在不知不覺中，又一個學年即將結束了。回顧這一學年的工作，雖然忙碌，但是充實。看着這些長大一歲的孩子們，不由得回想起他們剛入園時的樣子。這一年裏，隨着孩子們不斷地成長，作為教師的我也成長了很多。整理了一下思緒，總結這學年的工作，以便更好地提高自己的各方面的工作水平。
一、政治思想方面：
工作中，積極擁護中國共產黨的領導及各項方針政策，時刻與園領導保持一致，始終用以教研組長和骨幹教師的標準來要求自己。嚴格遵守園內製定的各項規章制度，積極參加園裏組織的各項活動。時刻以教師的《職業道德規範》來嚴格要求自己，在工作中樹立正確的兒童觀，通過參加各種學習來提高自身的修養，不斷提高業務水平。在工作中，我能貫徹執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，努力鑽研業務知識，深刻領會《綱要》和《規程》的精神，從思想上不斷提高自己。
二、業務水平方面：
在擔任教研組長工作期間，我努力聽取本年齡組老師們的意見和建議，組織大家討論和制訂教研主題。在教研活動中帶領大家積極探索幼兒年齡特點，分析典型案例，解決老師們在教育教學活動中的困惑的問題，根據本年齡段幼兒特點制定合理、可行的教育目標和措施，為提高幼兒的體能發展水平提供豐富的材料、具有趣味性的體育遊戲，使幼兒在遊戲中發展了體能。
作為班長，我以身作則，主動與班裏其他兩位老師溝通班內各項工作，交換意見，為完成班裏的工作互相配合。在完成自己工作的同時，我主動地配合配班楊老師做好衞生工作，為幼兒創造一個整潔衞生的環境。張駿老師是剛剛走上工作崗位的新教師，對很多工作還不熟悉，沒有什麼教育教學經驗，作為班長和骨幹教師的我，有責任和義務幫助新教師儘快的成長起來。在業餘時間裏，我會跟張駿老師探討教學活動目標的制定和各環節的設置，幫助她瞭解、熟悉並攀登英語各環節的內容。在批閲教案的過程中，每當看到她的教案我都會更加仔細、認真，逐字逐句的細細分析，找到她的閃光點，及時的鼓勵她，找到她教學活動安排的欠缺之處幫助她及時的調整。一年來我與本班的兩位老師配合默契，較好的完成了園裏、班裏的各項工作。
三、工作態度方面：
作為班長、教研組長和區級骨幹教師，我深感身上的擔子很重，壓力很大，但這都沒有讓我面對困難而退縮，反而更激勵我積極努力的面對工作。在工作中，我時刻做到以身作則，以自己積極努力的工作態度感召身邊的每一位老師。工作繁忙時，我也曾想過退縮，但是一想到還有更多的工作等着我，還有那麼多雙眼睛看着我，我便不能原諒自己的“知難而退”。於是，我不斷地鼓勵自己，為自己加油打氣，樹立正確的工作態度，積極的面對一個又一個新的工作。
四、工作業績方面：
本學年度我接手了小班工作。小班組有5個小班和一個託班組成。其中多半是由新生組成的班級，孩子們剛剛踏入幼兒園，一切從零開始。從幫助幼兒拜託分離焦慮、培養幼兒的常規到建立家園博客做好家長工作，從為幼兒做好環境創設到採用多種方式提高幼兒體能，各項工作初見成效。班級工作也積極地開展起來，取得了一些成績。
（一）做好新生入園工作，逐步緩解幼兒的分離焦慮。
由於幼兒年齡較小全部是新入園的新生，對幼兒園生活不熟悉，剛入園時經常哭鬧，我採取了為孩子們準備好玩的玩具、喜歡的動畫片；帶領孩子們玩遊戲；允許孩子帶自己熟悉的物品、主動與幼兒交談等各種方式幫助孩子們減輕分離焦慮。通過我們和孩子們的努力，在短短的兩週過後，孩子們的分離焦慮明顯減輕，很快就適應了幼兒園生活。
（二）建立科學的幼兒常規，使幼兒養成良好的衞生習慣。
由於孩子們都是剛剛進入幼兒園，在家中的生活習慣各不相同，為了培養他們良好的常規，我與班裏的兩位老師共同制定了詳細的措施：
1、採用小標誌幫助幼兒識別自己的水杯、毛巾、牀鋪。
