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尊敬的各位專家、各位老師：
大家上午好！
我是望江縣新橋中心學校金進良，我們學校若按“割地劃片”劃分，屬於偏遠的農村學校，參加這次教研會要感謝各級領導的關心和照顧，給了我這次學習的機會，所以我是來學習的，在這裏談不上評課，只有自己的一些聽課感悟向大家作一個彙報。
這兩天一共學習了三節課，可以説是經歷了一次次頭腦風暴，很受啟發，受益匪淺。第一節課汪老師從回顧、總結與中點有關的基本圖形入手，利用基本圖形幫助學生尋求通則通法，為學生減輕了負擔，也提高了學生解決問題的能力，積累了經驗。問題的設計循循善誘，由易到難，有梯度，第一題是直接呈現出基本圖形，第二、三題通過添加輔助線構造一個基本圖形，第4題會出現多個基本圖形的構造，教會學生從萬千變化的圖形中尋求共性的方法。
説到這裏，我有一個問題想請教在場的專家和老師，在二輪複習時，特別是分析、講解一些複雜問題時如何兼顧“面向全體”。第二節課陳老師用親切、風趣、陽光的語言不急不緩地組織學生建立數學模型，解決實際問題，足見陳老師較強的課堂駕馭能力和紮實的教學基本功。在教學中關注課堂的生成和問題的變式，即使最後的變式不夠嚴密，但在很大程度上拓展了學生的思維，加深了學生對實際問題的理解，尊重學生對生活實際的體驗。
第三節課聶老師的“一線三等角”實際上也是尋求幾何問題中的通則通法，複雜問題中尋找基本圖形，編了“打油詩”，提高了學生學習興趣，加深了學生的印象，聶老師這節課例題、習題設計很有梯度，容量很大，雖然如此，但聶老師還不缺完整規範的板書，學生的板演，這也是我們複習時需要關注的問題，我們不光是要讓學生會想、會做還要會寫。
以上是我的一些膚淺的聽課感想，不妥之處，敬請大家批評指正。
謝謝！
為了解語文教學質量，發現、分析並逐步解決教學中存在的問題，進一步明確、調整今後的教學方向，使本校語文教學質量能穩步提高，現對相關的低段語文教學存在的問題和成功之處分析如下：
一、成績統計
略
二、試卷分析：
1、注重基礎
各年級的語文試卷面向全體學生，注重語文基礎知識的考查，分析各題目，題型基本出自於課本或練習類型，着重檢測學生的語文基礎知識的掌握情況。
例如：低年級重視漢語拼音拼讀、漢字書寫、組詞、詞組搭配等方面的檢測，中年級在一二年級的基礎上加重了句子、閲讀方面的題量。
2、加強了閲讀和習作能力的訓練。
試卷中閲讀和習作始終佔據主要地位，佔分率分別為30%。閲讀題目一般分課內和課外兩種類型，課內閲讀以課文內容填空為主，僅以考查學生積累文中優美詞句的情況。課外閲讀提供短文。習作題目一般分為兩種類型：低段採用看圖作文的方式，檢測學生對圖意的把握、表達語句的完整性；中段採用提示作文的方式，幾句話引導學生確定題材，明確要求，檢測學生敍事、狀物、寫人等能力。
3、靈活型較強。
從各個年級的試卷分析，本次考試重視學生在平時語言方面的積累，學生必須既要全面掌握所學知識又要做到靈活運用。試卷是全、新、活。
三、主要成績：
基礎知識教學比較紮實。一是注重生字生詞的正確書寫和辨析。二是注重平時對各種題型的訓練。三是注重背誦積累方面的訓練。
四、存在問題：
1、大多數教師重視了基礎知識的訓練，但閲讀、作文仍存在許多問題。學生的閲讀能力較差，語言積累不豐富。可能在平時的教學中教師的主導與學生的主體界限劃分不明。老師包辦的可能過多，學生失去了自己分析問題、解決問題的機會。另外，教師師對教材的重點課文沒有帶領學生細心的品味和咀嚼，導致學生學生相應的語言訓練丟失了。
2、作文題，從學生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敍述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。
五、改進的措施：
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，説明學生掌握得最好。因此必須繼續重視識字和積累，注重“雙基”的訓練，努力提高學生的語文能力。
2、進一步關注學生學習習慣和能力的培養：朗讀，寫字，説話。
3、要立足於課堂培養閲讀能力。
閲讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閲讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力。
4、作文寫作能力的提高。
教學要在文從字順上下功夫，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是要能表達自己的感受。注意加強學生的課內、課外閲讀相結合，要求學生多讀書，提高自學能力及習作水平。
5、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。
一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
6、注重方法的指導
在今後的閲讀教學中，要注重讀、悟、用、説、寫等方法的指導，要重視學生範文語言的吸收和內化，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閲讀能力和良好的閲讀習慣。
7、縮短差距
加強本組集體備課的力度，把每次集體備課真正落到實處，努力縮短班級之間的差距。
8、加強培優補差工作
反思是為了發現問題、找出問題以便更好的超越自己，“人心齊，泰山移”，我們相信在本學期有限的時間裏，我們的成績將會有更大的飛躍。
在認真拜讀了劉局長在全局20xx年“六名工程”第二週期建設推進年工作會上的講話後，我才真正地領悟了“三化”的本質內涵。現結合自己的本職工作談一下自己的粗淺看法。
沒有創新就沒有出路，因為我們是在走別人未曾走過的路。
“品質化”是根本、是基礎；信息化是平台、是手段；“國際化”、是方向、是氣候。我們所説的“品質”是什麼？其實就是區委提出的“品牌、品質、品位”發展理念在我們教育系統的一個具體化。
“軟實力”提升，我們要在教育信息技術運用方面積極嘗試，勇於創新，加快推進教育信息技術與教育教學工作的深度融合，促進教與學方式的變革，全面提升教育教學質量。以全國“一師一優課、一課一名師”活動為平台，在去年，在學校提供的錄播室裏，我校教師積極參加錄課活動，微課展示活動，在學點教研和賽課活動中取得了不錯的成績。班班通，校信通，米學網的使用為我們的工作注入了新的活力，也豐盈了課堂形式。
“多彩教育”實踐研究成果亮相首屆中國教育創新成果公益博覽會，再次在全國教育舞台上唱響了“二七教育”好聲音，建新街國小紮實開展電子書包試點工作，外國語國小的兩名學生作為全省優秀學生代表，參加紐約國際模擬聯合國大會，長江東路國小積極引進IB國際教育理念，包括我校在內的8所學校被命名為河南省科技體育傳統項目學校，一系列活動成果讓我有一種站在巨人肩膀上看世界的感受。我們不能“迷迷瞪瞪上山，稀裏糊塗過河”。
作為一線教師，和學生、家長打交道時間長了，總要有一套自己的“辦法”去統籌和協調班級工作，而作為單位的員工我們要常存大局之念，堅持局部利益服從大局利益，時時刻刻充滿正能量，要想正事，真幹事，幹成事，不出事，理清工作思路，務實創新。作為職業生涯中的個人，要有自己的追求和目標，緊緊圍繞“三課一評”紮實和提升自己的專業水平，敢為人先，充分起到教研組長的帶頭示範作用，另外，帶領本組教師幾級參與各級各類賽課活動。教學工作是繁瑣的，如何有條不紊幹出成績值得思考。去年參加的三次定向越野比賽場景歷歷在目，參賽隊多了，冠軍不好爭了，別人為什麼能得冠軍？我們欠缺的是什麼？有沒有好的方法突破瓶頸？
要想做成事，先找對方向。創新是這個時代的標誌，教育觀念的更新更是必然。記得在鄭州教育網上有一篇這樣的報道，“創客教育”已然走進了學校，學生體驗3D打印機，繪製自己的作品並物化，“互聯網+”等等新興的名詞提醒我已經OUT了，信息化時代的教師應該是與時俱進的時代弄潮兒，當科技已經不專屬於科學家，我們的教育在腳踏實地的同時更應多一分“潮”味兒。當然，勿忘根本，課堂是最好的陣地。
在今後的教育教學工作中，希望我依然有一顆“愛”的心，愛自己，愛學生，愛教育事業。
最後，借用一句話與大家共勉——縱使困頓難行，亦當砥礪奮進！
各位領導老師：
大家好！剛才我們一起觀摩了一節數學案例的動態呈現。在國小教學中，學生因為知識基礎，學習能力，智力等方面的差異，對相同的學習內容，會出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的情況。
為了讓每一個學生都能得到充分的發展，我數學教研組本學期開展了以“小組合作學習的形式，促進學生自主發展”的區域教研。在明確主題後，我們對全體數學教師進行了相關理論培訓。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最後推選了韓豔華老師執教。
今天，她給我們展示了這節課。主要是通過操作活動，培養學生自主獲取知識，自主發展的能力。
一、教學目標的達成較好
讓學生初步瞭解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動，培養學生的觀察能力和思維能力，同時培養學生的實踐意識。
二、教學重難點體現突出：
教學重點是：瞭解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；教學難點是：理解“平均分”的含義；也是教學的關鍵之所在。
三、教法
1、“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當的教學方法能喚起學生強烈的求知慾望教師採用了以下的教法：啟發引導法：教師步步啟發，層層設問，激發學生興趣和求知慾，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導，讓學生積極主動地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學生自己探索，發現知識規律，有利於發揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力。
3、演示操作法：直觀演示能給學生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協同作用，利用學生在操作中建立表象，使抽象思維轉化為形象思維
四、學法
教師把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，在本節課的教學中，讓學生學習並初步掌握的學習方法有：
1、歸納法：通過例題的教學，經過理解、分析、歸納推導出除法的意義。
2、觀察法：指導學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關鍵所在。
3、在練習中，學會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
4、通過提問與練習，讓學生逐漸培養自己的口頭表達能力和解題技能。
5、指導學生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。
6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數學知識的思維方法。
總之、韓老師這節課上的很精彩，值得我們學習。
同志們：
今天召開的全市教學教研工作會議，是報經局黨委批准召開的一次重要會議，主要任務是總結20xx年我市教學教研工作取得的成績，分析教學教研工作存在的主要問題，研究和部署新形勢下的教育教學工作，進一步統一思想、提高認識、凝心聚力，推動全市教學質量再上新台階、實現新跨越。下面，我講幾點意見。
一、堅持教學工作的中心地位不動搖，進一步增強推進素質教育提升教育質量的責任感緊迫感
一年來，在局黨委的正確領導下，全市教育系統認真落實教學工作中心地位，大力推進素質教育，不斷深化教學改革，在年初制定的特色品牌建設、課程實施和隊伍建設等重點工作方面都實現了新突破，取得了顯著成績，全市教學教研工作呈現出良好的局面。主要體現在以下幾個方面：
一是創特色，樹品牌，特色創建成果不斷湧現。三月、九月分別召開了特色建設現場推進會和階段推進會，觀摩了五中以“小組競學”為特徵的課堂教學改革、精細化管理和特色鮮明的課程實施，制訂了全市特色推進路線圖，實施了典型帶動制、創建月報制、課題引領制和重點項目跟蹤指導制等各項制度。堅持“突出重點、分類培植”原則，在不同領域、不同層面、不同學段中培植典型，對各鎮街和所有中國小上報的特色創建方案進行了優化提升，其中69項創建方案被省教研室立項。棗莊市首次特色建設工作現場會在洪緒鎮召開。實驗國小、洪緒中心國小在20xx年省素質教育論壇上作了經驗介紹。一中、洪緒中學、荊河街道中心國小等20所學校獲棗莊“特色品牌創建工作先進單位”，獲獎數量居各區市首位。姜屯中學善文化教育獲省教學成果二等獎。
二是建機制，抓評估，課程實施水平不斷提高。組織了國小課程實施水平評估，評估學校79處，20所優秀學校在全市教育工作會議進行了表彰。對全市95所國中、國小課程表執行情況進行了專題督導，進一步規範了課程開設。組織了全市精品校本課程評選，三中的《國防教育課程》、濱湖中學的《荷美鄉情》、界河中心國小的《界河土豆》等被推薦參加棗莊市評選。積極組織了第二屆“小哥白尼”杯全市中國小實踐與創新大賽和第二屆全市國中生理化生實踐與創新技能大賽，開展了高一暑期綜合實踐活動展評，取得了較好的效果，推動了綜合實踐等課程的實施和理化生學科實驗課的開設，提升了學生的實踐能力和創新能力。第二實驗國小、北辛街道北關國小、西崗鎮柴裏國小獲棗莊市課程特色先進單位。五中、一中、三中等學校成為棗莊市高中課程實施樣板學校。
三是抓模式，強創新，課堂教學改革不斷深入。以落實“八個精心”、“十個不得”的常規要求為重點，以“解放學習力，構建生本課堂”活動為主線，各學校立足自身實際，搭建平台，創新載體，除了堅持“常態、常規”的教研方式外，全市湧現了一批教研新模式：網絡教研模式、城鄉結對聯研模式、與省內外名校開放式教研、國中“七校教研共同體”等等，拓寬了城鄉之間、學校之間、教師之間交流渠道，搭建了共同成長的平台。依託本網域網開展的視頻教研是我市教學改革的一大亮點：在東沙河中心國小舉行了“滕州市國小數學生本課堂觀摩研討現場會”，進行了異地評課，開展了課後在線交流;組織了國中教學模式展評，全市38所國中學校申報了教學模式，13所學校參加了首批教學模式視頻展播，姜屯中學的“以預習稿為載體的自主互動式學習模式”，滕西中學的“五環節”，南沙河中學“學教2:1”等教學模式受到好評;以“課堂示範+評課引領”的形式，舉行了高中視頻大教研活動，一中東、五中提供了研討課，由學校業務校長、滕州名師和教研員組成的課堂教學觀察評課團，分別從自主學習、有效提問等八個維度對課堂進行定向定量定性分析，實現了骨幹教師的課堂示範與評課團的理論引領有機結合，強化了課堂的案例研究和示範輻射作用。
四是搭台子，豎梯子，教師隊伍素質不斷提高。舉行了433名局管幹部參加的理論考試。組織了中國小優質課評選，33個學科的491名教師參加市級比賽，4000餘名教師參加了聽課和評課活動;推選出179人蔘加棗莊比賽，其中一中楊位先等68位教師獲棗莊市優質課一等獎。舉行了市第六屆職工職業技能大賽暨教育系統綜合技能和實驗操作比賽，229名優秀選手分別參加了國小語文等13個類別的決賽，北辛街道北關國小李繼彬等13名教師獲市“五·一勞動獎章”。荊河街道滕南中學劉磊等8人被評為省級教學能手。
五是強管理，抓落實，教育教學質量不斷攀升。繼續深化“學查糾”活動，推行“六制三清三過關”校內質量管理機制，引導學校切實把考試評價和質量管理抓實、抓細、抓出成效。組織了國中、國小教學研究性樣本質量監測，國小共抽測1550人，國中抽測1410人，形成了質量分析報告。加強了國中教學質量管理，構建了市直中學、民辦中學、城區中學、農村中學四個競爭平台，對其中的12所學校進行了全方位、拉網式視導。加強了高三教學指導和備考服務，完善教研員聯繫制度，組織了和省實驗中學、濰坊等學校和地區的試卷交流，為學校提供高質量試卷40套;編印下發了《來自閲卷現場的報告》《相約成功·大學聯考版》等材料，並深入全市高中全面指導高三教學與備考。20xx年大學聯考，我市本科錄取人數達到5748人，較去年提高18個百分點，升入北大、清華17人，均創歷史最高水平。我市榮獲棗莊市素質教育考核、教學質量先進單位。
這些成績，都凝聚着同志們的智慧和赤誠，浸透着同志們的心血和汗水，同時，這些優異成績也為我市教育教學工作贏得了良好的工作氛圍。在此，我代表市教育局對同志們的辛勤努力，表示衷心的感謝!
