校本研修自評報告

第一篇：2014年度校本研修自評報告

2014年度校本研修自評報告

隨着基礎教育課程改革的不斷深入，教師作為課程的實施者，其教育理念和教學技能越來越顯示其重要性，這事實上已關係到基礎教育課程改革的成敗。校本研修作為教師繼續教育的重要組成部分，將會有力地推動教師教育教學理念的更新和教育教學技能的提高。近年來，我校積極地開展了系列校本研修活動，並取得了一定成效。

一、精良的育人環境

我校是一所歷史悠久的公辦國小，創辦於1956年，2014年被評為市級示範學校。學校現有教學班12個,在校學生580餘人。專業教師31人，本科學歷13人，專科以上學歷佔77%，國小高級教師18人。學校設施精良、師資雄厚、環境幽雅.

二、嚴密的培訓組織管理

校本研修是新時期教師繼續教育的重要途徑。學校成立了由校長牽頭的校本培訓領導小組，加強對培訓工作的領導、協調、管理，各處室負責人作為領導小組成員。設立校本培訓領導，負責教師培訓工作的日常事務工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協調和監督培訓工作，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓。學校將校本培訓寫進每一學期的工作計劃，每學期，校長都多次主持制定培訓計劃、方案，查找問題，總結經驗。為了保證培訓的嚴肅性、實效性，學校制定了嚴格的各項制度。學校制定了《校本研修管理制度》《校本教研學習制度》《校本研修考核制度》等多項規章制度，發揮了教師的積極性、主動性和創造性，保證了校本培訓順利進行和有效開展。

三、有力的校本培訓資源

近幾年學校不斷加大校本培訓的資金投入力度，學校建有能容納30人左右的閲覽室1個，內有豐富的校本培訓用書、相關的期刊雜誌以及豐富的音像資料。學校每年向其中補充大量的圖書雜誌類、書報類、實用視頻、電子文檔等電子類等校本培訓的相關資源。通過校園網絡實現了教育教學資源的共享，我校現有辦公電腦20餘台，校園網絡現己成為一個嶄新高效的校本培訓互動平台，在校本培訓中以上這些設施都充分發揮了其應有的功能。保證了我校的校本培訓工作能夠紮實有效。

四、有重點的校本培訓項目

1、加強師德教育。我們學校為加強教師師德建設，每學期都組織教師學習《中國小教師職業道德規範暫行條例》、《未成年人保護法》、《教師職業道德》等法律法規。在校內廣泛開展教師的思想政治和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、愛心育人。開展師德演講等活動，每學期組織一次師德考核，湧現出了一批師德優良深受家長歡迎的教師。

2、信息技術培訓。要求教師人人蔘與培訓，人人懂得計算機操作，掌握上網的方法，會使

用網絡蒐集備課資料，會使用多媒體教學系統進行教學；要求教師熟練使用多媒體的軟件，運用多媒體的教學工具進行教學；要求各科都要都能利用網絡資源進行教學。並積極組織教師參加全國現代教育技術水平培訓。

3、加強新課程培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。我校開展了“新課表理論講座”，新課表理論研討，學習《新課標理念》一書，加強新課程理念培訓，各學科新課程標準培訓，圍繞説課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

4、教育科研培訓。現代教學水平的提升很大程度上有賴於教育科研的發展水平。為此，我校引導教師積極參與課題研究，學校結合自身的實際情況確立了 “新課程背景下，國小高效課堂教學實踐研究”的南京市“十一五”規劃課題，引領教師廣泛參與課題研究，尤其是35週歲以下的青年教師已做到人人有一個個人課題。學校在每學期都安排教育科研的理論學習及研究心得的交流等活動。

五、明確的校本培訓目標

1、青年教師業務能力的提高。我們把青年教師培訓作為繼續教育的重點，為青年教師成才創造條件。新教師試用期培訓，堅持抓基礎、上規範，抓指導、促落實，抓考核、促提高的集中與分散相結合的培訓形式和方法。並且規定每個青年教師每兩天練一次粉筆字，每學期要上兩節研討課，在課後研討中提高。使青年教師儘快脱穎而出。

