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我剛調入一所新學校，接了一個人們心目中的差班，讓我面臨過多少尷尬的局面：開學第一天報名，就有兩個家長領着自己的孩子在教室看了看就走了;才上兩天課，又有兩名同學不翼而飛到了別班;學生在教室裏上課，有幾位家長時不時地在教室外走廊上站着，或在校內溜轉，當時我還認為是對他們孩子剛到一個新學校不放心;競有家長直截了當對我説他的孩子在我這個差班中有些失望，這時我才有所明白;才上幾天課，任課教師反映班上紀律差，沒有校紀班規概念，學生中也有自己在差班的傳言……一系列的問題弄得我頭疼。我該怎麼辦?班上四五十個同學，多少渴望的眼睛看着我，一時我覺得自己肩上的擔子多重!一個班上的搗蛋鬼畢竟是少數，又哪有教育不好的學生?於是我開始深入學生聯繫任課教師，主要根據學生上課的表現將本班學生分為三類：良好類、中等表現和差等表現類。我決定從大處入手小處着眼開始我的艱苦歷程，我相信通過艱難的付出，一定會有回報的，於是我就從以下幾個方面開始：
一、勤
1.手勤
比如，為班級建一個班級日誌，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現、班級日常的很多事情，再如，有一次宿管老師向我反映班裏有個宿舍的衞生狀況太差。經過查問，是由於早晨起牀太遲沒時間打掃造成的。於是當天我就帶着宿舍的同學一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事後，有同學向我反映説老師陪我們一起打掃衞生，同學們都很感動。這樣以後的宿舍衞生再也不用我擔心了。
2.嘴勤
經常找學生談話，瞭解他們學習、生活情況，家庭狀況。要充分利用好每週的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。對於犯錯誤的學生，和風細雨的談話取得的效果可能比嚴厲的批評要好。當班級出現不好的現象時，班主任要及時的講，防微杜漸。
很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其他任課教師瞭解自己的孩子在學校的情況;或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學校老師有課沒有時間接待，因此可以利用空閒時間與家長聯繫，目的不是告狀，而是全方位瞭解學生和他的家庭情況，也讓家長知道孩子在校情況，家長和教師共同溝通，一起探討對學生的教育。學生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合老師和學校齊抓共管，使其在學習和思想品德方面都有良性的發展。
3.腿勤
在學校，也要經常走到教室、食堂、宿舍等學生可能出現的場所，瞭解學生上課及課餘時間的表現，知道他們在食堂、宿舍的生活情況和有無需要幫助解決的困難。掌握了學生的具體情況，開展工作就有針對性，從而取得良好的效果。
4.眼勤
俗話説：百聞不如一見。班主任要獲得關於學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤、作業的質量和速度;在課外活動中觀察學生的活動能力、個性傾向、人際關係和集體觀念，班主任只有經常地、有目的地反覆觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價。
5.腦勤
進入青年初期的高中學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，有的人情緒多變、不穩定，不易控制，可以説軟硬不吃，因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。做到左思右想、三思而後行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。
班主任一句話有時能改變一個學生的一生。愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。
1.用愛教育學生