在肯定成績的同時，也要清醒地看到我市教科研工作還存在着一些問題和不足。一是教育理念有待更新。部分學校只重教書不重育人，片面追求教學成績，忽視了學生興趣培養、身心健康。二是課程實施水平不均衡。個別學校國家、省課程方案落實不到位，尤其是音體美、綜合實踐活動等課程開設薄弱，教師的教學理念、教學方法、教學水平還不能適應教育改革發展的新要求，課程開設質量有待提高。三是教學管理科學化、精細化程度不夠。部分學校教學管理粗放，教學常規缺乏監控，教學質量提升緩慢。四是常態課堂效率不高。一些學校教研活動實效性不強，集體備課流於形式，課堂目標不明確，思路不清晰，重點不突出，訓練不到位，教師一講到底的現象依然存在，投入到練習和作業方面的精力和智慧不夠，學生課業負擔過重且效率低下的現象依然存在。五是特色品牌創建工作推進不力。部分學校認識不到位，對自身傳統和優勢的有效反思和整合不足，盲目跟風或被動應付，推動乏力。六是教師隊伍建設有待加強。思想政治工作和師德師風建設仍需進一步加強，一些學校對教師培養、培訓缺少長期規劃和有力措施，骨幹教師、教學能手、明星教師的示範、引領作用發揮不夠，等等。對於這些問題，我們必須高度重視，採取有效措施切實加以解決。
今年是新一屆政府開局之年，也是我市落實教育規劃綱要、開創事業發展新局面的關鍵一年，做好今年的工作，最關鍵的是要科學把握形勢，牢牢把握工作的主動權。目前教育面臨更加有利的政策環境，從全國來看，黨中央、國務院高度重視教育工作，從我市來看，市黨代會、人代會都強調優先發展教育事業，加大教育投入，繼續把教育重點建設項目列入全市“十件實事”。同時我們也要看到，教育面臨着更大的挑戰。隨着經濟社會的發展、城鄉居民生活水平的提高和公民權利意識的不斷增強，教育成為最大的民生，全社會對教育問題的關注度、敏感度、期望值空前提高，對教育公平的關注從來沒有像今天這樣突出，對多樣化、個性化教育的需求從來沒有像今天這樣迫切，人民羣眾對優質教育的渴望從來沒有像今天這樣強烈。面對這樣的形勢，廣大中國小幹部教師必須增強機遇意識、責任意識，一定要保持清醒頭腦，正確把握形勢，以對滕州教育、對全市人民、對子孫後代高度負責的精神，深刻認識推進素質教育、提高教育質量的極端重要性和緊迫性，以提升質量為己任，以爭創一流為目標，自我加壓，拼搏進取，努力開創全市教學工作的新局面。
二、堅持質量為核心的根本要求不動搖，深化改革，強化管理，推進教學工作再上新水平
20xx年，我市教育教學工作的指導思想和總體思路是：以科學發展觀為指導，以提高教育教學質量為核心，以構建質量評價體系、深化“學、查、糾”為抓手，以課程實施、課堂教學改革、教師隊伍建設、中國小特色品牌創建為重點，不斷推進科學管理，深化素質教育，努力開創教育教學工作新局面。
(一)要更新觀念，科學謀劃，在提高教育教學質量上實現新突破。教學質量是學校的命脈，是教育品牌的核心，是贏得聲譽的關鍵。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出：“要使教育‘由大變強’，必須緊緊抓住提高質量這個核心不放鬆。要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。”一是向“從基礎抓起”的教育理念要質量。中國小教育作為基礎教育，是為人生奠基的教育，我們要處理好兩個基礎。一個是顯性的 “基礎”，即義務教育是高中教育的基礎。區域之間的教育競爭體現在辦學水平的競爭，其焦點就是大學聯考質量的競爭，而沒有高質量的義務教育，大學聯考質量就成為無源之水、無本之木。必須堅持三個學段一起抓，每個學段都要完成好自己的目標和任務：各國中、國小要緊緊圍繞育人質量這一核心，定目標，明思路，強舉措，重落實，努力為高中教育輸送優質生源;高中學校要發揚“全心全意、全神貫注、全力以赴”的三全精神，採取切實措施抓質量、抓科學備考，滿足廣大學子大學深造的強烈願望，實現名牌生錄取和重點本科錄取人數的大突破。另一個是隱形的“基礎”，即學生學習興趣、意志、習慣是人生幸福的成功的基礎。各學段都要糾正只關注學習成績的“分數”教育，要堅持“人”的教育，既要讓學生取得可喜的成績，更要讓學生收穫樂觀的心態、濃厚的興趣、健全的人格和強健的體魄。二是向科學的方法要質量。提高教育教學質量，應該靠科學的管理、高效的課堂、有效的科研、學生自覺性的充分調動和學生學習潛能的極大激發來實現。因此，我們要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把主要精力投放到教學管理和提高效率上來，特別是要把提高課堂教學效率作為突破口和切入點，解決當前學生課業負擔過重的問題，從而科學有效地提高教育教學質量。
(二)要創新思路，注重落實，切實在質量監控機制上實現新突破。要積極完善全市中國小教育質量監測方案，構建以促進學校、教師、學生全面發展為目標的質量監控評價體系，引領教育的科學發展，全面提升教育質量。一是以質量監測為抓手，強化學校教學質量監控。要進一步完善全市義務教育階段學校教育教學質量監測辦法，建立常態化的教學質量抽測制度，進一步規範命題、抽測辦法、閲卷分析各環節，形成高質量的監測報告並定時公佈，監測結果將作為重要指標納入對鎮街、學校的質量評估。進一步完善“三率一平均”的評價辦法，適當加大平均分和合格率的賦分權重，科學、合理地引領學校發展。進一步完善競爭機制，搭建城區國小、農村中心國小、農村一般國小三個層面國小競爭平台，進一步完善市直、城區、農村、民辦四個國中競爭平台，抓好一中和二中，三中、五中和二中新校，七中和十一中，善國中學和實驗高中四個層面高中學校指導和評價，促進同類學校之間的競爭，推動各類學校共同發展。二是以規範考試為抓手，強化教師教學質量監控。要認真學習《關於規範全市中國小考試，提高教學質量的指導意見》(棗教發【20xx】61號)，樹立科學的考試觀，建立科學的考試管理辦法，明確中國小各類考試的組織主體和責任主體，深化“六制三清三過關”制度落實，提升全體教師的質量責任意識和命題能力，提大學聯考試質量，科學使用考試測試結果，將其作為重要指標納入教師教學實績考核中，並和評先樹優、績效工資發放等有機結合起來。教研室要加強對於各種考試的過程和質量監控，對於低質量、不規範、不作為的情況，及時提出整改意見，並責成學校做出相應處理。三是以競賽活動為抓手，強化學生學業質量監控。繼續開展中國小實踐與創新技能比賽、國中學生理化生創新實驗展評和高一暑期綜合實踐活動成果評選等活動，推動中國小生綜合實踐能力提升，並將比賽結果納入對鎮街、學校的考評。要繼續推廣和創新學生成長檔案袋評價辦法，科學編制學生學業評價手冊，形成較為完善的學生學業監測評價體系。
(三)要健全機制，創新舉措，在“學、查、糾”工作上實現新突破。“學、查、糾”活動作為棗莊市推行的教育改革項目,自20xx年開展以來，我市在貫徹落實上一直走在前列，其內容從最初的教學常規落實和教學管理領域，逐步向學校管理、德育管理、素質教育推進等各項工作領域拓展，已取得了良好的效果，成為我們不斷學習先進經驗、提升管理效能的有效載體和手段。從近幾年“學、查、糾”活動開展的情況來看，我們很多學校注重了學習的深度和廣度，但在查找問題、糾正不足、改進方法等方面，落實的還不夠，韌勁還不足。讀過這樣一則材料：
老師在講課前讓學生做一個數字遊戲。
老師説:“1乘1，乘10次，答案是多少呢?”學生異口同聲地回答：“是1。”
老師説：“很好，那1.1乘1.1,乘10次呢?”
台下的學生有人猜10，有人猜8……正確的答案卻是2.59。
老師又説：“0.9乘0.9，乘10次，答案會是多少呢?”
老師提醒道：“為了讓你們的印象更深刻，建議你們親自算一下。”一個學生很快就算出來了，答案是0.35。
就相差這麼小小的0.1,相乘後的結果卻相差很大。
依據這則材料，反思我們的教育管理：管理的每一個環節滿足於做到九成，其管理效能必定很差。我們的管理不是缺少方法，而是缺少把每件事做到位的精緻，我們的管理不是缺少行動，而是缺少對每次行動的價值歸一。提升教育質量，就要提高管理效能;提高管理效能，就要追求管理多0.1的精緻和落實。一是要健全“學、查、糾”的有效機制。學習先進教育理念、先進經驗，查擺教育管理、教師激勵、教學示範方面的問題，查擺教師在備課、上課、輔導三大環節中的問題，根本目的在於糾正、完善和提高。要完善由學習到自查到糾正的制度，建立起科學的管理常態。今年要重點解決好如何科學檢測、如何合理佈置作業、如何有效落實教學常規等問題。二是要搭建好交流平台。創新思路，多措並舉，積極搭建平台，深入推進“學、查、糾”活動。舉行“校長論壇”等活動，促進全市學校之間的交流;開展報告會、研討會、經驗交流會、反思總結會等活動，深化本學校“學查糾”活動，提高管理效能。
(四)要積極探索，加強管理，在高效課堂建設上實現新突破。課堂教學是提升質量的主陣地。各學校要以特色、高效、魅力課堂為抓手，開展課堂教學建模推模活動，提高廣大教師課程實施的能力和水平。一是正確處理教與學的關係，堅持科學施教。學生是學習的主人，堅持“先學後教、以學定教、以學評教”的教學原則，引領教師在課堂教學中充分落實學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用，把思考留給學生、把交流讓給學生，形成生動活潑的課堂氣氛，讓學生在愉悦的氣氛中掌握學習內容。二是構建有效機制，加強課堂質量的管理。以界河中學為例，現有教學班30個，每天7節課，全校每一天就有210節課。每一所學校都可以算算這筆賬，這麼多的常態課質量如何就決定了學校教學質量如何，加強對常態課質量的管理就是學校管理的核心工作，偏離這一點就是偏離教學的中心地位。目前，學校都實行了查課制度，但查課只是確保課有老師上，但質量如何不少學校仍存有盲區，課堂教學質量提高得不到有效保障。一中西校區的聽評課督查制度、二中新校的隨機抽課聽評課制度、界河教委辦全鎮推行的領導幹部聽評課制度等等都是監控常態課堂質量的可貴摸索。各學校要建立健全聽評課制度，結合實際重點抓好學校領導、級部主任和備課組長的聽評課：抓好學校領導的聽評課，能宏觀上了解教情;抓好級部主任的聽評課，能深入地瞭解教情和學情;抓好備課組長的聽評課，能有效地落實集體備課和業務指導。要抓好聽評課制度的貫徹落實，確保真聽、真評、真改，確保學校教學質量從每一堂課上提高。三是創新教研形式，推動課堂改革。繼續推進“解放學習力、構建生本課堂”主題活動，廣泛開展新教師的達標課、青年教師的彙報課、骨幹教師的示範課、高級教師的引領課等多層次的賽課活動，抓好集體備課、課堂實施、隨堂訓練、作業反饋等各個環節，切實提高課堂教學效率，堅決把學生從過重的課業負擔中解放出來。
(五)要規範行為，開齊課程，在推進課程改革上實現新突破。張志勇副廳長在《全面推進育人為本的基礎教育制度創新》指出：“什麼叫素質教育，下一個簡單的定義就是：規範辦學+開齊課程=素質教育。規範辦學是前提，開齊課程是關鍵。課程改革是一個非常艱難的事，我們在兩個方面推進它：一個是以制度規範課程改革，就是用制度為課程改革創造環境;另一個是以專業引領課程改革。”這就給我們指明瞭方向。一是堅持規範辦學不動搖。要嚴格執行規範辦學40條，營造良好的辦學的環境。目前規範辦學方面主要問題是節假日加班。節假日是學生法定休息日，應該還給學生，但教育是沒有假日的，如何加強閒暇教育指導，促進學生自主成長是學校應該承擔的責任，要積極作為，走出目前的困境。五中學生成立“飛鷹”社團自主學習，學校開放教室、閲覽室供學生節假日互助學習，不失為一種積極的探索。各學校要知難而進，加強閒暇教育研究和指導，滿足學生成長需要。二是堅持開齊課程不動搖。開全課程，開足課時,不折不夠執行省課程方案，是國家意志的體現，是學生成長的需要。推行素質教育三年多來，從全市來看，開齊課程、開足課時有了很大改觀，但學校之間還存在着較大的不均衡，五中、二實小等學校已成為全省、棗莊市的課程實施的的典型，但有些學校怯於客觀條件，停步不前。目前在課程改革上要突破以下幾個問題：國家課程校本化，要把課程進行有效整合，統籌安排，落實到學生學習活動中;教育活動課程化，要把升旗、軍訓、運動會、開學典禮、畢業典禮等大型集會活動按照教育目標、內容、實施、評價等環節進行規劃，提升為課程;校本課程特色化，要把校本課程開發開設和學生的需要有機結合起來，如育才中學在七年級、八年級分別開設物理和化學引橋課程，三中在高一開設的《初高中數學銜接》校本課程等在實踐中取得比較好的效果。各學校要依據省課程實施水平評估標準自查自糾，改進完善，在省、棗莊市課程實施水平評估中確保合格乃至優秀，繼續組織全市國小課程實施水平評估，並加大獎懲力度。