2、加大力度抓好骨幹教師培訓和提高。骨幹教師培養是學校工作重點，同時也是繼續教育的核心，本着選好對象、培養骨幹、分層培訓、講究實效的原則，我們採用集中培訓，外出交流、請進名師，師徒結對等多種形式，提高其全面素質。在培訓中，充分發揮各層次骨幹教師的幫帶、示範作用。先後派出學科骨幹教師參加省、市、區進修學校等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學校或教研組、年級組確定相應的主題，帶領大家學習新課改、新理念，開展課改研究，或現場示範、現身説法等，讓普通教師從中吸取經驗和營養，利於提高教育素養。

六、多樣的校本培訓形式

為真正把校本培訓落到實處，我校採取靈活多樣的培訓方法，主要方式有：骨幹示範、專題講座、課題驅動、案例剖析、自主反思、研訓結合??把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把課例與研討結合起來。具體開展方式與措施主要是：

1、課題驅動

學校和教研組根據工作需要和個人的進修需求，採取立項課題，教師集體進行課題申報，教研組的教師合作研究，也可個人承擔課題研究。通過課題研究，達到增強教育教學科研能力，提高教育教學素養水平的目的。

2、專題講座

學校根據教師發展的需要，按照課題研究的進程，不定期組織相關內容的專題講座、讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用於實踐。同時，外出聆聽教育專家的指導，邀請教研室、進修學校、以及兄弟學校的教育專家來校指導課改工作，與實驗老師面對面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題。

3、資源共享、熱點關注

現在的繼續教育培訓資源客觀上是十分豐富多元的。校本培訓中，我校充分發揮學校網絡這一現代信息資源，讓培訓者可通過英特網、校園網、讀書看報活動、各類交往活動等充分收集信息，為教師提供比較前沿的理論支撐。

4、 骨幹示範

骨幹示範式即指在校本培訓中，充分發揮本校各層次骨幹教師的輻射、幫帶、示範作用，對全體教師進行繼續教育相關內容的培訓。讓他們在學校或教研組裏確定相應的主題，帶領大家一起開展教育教學研究，開展“一幫一”或“互動式”活動使教師之間相互促進，共同發展。

5、特色創新、經驗推廣

每個學期。我校的骨幹教師向全校開放課堂，其他教師和家長隨時進課堂聽課、評課，並經常為區內的教師上示範課。本學期，我校共舉辦教學開放活動3次，開展教學交流課100餘人次。

七、校本研修主要成效。

1、廣大教師的教育理念發生了深刻變化。

通過培訓，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深刻認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身生存和發展的需要，校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地。通過培訓，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。

①愛心育人，教風端正，班級管理科學、規範，師生關係和諧。

②課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬鬆的課堂氣氛已初步形成。

③教師間合作交流、參與討論的多了，出現了鑽研教材、探討教法、討論問題、交流課後得失的良好局面。教師積極撰寫教育教學論文、教學設計，案例等，經常寫教育教學隨筆、反思。一年來，教師撰寫論文100多篇，有2篇發表，多篇論文獲國家、省、市、區級獎。

2．探索出一種行之有效的校本培訓模式。

就是以“集中培訓、自主培訓、教研培訓、遠程培訓”有機結合的校本培訓模式。除了學校常規的校本研修活動之外，最近我校又建立了山潘街國小教師博客羣。有了這一交流平台，我校的校本研修活動將可以更及時、規範、廣泛的開展。

3．教育、教學質量顯著提高。經過全體教師的共同努力，我校的教育教學質量已有了顯著的提升，目前班級學生的學習習慣加強了、學習興趣濃厚了、參加競賽獲獎人數、獎次提高了，教師教學基本功提高了、課堂教學水平提升了、論文獲獎增多了。

我校的校本培訓工作機構健全，制度嚴謹，內容豐富，形式多樣，大膽實踐，注重實效，在很大程度上彌補了學校硬件的不足。

當然，在校本培訓活動的深入開展和實施中，我們也有一些困惑：1、學校想辦法為教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，許多有價值的學習機會錯過了；2、信息技術與課堂教學的有機整合設想很好，但學校信息技術實際條件不具備大範圍開展，學校缺乏高層次專業人才對教師培訓，致使一些好的計劃得不到實施等。

