我叫xxx，男，x年x月出生，20xx年9月參加工作以來，一直擔任班主任工作。八年的班主任工作，我全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，我深深體會到工作的艱辛與重要，所以我不斷地學習心理學、教育學和德育思想理論，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，得出瞭如下的體會：
一、精耕細作，精細管理
在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話説："不以規矩，不成方圓。"每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規範。
現任八年級096班班主任，對於學生國中入學後，我就注重對學生進行講文明禮儀、講衞生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，採用"成長樹"、"快樂之星"等欄目進一步規範學生的行為習慣。我注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悦不言而喻。在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展各種各樣的比賽，很多同學在比賽中脱穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我還在班內分成了9個學習小組，並對學習成果採用階段獎勵的形式，如到月考或半個學期對錶現較好的小組，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋，傾心教育
如果不愛學生，就教育不好孩子。在學校裏，與學生一起生活交往最多的就是班主任。所以，作為一名國中班主任，學生正是可塑最強的時候，所以在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次説話總有些口吃，經瞭解，在小時候就有點自悲，所以不愛與同學們交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之後，我上每節課都給他表達的機會，總是先易後難，讓他明白他很重要。而每次他説話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他説完，當他緊張時我微笑着鼓勵他慢慢説。這名同學取得了很大的進步。
每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去温暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。
三、業務精湛，愛崗敬業
作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上我的課，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的進取，我成為了學校的一名骨幹教師。
四、勇於探索班級管理新模式
在班主任工作中，我勇於探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規範》、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班幹作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衞生等方面成績較好，所代班級連年被評為先進集體，歷次統考中整體成績名列前茅。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀班級體和學習紅旗班。本人還多次被評為校優秀班主任。
當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂，我深深地認識到班主任工作的重要意義就在於班主任是學生德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。在今後的教育教學工作中，我會以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中。
Xx，男，漢族，1980年6月11日出生，20xx年7月畢業於Xx學院英語教育專業，20xx年8月到Xx縣二高任教至今，常年擔任班主任工作，多次被評為“縣優秀教師”和“縣師德標兵”，所輔導過的學生Xx等多次在重大英語競賽中獲獎，所帶班級也多次被評為“優秀班集體”，所教學生多人考上重點大學，其中不乏成為國家各個領域的骨幹人才，為國家培養了大批優秀精英，為祖國的教育事業做出了突出的貢獻。
他思想端正，政治覺悟高，積極擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，堅定地執行黨的方針政策，以集體利益高於個人利益為行為準繩，時時刻刻地把黨和祖國裝在心中，一切都為祖國的教育事業讓步。