俗話説：“好言一句三春暖，惡語傷人半歲寒”。良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關係的潤滑劑，不管在什麼場合，什麼時間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語言。要處處用積極和語言鼓勵引導學生，要處處以情感人，接近師生間的距離，創建融洽、愉悦的氛圍。班主任如果能經常用讚美的話來鼓勵學生，激勵學生，用親切的愛來教育學生，必定會起到：
“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
2.用愛感化學生
“差生”是班級中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關心，倍加愛護。班主任不經意的冷淡、諷刺、訓斥、歧視，往往會打擊他們的自尊心，使他們永遠“差下去”。讓他放出耀眼的光芒，這會給他們帶來自信，不在覺得自己是一個一無是處的人。所以班主任愛學生，公平對待每一個學生，只有這樣，才能贏得學生的尊敬，才能讓全體學生親近你。用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地説愛教育事業。
3.用愛培養學生
有句名言説：“世上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈”。我們應以人格魅力、言談、舉止等行為為學生樹立一個完美的榜樣。並且還要在平時的學習、生活中，讓他們懂得不光要愛家人、愛朋友，愛身邊的每一個人，還要愛生活，擁有一顆博愛之心。
4.用愛點燃學生
愛是什麼?愛是責任和寬容;愛是什麼?愛是關心和理解;如果學生生活在批評中，他就學會了譴責;如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信;生活在認可中，他就學會了自愛。因此，作為班主任，要加強與學生的心靈交流，多一些愛心和責任。
經過一年艱辛的努力家長由抱怨到懷疑，最後非常信任。在期末家長會上，一個家長主動走上講台代表全體家長向各位老師表示感謝。自我批評了當初自己對這個班的誤解。家長們的評説，家長代表的講話，使我們老師們倍受感動，我差點掉下眼淚。我們終於扔掉了“差班”的帽子，迎來了“先進班級體”的稱號，在家長們的掌聲和科任老師的稱讚聲中使我看到了這個集體的希望，我決心更好地配合科任老師和家長，共同將這艘船駛向成功的彼岸。
1.要有一顆真誠的愛心
好的班主任應該有一顆真誠的愛心。愛心就是要求班主任給予學生更多的關心、愛護、尊重、理解。記得羅曼.羅蘭説過：“要散佈陽光到別人心裏，先得自己心裏有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多讚揚、多激勵。自己在以往的工作中，總是過多地關注學生的缺點和錯誤，很難在心裏真正地愛他們。我想教師對學生的愛應做到：無私的愛、平等的愛、而不是偏愛。現在的學生獨生子女居多，有的家長對子女比較嬌慣，使其養成一些不良習慣，班主任應在愛護學生的前提下，分清不同學生存在的不同問題，有針對性地展開工作，愛在當愛處。總之，愛是一種品質，是教育成功的祕訣，只有真誠地去關心、愛護、幫助學生，才能贏得學生的愛戴和依賴，才能為班主任工作贏得主動性。
2.要有淵博的學識。
人們常説：學高為師。要成為一名優秀的班主任，我想首先應該具備極強的專業素養，用自己廣博的學問感染學生，因為學生一般都比較崇拜學識淵博的老師。反過來説，任何一個學生也不會相信一個不學無術的老師，甚至會輕視鄙視他們。師生之間一旦形成了這種對立的關係並鞏固下來，班主任的工作將會難以開展。我本人認為，作為一名優秀的班主任，就應該也是一位好老師，有淵博的知識，在教學和管理上有一套，在教學研究也應有所成就。最理想的狀態就是學生對老師心悦誠服，以老師為榮。
3. 言傳身教，以德服人。