第二篇：教師校本研修學時自評表

公正九年制學校教師校本研修學時認定標準（自評表）

單位姓名認定時間：2014年9月—2014年12月

第三篇：校本培訓自評報告

唐元鎮中心國小

教師培訓階段性自評反思報告

（2014、9-2014、11）

一、學校基本情況

我們國小坐落在唐元鎮東側，是一所完全國小，也是一所農村國小。學校共有教師22名，學生512人，共11個教學班，學生來自周邊的四個行政村。自“十五”繼續教育開展校本培訓之初，我們就本着提高教師綜合素質、推進教師專業化發展、培養民族教育特色的教師這一目標，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓工作就評估過程及結論、培訓保障、培訓管理、培訓實施和培訓效果以及存在的問題和不足五個方面做一分析。

二、評估過程及結論

1、組織學習。召開全體教師會，組織學習聊城市國小教師校本培訓的評估辦法和標準，領會精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細則，分六個指標組開展工作，具體分工為：①組織領導組；②培訓管理組；③培訓條件組 ；④培訓活動組；⑤培訓效果組；⑥培訓經費組。

3、講究方法。自評採取查記錄、問卷調查、查閲資料等方法進行。

4、評估結論。組織領導應得9分，實得8分；培訓管理應得23分，實得20分；培訓條件應得9分，實得5分；培訓活動應得25分，實得22分；培訓效果應得29分，實得22分；培訓經費應得5分，實得4分。自評合計得分81分。

三、培訓保障

校本培訓剛起步的時候，學校就給與了高度重視，成立了領導小組，制定了工作目標和實施方案和詳細的工作計劃。學校為校本培訓設立了專款，保證工作順利進行。另外學校還購置圖書資料和音像資料，為校本培訓提供了堅實的物質保障。校長還主動和鎮研究機構的相關領導聯繫，藉助他們的力量和幫助使我校的校本培訓工作落到實處。

四、培訓管理

針對校本培訓我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證，

規定每週一次學科組教研活動，要求做到有課題，有計劃，有階段性成果，活動時間兩課時以上。每兩週進行一次全校性學習活動，校長親自主持，並嚴格考勤和獎懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動規律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內容規範，登記準確，委派專人管理，為教師服好務。

五、培訓活動

關於培訓活動我校組織教師進行教育教學理論的學習，研究探討適合我們這樣的學校的教育教學方法，多次聘請各方面專家進行輔導講座。定期進行新課程改革學習研討，要請相關領導講座，幫助老師們領會貫徹新課程理念。師德和法規教育在我們這樣的學校是始終長期堅持的，利用隔週一次的全校教職工學習的時間，不斷進行各種教育，如學習優秀教師事蹟、教育法規的指導講座學習等等。目前我校的青年教師已佔到教師總數的百分之五十以上，這些教師的教育教學水平以及教師的綜合素質直接關係到我校的教學質量，因此我們不斷加強培養力度，近幾年的全校年度工作計劃中這項工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學展示評比活動，並將繼續堅持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經成為我校教師隊伍中的中堅力量，在總結交流會上，老教師們説他們現在可以放心的退休了。此外，我校還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報告和論文等方面組織了大量的專題培訓，還有微格教學理論實踐的系統輔導等多種培訓工作。關於培訓形式我們採取講座，開專題培訓班，充分發揮教師的主體作用，鼓勵提倡通過利用網絡資源自主學習，要求老師進行教科研，以研究激發老師的學習熱情。對於主管部門佈置的培訓任務，我們都不折不扣進行貫徹，落到實處。此外還和重點校和其它兄弟學校建立互助互學關係，學習借鑑它們的好經驗、好方法。

六、培訓效果

新課程改革順利推進，在全校教師中，自覺地學習新知識、新理論已蔚然成風，學習已經成為老師們自身的需求。佔全校絕大多數的青年教師的教學能力都有顯著提高，一批青年教師已經達到骨幹教師的水平，評上了骨幹教師。他們已經成為學校教師隊伍中的中堅力量。教師整體的教科研水平和能力穩步提升，每年都有相當數量的教師的成果或論文獲鎮級以上獎勵。信息技術與課程的整合使

學校的課堂教學呈現出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術，優化了課堂教學。

七、問題和不足及今後的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今後加強。首先對校本培訓的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發揮作用。其次校本培訓條件差，沒有教師閲覽室更沒有電子閲覽室，沒有指導教師，不能保證校本工作更好的進行。第三積累和總結工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏於對資料的積累，也缺乏經驗的總結。這些問題有待在今後的工作中不斷加強完善。通過這次評價活動我們才認識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今後的工作指出了具體工作努力方向。