他工作勤勤懇懇，兢兢業業，堅持不懈地鑽研教材，以新課改理念為指導思想，大膽進行課堂改革。他在講課過程中激情四射，擅長啟發式教學，相信“授之以魚不如授之以漁”，積極引導學生提出質疑，最大程度地開發學生的潛能，培養了學生獨立自主地學習的精神。他的課堂氣氛總是異常活躍，深受廣大學生的歡迎，並且他的教學成績一直在學校名列前茅，多次受到學校的表彰。
他常年擔任班主任，他總是為他所帶的班級嘔心瀝血，付出了巨大的努力和辛勤的汗水，他一如既往地對每一位學生都一視同仁，把他們當成自己的孩子。不管他們學習好還是差，他都會公平公正地對待他們，從不歧視他們。在他的字典裏沒有“差生”二字，他善於發現每位學生身上的閃光點，他認為他們每個人都有長處和短處，並且對他們實施“因材施教”，讓他們再次找到了自信與動力，成為德才兼備的優秀人才。
對於違紀的學生他“曉之以情，動之以理”，從不對學生大吼大叫，他認為學生不能一味地怕班主任，見到班主任就像老鼠見到貓一樣。他雖然對學生的衣食住行都很關心，總是對他們進行無微不至的關懷，但是他是非分明，學生表現好了他就會公開地對其表揚；如果有學生違紀了，他常常將其叫到一邊耐心地對其進行勸導和教育。他真真正正地做到了嚴慈結合，他所教的學生對他既是尊敬又害怕，他經常告訴學生一定要懂得嚴肅活潑的道理，該需要學習的時候一定要非常專注，嚴肅認真，需要調節神經放鬆的時候又要學會活潑，要學會勞逸結合，這樣的話才會大大地提高學習效率，達到事半功倍的效果。他堅決反對學生死學，也不允許學生自暴自棄，無休止地墮落下去，他相信每個學生都能學好，他一定不會輕易放棄任何一位學生，因為他深知放棄一個學生就意味着放棄一個人的前途命運，這關係着一個家庭的幸福與否，事關重大。所以，他非常重視這一點，哪怕工作再難做，他也會一直堅持不懈地走下去，會苦口婆心地對問題學生進行鼓勵教育，最終讓他們找回往日的自信與瀟灑，變得有上進心。他還經常到學生家做家訪，特別是見到那些異常貧困的家庭的時候，他就會毫不猶豫地從他那微薄的工資中支出一部分來資助貧困學生，他也因此獲得了學生的尊敬與愛戴，學生們都已經把他當成了他的親人，都尊稱他為“老文”或“文老”。
他在管理班級的過程中總是開動腦筋，想辦法，大膽創新，實行了一系列有效的措施，比如：他會記住每個學生的生日，並都在學生生日當天號召全體同學為其唱生日快樂歌，讓每一位學生都能感受到家的温暖；他還經常舉行一些文藝活動，像籃球比賽，演講比賽等，大大地提高了班級的凝聚力，在他的帶領下，每個學生的積極性都被充分地調動起來了，所有學生團結一致，全力以赴地邁向共同的目標。
他還重視開展德育工作。他認為學生必須先學會做人而後才能成材，他給學生提出了一些要求：尊敬師長，團結同學，誠實守信，正直無私，勤儉節約。在這種要求下，學生學會了換位思考，學會了理解別人，學會了及時向同學伸出援助之手。在他的帶領下，班級幾乎沒有出現偷盜打架等行為，同學們之間就像兄弟姐妹一樣，他的班級沒有受到社會不良風氣的影響，學生的思想道德素質相當高，不愧為新世紀的優秀高中生。
他還利用固定的時間給學生講解一些課外知識，拓寬學生們的視野，他不願意讓學生成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的書呆子，不想讓學生成為只會考試的考試機器，他培養出來的學生既懂禮貌，又有豐富的知識，還特別有上進心，此乃真正的人才。
他還很重視對學生進行健康心理輔導，因為學生正處於青春期，學習壓力太大很容易出現心理問題，每當遇到這種情況，他都會把學生教到辦公室與其談心，以朋友的身份進行交流，學生都很信任他，他從來不泄露學生的隱私，並且還會為學生提出建設性的意見，學生與他溝通之後，情緒舒緩了許多，又重新找回到狀態，以更加積極健康的心態投入到學習當中去。
他還利用課餘時間潛心研究中外教育名著，從中學到了很多先進的經驗，為他的教育教學工作指明瞭道路，他還虛心向同事學習，他非常注重與同時搞好關係，因而他在同事當中的人緣很好。
他總是説：人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無怨無悔。他熱愛教育，他喜歡與學生打成一片，每當他看到學生成為了國家的棟樑之材，他就感到莫大的欣慰，他就會以更加高昂的姿態投入到工作之中，他不愧是一名優秀的人民教師，優秀的班主任！
“用愛撒播希望、用愛澆灌祖國的花朵。”是她長期工作以來無言的承諾。她，1998年中師畢業，2002年師大中文系畢業，2006年大學英語本科畢業，現六（1）班班主任。
自1998年8月任教以來，她一直擔任班主任工作，除脱產學習以外，已連續擔任班主任工作十幾年。她十幾年如一日地用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子，她深知愛孩子是她工作的動力和核心，一切工作的源動力都來自於一個字——愛。她擁有一顆愛學生的心，便沿着這條充滿温情的育人之路一路走來。憑着對教育事業的執着和對學生的赤誠愛心，她所任的班級通常是管而不死、活而有序、學生樂學會學、班風正學風濃。深受校領導、學生和家長的好評。在教書育人、班級管理、教學改革等方面，都取得了一定的成績，多次被評為學校優秀教師，骨幹教師。在《安徽教育》上發表過多篇文章。積極參加各種競賽活動，並獲獎。有本校或鎮級的説課、授課獎；有縣級的優秀論文獎；有市級的女教師崗位技術技能獎，有省級的課件製作獎。