常言道：身正為範。一個成功的班主任應該是一個可以以德服人的人，班主任應有較高的道德修養，注重言傳身教，注意自身形象。所謂的言傳身教就是班主任用自己的語言去教育引導學生，用實際行動給學生以潛移默化的影響，去感化和教育學生。言傳與身教是教育方法的辯證統一。通過實踐使我認識到言教與身教的緊密結合，是搞好學生教育工作的一把金鑰匙。比如颳風時，隨手關窗;順手撿起地上的一塊廢紙扔進垃圾筒中;隨手整理一下掃除工具等諸如此類，儘管極其微小，但給學生以積極的心理暗示，使學生效仿，對學生有潛移默化的作用，達到好的效果。身教是無聲的命令，其作用是不可忽視的。
4. 善於進行角色的轉換。
在課堂上，是老師。在課外，是朋友，是導師，是父親，母親等。只有善於在不同的角色中轉換，才能更有效地幫助學生，以實現教書育人的目的.。
5. 注重學生的人格教育。
培養學生健全的人格應該是每一位老師的首要任務。健全的人格對於學生未來能否健康地走向社會，起着決定性作用。人格教育應常抓不懈，並滲透於日常學習生活中。比如文明禮貌教育、感恩教育等。
6. 相信學生，依靠學生。
班主任要相信每一位學生都有向善的可能，都有相差不大的智商，應該平等的對待他們，而不應厚此薄彼。班級管理應該下放到學生中去，老師只需對他們進行一定的指導即可。學生的事由學生管，突出學生的主體地位，以培養他們的能力。一個好的班主任能在他不在學校時，班級同樣能運轉自如。
7. 重視溝通。
優秀的班主任應能運用各種各樣的溝通方式及時地瞭解學生的情況，解決生活上的實際問題。如談心，學生幹部彙報，電話家訪，網上聊天等。沒有調查沒有發言權，就不可能對症下藥，因材施教。所以要勤於與學生交談，説服教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，道理的闡發，感情的表達，行為的引導，往往要藉助於口頭語言來實現。
8.要有嚴明的紀律
一個好的班級必須有嚴明的紀律，正所謂嚴師出高徒。只有嚴明的紀律，才能培養嚴謹的學風，只有嚴明的紀律，才能樹立正確的學習態度和良好的人生觀。因來自不同地方的學生在思想品質、接受教育情況等各方面必將存在差別，有優等生，就有差生，要把這些形形色色的不同學生培養成高質量的人才，沒有一個合理的制度約束和矯正是不可能的。如班裏的考勤制度可督促學生正常的學習時間，獎懲制度培養學生棄惡揚善的品質等。有了制度，才算有法可依，在此基礎上還要有法必依、執法必嚴、違法必究。在各種制度的正確疏導下，才能形成良好的班風和學風。
9.搞好班級活動，協調各科任教師
要為學生創造一個生動活潑、輕鬆愉快的學習環境，就需要經常開展有意義的班級活動，並積極參加學校活動。這樣既可以豐富學生課餘生活，增長見識，也有利於增強班級的凝聚力，培養學生集體主義責任感和榮譽感。
管好班級，還要積極與科任教師聯繫，經常瞭解他們的教學特點，督促學生做好配合工作，尊重他們的性格特點和對班級工作的意見;瞭解學生的上課紀律、作業完成情況等;使班主任和科任教師團結協作，共同管理班級。
這幾方面是我在今後的班主任工作中，應該進一步去完善的地方，是我未來努力的方向。
總之，班主任要在各項工作中，善於採取各種教育措施，充分發揮自己的主導作用，使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用，使學生的積極性得到發揮，充分優化“教”和“學”的和諧關係。這幾年來，我深深覺得班主任工作是一門富有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生都喜愛的老師，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。
最後，我想用屈原的一句名言來結束我的總結：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
給“學困生”多一點特殊的關愛
看到安徒生筆下的《醜小鴨》：在一羣鴨子中，生活着一隻醜小鴨，它經常遭受其他鴨子的欺辱，歷經千辛萬苦、重重磨難之後變成了一隻美麗的白天鵝。我就想到了其實在班級中，也總存在着一些“醜小鴨”，他們語言表達能力差，知識貧乏，學習成績不盡如意，有的還比較調皮……怎樣使這些別人眼裏的“醜小鴨”正常成長，我覺得作為教師最基本的要先認識到：教師不應該將冰冷的目光投注到“醜小鴨”身上，而應該以母性的敏感去關愛“醜小鴨”，幫助他們成長，不管他們能否成為美麗的白天鵝。那作為班主任應該怎樣關注學困生呢?