(六)要提高認識，穩步推進，在特色創建工作上取得新突破。特色學校創建活動自20xx年開展以來，已有4個年頭，取得了一定的成績，我們不少學校特色項目列入棗莊市重點跟蹤特色項目，主要有：洪緒鎮中國小區域性的全員育人模式、滕州五中等9個學校的特色課程，滕州一中等5個學校的課堂教學，滕東中學等4個學校的教師全員行動研究，姜屯中學的學校文化，北辛中學、實小的多元評價等。但“發展不均衡，進展不迅速”仍是當前創建工作存在的主要問題。要進一步統一思想，轉變觀念，拓展舉措，努力推進特色建設工作。一是要切實增強特色發展意識。要繼續按照“強化管理，豐富內涵，突出特色，提升品位”的創建思路，以《棗莊市中國小特色項目創建活動驗收標準》為指導，深刻分析和把握自身的特點和優勢，深度挖掘自身潛能，明目標，定方向，以特色創建引領學校科學發展，努力實現“辦合格加特色學校，育合格加特長人才”的辦學目標。二是要不斷優化工作方法。要認真制定學校特色建設實施方案，建立健全人力、物力、財力及制度上的保障機制，積極將特色創建貫穿於學校建設、發展、提高的全過程中，有機融合於學校常規管理、教學管理、德育工作、環境文化建設等諸項工作之中，以求真務實的態度，努力在學校特色創建工作上實現突破性進展。三是要加強專業指導引領。市教研室要審核各校年度特色品牌學校發展計劃和建設的實施方案，積極跟進、加強指導。要落實教研員定點聯繫學校制度和特色建設月報制度，加強特色建設的過程管理和跟蹤指導。要發現培植典型，並通過現場會經驗交流會予以推進，開展好特色項目分類達標驗收工作。
(七)要強化師德，深化培訓，在教師隊伍建設上實現新突破。教師是教育發展的第一資源，要把教師隊伍建設作為最重要的基礎工作來抓，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。一是加強師德建設。師德問題是教師隊伍建設的首要問題、根本問題，師德師風抓不好，就辦不好教育，培養不好學生。一定要把師德建設作為首要任務，堅持不懈、力求實效。要抓實學習教育，靠科學的理論武裝人，繼續開展“萬名教師訪萬家”活動，多形式進行思想政治、職業理想和職業道德教育。要堅持典型帶動，靠先進的榜樣引領人，繼續進行三“十佳”評選，樹立師德典型，弘揚師德正氣。要加強制度建設，靠健全的制度約束人，完善以師德師風為首要內容的教師考核、評價和聘用機制，深入貫徹省“八個精心，十個不得”的師德規範要求，嚴肅問題查處，嚴格責任追究。二是實施名師培養工程。把20xx年定為“教師全員培訓年”，整合師訓、教研、電教、教師進修學校等相關教師培訓資源，以新課程、新理念、新技術為重點，大規模、多層次開展青年教師、骨幹教師、短缺學科教師和班主任培訓活動，加強校本培訓，推行遠程培訓。組織第八屆“十百千”教師、第三屆滕州名師評選和棗莊市千名教學能手評選，建設骨幹教師、教學能手、學科帶頭人等名師梯隊。各單位要認真組織積極參加各級評選，切實打造本單位的名師隊伍，同時創新搭建平台，組織好本單位的名師評選活動，如一中的“三新”評比、西崗鎮教委辦的“西崗名師”評選，要把各種評選活動變成集教、研、訓、賽於一體的教研活動，助推教師專業化成長。加強對名師、教學能手等各類教學骨幹的使用、管理和考核，廣泛開展名師送教、師徒結對、教研員上示範課等活動，充分發揮各類教學骨幹的輻射帶動作用，大力創設人才薈萃、名師輩出的良好環境。
三、堅持狠抓落實的工作導向不動搖，着力凝聚推進素質教育提升教育質量的強大合力
新學年教學工作的任務目標已經明確，關鍵在於全力以赴抓好落實。各鎮街、各學校一定要加強領導，緊盯目標，改進作風，真抓實幹，努力開創教學工作科學發展的新局面。
一要強化責任抓落實。加強教學管理，提升教育質量，是教育的中心工作，是各級教育幹部的根本職責和首要任務。各鎮街教委辦、中國小主要領導要把主要精力用於抓教學、抓質量上，嚴格按照有關規定深入課堂聽課，瞭解教學情況，加強調控管理，推動教學工作紮實開展。其他各級幹部都要沉入教學第一線，既當指揮員，又當戰鬥員，帶頭兼課、帶頭參與教研活動，引領教師專業化發展。學校一切工作都要服從服務於教學，在人力、物力、財力上重點向教學一線傾斜，努力形成人人抓教學、時時想教學、事事為教學的良好氛圍。
二要提升能力抓落實。各級教育幹部要在提高執行力上下功夫，始終圍繞中心，胸懷大局，增強政治堅定性和敏鋭性，有令必行，有禁必止，努力在思想政治上有新境界;要在提高學習力上下功夫，把學習作為一種責任、一種習慣、一種修養，心平氣靜，遠離浮躁，夯實理論基礎，佔領思想高峯，努力在能力水平上有新提升;要在提高創新力上下功夫，大力推進管理理念創新、教學方法創新、育人機制創新，努力在特色發展上有新舉措;要在提高競爭力上下功夫，不比基礎比精神，不比條件比干勁，瞄準高遠目標，自覺抬升標杆，竭力爭先進位，努力在創先爭優上有新突破;要在提高凝聚力上下功夫，堅持真抓實幹，切實嚴以律己，靜下心來抓管理，潛下心來抓質量，沉下心來抓落實，努力在以身作則上有新氣象。
三要完善機制抓落實。堅持重獎勵、嚴考核、促提升，健全完善教學質量考評獎懲制度，實行教學工作目標化、目標任務責任化、責任落實具體化，做到人人肩上有擔子、人人身上有指標、人人心中有壓力。牢固樹立質量核心意識，加大對教學質量考核的權重，把考核結果納入對學校及領導幹部的政績考核，作為幹部提拔任用、評先樹優的重要依據，努力形成工作上向教學傾斜、用人上向一線傾斜、考核上向質量傾斜的明確導向，着力凝聚和衷共濟抓教學、羣策羣力提質量的強大合力。
同志們，回顧過去，成績喜人，展望未來，信心百倍。在新的一年裏，讓我們始終保持爬坡過坎的壓力感，始終保持跨越趕超的使命感，始終保持幹事創業的責任感，以鍥而不捨的韌勁、敢破敢立的闖勁、真抓實幹的幹勁，在思想上爭先進位，在工作上爭創一流，努力把全市教學工作提高到一個新的水平，為辦好學生喜愛、家長放心、人民滿意的優質教育作出新的更大貢獻!
同志們：
在大學聯考剛剛結束、新學年即將開始之即，我們召開全市高中教育教學工作會議，這是經市局黨組反覆研究決定的。各位局長、分管局長，校長、分管校長及基教科、教研室的同志們都參加，會議的主要議題是分析我市高中教學面臨的新形勢，總結交流近年來高中教學工作的情況，研究探討將來一個時期如何紮實搞好高中教學工作的問題。借這個機會，我給大家介紹四個方面的情況，供大家參考。
一、近期聊城教育的兩件喜事
(一)13處市直中等職業學校資源整合取得了重大突破。
我市中等職業教育資源豐富，市直公辦中等職業學校就有13處，但由於部門分割、單體學校規模小、簡單重複建設多、辦學條件差、學校之間惡性競爭等因素，長期以來沒有發揮應有的作用，普高職高比例不合理，中等職業教育列全省最後位。
20xx年，歷經三年多的時間，經過三任市長的詳細調查研究，市教育局提出了市直中等職業學校資源整合的建議，7月13日市政府常務會議專門聽取彙報，7月29日市委會研究通過。
基本方案是：
1.聊城貿易學校、聊城財政學校、聊城商業技工學校、聊城水利職業中專學校和聊城外國語中等專業學校(原陽谷師範學校)5所學校合併為“聊城市第一職業學校”，也叫“聊城高級財經職業學校”。市政府劃地600畝，投資3.5億，用三年時間建成新校區。
2.聊城市高級技工學校、聊城建設學校、聊城輕紡技工學校、聊城農機技工學校、聊城勞動技工學校和聊城電子信息學校(原莘縣師範學校)6所學校合併為“聊城市第二職業學校”，也叫“聊城高級工程職業學校”。市政府劃地600畝，投資3.5億，兩三年時間建成新校區。
3.將臨清師範學校改為“聊城幼兒師範學校”，負責全市幼兒教師的培養和培訓。
4.將聊城市衞生職工中專學校併入聊城市人民醫院。
在新校區建成之前，這些學校先按分校區辦學。市政府已專門成立了領導小組和建設指揮部，李市長任指揮長兼辦公室主任，學校名稱和編制已經編委討論通過，今天正在研究班子問題。同志們，這的的確確是聊城教育史上的一件大喜事，這件事情必將大大改善我市高中段教育的結構，也將為聊城職業教育的大發展帶來良機，還將為聊城城區建設提供一個新亮點。
(二)今年我市大學聯考取得令人驚喜的好成績。
剛才，譚局長也從九個方面總體概括了我們今年的大學聯考成績。同志們，就像剛才講的一樣，由於學制改革，今年參加大學聯考的學生是改制第一年的，生源差。同時，今年的大學聯考學生數量也減少了6000人。在這種情況下，我市今年大學聯考還取得了令人稱讚的成績，這確實説明了兩年來同志們付出了艱辛的努力。同時，這還説明：
1.這確實説明素質教育和升學率並不矛盾;
2.這確實説明我們從20xx年改考核上線數為考核錄取數的政策是對的;
3.這確實説明我們從20xx年以來貫徹的“優化藝體，突破文理，重點突破文科”的方針是正確的;
4.這確實説明我們從20xx年以來狠抓高中教育教學改革，大力推廣聊城一中低重心教學、體育自助餐的經驗是有效的;
5.這確實説明我們從20xx年以來狠抓校長、教師隊伍建設，尤其是高中教師學科培訓見了成效;
6.這確實説明我們在過來的一段時間內，既重視應屆高中教學，又不忽視往屆高中教學，這種思路也是對的;
7.這確實説明我們把握了素質教育的本質要求和深刻內涵，沒有大的失誤;
8.這也確實説明我們這支校長隊伍、教師隊伍是能打硬仗的。
同志們，今天召開會議的目的就是增強今後搞好高中教育教學改革的信心，鼓舞幹勁。雖然我們經濟欠發達，但在一個方面尋求突破是完全可能的。教育工作的實踐就説明了這一點。
二、全省廳局長暑期讀書班研討的重點問題
20xx年山東省教育暑期理論學習研討班於8月3日至7日在青島舉行。省教育廳各廳長、處長和各市教育局長參加了會議，廳長和局長逐一發言，研討的重點問題有十個：
(一)下發了《山東省教育中長期發展綱要》徵求意見稿。
要求8月底完成徵求意見，下半年進入審定程序。這是指導我省教育發展的綱領性文件。
(二)高度重視學前教育。
大家認為，學前教育已經到了非抓不可的階段。一是改善辦園結構，政府要加大投入，以政府辦園為主;二要大力規範幼兒園管理，提高管理水平;三要逐步規範幼師待遇，包括幼兒教師的編制要單獨核算;四要搞好家園共育工作，動員兩個積極性，共同抓好對孩子的教育;五要加快學前教育立法。
(三)堅定不移地推進素質教育。
大家一致認為：
1.素質教育的方向必須堅持;
2.由應試教育到素質教育是一個漫長的過程;
3.積極為推進素質教育創造條件，換句話説，就是素質教育需要條件，包括教師、基地、圖書、器材等，要大力搞好標準化學校建設;
4.繼續規範中國小辦學行為，突出開齊開全開好規定課程;
5.大力推進中國小課程改革，把素質教育的重心下移到中國小校;
6.啟動素質教育先進單位評選工作;
7.加快中國小教師評價機制改革;
8.穩妥推進大學聯考和會考制度改革;
9.提高政府對高中的保障水平，積極化解高中債務;
10.加強大學聯考補習學校的規範管理;
11.強化素質教育的正面宣傳。
(四)加強中國小教師編制管理。
目前，省編辦正在會籤關於中國小教師編制管理的文件。文件的核心就是根據現實的生源結構，進一步確定中國小校的教師編制，尤其是新增加了一個5%的彈性編制。要求我們市縣，一要摸清教師數量的底子;二要堅持教育部門全程、全方位地參與中國小教師編制管理;三要發揮教育內部管理職能;四要清理擠佔教師編制的現象。
(五)義務教育學校實施績效工資。
文件已定，近期要召開動員會，總的要求年底前要到位。責任分工是：人事部門牽頭，財政部門落實資金，教育部門組織實施。我們教育部門尤其要注意：一要指導好學校對教職工進行考評;二要具體負責校長的績效考評和工資發放;三要加強具體指導，確保好事辦好。
(六)加快中國小教師職稱評定改革。
目前全國正在濰坊試點，總的指導思想是職稱評定要貫徹“教學為主，鼓勵科研，綜合評價”的方針。總結過來的經驗教訓，今後的教師職稱評定工作要淡化獎勵證書和論文份量，突出教學成績，強化教學能手評選，堅持評聘合一，打通中國小壁壘，啟動正高評選，加大教育部門對職稱評定的話語權。
(七)加強轄區內民辦學校的管理和校長的重新審核。
(八)加快中等職業教育的發展。
推進中職資源整合，強化中職教學管理，推進教材統一化，突出抓好中職學校的內涵和質量，抓好規範化、標準化中職學校建設，把成人教育和民辦教育納入縣級中等教育中心管理。
(九)強化教育督導。
總結近幾年來政府對教育更加重視、投入加大的原因，在很大程度上是教育督導，特別是督政起了重要作用。17市局長一致呼籲加強督導結果的運用。
(十)搞好教育黨風廉政建設和學校安全。
三、關於今後高中教育教學工作
(一)進一步提高對高中教育教學工作重要性的認識，增強責任感。
高中是基礎教育的關鍵學段。之所以這樣説，可以從三個方面理解：
第一，它是學生成才的關鍵學段。
第二，它是家長、社會和黨委政府最關注的學段。在素質教育的背景下，大學聯考成績不公佈，不宣傳，不排名，但這並不是説明不要教學質量，黨委政府領導要知道，人民羣眾心裏也要明白我們這些學校到底培養出多少人才。
第三，它是基礎教育的終端，是基礎教育教學質量的驗證。
所以請各位局長、各位校長一定要高度重視高中教育。怎麼重視呢?