班主任，是班級工作的領導者、組織者和實施者，是學生的一面旗幟、榜樣，是學生寄託、依靠的對象。作為班主任的她，每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸幾十顆追求騰飛的心靈。她用愛心為孩子們保駕護航，創建一個活躍、奮進的集體；她用愛心引導孩子們一步步走向成功的彼岸，實現他們的理想；她用愛心撒播希望。
用愛心澆灌祖國的花朵。
一、用愛心凝聚學生
温家寶總理曾説過:“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”尤其是班主任，不但自己要充滿愛心地對待學生，還要把班級建設成一個有愛心的大家庭，讓同學們在這個大家庭裏如同兄弟姐妹一般互相關心幫助，互相鼓舞照顧。何老師在班級管理中正是沿着這樣的目標而努力、而奮鬥的。
她每每接任一個班時，都要深入實際，瞭解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，並且與學校、家庭結合，教育感化學生。就拿她目前所任的班級來説吧，全班74個學生，一半以上的插班生，學習基礎參差不齊。班上大多是留守兒童，有的跟着爺爺奶奶，有的住在親戚或父母的朋友家裏，班上還有兩位殘疾學生、兩位失依兒童。面對情況不一的學生，何老師花費了很多時間和精力，進行個別瞭解，找學生談話，進行家訪等。全面瞭解學生在生活、學習、情感等方面的需求。在班上倡導學生進行“互幫互助”活動，針對學生實際，在學習上有困難的，成績好的學生主動去幫助，在生活上有困難的，何老師自己掏錢給學生買學習用品、書籍等。經濟條件好的學生有時也會主動送書給條件差的學生。對情感上遇到挫折的學生，何老師也能及時發現，瞭解其具體情況，比如，在四年級下學期，班上學生麻國靜父親去世了，這個母親早已離家出走，現父親又去世只跟着年邁的奶奶過日子的女孩。何老師非常同情與關懷，立即跑到她家裏去看望，過後的日子裏，她對這個學生更是倍加關心。並讓班上的學生也多關心這個可憐的孩子。在老師及同學的關心下，麻國靜慢慢變得開心起來，學習也有所提高了。何老師常説：“對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和温暖，就能使學生‘親其師，信其道’。”她也的確是這樣做的，因此她的學生能心悦誠服地在愉快的心境中跟隨她去學習，從而形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力、凝聚力，使班級工作順利開展，並取得顯著的成績。
二、用愛心啟迪學生
愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。何老師每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，關注同學們衣服穿得是否合適，頭髮長不長，每個學生精神不精神，生活中是不是有困難或困惑，是否在校吃早餐了，叮囑學生一定要吃早點，這些行為看起來很平常，只不過都是班主任的日常工作罷了，但這其實正是何老師對學生身心健康關愛的具體體現。
關心學生的健康，全面關心他們的成績，是班主任的職責所在，何老師從來沒有忘記這一點。班上有兩個同學身有殘疾，一個是語言表達有困難，課堂上從來不見她舉手的萬夢雪。為了能使她樹立自信心，感受到集體的温暖。何老師時時處處關心照顧她、鼓勵她，有意引導同學們和她交談。針對她字寫得不錯這個優點，在課堂上展示她的書寫，號召大家鼓掌表揚，讓她體驗到成功的喜悦，從而樹立起她的自信心。在何老師和同學們的鼓勵下，她的字越寫越好，作業再沒有出現不交的情況。另一個學生是三年級插進來的，雙腿有些殘疾成奇形，走路一拐一拐的。剛來時，她從來不參加集體活動，體育課上，她獨自一個在操場旁孤零零地看同學們跑步、做遊戲。學校舉行各種體育活動時，她一人呆呆地靠邊。為了能使她也和同學們一起得到鍛鍊，從而增強體質。每到同學們集體活動時，何老師總要鼓勵她積極參加。在何老師的幫助下她漸漸有了勇氣，開始上體育課，參加各種體育活動，四年級下學期的廣播操比賽她站在了全班隊列的前面！看着她和同學們一起沉浸在幸福和歡樂中，何老師才覺得輕鬆一點，因為自己盡了班主任的一點責任。總之，何老師對同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生手擦破了，她給準備了創可貼；學生病了，她及時帶去醫院診治，並及時通知其家長？?家長感激，學生感動。她關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心她們的生活，又要關心他們的健康，還關心她們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。
三、用愛心感染學生