2、利用生動的圖解幫助幼兒掌握正確的穿脱衣服順序、洗手方法、
3、以故事的方法對幼兒進行安全教育。
4、做好家長工作，請家長配合班級進行常規培養。如：按時來園、在家中自己進餐、自己穿脱衣服等。
經過科學的常規培養，孩子們很快熟悉了幼兒園的常規，並能夠在老師的提醒下按照常規做事。到上學期末，幼兒已經能夠不用老師監督和提醒獨立按照一日生活的各環節的要求做事了。特別是孩子們的自理能力得到了何大的提高，從穿脱衣服、疊衣服到值日生工作；從入廁洗手到排隊飲水，孩子們每項都做得井井有條，不遜色於中大班的哥哥姐姐們。
（三）進一步認識、做好家長工作。
小班幼兒剛剛入園，家長們牽掛的方面很多，擔心孩子是否哭鬧；是否吃得飽、睡得好；與同伴是否和睦相處；是否得到了老師的精心照顧，等等。為了減輕家長們的擔憂，我帶領本年齡組的老師們制定了以“架起家園溝通的橋樑”為主題的教研活動，制定了一系列的家長工作計劃。小班組的老師年齡偏大的較多，對計算機應用方面並不在行，於是在教研活動中，我對老師們進行了建立博客的培訓，手把手的幫助老師們建立了本班的家園博客。並在教研活動中採用評比的方式激勵老師們不斷完善家園博客。現在，我們每個班的博客都成為了與家長溝通的新平台，家長工作邁上了新台階。
（四）創設良好的物質環境，使幼兒獲得發展的機會與可能。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確指出：“環境是最重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。這充分表明了環境在教育過程中所起的重要作用。因此我與班裏兩位老師共同探討，根據本幼兒的興趣愛好、年齡特點、發展水平為孩子們創設了操作性強、可持續發展的環境，使幼兒與牆飾和區域形成了互動，為幼兒發展提供了先決條件。
為了使環境與幼兒能夠有效地互動，我將牆飾降低，使幼兒不用仰着頭就能夠看到牆飾內容，伸出手就能夠進行操作活動。由於教室面積較小，可利用的空間和牆壁有限，我特別重視為幼兒在這有限的空間裏創設可供操作的環境。如：圖書區，原來班級的圖書區是將圖書放在書車上，小小的書車，不僅放置圖書的空間有限，而且非常不利於幼兒取放，時間長了，掉頁的、撕破的圖書凌亂的擺放在書車裏，孩子們失去了對圖書區的興趣，再也沒有人來這裏看書。我把圖書區做了整理，製作了大大小小的透明圖書袋，並給圖書袋裝飾上了漂亮的花邊，把這些圖書袋按照大小分別固定在原來圖書區的低矮牆上，每本圖書都有了自己的“家”，孩子們可以透過透明的圖書袋清楚地看到圖書的封皮，隨意的選擇自己喜歡的圖書，再不用像以前那樣在亂糟糟的圖書堆裏漫無目的的翻找了。同時，通過收放圖書的過程，還能夠培養幼兒一一對應，按大小分類的能力。喜歡來圖書區看書的幼兒又多了起來。
為了提高自身業務水平，我抓住機會，參加各項活動，並獲得一些成績。2008年10月在大興區第七屆“教師教育教學思想論壇”論文評比中，榮獲二等獎；2009年2月被評聘為大興區骨幹教師；2009年2月榮獲2008年度大興區幼兒園教師教育教學基本功展評活動個人全能三等獎，單項筆試三等獎，個人才藝必須按項目-現代信息技術應用三等獎；2009年5月在國家級攀登計劃項目“兒童腦潛力開發與素質教育的科學基礎”的教學實驗2008-2009學年實驗教師優秀論文評比活動中榮獲三等獎。
在這學期的工作中，我在各方面都在不斷提高。作為班長、教研組長、區級骨幹教師，我會在今後的工作中更加嚴格要求自己，做好帶頭作用。因此在下個學期的工作中我要學習更多的知識來豐富自己，使自己在新學年的工作中取得更大的進步，做一名優秀的幼兒教師。
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