。 小結學法：抓關鍵詞句、聯繫上下文體會、補充資料加深理解。朗讀。 三、遷移學業習“內在美”。自學課文3-6自然段。 交流討論。 四、練筆表達：頌揚“美”。 第二次執教澈程 一、回顧課文，導入。 概括課文的主要內容。 二、自主釋疑，研讀“美麗”。 明確目標，探究“美麗” （一）自讀自悟 1.學法提示：遇到問題如何解決？ 2.學習要求：反覆默讀課文，選擇最恰當的方法解決你所提出的問題是，作好批註。 3.小組交流。 （二）彙報交流，提高認識。 1、“定格”的理解。 2.讀寫結合，隨文練筆。想象居里夫人在“廢棄的棚子裏”工作和情景，抓住人物的語言、動作、神態等進行描寫。 3.回顧寫法：倒敍、典型事例。 二次執教，更加體現了“以學定教、順學而導”的理念，更加註生學生的主體地位，讓位於課堂，充分讓學生質疑，從詞語到句子，從課題到內容，從內容到內涵，教師提示學法，放手讓他們自學、交流，老師只作點撥。開放的課堂帶給我太多的驚喜與感動，學生們的思維異常活躍，他們的的思維在一次次的碰撞中得到發展，能力在一次次的學習中得以提升。另外，本課還將語文的學習轉到關注積極的“語用”，也帶給我不小的驚喜。通過想象居里夫人工作的情景，學生真正走進了課文，走近了人物，走進了人物的內心世界，很好地完成了預設的教學目標。
我的遠程網絡研修總結
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郭xxxx市xx區xxx國小語文第三學段研修考核自檢
請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）
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交流類
考核項（1）課程總學習時間不少於1200分鐘；（2）閲讀簡報數五個 （1）完成至少六個課後作業（2）完成一個教育敍事故事）（3）完成一個研修總結 （1）參與、活動，發帖、回帖不少於15個（包括學科在線研討、問題研討區和中的發帖、回覆、評論）加分項（部分作為評依據）（1）觀看視頻答疑回放 （1）提交課程學習筆記（2）提交研修日誌（3）提交我的文章（1）參加“讀書會”活動（2）參加“我的課堂我做主”活動（3）參加“資源徵集”活動研修收穫
本次網絡研修從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度設置學習內容，同時強化教學中問題解決，通過多種形式活動的開展着力於問題解決，着眼於教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收穫。（無字數要求，簡述即可）課程學習的收穫
課程學習中您感觸最深的內容有哪些？並簡述您有哪些收穫。通過學習，我對語文課程標準有了新的認識，對“教師專業標準”有了全面的瞭解，這對於成為一名優秀的國小語文老師大有裨益。通過學習《育人為本的教育理念的實踐深化》一課，我對教育的本質有了更為深入的理解，從而學做《中國最好的教師》。同時學習了《如何撰寫教育敍事》，提高自己寫作能力。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。他們犧牲了很多時間，傾囊相授，使我們足不出户就可以學到很多東西，為我們以後的工作注入了新的動力，補充了新鮮的血液，開啟了我們新的航程。在些，真誠地向你們説一聲“謝謝！”同時也感謝所有的輔導教師，你們辛苦了！研討交流活動的收穫
在本次培訓中您提出的最有價值的問題是（包括問題研討區、等）？您在問題研討活動中提出的問題是通過什麼途徑解決的？您參與了哪幾次研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。我提出一個值得所有老師深思的問題“好老師是什麼樣的？”引發了不少教師的關注。大家表達了不同的看法。郝文庫老師説：“我心目中最好的教師是：人品一流，師德高尚，業務精湛，學生喜愛的智者。”王美霞老師説：“知難而進。能不斷反思自己工作中存在的問題與不足，通過學習實踐找出解決的辦法和策略。 腳踏實地。認真做好每一個細節，教學的各個環節都能很嚴謹地對待，做優秀的自己。 敢於爭先。要有爭上游的勁頭，勇於改革，勤於實踐，處處爭先。 追求卓越。不斷追求做人、工作、學習上的精益求精，向一流看齊。”我心目中最好的老師應該是這樣的： 一、愛滿情懷。愛是為師之本，沒有愛，也就沒有了教育。愛學生，不分好壞；愛崗位，不分高低；愛職業，為之奉獻終生。心地浮躁不甘寂寞，忍受不住孤獨的人，註定不會在教師的行列中越走越遠。 二、懂得教學。一個好的老師應該是教育的行家裏手，是內行。學生最喜歡教得好的老師，那種你不教他還明白，你越教反而學生越糊塗的老師，再怎麼説也不能算是好老師。懂得教學，一定會帶領學生在學習的征程中漸行漸遠，而且興趣日漸濃郁。 三、專業紮實。一個好老師，一定是個多面手，教育、班級管理、教學樣樣拿得起、放得下，深受家長和學生好評。評價一個老師好不好，羣眾的眼光是最亮的。 我參加的研討活動的主題有：1.教師如何進行“師愛”？ 2.“育人為本”的理念如何落到實處？ 3.