最讓何老師揪心的就是目前班上有的學生開始迷戀網絡。班裏迷戀網絡的學生有三個較為突出：一個是陳祥，他是三年級下學期插進這個班的，他家原本住在高寒山區，父母為讓孩子能接受好一點的教育，於是離開家來到縣城，他父親已年邁，頭髮已花白，母親稍年輕些。陳祥剛進這個班時各方面都還不錯，成績在中上水平。可一年多後，成績突然下降，經常來遲到有時甚至不來上課。何老師立刻進行家訪，得知他父母白天都在外打工，晚上才回來。陳祥有個哥哥早就迷戀上網，父母不在，在哥的誘發下，他也迷戀上網了。何老師瞭解情況後，沒有嚴厲地批評陳祥，而是耐心地引導他認識到迷戀網絡的危害性，親切地與陳祥交談，陳祥如實向何老師敍述了他如何迷戀上網的，還説他也知道迷戀上網不好，可就是控制不住自己。何老師又找來陳祥家長談話，希望能與家長一起共同幫助陳祥克服這個困難，她提出讓陳祥的母親暫時停工一段時間，每天到學校接送陳祥的辦法。陳祥母親答應了，但只接送了幾天，沒有堅持下來，不到兩週的時間。有一天清晨陳祥沒來上課，何老師正準備打電話給家長，卻見陳祥的父親揹着陳祥的書包來到了教室。説頭天晚上陳祥就沒回家，陳祥本來有電話，但是電話已關機了。何老師也着急了，讓家長到處網吧找找，何老師上完課，也跟着找，讓班上的同學也幫忙找，還報了派出所。第三天早晨，陳祥沒背書包，直接來到了教室，何老師下課找他談話，問他這幾天去了哪裏？陳祥説他只要犯一點點錯父親都會打他，他那天放學後去上了會兒網，所以就不敢回家了，在一個破牆圈裏呆了兩天兩夜。何老師對陳祥説：“雖然你的父親打你是不對的，但你要理解作為父母的心情，你看你父親這麼大年齡，為了你們讀書，來到這裏打工，而你卻不好好學習，去上網，他們怎麼不傷心，怎麼不氣憤呢？你不回家，你父母有多擔心，老師、同學都在為你擔心，前天清晨你父親揹着書包到教室來找你，看着你年邁的父親疲憊蒼老的臉，老師都忍不住要流淚了”何老師説到這裏，陳祥也是淚流滿面。何老師讓陳祥去上數學課，又立刻打電話叫他家長來學校，與陳祥家長講了一些教育子女的方法，讓他們多與孩子交流勾通，不要用粗暴的打罵來解決問題。後來的日子裏，何老師又多次找陳祥談話。
我叫xx，自擔任班主任以來，關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，班級教育教學管理成績突出。特別是近一年來，所帶理科四班班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規範表裏如一。班級成績，無論是在鞏義市統考中，還是在xx市一質測、二質測、三質測中，均取得優異成績；班級行為規範評比位居全校第二名。因班級教育教學管理成績突出，所帶班級多次被評為優秀班集體，本人也被評為優秀班主任。我的優秀班主任事蹟如下：
一、為人師表、樹立榜樣
人們常説：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。例如：要求學生不遲到，他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，説謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由於工作能深入細微處和我的優秀班主任主要事蹟材料的影響，本班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“文明我先行先進集體”。
二、關心學生，“愛”字當頭
愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。我發現學生陳廷擘好幾次晚飯不吃，通過了解才知，家庭困難，當月生活費不夠，於是資助其生活費；其次學習上關心學生，一天學生邱澤一滿含淚水找到我説不想上了，瞭解才知考試成績不理想，想在下一年複習，通過一下午談心鼓起了他學習的勇氣；在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，畢業班學生承受很大的心理壓力。作為班主任時刻關注學生的心理，學生張鐸有一段時間，始終不在學習狀態，問之，他説出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學習任務。於是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，之後成績直線上升；同時還要關心學生的體魄，大學聯考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就要求不經常煅煉的同學一起跑步。正是由於這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關係成為朋友關係，學生關係親如兄弟姐妹，。
三、民主管理，信任學生