作為各位局長，一要抓好對高中學校建設的規劃。既不能過大，又不能過小，要規模適度。二要抓好高中學校領導班子建設。不合格的撤換，不協調的調整，這個問題我去年講了今年還要強調。同時，還要加強對校級領導班子的教育和培訓。三要重視高中辦學條件的改善。每所學校的校舍、教師、環境、債務和規劃等問題，我們各位局長都要切實抓在手上。四要指導監督高中搞好各項管理工作。包括教師管理、學生管理、教學管理和後勤管理等各方面。五要高度關注高中的教學質量。今天，我們召開這個會議，分析當前的形勢，就是這個意思。
作為各位校長，要切實增強責任感。人民羣眾把孩子的前途和命運全都交給我們了，我們要充分認識肩負的責任，要有時不我待的責任感、使命感，要有不斷開拓創新、爭創一流的決心和信心。各位校長要不斷充實自己，提升自己，學會管理，加強團結，強化領導藝術，充分調動幹部、職工的積極性。同時還要注意樹好個人形象。
(二)進一步統一思想，堅定不移地推進素質教育。
剛才也介紹了省廳暑期培訓班對素質教育幾個方面的認識，堅定不移地推進素質教育是省廳總的要求，具體到我們市縣和學校，就是要：
堅定不移地規範辦學行為，糾正不規範的行為;
堅定不移地落實開齊、開全、開好規定課程，深化教學改革;
堅定不移地抓好教學質量，爭取素質教育背景下的升學率不斷刷新;
堅定不移地抓好標準化學校建設，改善辦學條件;
堅定不移地抓好學生思想道德教育和能力、素質培養，既教書又育人;
堅定不移地抓好師德建設，突出愛的教育;
堅定不移地抓好評價體系改革，建立健全激勵機制;
堅定不移地把素質教育的重心向中國小拓展，在整個基礎教育階段全面實施素質教育;
堅定不移地搞好正面宣傳，統一全社會對素質教育的認識。
(三)全方位抓好高中教育，不斷提高高中教學水平。
第一，堅持“優化藝體，突破文理，重點突破文科”的方針不動搖。“優化藝體”，不是不要藝體，而是解決藝體考生規模過大的問題，解決過多孩子都學藝體的問題。要注意糾正一種傾向，不能帶來另一種傾向。“突破文理”，就是要突出大文大理。這是高中教學工作的核心。“重點突破文科”，就是要研究文科教學的規律，加強文科教學，提高文科錄取數量。
第二，要均衡生源，搭建平等競爭的平台。我在20xx年的時候就講這個觀點，我們各位局長有責任均衡所屬高中的生源，使所有高中在一個起跑線上形成平等競爭態勢。這樣才能最大限度地發揮資源優勢，最大限度地提高教學質量。在這方面，莘縣、東阿、高唐做的不錯，臨清也在加快步伐。另外一個方面，我最擔心的是優勢學校吃優質生源老本的問題。聊城一中、三中和各縣一中，每年招考的生源是相對最好的，更應該抓好教學質量。這就引出了我要講的第三個問題。
第三，優勢高中要反驕破滿。各縣一中生源好，學校的師資、校舍、管理、影響力等也都是最好的，教學成績自然就應該最好。要看同等生源下的教學成績，最大限度地發揮資源潛力，最大限度地培養新的增長點。我仔細考慮了，新的增長點是不是包括這些：①藝體生;②尖子生;③新政策和自主招生;④復課生;⑤小語種;⑥教會孩子合理利用時間。
第四，大力推進教學改革。教學改革是永恆的主題，尤其在規範辦學行為的情況下，要向課堂教學要效率，向改革要質量。
要繼續採取“走出去，請進來”的措施;
要繼續推廣聊城一中低重心的教學經驗;
要加強教師教學經驗交流;
要培養學科教學典型;
要強化學科教學研究，加大對教研員的考核力度。
第五，大力規範復課班。聊城今年之所以取得這樣好的成績，首要的經驗就是應屆和往屆並舉。去年我們能夠專門召開復課班現場會，估計在全省也就此一家。但是省裏的要求一定要落實。一是不能佔用公辦學校資源，二要保證高三的教學質量不受影響，三要規範復課班辦學行為，到20xx年公辦高中完全退出。
第六，抓好和諧校園建設。一要建設一支團結和諧的領導班子。校長要講究領導藝術、領導方法，有事多和副職商量，多溝通，加強民主。二要建立融洽的幹羣關係。貫徹人本理念，關心幹部職工的工作、生活和學習。三要注重學校內涵的發展。創設師生員工身心愉悦的工作和生活環境。四要建設團結合作的教師隊伍。五要建立平等和諧的師生關係。“親其師才能信其道”，構建和諧師生關係是牽一髮而動全局的大工程，這項活動務請各位高中校長策劃好，安排好，抓出實效。六要建立團結友愛的生生關係。引導我們的學生團結友愛，互幫互助。七要增進學校與家庭的友好關係。幫助學生家長樹立正確的教育觀念，科學的教育方法，營造良好的教育環境。八要注意搞好教育行業的宣傳，擴大教育影響力，吸引全社會各界都來關注教育、幫助教育、支持教育。
四、紮實做好當前各項教育工作
(一)安全穩定工作。
(二)項目學校建設和校舍安全工程。
(三)搞好教師節慶祝活動，爭取政府支持力度。
(四)抓好暑期教師充電培訓。
(五)化解義務教育債務。
(六)做好開學前準備工作。
同志們，只要我們不斷解放思想、創新方法、投入感情、激發活力，用紮實和勤奮去做好每一件事情，用誠心與愛心去善待每一位學生，用尊重和温暖去關懷每一位教職工，我市的高中教育教學水平一定會再上一個新台階。
謝謝大家!
各位理事、各位老師：
大家好！
我叫xx，是來自x市x區的數學老師。我的論文主題是：山區學校數學教學存在的問題及對策。
xx年大學畢業後我便一直在山區學校擔任數學教學，對山區學校的現狀有比較深入的瞭解。山區學校的教學設施、師資力量、學生基礎、家庭條件、家長素質、社會環境與城市學校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴重的不均衡。
近年來，隨着改革開放的深入，勞動密集型企業需求大量的勞動力，因而山區農村人員不再束縛在土地上過着“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕鬆鬆地找到工作。相反，很多大學畢業生因一時找不到合適的職位而待業在家。這讓山區農村不再以“讀書跳農門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”，在實用主義思想的驅動下，很多家長和學生便失去了求學的源動力。通過近些年從家訪中瞭解到，在山區孩子的家長中，約佔三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學習，多學點知識；約三之一的家長對孩子的成長任其自然；還有三分之一的家長從內心深處就不希望他們的孩子一心放在學習上，後怕孩子升學對他們帶來經濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔。
山區學校的教學設施和師資力量與城市學校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉鎮，地處山區，地形複雜，地廣人稀。全鄉一個年級不足130個學生，因為相互分隔很遠，交通又不方便，除了在鄉鎮中心開設兩個班外，不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合，設施陳舊落後。我們學校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學樓，而教師和學生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學樓後才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時，老師們必須事先調配好，這也嚴重影響了現代教育技術的運用。近年來，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機會，教師隊伍嚴重老齡化。全校三個年級六個班，連同管理人員在內，共22個教師，30歲以下的只有2人，其餘的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，佔總數的41%，教師平均年齡超過43歲。可以説，這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的，學校也因此缺少足夠的活力。再者，由於早期山區學校沒有電腦設備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現代教育技術授課。
山區學校的孩子，很少有機會接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提並論。很多學生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎。學生大多離校遠，而學校的住宿條件又只能讓很少數的非寄宿不可的學生在校住宿。有些離校遠一些的學生，早上6點鐘起牀生火做飯，7點以前上路，冬天時要打着手電筒出門，8點鐘趕到學校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全，學校只有壓縮中午休息時間，以便下午早點放學好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長中缺少關愛，也會影響學習。
種種問題的存在已是一個不爭的事實，這也是城鄉教育不均衡的具體反映。作為一名山區教師，在面對這種狀況時，當然不可以一味地埋怨，而應積極地尋找對策與方法，主動承擔起自身的義務和責任。在山區學校數學教學過程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學之路和化解疑難問題，提高數學教學質量的。
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
感謝環縣教體局給我們搭建了這樣一個交流學習的平台，今天和大家一起交流感到萬分榮幸。現在將我校數學教研工作和大家分享。
一、基本情況介紹
蘆家灣中心國小數學教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級教師，大專以上學歷的教師6名，有4名經驗豐富而敬業的老教師，有8名年輕教師。老教師幹勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚，年輕教師活潑有闖勁，觀念新穎，素質出眾，潛心教改，鋭意進取。這些優勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。
二、加強理論學習，以理論指導教研
我們教研組特別注重理論學習。具體措施是：
①每週週三教研組組織一次理論學習的心得交流，或者是實驗研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學生學習數學的興趣”、“探討國小數學‘解決問題’的教學”、“討論如何強化小組交流的‘互動性’”等12次。
②按學校規定我組12名教師每月讀完同一本書，本期讀的書有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書筆記，每期不少於8000字，讀完每本書寫不少於2000字的心得體會，然後在教研會上進行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個共同的觀點就是：努力完善教育方法，貼近學生的心靈，給他們發展的空間，最大限度的激發學生的創造力和熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。
三、豐富課堂教學形式，向課堂要效率
我們數學組教師全面落實新課程標準，以課堂教學為主陣地，向課堂40分鐘要效益，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行，通過上公開課（以同課異構的形式開展）——組織聽課——討論評議，每位教師每一學期聽課不少於15次並做詳細記錄，然後集體評課，充分做好交流活動，學習他人優秀的教學方法，形成互補、競爭、發展的新型協作關係。為了加強課堂教學我們也實行開門觀課，這樣更好的促使教師關注每一堂課，關注每一個學生；督促教師備好每節課，上好每節課，教育好每一個學生。
四、學校注重教研工作的常規管理和制度建設
蘆家灣中心國小有一支年輕而有活力的領導班子，他們結合外出培訓學習和自己在教學中摸索出的有效經驗總結出了一套科學的管理模式——“多研究、勤學習、多交流、常反思、細考核”。備課前做到多研究課程標準，研究學生，研究教材，研究教法與學法；做到勤學新的課改模式，勤學新的教學理論，勤學他人的教學亮點；多與校領導交流，多與其他教師交流，多與學生交流；常思考本節課的亮點有哪些，常思考學生的閃光點是什麼，常思考課堂的改進之處在哪裏，正如李鎮西所説的“帶着一個思考的大腦，重複每天的工作”，每節課後在教案上都寫有反思；將考核工作做到具體、細化、有章可循。在趙校長的親自指導下我校數學教研工作開展得有聲有色。
五、搭建平台，促進青年教師的迅速成長
我校12位數學教師中，青年教師有8名，佔了一大半。為了幫助他們儘快地成長起來，學校非常重視年輕教師的培訓工作。我們的做法是：
1、開展師徒結對，安排有經驗、有特長的教師進行傳幫帶；號召新教師主動向老教師學藝，多聽課，多取經，多學習。
2、安排教師學習取經。我們始終相信好老師肯定是好學生。
近年來大多數教師都參加外出培訓及網絡研修，他們滿載而歸，把培訓心得分享給其他教師，並上示範課，把我校數學教研工作推上一個新台階。
六、教研活動與社團活動相得益彰
我校每週五組織一次社團活動，為了調動學生學習數學的興趣開展了奧數組、珠心算組。對課堂內容學有餘力、對數學感興趣的學生踴躍的報了奧數組、珠心算組，這兩組的人數約佔我校學生總人數的六分之一，又分成四個班，由四名有經驗的老教師進行輔導。奧數不但可以培養良好的思維習慣；使學生獲得心理上的優勢，培養自信；還有利於學生智力的開發。珠心算是眼耳手口腦同時參與的計算活動，有效地培養兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力、感知力；我校社團活動中把這兩組抓的較緊，看的較重，每週的教學設計經過校長和教務主任親自審查後教師方可進教室，負責這兩組的四名教師備的很紮實、很充分。所以教研活動與社團活動相得益彰。
新課程背景下的數學教研組建設前景
1、近年來，我校教研組工作不在流於形式。
每個學期初，學校要求教研組長擬訂一份學期教研計劃、制定每週集體研究討論的題目，上交到教務處，經教務處審核同意後每學期必須按照計劃開展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考，然後寫出書面發言材料在教研活動中發言，供其他教師參考採納。為了方便教師交流，我校設立了數學集體辦公室，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利於解決隨時出現的問題，也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實處，服務於教學。
2、不斷健全教研組工作反饋機制。
以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現象，或者只向領導彙報總結而沒有把工作信息反饋給教師。現在教研組有自己的決策權，做到常檢查、細檢查，檢查一次，就毫不留情面點名反饋通報一次，使問題得到及時整改。自從建立反饋機制後每位教師教學工作中不敷衍了事，不隨心所欲，認真鑽研，更杜絕了問題的出現。
3、課堂上建立小組合作學習模式。
構建小組合作探究的'新型教學模式，把教學活動與學生自主活動有機結合，體現學生自主學習，充分調動學生學習潛能和促使自我完善。通過探究性學習，從而改變由老師包辦代替的傳統教學模式，增強學生合作學習的意識，使課堂教學實效性增強。我組每位教師根據多年積累的“小組”經驗，在實施新課程的下構建了結構合理的合作學習小組，每組4—6人，編組儘可能考慮到學生知識基礎、學習能力及性格特點，讓不同層次的學生優化組合，鼓勵學生進行小組合作學習，進行主動探究學習活動。我們認為小組活動不是一個形式，而應成為合作互助的學習型組織，應有構建目的、組織方式、組長職責、組員責任，做到幫助組員揚長補短，對組員個體問題實行結對子幫教。
總之，經過我們的不懈努力，不斷探究、創新，我校教育教學工作買上了一個新台階，得到了領導的肯定，贏得了社會的好評。
謝謝大家！
“以人育人，共同發展”的教育理念是XX年我校教代會討論確立的，並被寫入學校發展規劃和工作計劃，成為今天北京四中辦學思想的核心內容。“以人育人，共同發展”具體可以概括和表現為“以行為影響行為，以品德培養品德，以能力提高能力，以理想樹立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格”。“以人育人，共同發展”的教育理念體現了教育的客觀規律和教師工作的職業特徵，也體現了四中對教育的理解。“以人育人”不僅是指教師育學生，還包括學生育教師、前人育後人，即用四中校友和他們留下的精神文化來培育在校的學生。有了家長、學生與教師的相互支持與促進，“共同發展”則是“以人育人”的必然結果。因此，這裏所説的發展，不僅包括學生的發展，還包括教師的發展，學校的發展，家長的發展，並在我們獲得發展的過程中努力為社會做出應有的貢獻。
