一個學期的工作已經結束，回首這一個學期，感覺時間匆匆而過，也看到了每一位同學的進步，這樣的變化令人欣喜、令人感歎。
本學期我主要擔任九年級年級班主任，九年級與八年級精英語文教師，以及前半學期各個班級的歷史教師。回首這一個學期，我也將各項工作總結如下，以明得失、辨正誤，指導下一學期的工作。現將具體總結如下：
一、精心投入教學設置特色內容
本學期的教學主要分為語文和歷史兩方面。
在前一階段的歷史教學當中，對於不同班級的歷史學科能夠做到精心備課、針對性備課、個性化備課，對於九年級班級主要以補充基礎知識、知識聯繫會考、明確重點難點、構建知識體系為主，對於七年級與八年級年級主要以引導興趣、構建脈絡、全面學習為主，一階段的歷史學習學生們都能夠對於學科有濃厚的學習興趣，對於所教授的知識全面掌握，在第一次月考當中也取得了不錯的成績。
在本學期的語文教學當中，針對於九年級班級和精英班級同樣展開了不同的教學。
在精英八年級的語文教學當中：
引導興趣。精英班級對於語文的學習興趣還是較為濃厚的，一方面在於語文學科內容豐富且趣味性較強，另一方面也在於語文學科學習的形式豐富多樣。本學期的教學中，我在基礎知識的傳授同時納入更多的文學知識、文學趣事、文化名人，同時讓學生更多的自主學習，並加強學習成果展現時的儀式感（本學期的“主題+演講”模式，認識誠信，誠信文化，學習演講，共同撰寫，彙報交流，邀請聽課，錄製視頻），讓學生對於語文興趣更加濃厚。
插入會考。對於八年級年級的語文教學當中插入了一些會考的要求，在八年級年級養成規範、嚴謹的習慣。例如固定題型的答題模板，（例如語文乃至文科的分點答題習慣，例如考場作文的標準構架）在讓學生自由發展的同時，也要培養學生正確的學習習慣，精準的思維模式，為學生未來的語文學習打下良好的基礎。
烘托情感。語文教學既是培養文學素養，也是培養正確的人生觀和價值觀，語文學科自身的特性就決定了對於人格、對於思維、對於情感進行深度教育的責任，我在語文課堂當中把親情、友誼、感恩、責任等內容有機的融入，以自主學習方式為主引導學生情感蔓延，契合我們的教學目標和育人目標。
在九年級的語文教學當中：
直擊會考。以會考試卷為切入點，讓學生們做到心中有數，同時對於整個一輪複習的步驟和目的有深入瞭解。
重點擊破。對於考試當中最為重要的作文和閲讀給予了大量的時間去講解和練習，五次作文練習，議論文、説明文、記敍文三種閲讀類型，每種類型細緻的講解以及十篇左右的練習數量，保障了九年級學生對於閲讀題目的基本掌握。
成果顯露。本學期，九年級語文第一輪複習已經完成，絕大多數同學已經達到了“會考試卷有了解，各類題型有思路，抓大放小有重點，必考題型能拿分”的水平；但是在另一方面，也存在着“浮於表面、浮於口頭”、“有思路、難落筆”、“一知半解、難拿全分”的情況。
下一學期開始，九年級語文將會展開二輪複習，將會按照會考卷的考查內容，依照以下順序展開：
古詩古文抓重點（明確重難點句子，不要求全文背誦）
基礎知識長期練（難以短期提升，每日練習做到循序漸進）
課外古文教技巧（難度較大得分較少，通過技巧拿到力所能及的分數）
兩篇閲讀暫時放（上學期大部分精力在此並已有成果，二輪簡單練習）
作文模板精錘鍊（打造屬於自己的作文模板，教會套用技巧，省時高分）
二複習預計為一個半月至兩個月，5·3參考書全部過完，38套卷做完絕大部分。
三輪複習以全面練題、查漏補缺、戰略抓放為主，運用各校各地區已經出爐的模擬捲進行反覆的練習，對仍然存疑的部分進行鍼對性的提升，同時根據學生自身實際情況戰略抓重點和某些題型的放棄。在最後一個月做到基本定型，甚至為其他學科讓路。
二、管理班級紀律引導實現規範