1、進一步強化教學的中心地位，做到人、財、物優先保障教學，努力提高對校本培訓的保障水平。

2、以業務學習輪流主持為抓手，推動教師的業務學習，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學觀念，促進教師的專業成長。

3、以問題為抓手紮實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現的問題，提高教師實施課程的能力與水平。

4、改革評價機制，催生參與熱情，促進師生髮展。

唐元鎮中心國小2014年11月12日

第四篇：校本培訓自評報告

乍峪國小校本培訓自評報告

一、學校基本情況

我們岞峪國小坐落在305省道東側，是一所完全國小，也是一所農村國小。學校共有教師16名，學生108人，共六個教學班，學生來自周邊的七個行政村。自“十五”繼續教育開展校本培訓之初，我們就本着提高教師綜合素質、推進教師專業化發展、培養民族教育特色的教師這一目標，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓工作就評估過程及結論、培訓保障、培訓管理、培訓實施和培訓效果以及存在的問題和不足五個方面做一分析。

二、評估過程及結論

1、組織學習。召開全體教師會，組織學習襄陽市國小教師校本培訓的評估辦法和標準，領會精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細則，分六個指標組開展工作，具體分工為：①組織領導組：熊遠軍、孫德成；②培訓管理組：陳皓東、孫德成；③培訓條件組：朱開翠、劉開武 ；④培訓活動組：全明娥、葛天月、雷紅菊；⑤培訓效果組：朱天珍、劉鈞；⑥培訓經費組：閆德明、王倫江。每組第一人為指標評估責任人。

3、講究方法。自評採取查記錄、問卷調查、查閲資料等方法進行。

4、評估結論。組織領導應得9分，實得8分；培訓管理應得23分，實得20分；培訓條件應得9分，實得5分；培訓活動應得25分，實得22分；培訓效果應得29分，實得22分；培訓經費應得5分，實得4分。自評合計得分81分。

三、培訓保障

校本培訓剛起步的時候，學校就給與了高度重視，成立了領導小組，制定了工作目標和實施方案和詳細的工作計劃。學校為校本培訓設立了專款，保證工作順利進行。另外學校還購置圖書資料和音像資料，為校本培訓提供了堅實的物質保障。校長還主動和鎮研究機構的相關領導聯繫，藉助他們的力量和幫助使我校的校本培訓工作落到實處。

四、培訓管理

針對校本培訓我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證，規定每週一次學科組教研活動，要求做到有課題，有計劃，有階段性成果，活動時間兩課時以上。每兩週進行一次全校性學習活動，校長親自主持，並嚴格考勤和獎懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動規律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內容規範，登記準確，委派專人管理，為教師服好務。

五、培訓活動

關於培訓活動我校組織教師進行教育教學理論的學習，研究探討適合我們這樣的學校的教育教學方法，多次聘請各方面專家進行輔導講座。定期進行新課程改革學習研討，要請相關領導講座，幫助老師們領會貫徹新課程理念。師德和法規教育在我們這樣的學校是始終長期堅持的，利用隔週一次的全校教職工學習的時間，不斷進行各種教育，如學習優秀教師事蹟、教育法規的指導講座學習等等。目前我校的青年教師已佔到教師總數的百分之五十以上，這些教師的教育教學水平以及教師的綜合素質直接關係到我校的教學質量，因此我們不斷加強培養力度，近幾年的全校年度工作計劃中這項工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學展示評比活動，並將繼續堅持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經成為我校教師隊伍中的中堅力量，在總結交流會上，老教師們説他們現在可以放心的退休了。此外，我校還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報告和論文等方面組織了大量的專題培訓，還有微格教學理論實踐的系統輔導等多種培訓工作。關於培訓形式我們採取講座，開專題培訓班，充分發揮教師的主體作用，鼓勵提倡通過利用網絡資源自主學習，要求老師進行教科研，以研究激發老師的學習熱情。對於主管部門佈置的培訓任務，我們都不折不扣進行貫徹，落到實處。此外還和重點校和其它兄弟學校建立互助互學關係，學習借鑑它們的好經驗、好方法。