教育需要教師的智慧。但是教師的智慧從何而來？書本中的教育學、心理學、管理學的知識固然重要，但我相信今天的同行們都會認為，僅僅照搬書本的知識和別人的經驗，沒有親身的實踐和對實踐的深刻思考，就不可能產生智慧。
我們的展示活動試圖對教師智慧以及智慧如何產生的問題作一個初步探討，我們用三部分內容來模擬和展現對這一問題的認識過程。
首先，學生喜歡什麼樣的老師？我們認為，教師的智慧首先表現為教師的魅力，教師失去了魅力，教師的智慧就無從談起。古人説，親其師，信其道，如果教師的智慧可以用教育的效果來衡量的話，那麼教育的效果在很大程度上取決於教師為對學生的感染力。從認識過程來看，學生了解教師也是一個由表及裏，由膚淺到深刻的過程。教師的感染力首先來自於他在學生面前的外在表象，如儀表、舉止、談吐，進而是教師的文化修養、教學方法、師生關係、教師的情感以及對工作和生活的態度等等。大家也許要問，四中和諧的師生關係是怎樣形成的？社會上不少人可能不太瞭解四中教師的工作。前不久，我閲讀了化學組教師劉銀寫的全班學生的家訪記錄，從中我們不僅瞭解了學生，也知曉了這位年輕母親的假期生活；在國中我曾看到過許多本這樣的家訪記錄，它記錄了四中教師為了解學生而奔波的足跡；年級組長田軍也是一位年輕的父親，他幾年來堅持每週利用下班後進行家訪。面對一個散居在幾十平方公里的擁擠都市中的學生羣體，教師家訪所付出的辛勤是可想而知的。在通訊技術高度發達的今天，四中教師為什麼還要堅持進行家訪？我想這樣做的目的就是要更加全面地瞭解學生，縮短師生之間
的情感距離，這是使教育取得實效的基矗還有語文教師黃春，他謝絕了大量的校外授課和家教邀請，全身心地指導學生社團和編輯社刊的工作；還有語文教師寒露，他犧牲了大量業餘時間編寫話劇劇本，我想他一定是全國不多的能編寫專業話劇劇本的中學教師之一；還有化學實驗員時新華，她也很可能是唯一參與教材編寫工作的中學實驗員，這基於她多年來對化學實驗的潛心研究和不斷的探索創新；還有李京燕等一批科技教師，他們幾乎每個雙休日都帶領學生從事科研實踐活動，用自己對科學執著追求的精神深深地影響着學生；還有多年如一日學生每天都能看到的手領國小生橫過馬路的教師武丕顯，他當之無愧地被學生推選為感動四中人物，等等。教師的人格是最大的教育力量。儘管這些看似是表象的東西，但卻是四中教師人格自然而真實的流露，這些是“以人育人”最鮮活的教材。
從更深的層次講，教師的魅力來自於教師的智慧。但是，沒有對教育的正確理解，教育者的智慧就無從談起。所以在第二部分，我們用幾個故事來具體説明四中教師如何處理教育實踐中的問題的，並利用這些故事來説明四中教師對教育的理解，確切的講，是對教育價值的追求。這是教師智慧的核心。我們常説，教育的最高境界是實現學生的自我教育。實現這種境界的教育，需要教師抓住契機，創設情境，有的放矢，正確引導，這就是教育的智慧。在準備這部分內容時，我想起了許多體現教師智慧的故事：數學組教師程國紅引導學生通過交流和討論，自己去認識和解決學習價值的問題，使得全體學生的思想境界得到提升；英語組教師閻婕使學生在溝通中學會共事，學會合作，學會相互欣賞，學會相互支持。我所知道的這樣的故事在四中還有很多很多，這些故事的普遍性説明了在這所學校已經形成了一種羣體性的工作行為。儘管今天在四中還有着一些説教式的教育，但是越來越多的教師已經能夠運用平等、尊重、啟發和守望的方式來引發和實現學生的自我教育，這些無不透射着四中教師智慧的閃光，無不體現着四中教師對教育規律的高超的把握和運用，無不給人以深刻的思考。我時常為教師們這些堪稱藝術的教育作品感到驚歎，但遺憾的是，這些不可能全部在今天以這樣的形式向大家呈現。
談到羣體的行為，我們就不能不觸及到一個更深層次的話題，這就是學校的文化。一所學校的文化，就是一所學校的師生在價值觀認同的基礎上所形成的羣體行為。在四中百年的發展歷程中，流傳着許多發人深省的教育故事。這是四中文化的寶貴財富。這些故事被一代代四中人傳誦和模仿，以至於形成了一種經驗，一種原則，一種傳統，一種理念，一種精神，這就是四中的學校文化。從這一點上講，今天所講的故事以及這些故事中所體現的經驗、原則和理念，也將是我們留給後人的財富。正是從四中文化這片沃土上，產生了四中教師的智慧。從上述的幾個故事，大家也許已經體會出四中教師的價值追求，這就是培養學生善良的人性、科學的理性、健全的人格、嚴謹的態度和崇高的精神。我們認為這才是教育的真諦。前不久，我從電視中看到一所醫院的急診醫生將一位冠心病患者誤診為喉嚨發炎而延誤治療致病人死亡的事件，我為這位醫生的冷漠和草率感到震驚。這使我想起了四中XX屆的畢業生惠尚懿，也就是當年接待國際奧委會評估團團長韋爾布魯根的那個女孩。她畢業後考進了協和醫科大學，據説在醫院實習時，她對每一位病人都極為負責，無微不至，每份病例記錄都達到4000字以上。我想她這種職業精神一定不是憑空生成的，你也許可以從四中教師如何去繞制線圈的故事中找到這種精神的痕跡，從四中教師為家訪而在擁擠的街道上奔波的情景中找到這種精神的痕跡，從四中大力倡導的以“敬業、愛崗、愛生”為核心的“北京四中職業精神”中找到這種痕跡。四中提出的“以人育人”的教育理念，實際上是將教育描述成一個十分簡單的過程，其實教育本來就應當是簡單而質樸的，如果用一句話來概括，就是你希望把學生培養成為一個什麼樣的人，那麼你就首先要成為一個什麼樣的人，因為受教育者身上所體現的獲得性品質一定會來自教育者。就在幾天前，退休多年但仍默默無聞為四中工作的老教師陳穎對我説，非洲紫羅蘭是非常名貴的花種，世界上共有35種，我們通過組織培養已經成功繁殖了20多種。繁殖的技術很簡單，成本也很低，建議讓學生去教會一些殘疾人，並提供一些材料，使他們能獲得生存的能力。聽到這番話，我心裏異常感動。這就是四中教師的內心世界，正是這樣的教師的行為和信念才形成了四中的文化。當你真正體會到了這些之後，也許就不會再對丁藝莎、李賽、王倞、惠尚懿他們所表現出的大氣、善良以及嚴謹負責的精神感到驚奇了。
今天的教育還向我們提出了一個嚴肅的問題：怎樣的管理才能使教師的智慧得到最大限度的釋放？智慧的教師也同樣需要管理，管理智慧的教師需要智慧的管理，而智慧的管理需要管理的智慧。這其實是一個看似複雜但卻是十分簡單的邏輯。通過今天的展示活動，大家一定會認為四中的環境是寬鬆的。的確，四中的文化環境是寬鬆的，我們努力為每一位教師的成長和成功搭建平台，使他們從工作中享受到快樂與幸福。我們的管理理念是努力使每一個四中教職工成為學習型的四中人，發展型的四中人，具有主人翁精神的四中人，幸福的四中人。而幸福的四人中就表現為他能夠享受工作，取得成功，贏得尊敬，獲得發展，衣食無憂。在要求每個教師都能達到較高的職業操守的前提下，四中沒有規定教師必須給學生留多少作業，沒有規定每月必須安排多少次練習或測驗，沒有規定教師必須坐班，也沒有要求同學科同年級的教師必須採用同樣的教法使用同樣的素材或例題。四中鼓勵教師在教學上積極探索，百花齊放，形成風格，各具特色，這些都體現了四中環境寬鬆的一面。但另一方面我們卻採用強迫的方式要求教師必須深入思考教育，理解教育，強迫每個教師必須撰寫《我的教學觀》，要求教師必須承擔課題研究，必須完成學術論文，等等。四中也不能容忍價值觀不同的教師，正所謂“同道不同術”，“道”就是一個教師對教育價值的理解與追求，“術”就是具體的教育方法。我們提倡“敬業、愛崗、愛生”的北京四中職業精神，就不能容忍不敬業、不愛崗、不愛生的行為；我們提倡尊重學生，就不能容忍損傷學生人格的行為；我們提倡全面關心學生的成長，就不能容忍只抓考試分數而不顧其他的行為；我們要培養學生做一個真誠的人，就不能容忍教師有任何欺騙的行為，等等。在這方面，四中又顯得很不寬鬆，很不人性，很不講情理，似乎很不“以人為本”。
多年來的教育實踐使我們認識到，教師的智慧深深的植根於學生文化的土壤之中。因此，精心培育學校的文化，就成為學校管理者的首要任務。學校文化的培育，在於倡導，在於挖掘，在於提煉，在於傳承。如果用操作性的語言來描述，學校文化就是一所學校用自己的語言來詮釋教育的價值。自己的語言就是自己的教育實踐，自己的教育故事。從這個意義上講，今天我們每個人都在創造和書寫歷史，但我們今天所作的事情能不能成為學校的文化，關鍵是看我們今天的故事有沒有精神的內涵，有沒有傳承的價值。我總想，30年後或50年後，我們的後輩子孫也許不會記得今年有哪些學生考進了哪些學校，但他們會記得今天發生在學校中的那些閃耀着教師智慧之光故事。這些故事是學校文化的載體。在一所學校裏發生的教育故事，就是一所學校獨有的教育語言。這才是學校特色或差異的本質。一所學校的教育故事所詮釋的是一所學校的教育者對教育價值的理解與追求。剛才的畫面中有四中學生在奧運紀念石前講述申奧故事的場景，這塊奧運紀念石以及它背後的故事，就是四中人勇於承擔國家責任的崇高精神的象徵，它會形成強大的精神的場，使得每一個從它旁邊經過並瞭解它的人都受到感染和激勵。
最後，我想用我校教師安迎的一段話作為結束：每個四中的教師都有許多讓學生在考試中得高分的技巧，但這不是四中教育的唯一追求。我們首先培養的是人，因為他們的道德、他們的善良、他們的人格，都會深深影響着未來的社會和世界。
各位到會領導，各位同仁：
很高興來參加李家責任區教育督導組組織的國小畢業班學科複習研究活動，今天，我就國小科學六年級下冊《神奇的能量》一章如何複習談談我的設想，敬請大家聽後能提出寶貴的意見，達到互相學習、互相提高的目的。
一、複習課的教學理念
1、認識複習課。複習課不同於新授課，它是一種温故而知新的學習，它在授課時用時沒有新授課那麼長，在短時間涉及內容多。複習課不是知識的簡單重現，它是對知識的回顧、歸納、提升，是對知識的深度理解、系統整合與靈活運用。複習課更不同於簡單的講解卷子，沒有目標，沒有策略，對一對答案而已；它必須要教師認真備課，撰寫“導學案”，採取有效的教與學的策略，調動學生的主動性，重新回顧知識，靈活運用所學知識去解決生活問題。
2、複習課要有明確的目標。複習哪些知識要明確，採取什麼方法要明確，學生在複習時做什麼要明確，複習後要達到什麼目的要明確。本單元的複習目標如下：
（1）通過對本單元全面複習，讓學生認識能量，明白能量無處不在，但看不見；讓學生到生活中的去尋找能量，瞭解能量的具體表現形式。
（2）讓學生認識能源的概念及分類；説説身邊的節約能源、不浪費能源的事例。
（3）理解能量是不會憑空消失的，通過實例説説能量是可以互相轉換的。
（4）通過理解和記憶，掌握本單元的內容，為國中學習奠定基礎。
3、複習課要確定基本任務。通過複習，使學生對基礎知識能夠準確熟練地掌握，並能靈活運用；對所學的知識進行系統整理，搭建框架，整理出知識點之間的關聯圖；能進一步提高思維能力、分析能力和解決問題的能力。
4、複習課也得有情感。有時，複習課相對新授課來説有些枯燥，教師都會用反覆的練習來複習，學生非常厭煩這一過程，學生沒有興趣。作為教師，要挖掘複習課的趣味點，放手讓學生自主學習，培養學生的興趣；要讓學生在複習時有不同的體念，有不一樣的收穫。
5、結合學生實際，貼近近學生的生活，精細設計符合教材的編排目的和考試要求的練習題，利用練習題來幫助學生掌握相關知識點，通過拓展訓練來提高學生解決問題的能力，能夠做到堵漏補缺，揚長補短，彌補教師在新授課中的不足。
6、學生所需要的是學會如何自己去複習。首先，建立信心非常重要；其次，自擬一個複習目標、制定一個複習方案；再次，培養自己的自覺性，態度決定一切；第四，上課認真學習，作業自覺完成；第五，好記心不如爛筆頭；第六，在理解的基礎上加強記憶；最後，多做一些綜合性練習，多接觸一些生活。
二、複習本章內容的建議
（一）理清本單元的知識點，整理出知識點之間的網絡，明白知識點之間的聯繫。
1、認識能量、能源以及兩者之間的關係；
2、認識能量的形式，能源的分類；
3、描述性語言引導學生認識能量的特點：從一種形式轉換成另一種形式。
4、能源的節約和合理利用能源。
（二）在複習前，教師對教材的內容要進行全面的分析、提煉，歸納，找準本單元的複習重點，做到重點知識要人人知曉、人人理解。
1、複習能量、能源的概念，可以用例子幫助學生理解，加深記憶。
能量：能夠使物體“工作”或運動的本領。如：光能（太陽能熱水器）、水能（發電）、電能（煮飯、燒水）等。
能源：能產生能量的物質。如：煤、石油、太陽能、地熱能等。
2、明確能量的表現形式。
能量的形式有：光能、電能、聲能、水能、化學能、熱能、機械能、內能，核能，原子能、太陽能，地熱能，潮汐能，風能？？
3、舉例説明能量的作用。
光能：使植物生長、發電、使太陽能熱水器內的水變熱、傳遞信息？？
電能：使電燈發光、使電視機工作、使電力機車運行、傳遞信息？？
熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物？？
4、通過對能源分類的複習，清楚認識能源的種類和名稱。
（1）能源分為（可再生性能源）和（不可再生性能源）。
（2）大部分能源是可以再生的，被稱為（可再生性能源）如：太陽能、風能、水能、海洋熱能、地熱能、生物質能。
（3）家中和工農業生產使用的煤炭、石油、天然氣等礦物燃料和原子核能原料，這些能源是不可再生的，被稱為（不可再生性能源）。
（4）新能源有（太陽能、海洋能、地熱能、核聚變能）等。
5、讓學生認識能量存在的必然性，而且能量是可以互相轉換的。
（1）通過學生親身經歷來説明。如：我們每天都要吃飯，飯消化後將（化學能）儲存在人體內；化學能可以讓人走路、跑步、工作；現在每家每户都有電飯鍋，電飯鍋是用電能來煮飯，電能又轉換成熱能，飯就煮熟了；學生可能還會列舉太陽能、水能。
（2）在學生建立的知識系統上，老師要補充，豐富學生的知識體系。如：地熱能儲存的熱量相當大，在地下3000米以內，目前可供開採的地熱相當於2900億噸煤；地熱能可以供應人們需要的熱水和空間供熱；三峽水電站利用水能發電，節約能源，無污染。
（3）能源互相轉換在生活中的作用。各種能如聲、光、熱、電、機械能都有自己的使用侷限，例如電能不能直接煮飯，只有將它轉化為熱能才可以煮飯；又如，煮飯用的熱能可以從煤、柴獲得，但把這些能轉化成電能，煮飯更方便。
6、通過多種途徑瞭解能源現狀。
（1）工業化國家對能源的需求和消費遠遠高於發展中國家。
（2）（煤、石油、天然氣）是由古代動植物的遺體埋藏在地下經過漫長的（地質年代）而形成的；（礦物燃料）所佔的比重相當大，（佔總能源的77%）。礦物能源都是不可再生性能源。隨着人類對能源的需求，對不可再生性能源的消耗極快，能源正面臨（枯竭的危機）。
（3）對於我國來説，雖然能源資源比較豐富，例如：煤的儲量居世界第3位，石油儲量居世界第8位，水力資源儲量居世界第1位，天然氣儲量居世界第16位，但由於我國人口眾多，能源的人均佔有率遠低於世界的人均水平。此外，我國的資源分佈極不平衡，例如：煤炭產地多分佈在北方地區，南方水源豐富，因而才有“北煤南運”、“南水北調”的狀況。
7、聯繫生活，建立節約能源的意識。
（1）在生活中，讓學生懂得人們有浪費能源的行為：空調温度設置不當；機動車輛數量的增加；整夜不熄的路燈；家中沒有使用節能燈；廁所使用馬桶；未用的電器沒有拔電源；使用一次性物品。
（2）讓學生把自己當主人，參與節約能源的行動和宣傳者。教育家長和成人們要使用節能燈具、使用節能的爐具、及時關閉用電設施、把空調設置適當的温度、安置太陽能熱水器、開發電動車等，出門乘坐公交車，用洗菜的水沖廁所，不用馬桶，利用水能發電，充分利用自然資源。
（三）收索教學中發現的問題，找準難點，各個擊破。這些難點表現在：
1、能量與能源的區分：
（1）能量是（看不見），沒有具體的物質。但任何東西只要有（移動、發熱、冷卻、生長、變化、發光或發聲）的現象，就有能量起作用。
（2）能源能看見的，能摸着的，它表現為固體、液體、氣體。
2、能量的表現形式不是單一的，在整個過程中，能量是在不停的轉換。如：從早晨起牀到出門上學的這段時間裏，經歷了一些能量轉換過程：
（1）打開台燈，枱燈把（電能）轉換成（光能）；
（2）用熱水洗臉，熱水器把天然氣中的（化學能）轉換成（熱能）；
（3）吃飯後騎車去上學，你把食物中的（化學能）轉換成（動能）。
又如：活動目的：在“玩”中體會能量的轉換。
活動準備：看P56中的模式圖（人騎車，車轉動發電，電帶動熱水壺）。
結論：太陽的能量以（光能）的形式輻射到地球，植物接收了（光能），把（光能）轉化為（化學能），儲藏在植物體內，人吸收植物的（化學能）。人用腳踏踏板帶動飛輪轉動，（化學能）轉換成（機械能）；再帶動發電機發電，（機械能）再轉換成（電能）；所發的電傳到電爐，燒開水，（電能）又轉換成（熱能）。
3、現有的能源現狀就是不可再生性能源有限，人們生活離不開能源，工業發展也離不開能源，怎麼辦才能解決能源的不足呢？引導學生從自身的角度去思考，啟發學生為新能源的開發獻計獻策。這是一類開放性題目，學生可以根據自己的生活經驗或收集的知識來完成，採取小組集中智慧的辦法，綜合意見，最後形成結論。
（1）讓學生從自己身邊小事做起，養成節約能源的習慣。
例如：在家中，我們會通過怎樣的方式來節約能源的？
A、將水重複利用，用洗臉水來沖廁所、拖地；
B、用節能電器。使用節能燈，不用裝飾燈；用節能冰箱，它24小時只有0。39度電。