真正的優秀班主任事蹟要求，民主管理，有利於決策的科學化，信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。班級組建之始，民主產生強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的意見徵詢制度，根據教學進度，於每月月底制定出下一個月的“月活動”主題。先後進行了“心向雲天樹理想，腳踏實地搞學習”、“舉國歡度過國慶，目標一致向前衝”、“別人經驗我吸收，虛心學習我風流”、“一元之始於元旦，一質測後盡開顏”、“奮鬥一百天，敢教日月換新顏”、“規範細心與創新，泰山之頂我獨尊”、“別人放鬆我不鬆，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動。同時開展了“學習互助小組”、“一對一結對子“活動；制定了以宿舍為單位的學習優勝、行為規範、衞生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學生為教育理念，極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性，在一年中的歷次考試中，我班成績均居年級前兩名，學生的紀律衞生、行為規範等綜合評比位居學校第二名。我所帶的班級四次奪得流動紅旗和優秀班集體榮譽稱號。
四、典型引路，梯度推進
一個優秀班主任先進事蹟代表，不僅需要很強的責任心，還要有更好的工作方法。本人所帶的理科四班學生基礎薄弱、自制力不強、差別很大，如何讓學生大面積提高自己的的學為成績成為我教育教學管理的中心和重心。經過與課任教師與全班同學的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推進”的指導方法。每週班會，精心選擇比如《我為什麼在三流學校考上北大》《高三，不只是傳説》等勵志故事給學生朗讀，以此來增強同學們的自信心；每次考試進步最大的同學做典型發言，以幫助他樣樹立信心；根據學科興趣建立起來的互助小組各自形成“三人指導小組”解答學生的問題；要求課任教師每次小考出難、中、易三個層次的試卷，分別給優、良、差的學生做，運用梯度推進、分數同一來評價學生。三次鄭州市統考中，只有我所帶的普通班中均有進入年級前20名，其中三人次進入過年級前10名。通過典型引路、梯度推進的方法指導，極大地提高了學生的自信心，讓每個同學看到了自己的優勢和前進的方向，也讓課任教師看到了學生的進步。我所帶理科四班的所有學科，科科成績均為優異，在鄭州市一、二、三質測統考中，所有任課教師個個評為優秀教師。
五、加強家校聯繫，以真誠換真心
家長是孩子的第一任老師，身為老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來，紮實地開展家校聯繫，拉近了學校老師與家長的距離，贏得了家長對學校工作的支持，使教師在廣大家長中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。
我就是這樣，憑着對事業的痴心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我也相信，在自己的不斷努力與探索下，自己的工作也會越做越出色！
我從教三十年來，一直默默無聞地做着班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕細作，精細管理
在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話説：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規範。
我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衞生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，採用“”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規範學生的行為習慣。
我注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悦不言而喻。
在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脱穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我採用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對錶現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任。所以，作為一名國小班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。
我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次説話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯繫，沒有效果，因為父母並未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方瞭解才找到原因，原來他家裏整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。
打這之後，我上每節課都給他表達的機會，總是先易後難，讓他明白他很重要。而每次他説話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他説完，當他緊張時我微笑着鼓勵他慢慢説。我這樣做只是儘自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，並輕輕地對我説：“老……老師謝謝您！”