顯著問題，針對處置。製作出三年級的班務公示表，針對班級當中出現的問題進行了記錄，從最初的值日問題、遲到問題、課堂紀律問題、作業筆記完成問題等方面入手，解決九年級一階段的問題。
切合實際，改變重點。本學期的班級管理主抓紀律與學風，這也使得九年級年級整體有了較大改觀，值日問題改為了日常保持問題，遲到問題基本杜絕，課堂紀律問題改為課堂態度是積極問題，這説明學期工作已經讓許多表面問題緩解甚至解決。而這時，我們就切合實際的去改變工作重點，讓班級管理進一步深化，使得管理工作更進一步。
個別學生，重點談話。針對於個別紀律情況調查、自律性不強的學生展開個別談心，瞭解其內心狀況，建立每日、三日、一週階段目標，讓學生的整體紀律及學習狀況顯著改善。
例如我班李霄鵬同學，在紀律整頓初期常常出現自律性不佳的問題（如圖為上課抽查時其趴桌睡覺情況），簡單提醒無濟於事。而在一段時間的觀察發現，其足球榮譽感、隊內榮譽感極佳。在比賽時獲得最佳射手後則開始加練，而有人説到其比賽表現問題他便會和隊友爭的面紅耳赤。我抓住這一痛點，以班級榮譽、個人表現、榜樣作用三個方面與其談心，併為其設立每日紀律目標，鼓勵其完成。一階段後其表現已有所改善，於是在班會上請他分享自己的變化和感受，並將其樹為紀律改進榜樣。而今，李霄鵬已經成為班級當中極其活躍卻又極其能約束自己的進步榜樣。
三、構建班級風氣民主自治管理
九年級年級根據自身情況，既着眼於會考，又不放棄足球訓練、德育培養、能力提升等多方面齊頭並進。
構建責任，共同管理。自紀律整頓開始以來，班級中重新選定班委（衞生委員、學習委員、紀律委員各兩名，英語數學課代表各一名），同時針對具體事宜（每日課程表更換、會考倒計時更換、空調與多媒體管理）指定專人，真正讓班級做到人人蔘與，人人有責，自我管理，共同管理。
構建風氣，樹立目標。明確目標才能有所向往，有所向往才能規範自我，規範自我才能構建風氣。九年級班級召開“感悟紀律整頓·訴説青春理想”班會，細緻籌劃班會內容，以紀律整頓與盃賽榮譽為切入點，暢談感悟，並引申到目標未來。
凝聚友情，和諧班風。跟進體教結合，讓學生感受到教師的關注，與學生不僅僅是管理者與被管理者的存在，更是他們奮鬥的支持者，他們成功的見證者。另一方面，在九年級年級精英隊外出冬訓的前一天，組織精英永昌兩隊的告別賽，真正的讓學生們在賽場上、在班級中都能夠構建比學趕超的風氣，也將友誼和珍重訴之於最熱愛的足球上。
四、學風整體優化全面跟進督促
進入課堂，抽查筆記。作為班主任能夠做到每節課的課堂狀況巡視，每週積極進班聽課，真正的對於每日的班級學習情況、每位教師的課堂授課情況進行全面瞭解。同時針對於重點學科，或是各學科的困難單元進行了解，並抽查課上筆記，讓學生感受到全面的督促，不在學習上出現懈怠。
明確任務，及時跟進。學習委員專門負責每日作業佈置，不出現作業遺漏情況；每日晚自習班主任都能夠進班跟進作業情況，在晚自習結束之後檢查這一天的作業完成情況，並針對一些同學進行抽查，保障了每一位同學學習的認真高效。
多種方式，答疑解惑。針對於外出比賽或是冬訓的隊員，同樣能夠保持聯繫，跟近期作業情況。一方面，與學生進行溝通，對於作業當中所存在的問題，答疑解惑；另一方面，將班級的學習進度彙報給家長，同時也促進家長與科任教師的溝通，實現各個學科的查補缺漏。
五、總結
綜上而言，本人在教學當中全力付出，在班級管理當中多管齊下，也讓所擔任的學科有了長足的進步，讓九年級年級學習風氣、課堂紀律、衞生狀況、班級氛圍方面有了不小的進步。眺望未來，九年級年級將會砥礪前行，劍指會考，在下學期奮勇爭先，在會考考場上、在未來的人生路上寫下最精彩的一筆。
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