C、記得關掉電器的同時拔去插座，可以省電。
D、電腦不用時要關顯示器。
E、不用馬桶。
F、把空調設置適當的温度。
G、騎自行車去學校或出門乘坐公交車。
H、不使用一次性筷子和膠袋。
（2）作為節約能源的宣傳員和監督員，勸導家長及其他人員一起來節約。通過談能源現狀和人們對能源的一些浪費習慣，引導家長和大人們從哪些方面來節約能源。
（3）調動學生的學習主動性，開動腦筋，想想辦法，為節約能源獻計獻策。
4 例如：可以通過開發新能源來解決能源不足的問題。
A、開發核能，1000克鈾核發生裂變所放出的能量相當於燃燒2700噸煤，彌補了煤的有限性。
B、在廣大的農村，人工製取沼氣是一種比較理想的能源，它原料豐富，分散製取，就地利用，投資少，建設快；沼氣是由生物質能轉換而來，開發沼氣，可供農家煮飯。
C、地熱能的開發，可以供應熱水，還可以用地熱能發電。
D、生物質能是藴藏在生物中的能量，是綠色植物通過葉綠色素將（太陽能）轉化為（化學能）。生物質能是可再生性能源。通常包括：
（1）木材及森林工業廢棄物；
（2）農業廢棄物；
（3）水生植物；
（4）油料植物；
（5）城市和工業有機廢棄物；
（6）動物糞便。
E、潮汐能利用的主要形式是發電。通過儲水庫，在漲潮時將海水儲存起來，然後在落潮是放出海水，利用高低潮位之間的落差，推動水輪機旋轉，帶動發電機發電。
F、當然還有目前用得最普遍的太陽能，還有風能發電、風車提水灌溉等。
（四）教師平時要做有心人，通過上課、作業、檢測等方式將本章節的易考點、易混點、易錯點收集起來後，複習時教師要重視引導、講解清楚，讓學生搞清楚考點，明白易混點、易錯點。
1、認真分析教材、把握教材的編排意圖，瞭解教材設計的內容，全面掌握本單元的知識及訓練學生要達到的能力要求。
（1）基礎性的知識是考試的必考題，在複習時要將重點的知識點歸納。如物體時靠什麼形式的能工作或運動的；能源的分類、新能源有哪些、有關太陽能、海洋潮汐、能源庫等知識。
（2）有關能量的作用、能量之間的相互轉換方面的考點是訓練學生運用知識的能力，拓寬學生學習知識的途徑，讓所學知識與生活聯繫起來，更有實用性。
（3）關於能源的有效使用方面的考點，很接近生活，比如對於人類來説，有一些浪費的習慣表現出來，考試的安排是培養學生熱愛生活、關心生活，就可以設計相應的問題，如“節約能源，你是怎樣做的？”“看到別人有浪費能源的行為，你會怎麼想？
2、易錯、易混的知識與學生的生活經驗是有關的，由於農村學生平時生活的環境侷限性，教師要適當補充相關知識。幫助學生豐富知識，提高判斷力。
如：“能量是看得見的”。這種説法是錯誤的，其實能量只能通過移動、發熱、發光才能表現。“能量是可以（從一種形式轉換成另一種形式）”，例如吃飯後去上學，人把食物中的（化學能）轉化成了（動能），學生認為運動了就會餓，能量就沒有了。
5 重點強調：能量是不會憑空消失的。“能源取之不盡、用之不竭，所以我們可以隨意使用能源”。這種説法學生平時不能真正的體會到能源的有限性，複習時，要將此題的題意與教育學生養成節約能源的習慣結合起來。
（五）如何才能上好複習課。
1、講究方法，才能達到複習高效。
教師要對本單元的內容把握有度，瞭然於胸。根據具體內容，採用適合學生的不同方法來複習，要注意激發學生的學習興趣。教師要把握科學思想主線，做到整理與複習有機結合，要根據實際情況選擇恰當的複習教學模式。如“先理後練”對知識鞏固的方法適合對概念、知識點的複習，它能讓學生全面理清本單元的知識點，對概念的認識也有一種新的感悟；“精講多練”適合重難點、易混點理解和把握。學生的理解能力有限，在難點、易混點方面不能完全理解，甚至全然茫然，教師應通過精講來為學生解惑，化解謎團，讓學生明白其中的緣由，能分辨真偽，這時指導學生是必要的。講後，教師要通過自行設計練習題，呈現給學生的是典型性的題型，以練習的方式來組織複習，在練習中來總結規律，掌握知識。制試卷的方式也是不錯的方法，用綜合性強的檢測題來檢測學生複習效果，檢測過程中及時捕捉學生存在的問題，課後集中進行語言難點的解答與突破。
2、把時間留給學生，讓學生成為複習的主人。
複習是給學生以新的信息，引發新的思考，促進新的發展，這本身就是學生自己的事情。讓學生把握複習主動權，還給學生學習空間與時間。學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起着溝通學生與教材的作用。要把學習主動權交給學生，包括學習時間，學習方法，學習組織形式等。要根據複習內容和複習的需要，讓學生能夠在一定程度上支配學習時間，能夠採用單獨式或合作式的學習組織方式自查、自糾、自補梳理知識，夯實基礎，形成新的技能。學生在進入複習狀態後要注意幾個環節：指導制定複習綱要→學生自主複習→總結歸納→自我練習。
3、教師要把單元知識進行整合，拓寬學生思維空間。
讓學生感到枯燥無味的是機械的複習。所以教師要對知識整體結構宏觀把握，要有組合嫁接的能力，就像園藝工人，用智慧衍生許多美麗的品種。複習課要使學生在原有的理解各個知識點的基礎上達到知識綜合利用能力的昇華，於是複習課中教師一定要從基礎知識入手，緊扣基本訓練形成基本技能的同時要適時加強適合不同學生的變式訓練、逆性思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。注重知識的遷移，有可能情況下要把課內知識遷移到課外知識。教師一定要重視知識內在聯繫，不要侷限於同章節知識的綜合，更要注意其他章節甚至其他年級知識的聯繫。在整理知識和練習運用的過程中，培養學生達到應用知識能舉一反三。
三、觸類旁通地解決問題。
4、生活處處有科學。
生活是知識的實驗室，科學學科要關注生活，缺少生活，知識就沒有了土壤。複習課中可以延伸、拓寬，但要有個度。複習課的問題設計應換個角度，多聯繫學生的日常生活，體現問題綜合性、靈活性、發展性，有利於培養學生的實踐能力和創新意識。學生通過解決實際問題，體驗到科學就在身邊，生活中處處有科學。
5、一定要關注學生的個體差異。
教師要在複習課中更要關注學生在學習活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信。因材施教，不要整齊劃一，要讓不同學生在複習中都有新的收穫與提高。做好學困生的個別輔導，有句話説的好：“只要你關注他，他就會產生信心和動力。”所以，只要教師多關注他們一些，經常找他們談談話，時時抽查一下對本單元複習的某些重點問題的掌握情況，抽空多檢查幾次他們的練習和試卷完成情況，面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩步上升。
（六）複習時間的安排建議：估計用一週的時間完成。
總之讓複習課出實效不是一件容易的事，需要我們教師，吃透教材，積累經驗，在實際教學中摸索實踐。根據學生實際因材施教，靈活選用方法。教學中激發學生學習興趣是關鍵。培養學生自主整理、自主複習技能與習慣是重點。希望教師們勤交流，多研究，在分析反思中總結經驗。
我是xx三小的鄭xx，大家好。
三位老師的課各有千秋各具特色，在她們出的問題上，可以看到自己準備的公開課中的不足。
比如一小的盧佳麗老師，前面發言的老師們説她因為準備的特別充分，對自己的授課內容滾瓜爛熟，所以導致語速過快。而想要在教學中滲透情感教育，用學生能聽得懂的口語描述時，就會導致過度長的問題。
在自己學校的劉江敏老師準備她的精品課時，我和教研組長張豔文就覺得她的導入部分雖然精彩，但不免太過宂長。有時候準備一節展示課就是這樣，多不免顯得繁雜，簡單又似乎過於枯燥。
教學中的情感教育一共不用超過兩分鐘，但這也是最終定稿的環節之一。不是每節展示課都有這樣的環節，説明每個老師的側重點不盡相同。教學設計中的所有活動，又都是為了自己課程的中心和重點服務。
大家濟濟一堂的聽評課，集思廣益地説出自己對課程的理解和教學設計的建議。頭腦風暴出自己的新穎觀點。
比如鄭勤勤老師的課展示holiday的內容，都是一線城市著名風景，有個老師提出潛江風光也值得展示，可以搞一個熱愛家鄉的小拓展。確實是讓側重點不在此處的我耳目一新，提供了好多今後上課的新思路。
而自己學校劉江敏老師的課，我們覺得學生充足的小組活動時間就是一大亮點，只需要將兩個活動進一步修改，突出學習和鞏固中層層遞進的感覺，將“小調查”改成“小報告”活動即可。
開學的時候，中心校領導已經就上學期成績做過具體分析，我這裏就不過多贅述了。有幾個問題，和大家共勉一下：第一，當我們不能寄希望於制度改變的時候，我們應當做什麼？第二，當我們不能寄希望於家長的時候，我們還能做什麼？第三，當學生們就只是個孩子的情況下，我們可以做什麼？
下面，我就本學期努力的方向談談我的想法，不足之處，請大家指正：
我要陳述一下自己目前的情況：我是一個亟待解決班級教學質量的語文教師。作為教師，職業是我生存的要素之一，質量的好壞決定了自己站在這個區域裏能否幸福地仰望天空。
首先，要了解大多數時候，制度代表的是一種規範，一個大的範疇。教學無論如何創新，都擺脱不掉最後的教學評價。因此，研究“考法”是必要的。有句話叫做“天才就是無數次的重複”，所以要在練習鞏固中找“質”。但學生並不是成年人，絕大多數時間不能較好地自覺管理自己，此時，我們是廉價的保姆，看着、守着、時刻提醒着。
第二，如果説尖子生的好習慣是悟出來的，那麼，學困生的好習慣是“逼”出來的。
第三，如今這個社會，“基礎教育也出現了一些新的教育思想和理念，比如主體性教育、生命教育、創新教育、科學教育與人文教育、尊重的教育、多元智能理論等等”——這個社會沒有給我們與時俱進的福利，相反，越來越多的“索取”從社會的各個角度洶湧而來，為了適應它，我們可以與時俱進地為自己謀點實實在在的福利，起碼為了改作業、評試卷的時候多點笑意，少點疲倦，要努力轉變角色，轉變觀念，轉變固有的思維方式。
第四，教育職業要有功利心才能進步，教育學生要有適當的功利心才能點亮學生願意學習的動力。
第五，要適當“懶惰”，教給學生自學的技巧，不代辦一切。
最後，要盡最大的耐心和愛心去因材施教。
通過參加與黃山實驗國小的校際教研活動，使我對音樂教學有了更好的認識，使自己的教學水平有了較大提高。音樂教育作為國小教育的重要組成部分，其目的是面向全體學生，關注學生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學生在音樂實踐活動中感受美、鑑賞美、表現美、創造美。
（一）以趣激情，引起學生學習音樂的興趣。
低年級的孩子，他們的有意注意時間較短，天性活潑好動，思維無拘無束，如果採用一成不變的教學方法，會讓學生感到枯燥無味，注意力不集中，從而降低學習興趣。培養良好的唱遊課學習習慣，將會對學生今後的音樂學習幫助很大。以趣激情，讓學生熟悉課堂常規，培養學生好的行為習慣。
音樂教學的特性就決定了課堂常規的特殊性，從問好到師生介紹都體現出一定的音樂性。如果單純用説教的方法進行，只會讓學生感到單調、枯燥，轉眼就忘。如用兒歌代替指令，學生就會很喜歡並且樂於接受。讓學生在琅琅上口的兒歌誦讀中知道遊戲、行走、坐、站的常規。 例如：上課時學生交頭接耳不會傾聽，我就説：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學習愛講話，人人都不喜歡它。”律動教學結束後，老師説“一二三”——學生答“快到位”邊説邊迅速安靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節奏感，又善意地提醒學生必須遵循的課堂常規。
（二）、積極調動學生情感參與音樂活動。
國小生模仿能力強，喜歡遊戲，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的內涵。因為肢體語言是情感的表現。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂能力的培養離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創造一個寬鬆的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創新，充分調動好學生的情感，提高學生的學習熱情。
（三）要突出音樂學科特點進行音樂課堂常規訓練，培養學生良好的學習習慣。
建立課堂教學常規，目的是使學生能養成良好的上課習慣。學生良好的學習行為習慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計劃，嚴格落實，持之以恆，才能形成。
1、培養學生認真聆聽音樂的習慣。
音樂是聽覺的藝術， “聽”是學習音樂的基礎，音樂教學中的任何活動都要在“聽”的基礎上進行。因此，音樂教師一定要讓學生學會聽音樂的方法，養成認真聆聽音樂的好習慣。如：音樂一開始要靜靜的聽，完整的聽，隨着參與聽賞的深入，教師要引導學生去尋找“為什麼？”讓學生懂得音樂像文學作品中的文字，也有它自己的一套傳情達意的手段。
2、運用激勵評價，培養學生良好的音樂學習習慣。
在教學中要特別注重給學生表演、表現的機會：唱得好，唱得壞是一回事；敢不敢唱又是一回事。對於一些害羞、性格內向的同學在課堂上不敢唱，不願唱的情形，經常採用“同伴互助”的方式，允許他可以找班裏的朋友和他一起唱，逐步幫他們找到自信和勇氣，在音樂課堂中培養學生敢於當眾歌唱的習慣是培養學生的一種自信心、一種做人的勇氣、一種對生活的樂觀態度。
總之，隨着新課改的進一步推進，音樂教師也面臨着許多困難和挑戰，這就要求我們音樂教師不斷的思考、探索和創新，課堂上言傳身教給學生一個良好的學習行為習慣。要上好一堂音樂課是不容易的，只要我們堅持不懈地學習、實踐與探索，深入學生的內心世界，我們的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生！
尊敬的各位領導、各位老師，同學們：
大家下午好！
首先感謝學校領導和老師給我這次交流學習的機會，人們常説：“教學有法，但教無定法”。對搞好教學工作，每個人的認識和所採用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家彙報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。
一、濃厚的學習興趣是學好數學的前提。
興趣是最好的老師，課堂中，學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數學課堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，並充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自願地投入到學習的過程中。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，當然還可以組織學生開展競賽，如“看誰算得快”“看誰算得準”“看誰的方法多”等。讓學生都能大顯身手，使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱情會大大提高。
二、高效的課堂教學是學好數學的主陣地
課堂是師生共同努力提高教學成績的主陣地，有效和高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。那麼，如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？首先，就需要我們把功夫下在課前準備活動上，深入鑽研教材，挖掘知識重難點及內在聯繫等，精心設計教學環節，設計課堂練習、製作課件等，這樣就會保證課堂遊刃有餘。其次，上課時要懷着愉快的心情面對學生、面對課堂。再其次，上課要做到精講多練，把握好講和練的關係，以學生為學習的主體，學生能講的教師不講，學生能做的教師不講，需要教師引導的，教師要站出來引導。接着，學以訓練為主，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話説得好“數學只有做出來了才叫做真正會做了”。所以，光練不講不行，光講不練等於零。
站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘鍊，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的教學中，每堂課前安排的是基本概念和總結的重點知識、方法的背誦，課上5分鐘左右的時間堅持每天一題，學生輪流出題，題型靈活多樣，再由出題的學生組織完成，完成形式有搶答、個人答、等。這樣持之以恆，聚沙成塔，既鍛鍊了學生的膽量，又培養了學生的能力。最後，教學中我還善於讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學生去感受獨立解決完問題後的成功感、自豪感。方法即能力，掌握了方法就等於擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。
三、良好的學習習慣，是學好數學的關鍵。