一、多一點關愛，激發上進心 。
愛優等生，每一個教師都能做到，但是愛每一個學困生卻不是所有的教師都能做到的。對於學困生，多一點關愛，激發上進心。消除學生戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育是什麼?就是愛。蘇霍姆林斯基曾説：“一個好教師意味着什麼?首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
像我班的小謝，父母工作常常早出晚歸，從小在爺爺奶奶的帶領下長大，雖然是一年級學生，但卻是全校聞名的搗蛋王，還經常打人，亂吐痰。經常有老師、家長向我投訴，投訴小謝上課不認真，不做作業，把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會經常出其不意地幹一些令人意想不到的壞事。這麼一個“破壞王”，班級裏的小朋友誰也不喜歡他，我決定用“愛”感化他。那天，我看到他光着身子睡在辦公室外的石頭上，嘴巴里還銜着他的那條髒兮兮的紅領巾，於是，我把他叫進了辦公室，他低着頭，一副準備受批評的樣子。我呢，拿出自己的毛巾，用温水給他擦了擦身子，並幫他把衣服穿上，還給他換了一條新的紅領巾繫上，小謝頓時感到不自然，有點驚訝地看着我，我拿出鏡子讓他自己照照，並告訴他老師喜歡鏡子裏的小朋友，如果明天這個小朋友能把作業帶來，那他更討人喜歡了。到了第二天，小謝破天荒地準時交作業，雖然作業質量不太高，但我卻感到非常高興，立刻在班上表揚了他有進步。我發現他好象換了一個人似的，坐得端端正正，我還特意讓全班同學鼓掌表揚他。這以後，我不斷地找小謝談心，不斷鼓勵他。漸漸地發現他開始為班級幹這幹那……
屈指一算，從參加工作到現在已15年有餘了。在這15年裏，我總共當了10年的班主任。回顧這10半的班主任工作，我有一個最為深切的體會，那就是要做一名好班主任，不容易;要做好高中的班主任可以説是難上加難。從嚴格的意義上來講，我不是一名好班主任，自己深感愧疚，所以從班主任工作的這個角度也就談不上有多少工作經驗。但我對我所帶的班級也做出了很大的努力，付出了很大的代價，但成效似乎並不明顯，用學校領導的話來説，那就是付出與回報不成正比。對此，我也非常苦惱。所以，藉着學期末工作總結的契機，我對自己的班主任工作進行了深刻的反思，總結分析了自身存在的不足，也認識到了作為一名優秀的班主任所應具備的素質。
一、自身的不足之處
1、把握不好寬與嚴的尺度
我總覺得作為一名教師，對學生應該是和顏悦色的，不應該總是一副冷麪孔。所以，在具體的班主任工作中，我力爭展現出自己的親和力，但不知道大家是否有這樣的感受——當我對學生和藹可親的時候，他們就容易得意忘形，所以不禁感歎：“對學生不能太好!”於是會馬上換上一副嚴厲的面孔。當我對學生聲色俱厲，不苟言笑時候，我心裏又常常不忍，覺得能寬容些才好。正是這種有意無意的恩威並施，讓我在寬恕與責罰之間搖擺不定。如何才能寬嚴相濟，這是我應該着重考慮的問題。
2.缺管持之以恆的精神
我覺得班主任工作應該是一個“慢工出細活”的工作，需要我們有持之以恆的精神，在這方面，自己做得不好。比如，班級實施某種班規，在事前我可能把方方面面考慮得都很細緻，但實行起來，自己往往虎頭蛇尾。比如這學期剛開學的時候，我要求值日生每天早晨7點必須到校，實行簽到制度，剛開始幾天，我堅持每天7點到校，檢查值日生的到校情況，所以那一階段，班級同學在這方面做得不錯，但時間一長，自己逐漸懈怠了，有一部分學生也就跟着放鬆下來了。
再比如，班級懲罰措施的實行，也是虎頭蛇尾，有時學生犯點小錯誤，自己也沒有很重視，處罰往往不到位。
3.不能全面做好學生的思想工作
在班主任工作中，我把過多的精力用在了處於班級兩頭的學生身上，而忽視了處於中間狀態的學生，對這些學生的教育不到校，所以班級中這一部分學生在學習上不夠積極努力，這可能與我的工作方法有着不可分割的聯繫。
4.吝於對學生進行表揚
可能是對於高中的學生的整體素質缺乏自信，所以自己平時眼中總是看到他們的缺點，對於他們的優點經常視而不見，只見批評不見鼓勵，所以學生很容易喪失信心。
5.沒有做到“嘴勤”
人們常説：要做好班主任，就要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。在前兩方面，自認做得還算可以，唯獨在“嘴勤”這方面，自己做得實在不夠。其實，反過來想一想，在這“三勤”之中，“嘴勤”恰恰是最重要的。班級同學的情況，自己看到了，瞭解到了，但如果不説出來，就等於沒有看到、不瞭解。道理自己很明白，但往往是話到嘴邊而沒有説出來，我想這可能跟自己的性格有很大的關係。