每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去温暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。
我們班裏有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之後，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，並獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悦。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。
三、業務精湛，愛崗敬業
作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位於同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的。一名骨幹教師。
四、勇於探索班級管理新模式
在班主任工作中，我勇於探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規範》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班幹作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衞生等方面成績斐然，所代班級連年被評為先進集體，歷次統考中整體成績名列前茅。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，本人還多次被評為校優秀班主任，優秀中隊輔導員，兩次被評為優秀班主任和輔導員。
當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！
深感榮幸，能在工作之初與x老師共同奮鬥在同一個集體。做為三中最年輕的年段長，不論是老師還是學生，當大家親切地喊他作“段長”或是“x段”時，我更願意以一個學生的身份忠實地喊他句“x老師”，洗盡一個崗位所賦予的威嚴與肅穆，多的卻是從一個初出茅廬的視角出發望向一個智者的無窮：做為一個語文老師，他與學生共同經歷那每一次45分鐘的遨遊與暢想，感受、拾獲怒、喜、悲，哀；做為一個管理者，敢想敢做的開拓精神，統領大局，盡顯“錚錚俠骨”的同時，卻又不失百轉千回的周到與細緻，緊鎖着眉頭與班主任們探究每一次“沒有做不到，只有想不到”的背後的成功、失敗時，你能感受這樣一個“人物”的真實與豐富。
一、基本情況：
，男，畢業於福建省集美大學中國語言文學專業，本科學歷。中學一級教師，02年始，任高中語文教學，從教9年。多年擔任班主任工作，曾獲省、市、校級優秀班主任稱號。現任高二5、6班語文教師、年段備課組長和年段長。9年的崗位跳躍迅速且沉穩：擔任前後共計16個班級的語文教學工作，所任教班級成績優異；於02-05學年間，協助校教研室工作；期間，充當校廣播站指導老師。另外，校刊《新芽》報的發展與成熟更是凝聚了x老師7年的心血。獲校級優秀黨員稱號2次；校級先進教師稱號3次；校級以上優秀班主任稱號5次；發表論文12篇，期中6篇榮登全國CN級刊物；獲校級以上教學基本功等各類獎項18次。
二、以師德為準則，身體力行，為人師表
教師工作，教書育人，平凡而偉大。x老師卻經常用“幸福”來形容他這9年的“小”生涯：沒有哪一項工作能夠比教師的“播種”帶來更大的收穫，收穫的不是金錢的誘惑，而是在多年以後，那個曾經最搗蛋的學生對您深情的回眸，沒有哪一項“滲透”能夠比教師的言行對學生造成更大的影響。
從02年始至09年終，連續7年始終未脱崗的班主任工作，完成的是一屆又一屆學生對這個“老班”的期待。他被學生稱為“最牛班主任”，他被學校封為“最優秀班主任”，他曾經的高三(1)班被大夥投票為“最感動集體”。始終貫穿“嚴而不酷，愛而不過”的德育原則，使他從一個年輕班主任向老班主任的過渡轉變中。在最後的展望與迴歸中，08屆高三(8)班締造了輝煌，名列市直前茅的上線錄取率達成的是一個老師、班主任對學生的最大努力與最大允諾，“省級先進班集體”的稱號賦予這個師生共濟的集體最大的驕傲。7年的積累是漫長的，最後的成功卻又是同齡教師中極少企及的高度，那個代表“經典收山之作”並沒有結束班主任辛勞付出的生涯，盛開的卻是年年教師節前x老師辦公桌上從全國各地寄回的永不凋零的鮮花。曾經的班級不是代表驕傲和自滿，而是沐浴花香時的甜蜜與感動。
感動之餘，x老師亦不忘將短暫卻珍貴的點滴隨想記錄並傳遞，懷念那些平凡的學生，繼續着淡定崇高的教師生涯：20xx年6月，一篇《中學德育工作方式淺探》發表於《福建教育督導與德育》；同年另一篇《班主任工作“一二三四”》就已登上全省重要CN級刊物《福建教育學院學報》(20xx年總第49期，CN35——1240/G4)並獲得全國班主任工作徵文二等獎；《教育故事隨想八則》發表於福建德育網，並被學校《班主任工作創新論文集》收編；班主任不停止，思考就不曾停止，20xx年，德育論文《“孔融讓梨”精神的現時代思考》於《福建德育》上再次發表……