六、培訓效果

新課程改革順利推進，在全校教師中，自覺地學習新知識、新理論已蔚然成風，學習已經成為老師們自身的需求。佔全校絕大多數的青年教師的教學能力都有顯著提高，一批青年教師已經達到骨幹教師的水平，評上了骨幹教師。他們已經成為學校教師隊伍中的中堅力量。教師整體的教科研水平和能力穩步提升，每

年都有相當數量的教師的成果或論文獲鎮級以上獎勵。信息技術與課程的整合使學校的課堂教學呈現出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術，優化了課堂教學。

七、問題和不足及今後的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今後加強。首先對校本培訓的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發揮作用。其次校本培訓條件差，沒有教師閲覽室更沒有電子閲覽室，沒有指導教師，不能保證校本工作更好的進行。第三積累和總結工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏於對資料的積累，也缺乏經驗的總結。這些問題有待在今後的工作中不斷加強完善。通過這次評價活動我們才認識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今後的工作指出了具體工作努力方向。

1、進一步強化教學的中心地位，做到人、財、物優先保障教學，努力提高對校本培訓的保障水平。

2、以業務學習輪流主持為抓手，推動教師的業務學習，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學觀念，促進教師的專業成長。

3、以問題為抓手紮實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現的問題，提高教師實施課程的能力與水平。

4、改革評價機制，催生參與熱情，促進師生髮展。

乍峪國小

2014年10月12日

第五篇：校本研修自查報告

校本研修自查報告

在教育局有關文件精神指引下，我校開展了教師校本研修活動。通過活動的開展，學校在教師校本研修方面，都有不同程度的發展和改觀，現將近期工作自查總結如下。

一、領導重視，營造氛圍

校本研修工作開展以來，學校領導很重視。校長召開有關校本研修的會議，講校本研修的重要性和必要性，指示學校教導處和教研組要認真學習，積極思考，拿出具體的方案和措施。

二、機制保障，帶動學習

針對校本研修，我校制定了一系列的規章制度。教導處決策安排，教研組具體主抓實施。首先教導處拿出本學年的校本研修方案，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據自身實際制定出個人專業發展規劃。平時無論是參加集中培訓活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地熱情投入到研修的活動中去，保證了一定的質量。

三、活動引領，促進發展

1、積極學習渭南市送教下鄉活動。我校兩名教師參加活動，每個人都認真學習，仔細筆記，寫心得體會。針對此次培訓，學校組織兩名教師分教研組討論自己學到的新理念，各位教師結合自身工作實際， 1

談打算，並要求大家把學到的好方法運用到自己的實際教學工作中去。

2、教師自身文化素養的提高。教師教學要塑造人的靈魂，還要傳授學生文化知識，無論是哪一面，都要求教師具有高尚的師德，淵博的知識。因此，規定教師每學期至少讀兩本書，提高自身文化素養。

3、計算機技術的培訓。我校一直鼓勵教師運用計算機輔助教學。針對我校實際，不熟練成為主流，因此學校指定張曉國老師對老師們進行了指導，內容包括上網查找資源，編寫教案，製作課件，運用多媒體進行教學等。

4、紮實開展常規教研活動。語、數教研組繼續抓好聽、評課，尤其是11月份，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認真準備，紮實上課，大家都展示，出了自己應有的水平，取得一定實效。課後我們又組織教師們進行評課，老教師提出自己寶貴的意見，新教師虛心學習，評課成了大家交流進步的平台。總之，多樣的研修活動開展，激發了學習熱情，鍛鍊了操作能力，促進了教師們的專業發展。 當然，本次研修活動除取得一定的成績，還存在諸多不足：

1、部分老師不知校本研修的實質內涵，不知選什麼內容，不知如何研修。

2、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。有些教師總以教學工作忙，沒時間為藉口，不完成研訓任務，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，是沒有意義的。

3、硬件設施有待於進一步充實完善。我校是一所鄉鎮國小，各方面設施仍比較落後，尤其是以計算機和多媒體為主的現代信息技術方面的硬件設施比較缺乏，這對於教師培訓和教學利用帶來不便。

3、師資力量薄弱，缺乏名師引領。我校教師13人，大部分屬於成長型教師，沒有名師引領。希望多請一些名師進來為我校講示範課，培訓教師，引領我校研修工作向高一級目標邁進。