國小階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。首先，會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善於總結，不懂就問，合作學習等。其次，課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來。這樣為今後提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。最後，會做作業：先審清題目再做，不亂塗亂畫，按照規範的書寫格式認真書寫，對作業的質量嚴格要求，這樣慢慢學生逐步養成做題認真細心良好習慣。
四、傾注愛心，賞識鼓勵是轉化學困生的靈丹妙藥。
偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個後進生的背後都有許多感人的閃光的事蹟，要耐心幫助他們。平時我會利用課餘時間對學困生進行單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從提高計算能力入手。除此之外，還在班裏實行“學困生承包制”，一個小組負責一個學困生，每天再由小組長分派組員進行幫扶。有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對症下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生“心與心的距離再近些”，他們也可成為好學生。
一份耕耘，一份收穫。良好的成績已經成為過去，明天有待於我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本着“嚴、信、實、恆”的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我很榮幸，今天能有機會站在這裏，和各位老師交流我成長的歷程，敬請各位領導老師批評指正。
兩年前，我很幸運，走進培育我長大的母校——xx國小，做了一名教師。學校的一草一木滋養了我熱愛教育的心態，經驗豐富的老教師舉手投足間的優雅，單純可愛的孩子一顰一笑中的靈動，深深地吸引並感動着我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教師，更需要紮實的教學功底，廣博的學識基礎，敏鋭地反思力，深刻的理解力。而這一切，對於一個剛畢業的我來説，是一堂必須要補齊的課。那時的我在課堂上，面對孩子，是一臉的茫然。可是今天，我卻能站在這裏，向各位專家領導彙報，説明我已經成長了。我終於知道，屬於教育的世界，真得很精彩。我感謝校本教研，在校本教研中，我逐漸的在成長，在進步。關於校本教研，我只想用我兩年來的成長曆程來詮釋它的內涵。
享受休閒的教研生活
我的成長受益於我們學校的休閒教研氛圍，很多老師戲稱專業成長的道路是“苦行僧”之旅，“痛並快樂着”，很多人用這樣的詞語形容自己的教學生活，這是身心疲憊的表現，我們這樣一羣充滿朝氣的年輕人又怎麼能墨守成規呢？我們有自己的理想和追求，就算是工作再累，我們也要創造幸福、快樂。為了盡情的釋放，享受寬鬆的教研氛圍，學校為我們準備了“休閒吧”，我們有了自己的“休閒吧”真是快樂極了。雖然很簡陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，閒聊中暢談自己的教學體會、對教材的把握、對教學方法的選擇。
在這樣輕鬆和諧的氣氛中，我們説出教學中的困惑，大家討論解決問題的辦法，並在接下來的一週進行實踐，再次見面的時候就可以交流實踐後的經驗了。這樣的討論使大家心情愉悦，思維自然就活躍，交談中不時碰撞出火花，很多新穎的教學手段，教學方法就是這時候產生的。如果天氣特別好，在沒有課的時候約上幾個同事，在校園西面的小院子裏邊休息邊交流，真是一種享受。把工作“休閒化”，但並不放鬆對工作的要求，而是要滿足我們要求放鬆、愉悦的精神需求，淡化工作痕跡，在輕鬆、自由的環境中有所收穫。這樣的教研生活不再是被迫接受，而是一種享受。事實上，在聊天中，真才能駐足，情才能瀰漫，教研才能真正奏效。
在校本教研中創新
我們在校本教研中成長，也在校本教研中創新，我們學校的校本課程《安全伴我行》就是我們羣策羣力的結晶，我們學校的每一位教師都參加了編寫工作。上學期，我們學校又和進修學校附屬國小、西港路國小聯合編寫了校本教材《神奇美麗的秦皇島》，為的是讓學生認識自己家鄉的地域文化、風土人情，從而熱愛自己的家鄉。我們組成了編寫小組，一起研究方案，從蒐集資料到編寫，從修改圖片到排版設計等，花費了很多心血，儘管很累，我們從中學到了很多知識，提升了自己的綜合能力，體驗到了成功的快樂。其中我編寫了《海濱好人——郭文香》一課。
僅這一課，我就修改了14稿，（出示圖片底稿3次），一個標點，一個字，一幅圖片，都記錄着我的成長曆程，校長和我們一起研究修改，為了教材的質量，我們連續熬了幾個通宵，可還是堅持週末一起來到學校繼續修改教材。從早上七點多到下午6點，只在中午吃飯的時候休息了不到半個小時，下午我們離開的時候，她辦公室的燈還亮着。正是有了這樣的帶頭人，有這樣的鄒小精神，我們才滿懷信心，不怕困難。
反思促我成長
剛剛走上工作崗位的時候，我就深深地知道，只有不斷的反思才能讓我更快地成長。但説句心裏話，真的不知道如何進行課堂教學研究，寫隨筆、反思都無從下手。剛走上工作崗位上的老師都有這個困惑。我們幾名新老師找到學校的領導，説出了自己的心理話。我沒有聽到一句責備和埋怨。領導馬上放下手中的工作，走進我們的課堂，給了我們最大的支持。領導採用預約聽課和推門聽課兩種方式，瞭解在不同狀態下的教學情況，然後跟我們單獨交流，共同探討課堂教學，把談話記錄整理成文，形成教學反思，自己以後參照這樣的模式模仿着寫教學隨筆。
這樣幾節課下來，教學能力提高了，我再也不感覺寫反思無話可説，不知從何説起了。也能寫的洋洋灑灑，有理有據。當然，寫作不是目的，目的是要通過寫作進行深層次反思，積累一定的教學經驗，再運用到教學工作中。我告訴自己要做“有思想的行動者”，不做教書匠。我明白“教而不言、思而不寫，必將行之不遠”。
我們教師的每一篇教學反思和教育故事，王校長都會都會閲讀，點評。在與校長的交流中，我們得到了鼓勵，找到了自信。然後，再用這種自信去創造教育。這種持續不斷的反思，寫作，潛移默化的改變我的心態，善於觀察了，善於思考了，善於教學了，這種教學生涯相伴的習慣，正悄然的引導我們摒棄心浮氣躁，甘於寂寞，走進探索教育智慧的思想家園。
相信，我們在永不放棄的努力中，一路會收穫着掌聲與芬芳，我深深的知道，一個拙劣的教師最容易遭人厭恨，因其業不精，其德不馨，必將誤人子弟，一個平庸的教師最容易被人忘記，因其思不新，其行不拔，必然泯於眾，而一個優秀的教師最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡卻精彩着，辛勞卻快樂着。當一個人有了理想以後，便會生活在激情與智慧中，當一個集體有了理想後，便會凝聚成不可阻擋的力量，催發蓬勃向上的精神，在未來的歲月中，我一定會與我們xx國小共成長，我們會帶着這份執著，讓教育的理想與生命一起飛揚！
謝謝大家！
尊敬的各位領導、各位老師，同學們：
首先感謝教研室領導給我提供了和大家共同交流的機會，其實，我沒有什麼經驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機會，把我上一學年教研工作中的收穫與困惑毫無保留地彙報給大家，希望領導和同行們多提寶貴的意見。
一、努力學習，彌補自身不足，增強工作能力
新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰，它迫使我們打破傳統和常規，繼承中求發展，求創新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠矚的眼光，樂於奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇於創新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鑽研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、通過網絡學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業知識等），從而及時瞭解最新的教育教學動態，不斷強化內功，增厚底藴。
二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效
每學期開學後的前兩週，對我區中國小信息技術機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區教研室的總體佈署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。
我區截止到2009．7為止，高中教師98%為年輕教師，國中90%的兼職教師，國小專業教師更少，教師隊伍流動性強，信息技術課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領導沒有信息技術課的學科意識，不重視本學科教學。
針對我區的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節研究課。最突出的活動有以下幾項：
1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術課的最新理念是什麼？怎樣用新理念上好老教材？國中和國小沒有新課標怎麼辦？信息素養是什麼？如何在教學中培養和提高學生的信息素養？這是老師們最為關心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。採用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創新思路和實用價值的課，激發教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以後，教師們要根據新課程標準理念，聯繫教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。
2．每學期深入課堂一線聽課達50節，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發現認真鑽研教材，有創新能力的教師作為重點培養對象，充實中心組力量，對重點培養對象進行跟蹤聽課指導。並利用下校的機會，廣泛宣傳信息技術課的重要性，爭取學校領導的支持，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續在鹹一中聽課指導一週，以國中在線考試為契機為雙橋中學調試機房，免費提供殺毒軟件，對剛由數學學科轉行的信息技術教師單獨進行殺毒培訓。
3．以科研帶教研，搞好區級研究課。本學年繼續圍繞市級課題《網絡環境下的教與學的研究》、《信息技術教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節區級研究課，走教科研相結合的道路。
由xxx老師執教的《製作電子報》網絡課，是根據國小信息技術五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節綜合複習課，用asp編寫了智能化的互動網站，將網絡作為輔助學習的工具和組織課堂活動的基本平台。具體設計如下：
（1）請同學彙報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養學生收集信息、處理信息、發佈信息的能力，為後期的製作埋下伏筆。
（2）請學生欣賞網站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然後根據學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的'觀察和分析能力得到了培養，想象力、創造力得到發展。更幫助學生理清製作的思路，吸取他人的優秀做法。學生的問題意識得到了培養，體現學習內容學生自主選擇這一特點。
（3）佈置開放性的任務：根據自己的興趣愛好，製作有個性的電子報。
（4）各小組根據組長的分工，合作製作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或bbs論壇為學生提供了多維交流的空間，學生通過上網自主搜索信息，尋找自己感興趣的內容，在較短的時間內，學生便獲得了大量的信息，網站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現。
（5）學生製作完作品後，將作品上傳到網站中，當學生看到自己組的作品出現在網絡中，當他們想到自己的作品能被所有的同學看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網絡的優勢再一次體現。
（6）作品評價：通過“點將台”隨機抽取一個組的同學展示自己組的作品，其他組的同學或教師對他們的作品進行點評、分析，找出優、缺點，以達到取人之長，補己之短的目的。
一、教學工作思路
質量是根本，教學是保障，教師是關鍵。我們的管理人員，我們的教師都將認真領會上級部門的指示精神，緊緊圍繞如何為新時期具有新時代特點的學生更好服務這個理念，始終堅持做穩、做強、做大的思想，創造性地把工作做好。
二、總體目標
1、教師目標：
今年，要提升教師十大能力：教學組織能力，掌握教材能力，駕馭課堂能力，語言表達能力，組織和開展活動課能力，實踐操作能力，教育科研能力，心理疏導能力，生活指導能力，社會交往能力。塑造教師四大品質：無私奉獻的師魂，熱愛學生的師德，和諧教育的師觀，教書育人的師能。
2、教研目標：
今年要進一步嚴格制度，強化管理，構建教師成長長效機制；強化典型引路的作用，以點帶面，全面開花，借河間名師東風，培名師，育骨幹，樹專家，打造效率、效果、效益“三高”課堂。
3、教學目標
七年級、八年級在保證不低於98%的鞏固率基礎上，優秀率、得分率、合格率要較上一學期至少增加2個百分點。今年，我校九年級人數僅475人，我們的目標是爭取競賽人數保100力破120人，會考人數保90力破110人。
三、舉措
1、加強學習，學習新時期的先進觀念、先進經驗，借鑑杜郎口中學的“三三六”、洋思中學的“先學後教、當堂訓練”、李希貴的“教師第一、學生第二”等名家思想以及我校教師的學習心得和工作反思。
2、加強合作，精敬於業，樂融於羣，進一步加大教師培訓力度，促進教師專業成長。
3、以博愛之心對待每一個學生，教好每一個學生，呵護其成長，從最後一名學生抓起，優待差生，差生優先，以優帶差，不讓一名學生掉隊。
4、教務處重點組織安排較大規模和相對側重的教學活動，並必須堅持每天巡課1次，一共26個教學班，每天必須巡課26節，要有詳盡記錄、合理分析和科學指導。
5、教研處着力進行立足於課堂教學的教學觀念、方法、手段、模式創新的研究活動；每月召開1次各教研組長座談會，結合學科具體情況和日常檢查、分析情況，制定相應的管理與評價措施；每週檢查指導各教研組教研實況1次，公示教案1次，每月檢查作業批改情況1次；以“四課”為載體，進一步推進信息技術與課程整合。
6、全體教師必須堅持同備課、共教研、選教案，做到精粗分明、內容一致、進度一致、深度一致、廣度一致，但教學反思必須百家爭鳴。
7、堅持月考制度，強化試卷、考情和學情分析，指導教學工作並培優抓中轉差。
8、在搞好校本教研的同時，開發如《花鍵》、《民族舞蹈》、《**史話》、《博客網頁製作》、《體操訓練》、《傳統武術》等幾項校本課程，設置專職教師負責。
9、以教研室的聽評課文件為指導，堅持幹部、教師聽評課制度，要有詳盡的聽評課記錄。
10、成立英語、體育、音樂、演講4個興趣小組，培養特長學生，培養學生特長，確保每2週一次集體活動。
11、認真組織和鼓勵教師積極參加如優秀教案、優質課、優秀論文、優秀課件、優秀命題等競賽評比活動，提升教師素養，提升師德師能。
12、以上各項均責任到人，嚴格操作，記入教師成長檔案，納入績效考核。我們考核的指導思想是：①重過程、獎結果；②重會考、獎前茅；③重捆綁、獎集體；④重區別，獎專長。
大家上午好!
按照慣例，先表表心情：
第一是緊張。不緊張，不出汗，不正常。特別是今天，面對的是全縣語文教學線上的一線教師代表，更是誠惶誠恐。人要被別人記住有兩種最有效地方式：一種是最好，一種是最壞。如出言不慎，弄出什麼笑料，我看是吃不了，兜着走，受用一輩子了!
第二是感謝：感謝教研室李老師的抬愛，讓我能有這個機會與各位同仁交流學習。
第三是慚愧：只不過一介凡夫，沒有什麼鴻篇巨論，只有一點個人的心得體會，孤陋之聞，貽笑大方。所以有説的不周之處，還希望各位寬宏大量，批評指正!
表完心情，下面我想先談一談我們語文老師，二句話：想説愛你不容易!愛你真的好難!語文宛如在水一方，我們如何才能走近她?