6.工作缺少方法
在班主任工作中，還沒有摸索出一條行之有效的方法，所以，在工作中往往缺乏計劃性，想到哪，做到哪。自己對班主任工作方面的理論也知之甚少，學習不夠深入。
以上幾方面是我在班主任工作中的主要的不足之處。為了彌補自己的不足，爭取在今年後的班主任工作中能夠進一步完善自己的工作，我也更深入地認識到了作為一名優秀的班主任所應具備的素質。
“尺有所短，寸有所長。”班主任要善於發現每一位學生的閃光點，及時予以鼓勵，並利用各種機會，讓學生各顯其才，各盡其能，使學生的個性得到充分張揚，以此調動學生的積極性，挖掘學生的潛能。平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對於後進生，則宜採用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。在把愛的雨露灑向後進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以後，後進生的轉化才有實現的可能。
例如，我班吳同學，由於家庭環境的影響，平時學習缺乏自覺性，養成了不好的學習習慣，腦袋反應較慢，學習成績一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會因為別人先完成作業，自己做不出作業而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內心還是想把學習搞好。於是，我在課堂教學時特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵的語言評價他的發言，哪怕是一次失敗的發言，讓他體會到參與學習獲得成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的責任心。心理學家認為：人的行為都是強化的結果，成功的獎賞會使學困生產生喜悦的情緒，這種成功的喜悦又會轉化為進一步學習的強大動力，激發他們強烈的求知慾望。課後單獨輔導他時，常用點滴的進步激勵他學習，使他不討厭學習，幫助他也能像其他學生一樣能夠體驗成功的喜悦，通過老師、同學的幫助，加上他不懈的努力，學習成績有了可喜的進步!
轉眼間，在學校工作已經快三年了。中間有苦有樂，既有成功，也有過失敗。一堂堂測量實習課過去，一次次考試迎來，我逐漸由一個剛從學校畢業的學生成長為一名中專教師。兩年多時間裏，我通過向老教師請教、自己鑽研，摸索出了一些適合自己的教學方法;這兩年多以來我就做了兩個工作：(1)帶學生測量實習。(2)管理“9+3”班級，從中我也發現自己的方法確實還存在着一些需要改進的地方，這裏一併寫出來，希望得到大家的批評指正。
首先，向老教師師虛心學習是絕對必要的。一開始來的時候，我是在__教學生測量實作;教學程序相當不熟悉。實習按部就班，學生聽了覺得枯燥，還不易懂，自己也覺得十分心煩。，從講課到與學生溝通，幾乎是手把手的對學生進行指導。經過一段時間的努力，我終於逐漸扭轉了被動局面，一點一點地走入正軌。如果沒有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這裏，我要感謝所有幫助過我的前輩們。其次，我覺得，除了向老教師學習以外，自己還應該結合自身實際情況。
儘管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由於經驗缺乏，書本知識也已經和現場施工過程完全脱軌;因此，我認真思考自己這兩年來的實習指導生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學習人家好的、先進的東西，把它帶回來交給學生們，並充分考慮學生的承受能力，儘量把工作做在前面，做在平時。
這學期以來我又兼職了__班班主任，這可是學校首屆的藏區“9+3”班級，首先很榮幸能當到這個少數民族班的班主任，也要感謝領導相信我、支持我，能把這樣的任務交給我，我是一個從沒有擔任過班主任的，這也是對我的信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅持守到學生睡下就寢，十點半才回家;也就是在這一次中使我很快的成長了起來，也使我從中學到了很多管理班級方法。
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