如何提升教師素質？ 4.如何培養學生良好的學習習慣？ ……通過參與視頻答疑活動、問題研討活動、學科在線研討活動，以及提問和查看問題研討區的內容等，您有何收穫？請簡述。視頻答疑、問題研討、在線交流，很好地架溝了學員與導師、學員與學員之間溝通的橋樑，暢通了學習的渠道，有問必答，有求必應，達到了分享、交流、共進之目的。1、堅持學習。我敢説，我沒有使用持機軟件，還蒙避他人，獲取分數。對於所選的課程用心聽完，記下心得體會。2、不斷反思。學而不思則惘，思而不學則怠。我堅持邊聽課邊思考，收穫很多。3、努力實踐。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。以後我要走一條“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路，在成就學生的同時，成就自己，帶動的老師一起成長，芬芳自己，影響他人。活動的收穫
國小語文教師遠程研修培訓學習總結
20xx年暑假，我們又參加了河北省中國小教師素質提高遠程培訓，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應改變現在仍然存在的，用一言堂的形式教學的習慣，應把課堂這個平台交給學生，因為學生是知識的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結合自己的實踐談幾點收穫。
1、教師主體轉變為學生主體。
給孩子們提供學習場所和學習機會，培養他們的學習獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學習自行選擇的機會或者是對自己的學習做決定的機會，參加一些由他們自己組織的課外學習項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學什麼，如何查找相關的資料，有邏輯性地完成自己的學習任務，對自己的學習效果進行自我評價。
2、一言課堂變為多言課堂。
也就是教師把課堂交給學生。比如對於字的教學，低年級識字、寫字的方法都已經學會，中高年級老師就不必要講解，老師就應該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，説出每個字應怎樣認識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悦的氣氛中又學到了知識。
3、精心設計導語，新課開始就吊起學生的胃口。
導語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創設式，故事引入等。新穎的課堂導入有利於激發學生的學習興趣，能夠勾住學生的魂魄，吸引學生的注意力，能夠讓學生展開想象的翅膀，去探求知識的奧祕，一堂課每個環節都很重要，但是讓學生至始至終都處在積極的自主學習狀態，一席好的`導語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學生想怎麼畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經歷一番獨特的體驗，通過繪畫導入新課，啟迪了學生的智慧，激發了學習的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學生學習自主性更強了。
4、給學生多提供獨立思考的機會。
思維是培養自主學習能力，開發智力的襁褓，教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學的心中，教會學生學會思考，善於思考，善於帶着學習中的問題思考，善於從學生的發言中啟發自己思考，善於多角度思考，善於縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅杆頂端的橫木上，處境是多麼的危險啊！大家快來想想辦法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發了同學們積極思考的熱情，而且培養學生解決問題的能力。
5、閲讀教學讓學生充分讀書。
閲讀教學是國小語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閲讀教學提供文質兼美的範例。教師要給學生提供自主閲讀的機會，讓學生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀課文時，引導學生以讀為主，根據不同的閲讀目的採取相應的閲讀方式，針對不同閲讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿於閲讀教學的始終。
總之，為學生提供自主學習的平台，培養學生自主學習的能力，必須牢固地樹立“以學生為主體”的教學思想，同時還要不斷地為學生創造一種主動參與，合作學習，積極探究的寬鬆、和諧、愉悦的良好學習氛圍，學到更多的知識。
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