第一我們應該有敬業精神，千萬不可妄自菲薄。如果説老師是弱勢羣體，那麼語文老師又是這個弱勢中的弱勢。語文是最被歧視的，因為漢語是我們的母語，誰都會，開口就是，容易讓人麻痺，產生熟悉的陌生。於是那些功利性較強的學科，譬如數學、英語等自然會引起更多人的關注，這種急功近利的風氣已經蔚然，語文正被一步一步邊緣化。放眼偌大的縣城，街頭巷尾，到處都是補習班，卻鮮有補習語文的，就是有也不過是一碗搭菜。是我們語文老師懶惰嗎?不是。因為我們語文老師傳統的良心道德尚未泯滅，在堅守着我們心中的那道底線。因為我們都知道，語文不是一朝一夕就能立竿見影的，神仙來了，也奈何語文沒法。“冰凍三尺非一日之寒。”語文是個慢功夫。如果把數理化比作油炸食品，語文就是燉煮的藝術。現在還有幾人有耐心去等待，去靜心膜拜。大家的信仰早已與時俱進，變得更加世故圓滑。數學有奧數，英語有奧英，物理有奧物，一切都與世界接軌，在中國這個日益多元化的國家，通用的東西往往受到追捧，可是語文沒有奧語，只有他是民族的。民族的，大家都有的，不是奇貨沒有可居的資本。當傳統受到冷落，我們的信仰也就隨着沒落。沒有信仰，道德的底線就會淪喪，物慾便會氾濫。在物慾一統的天下，語文就成為天下最廉價的商品。有人戲謔，中學生有三怕：一怕文言文;二怕寫作文;三怕周樹人。聽後，無法可想。彷彿語文是摧毀學生學習興趣的罪魁禍首。文言文，國之精粹，可惜太遙遠，太難啃，誰還有這份誠心，就是學好了，寫給誰看，説給誰聽，不如學好一門外語，到時大有用場。寫作文，又不想成為作家，再説也沒有這份閒心獨述性靈，老師在叮囑，家長在歎息，無非就是為了那幾十分，一個字俗;關於周樹人，作家中的民族英雄，一塊徹頭徹尾的硬骨頭，難啃啊，再説在這和平年代，誰還喜歡這種咄咄逼人的架勢。語文就這樣尷尬的存在着。我在外面，如果有人問我，我不會説我是語文老師。如果有人問我是教什麼的，我羞於回答我是語文老師，從這點上説，我不是一名稱職的敬業的語文老師。但在我心底還是熱愛着這門邊緣而又古老的學科。在課堂上我會聚精會神，全力以赴，為了教好每堂課，我會與同事們討論商議。在課餘，我也會絞盡腦汁為一堂課進行多種預設。只有此時，我才會體會到作為一個語文老師的價值所在：因為學生喜歡，沒有人睡大覺，還有一些忠實的粉絲。作為一個語文老師，我覺得有這些就應該心滿意足了。在意識形態上，在大環境下，我可能背叛語文，但在語文教學上，我會傾注我所有的熱血與心血，做一個稱職的讓學生銘記的語文老師。課堂就是我們唯一可以守候根據地，雖然這是一條潺潺的小溪，涓涓細流，終可匯成江海。我們現在唯一能做的，也就是從敬畏課堂開始，去重塑我們語文老師那顆業已羸弱的心，用敬畏去成就敬業精神，讓精神使我們內心強大!
冰凍三尺非一日之寒。這是我第二次用這個成語，我覺得他就是用來形容語文的。只要我們有恆心，有耐心，堅持不懈，再難的事也會迎刃而解。
還有一點，我覺得，我們語文老師應當有強烈的作文教學意識。要認真鑽研教本，找到更多作的技巧。這些東西一定要是自己的學生尚沒意識到的和寫作中所缺乏的。教師先在自己的頭腦中清晰化，在運用作文專題教學加以點化、渲染，讓學生有醍醐灌頂、豁然開朗之感受。這樣會心的、有目標的，恰中懇切的技法指導，以課本為本，有依有據，相信每個同學都會欣然接受並抱有興趣的。(舉例分析)
勤勞的耕夫，才能發現並挖掘土地的價值。勤奮的教師，才能在教學中不斷地發現，不斷地驚喜，疲勞的旅途便充滿了快樂與幸福。
一位教師曾説過：“寫作是一種打開。”當學生沒有足夠的能力打開時，我們老師就要善於為學生打開。只有善於思考、善於發現，才能在思考與發現的過程中打開一扇又一扇的精彩之門。
以上就是我在作文教學中的一點膚淺的認識，語不達意，妄語不尊之處還望各位見諒。總之作文教學是一門既有章可循，又靈活機變的藝術，只要我們做有心人，在這條路上跋涉不止，一定可以走出一條康莊大道。
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教研組長髮言稿
尊敬的各位領導、各位老師，同學們：
大家下午好！
首先感謝學校領導和老師給我這次交流學習的機會，人們常説：“教學有法，但教無定法”。對搞好教學工作，每個人的認識和所採用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家彙報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。
一、濃厚的學習興趣是學好數學的前提。
興趣是最好的老師，課堂中，學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數學課堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，並充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自願地投入到學習的過程中。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，當然還可以組織學生開展競賽，如“看誰算得快”“看誰算得準” “看誰的方法多”等。讓學生都能大顯身手，使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱情會大大提高。
二、高效的課堂教學是學好數學的主陣地
課堂是師生共同努力提高教學成績的主陣地，有效和高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。那麼，如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？首先，就需要我們把功夫下在課前準備活動上，深入鑽研教材，挖掘知識重難點及內在聯繫等，精心設計教學環節，設計課堂練習、製作課件等，這樣就會保證課堂遊刃有餘。其次，上課時要懷着愉快的心情面對學生、面對課堂。再其次，上課要做到精講多練，把握好講和練的關係，以學生
為學習的主體，學生能講的教師不講，學生能做的教師不講，需要教師引導的，教師要站出來引導。接着，學以訓練為主，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話説得好“數學只有做出來了才叫做真正會做了”。所以，光練不講不行，光講不練等於零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘鍊，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的教學中，每堂課前安排的是基本概念和總結的重點知識、方法的背誦，課上5分鐘左右的時間堅持每天一題，學生輪流出題，題型靈活多樣，再由出題的學生組織完成，完成形式有搶答、個人答、等。這樣持之以恆，聚沙成塔，既鍛鍊了學生的膽量，又培養了學生的能力。最後，教學中我還善於讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學生去感受獨立解決完問題後的成功感、自豪感。方法即能力，掌握了方法就等於擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。
三、良好的學習習慣，是學好數學的關鍵。
國小階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。我對學生提出的.最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。首先，會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善於總結，不懂就問，合作學習等。其次，課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來。這樣為今後提高學生計算速度以及準確
性打下良好基礎。最後，會做作業：先審清題目再做，不亂塗亂畫，按照規範的書寫格式認真書寫，對作業的質量嚴格要求,這樣慢慢學生逐步養成做題認真細心良好習慣。
四、傾注愛心，賞識鼓勵是轉化學困生的靈丹妙藥。
偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個後進生的背後都有許多感人的閃光的事蹟，要耐心幫助他們。平時我會利用課餘時間對學困生進行單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從提高計算能力入手。除此之外，還在班裏實行“學困生承包制”，一個小組負責一個學困生，每天再由小組長分派組員進行幫扶。有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對症下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生“心與心的距離再近些”，他們也可成為好學生。
一份耕耘，一份收穫。良好的成績已經成為過去，明天有待於我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本着“嚴、信、實、恆”的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。
xx區是全國文化教育先進區，教育資源豐富，教育實力雄厚，基礎教育和素質教育在xx市處於領先水平，曾被評為全國幼兒教育先進區。近年來，隨着教育改革的深入推進，城鄉教育和地區教育不均衡的問題越來越突出，推進教育均衡發展成為當前教育工作的迫切任務。我區是一個典型的城鄉二元結構區，共有幼兒園131所，其中城鎮幼兒園60所，農村幼兒園71所；市級示範幼兒園3所，一級幼兒園4所。優質幼教資源主要集中在公辦園、城市園，各類型幼兒園師資水平、辦園質量存在較大差異。20xx年開始，我區啟動了“以園為本教研製度建設”項目，我們在全市“統籌城鄉”和我區實施的“以城帶鄉、以高校帶地方、以強帶弱”的“三帶”機制的指導下，以實現“三個轉變”為抓手，着力提高園本教研有效性，提高教師專業水平，推動各類幼兒園均衡發展，促進全區幼教事業整體發展。
一、轉變認識， 提高目的性
1、轉變了行政認識。
為了加強“以園為本教研製度建設”的實施力度，我們改變了過去教研工作僅僅是教研機構獨立操作的模式，區教委印發了《關於深入開展幼兒園聯片教研工作的通知》，明確了以3個示範園為龍頭，將全區幼兒園劃分為3個片，實行區域內“聯片教研”。在文件中進一步明確了聯片教研的相關責任（示範園園長為第一責任人，聯片的街鎮教管中心校長為第二責任人），整合各園骨幹力量，使各片真正意義上整合成了一個有機的整體。並把聯片教研活動的質量納入幼兒園年審、等級審核工作之中，保障了聯片教研的啟動和正常運行。在實施近一年多來，區教委始終將“以園為本教研製度建設”作為幼兒教育工作的重點，為項目的順利實施起到了很好的行政支撐作用。
2、轉變了教研認識。
過去，教研機構要實施對全區各園的指導，工作更多的是以區為主圍繞學期總體計劃，定期開展區級集中的教研活動。這種模式的弊端是“重心偏高、形式偏簡、內容偏少、效果偏小”。項目實施以後，教研員轉變了教研認識，從對全區各園教研指導的煩瑣工作中解脱出來，把教研活動重心下移到 “聯片園”，開展“下位教研”。即以三個聯片教研組為中心，以區級專家為指導，以示範園為龍頭，以幼兒園的實際問題為根本，幫助片內每一個幼兒園開展好“園本教研”，從而實現“自上而下”的指導與“自下而上”的研討和“平行互動”的幫助相結合的聯片教研活動。
3、轉變了幫扶認識。
在過去的聯片教研活動中，“示範園”多是以幫扶者的“強者”角色開展教研活動，教研的具體內容、方式通常都是以示範園的“優勢”和“亮點”的展示為主。“聯片園”則多是以接受者的“弱者”身份被動接受來自示範園的“指導”，往往形成“接受不了，參與不了”的尷尬局面。項目實施以後，示範園變“單純幫”為“共同進”，示範園根據聯片園的需求和片區共同的問題開展菜單式、同課異構等互研互助的教研活動。這樣的聯片教研找到了雙方都可以發展的融合點，滿足了各自的需求，聯片園變“被動”為“主動”，參研的主動性和積極性不斷提高，實現了聯片雙方共同發展。
二、轉變方式，提高針對性
1、轉變立足點：重診斷、重引領。
項目實施以來，認識轉變後，工作的立足點也發生了變化，即改變了以前的“重形式、重結果”為目前的“重診斷、重引領”。我們以區級教研機構教研專職人員和示範園為引領，把幼兒園在實施《綱要》中的現實問題作為立足點，把園本研究管理文化、課程文化作為立足點，把教師在教學過程中的實際困難作為立足點。比如：“如何開展幼兒園保教質量評價” 、“國小學前班、轉制幼兒園如何規範開展教研活動”等問題，都是我區在診斷幼兒園問題以後發現的新的研討點。
2、轉變管理方式：從“線狀管理”到“扁平式管理”。
聯片教研的實施，改變了 “一幫一”的單一“線狀管理”模式，形成了全區大園小園、公辦園民辦園、強園弱園互幫互助的“扁平式管理”，實現了優質資源的共享和各類幼兒園的共同發展，從而構建起一個“橫向覆蓋全區，縱向人人蔘與”的教研網絡。
3、轉變研究方式：變“一園為主，單一往來”為“多園共研，聯片互訪”。
在項目實施以前及項目實施之初，我們開展聯片教研時多是以一所幼兒園教師的單兵作戰或示範園單園作戰為主。隨着研究的深入，我們探索出變“一園為主”為“多園共研”； 變“單一往來”為“聯片互訪”的教研新路。首先進一步明確了聯片教研的具體內涵：“聯”的形式，更多體現的是雙主體，是雙邊平等的牽手、對接； “研”的核心更多的是共研共進文化氛圍。其次打破園際間的壁壘，以解決幼兒園實際問題入手，讓示範園打開大門，同行們盡情看、盡情學、盡情研。例如：黃桷幼兒園的老師們在早操方面需要幫助，於是點單到西師幼兒園觀摩早操。民辦園在開展户外體育活動上遇到困難，便走進xx幼兒園的大門一起研討策略。靜觀幼兒園在教師實施健康領域課程遇到困惑，便向實驗幼兒園主動求助，派老師走進實驗園專題研究小組，蹲點學習。現在鎮中心園教師們常常感言，這種教研活動真正讓他們感受到的差距，看到了努力的方向。
三、轉變效果，提高實效性
1、轉變了研討的氛圍。
項目實施至今，各片均已經開展了內容豐富、形式多樣的聯片教研活動，這些活動一次比一次精彩，一次比一次有活力。研討中呈現出濃郁的研究氛圍：參研教師由一、二級幼兒園教師為主體變為各類幼兒園教師積極參與；參研教師由忠實的傾聽者變為積極的思考者、發言者；研討中人云亦云的少了，敢於質疑的多了；教研活動中提前開溜的老師少了，留下來堅持最後還要繼續研討的多了；各園領導參與活動的數量多了，忙於事務來不了的少了。教師們在過程中已經漸漸養成了“主動的自我對話，真誠的互助性同伴對話，平等的引領性專業對話”的習慣。整個教研氛圍正逐漸向民主、開放、合作的方向走去。聯片教研中教師們的參研激情已經被點燃，渴望研討、參與研討的慾望已經被激發，民辦園、農村園的老師已經100%的被捲入。
2、轉變了聯片的形式。
三個聯片教研組打破了原來的單一模式，形成了各園共研的研究格局，三個示範園領跑着xx幼教事業。同時，由於各園研究意識的不斷增強，研究內容的不斷豐富，他們不僅參加以本示範園為龍頭的教研活動，還打破聯片的界限，進行教研重組。例如：相對優秀的幼兒園強強聯手探討優化幼兒園一日活動的策略；鄉鎮級幼兒園聯手探討農村家長工作策略；民辦園一起研討如何提高民辦園的生存力。
3、轉變了受益的主體。
過去的單一教研模式，受益的多是被指導園。如今，示範園和聯片園都成了最大受益者。聯片園教師由於有了高層次教師的示範和引領，參與了更多的實踐活動，研究水平和綜合素質有了較大的提升。而示範園的教師也得到了極大的鍛鍊：由於聯片園的需求不一定是示範園的強項，示範園需要儘快地全面提高；由於參與示範的人員不斷地增多，參與教師的研究能力、實踐水平不斷增強，更多的、研究型的教師迅速成長起來。聯片教研真正實現了“雙贏”。
經過近兩年的實踐，我們充分發揮了示範園、一級園的示範、輻射、引領作用，以三個聯片教研組為中心，以孩子的發展、教師的發展為落腳點，逐漸營造了一種和諧、奮進的研究氛圍，創設了一個開放、平等的展示平台，提高了我區幼兒教育的研究水平和實踐能力。我們深信，在“以園為本教研製度建設項目”總課題組的指導下，在全區幼兒工作者的共同努力下，xx幼教事業之花定將綻放得更加絢麗。
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