高三（1）班主任工作總結

高三（1）班主任工作總結<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

我擔任高三畢業班班主任已有十多年了，這期間曾多次獲得市先進班主任、市大學聯考備考先進教師、市優秀工作者和學校先進教師等榮譽。2009-2010年我擔**高級中學高三（1）班班主任和政治教師。這一年裏，在上級組織和學校領導的關心和支持下，同事們的幫助下，班集體的努力下，我們圓滿完成了各項教育教學任務，取得了良好的社會效益。回想這三百六十多個日日夜夜，我和老師、同學們努力拼搏、共鑄輝煌的場景一幕幕地浮現在我的眼前。

一、 對學生進行思想品德教育和紀律教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點

班主任的首要工作是貫徹落實黨在新時期的教育方針、政策，為社會主義事業培養“四有”新人。我要班主任工作中，始終注重培養學生正確的世界觀、人生觀，幫助學生樹立崇高的社**想，幫助少數學生認識貪圖物質享受的危害性，樹立艱苦奮鬥、勤儉節約的精神。(轉載請註明來自:本站)

增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上的集體，這既是每個集體取得優異成績的必要條件，也是每個公民融入社會的立足點。我一方面，組織學生認真學習《中學生行為規範》、《中學生守則》，同時結合校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有章可循。為良好班風的形成奠定基礎。另一方面，在對認真遵守紀律同學給予表揚的同時對少數違紀學生給予及時的幫助。

二、培養學生的民主意思，建立健全班委會，努力創建和諧的班集體　

每一個新的班集體都有它自身的特殊性，如何創建和諧的班集體，需要發揚學生的民主意思，尊重學生的民主權利，組建一個有戰鬥力凝、聚力的班委會。在組建班委會時，我首先通過觀察、瞭解確定班長的人選，然後通過演講、同學選舉確定班長，再由班長提名、全班學生表決後組建班委會，這樣的組織結構有利於開展班級工作。班主任對班幹部，不能只是要他們做一些事務性的班級工作，還應該進行教育和培養，使班幹部真正成為老師的助手。同時他還經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則；鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴於律已，還要注意工作方法，不斷提高班幹部的工作能力。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，促進整個班級的管理工作。

每一個和諧的班集體是培養營造出來的。首先，要有集體榮譽，有正確的輿論導向，要讓學生以是這個班的學生為榮。我堅持每週召開一次班會，讓學生讀一篇鼓勵性的勵志文章，或一篇富有教育意義的文章，以此來不斷激勵和教育學生。其次，一個班級要有共同的奮鬥目標，這對集體心理有制約力和凝聚力，對和諧班集體的形成有重要的意義。我制定了班級學生成績追蹤表，讓學生及時知道自己的狀況；我要求學生建立了問題卡和落實卡，讓學生每天處在充實中。為了讓學生取得更大的進步，我又把學生分成三大組，一組28人，每一組再推進管理，三個組進行評比，培養學生的集體榮譽感和競爭意思。這些有效的舉措在各種考試中有取到了令人欣喜的成功。再次，開好主題班會，營造和諧的大學聯考氛圍。根據高三的不同時期具體任務和學生情況，我設計了九個不同的主題班會。這九個主題班會分別是：“重塑自我，迎接高三挑戰”(七--八月) 、 “自己的命運，自己把握” (九月－十月)、 “努力加方法，是成功的關鍵”(十一月)、 “認識自我，永不言棄”(十二月)、 “迎接期末統考，向家長和老師彙報”(一月)、 “大學聯考倒計時與心理健康”(二月)、 “迎運模考試，體驗大學聯考”(三月)、“此時不搏，更待何時”(四月) 、“我一定能成功”(五月) 。緊緊扣住高三每個階段的特點、目標與要求，通過逐步推進不同主題班會，學生始終有一種走向成功的動力與理性體驗，減輕了學生的大學聯考壓力，提高了學生的複習效率，取得了事半功倍的效果。  
　　三、要把一顆愛心獻給學生.。

“愛自己的孩子是人、愛別人的孩子是神”，尊重學生既是教師高尚師德的集中反映，也是教師教育教學取得成功的關鍵所在。作為一所農村高中，有許多學生從小就是留守兒童，多年來寄宿在親戚家中，缺少父母的關愛，對這些學生除了必要的品德教育外，更應該有父母一樣的慈愛。在平時的工作中，從他們的思想生活到情感生活，從日常生活到學習生活，每一個小小的細節我都細緻而具體。如天涼了，提醒多穿衣；換季了，注意飲食規律；有學生病了，送上藥物和熱水等等。一句話，一個關切的眼神都可以讓學生感受到我對他們的關愛。這種愛，必然給學生帶來温暖，歡欣的情感。

高三特別是農村高三學生面**考，來自父母、學校、自身、社會的種種壓力都是不可避免的，而這一時期的青少年的心理承受能力遠未達到成年人的水平。面對着這麼廣泛而又沉重的壓力，很多學生無法承受，他們試圖用消極應對方式來解決，例如上課睡覺、看網絡小説、玩手機、説小話等等。針對學生的心理特點，我一是開展德育、心育課、心理健康知識講座，對學生進行集體輔導；二是針對個別突出的學生作耐心的思想細緻工作，讓他們認識到高三面臨升學考試，出現的壓力總是避免不了的，它是生活的一部分，要勇敢的去面對。而且通過課堂教育讓他們認識到一定強度的壓力同樣具有健康作用，就像合適的考試焦慮能讓自身的考場發揮達到最好水平。基於女生總的壓力感比男生強，我重點是對女生進行自尊、自信、自立、自強的教育，為學生構建一個安全、穩定、和諧的大學聯考複習環境。
   四、做好後進生的轉化工作

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態度對待他們，通過深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。後進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什麼事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起。我在平時的教學管理中，有意激勵這些學生，大膽去學習，思考，勞動。無論他們做得多麼不完整，哪怕只完成了任務的五分之一，也要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續努力，把事情做得更好。做好後進生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反覆做教育工作，必須要有耐心。在自己的工作中，我説對自己最滿意的：那就是學生們懂了思考，懂得了如何學習、怎樣學習，更重要的是怎樣做人。這些進步，都讓我感到十分欣慰，因為我的付出，終於有所回報了，辛勤的汗水和換紮實的工作也贏得了學校和師生廣泛讚譽。

  教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。我會把我的生命獻身於我熱愛教育事業，並且讓生命與使命結伴前行！