三、嚴謹治學，努力提高教學質量
“捧上一杯茶，拿上一本書，執上一支筆。”——x老師遊移於自我研究與學校教研活動之間，經常承擔示範課，他始終認為教研與教學應相互促進。x老師促進了學生全面和諧地發展，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，獲得學生的好評，教學質量穩步提高。在他的感染下，科組其他老師亦作改變常規的嘗試，積極參與課堂教學改革，大膽創新，大力提高學生的學習興趣，認真思考如何激活課堂教學，尋找激活課堂的突破口。x老師在如何引入新課，如何設置懸念，如何把握提出問題的技巧，如何適當引入問題討論機制，怎樣才能激活學生的思維，怎樣才能提高學生的思維層次，怎樣才能提高學生的主動參與意識，如何體現和強化學生的主體地位等等方面花費了很多心思。課外活動中，培優成績更是碩果累累：連續4次在全國文學大賽“新世紀星杯”作文比賽中獲“佳作輔導教師獎”；還曾擔任x人民廣播電台“青春新節拍”欄目作文嘉賓老師，將他獨到的經驗傳遞給更多的老師和學生。20xx年12月11日，初出茅廬的憑藉一堂市級公開課《閨墅》讓老教師們見證了這個小夥子的的激情與創新，榮獲當年校“青年教師基本功比武”一等獎。但傲人的成績並沒有讓x老師就此止步，相反，他對“上好每一堂語文課”的鑽研才剛剛開始：同年2月，《個性：學生作文的本真》發表於《教育研究》、《福建教育學院學報》（20xx年總第57期，CN35——1240/G4)；《研究性學習，你能走多遠？》發表於“全國教育類核心期刊”《教育探索》(20xx.1，CN23——1234/G4)，同年，該篇論文更是榮獲首屆全國人文社會科學優秀學術文獻評選一等獎；20xx年：《“孔融讓梨”精神的現時代思考》在全市德育交流會上發表；20xx年：《誰該 “受 戒” ——品讀《受戒》之情感處理藝術》發表於“育星教育網”；20xx年：《搭建“有我作文”的創作平台》發表於《福建教育學院學報》(20xx年第20xx39號，CN35——1240/G4)；20xx年：《〈藥〉取名藝術手法探微》發表於《語文教學之友》(20xx年總第303期，CN13——1044/G4)；20xx年：《“走與停”寫作指導》發表於福建省語文學會主辦的《中學語文》(20xx年總第410期）；20xx年：《讓校園文學重回“枝繁葉茂”》發表於《書香校園》(20xx年總第146期，CN35——1181/F)……20xx年的另一堂市級公開課《大學聯考供料作文審題》更是在7年等待的萬眾矚
目中華麗落幕，而那堂課的突破性指導至今依舊在高三的奮鬥場上被越多的語文老師當做考前的寶典！
記得昨日，他又滿懷憧憬地對我説“腦中突就靈光一閃，隨手一記，又是30個亟待探討解決的命題，若能一氣呵成寫出，真是又一大享受也！”再次感受遍及x老師全身上下的激情，對工作的熱愛已不限於自我價值的體現，而是徹底熔入教書育人的`火焰中，享受着燃燒自己的過程，開心得照亮周圍的人！30多個命題，那該是較之旁人幾分的投入？
四、紮實有效的年段工作
作為學校年段段長，肩頭的責任是重大的，管理的學生已不僅僅是50個個體，而是500多號學生和30多個教師的教學安排與階段計劃。而這項工作對他來説是全新的，所以工作中經常向各級領導請教，不斷摸索、嘗試，積極尋找更科學有效的管理思路、管理辦法，努力做到嚴格管理與人文關懷相結合，充分激發教師們的工作熱情，調動教師們的工作積極性。在具體管理上，x老師實行備課組與班級雙線管理，並制定各種相應措施加以規範引導，着重落實年段常規與學習建設雙效的提高。常規如“校服着裝，儀容儀表、遲到早退、自習紀律”等方面在年段起始之時就狠抓，狠懲，形成周評、月評等常規化制度，將嚴肅、整齊充滿正氣之風的年段宗旨注入每個學生的心中，最終形成習慣的自然。x老師認為，光是常規的落實還遠遠達不成學習的高度，制定富有針對性的措施很有必要。高二年始，面向全體同學增設作業常規檢查，由學生會學習部牽頭聯合各班學習委員參照學校教務處檢查作業的方法，每週由年段自行安排作業檢查，讓課後落實真正落實，不僅落實學生，更是監督老師；對優生的培養不僅在富有特色的學生會創建上得以體現，還針對不同批次學生還創設了如“藝術生集體培養”、“優秀生定向跟蹤”、“學月優秀之星”、“學月進步之星”等有效的管理模式；並在總體上為整個年段的文化建設規劃了“風雅班級評比”這個突破性措施，為學校各年段提供了良好的借鑑。
如此，在這個“x段”的帶領下，人人目標明確，事事有人過問，敢於壓擔子，獎懲分明，整個年級呈現出人人力爭上游，大家齊心協力抓教學的好勢頭。無論是教學工作還是其他事務均出色完成了各級領導交給的任務，取得良好的教育教學效果，獲得學校各級領導及全校師生的一致好評，僅僅在一年的時間內就獲得“學校文明年段”的稱號 ，完成了不可能的可能，“沒有做不到 只有想不到”！
如今他依舊在講台上激情澎湃，依舊讓每一個在場的學生醉倒在課堂，讓在後頭聽課的我——一個年輕教育者——依舊堅持選擇喊他一句“x老師”。選擇了教育就是選擇了給予，在教育這個美麗的崗位上，他已無愧而充實地走過了8個陽光燦爛的春秋，如此短暫，如此平淡，如此輝煌。在未來的人生征途上，他將繼續奮鬥，義無返顧的一路走下去，積極探索，更加快樂地傾注他陽光般的愛心，奉獻他無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！
我從教三十年來，一直默默無聞地做着班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕細作，精細管理
在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話説：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規範。
我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衞生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，採用、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規範學生的行為習慣。
我注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悦不言而喻。
在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脱穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我採用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對錶現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任。所以，作為一名國小班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。
我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次説話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯繫，沒有效果，因為父母並未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方瞭解才找到原因，原來他家裏整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。
打這之後，我上每節課都給他表達的機會，總是先易後難，讓他明白他很重要。而每次他説話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他説完，當他緊張時我微笑着鼓勵他慢慢説。我這樣做只是儘自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，並輕輕地對我説：“老……老師謝謝您！”
每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去温暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。
我們班裏有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎麼辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之後，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，並獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悦。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。
三、業務精湛，愛崗敬業
作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位於同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨幹教師。
四、勇於探索班級管理新模式
在班主任工作中，我勇於探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規範》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班幹作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衞生等方面成績斐然，所代班級連年被評為先進集體，歷次統考中整體成績名列前茅。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，本人還多次被評為校優秀班主任，優秀中隊輔導員，兩次被評為優秀班主任和輔導員。
當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！
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