1.要重視立意，注意多點題。
立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現出來的思想認識，它體現了一個作者對寫作對象（寫進文章中的材料）認識的高度。一個考生的積極進取的思想意識，健康高尚的道德情操，科學辯證的思想方法，往往在他的文章中表現出來。相反，作文中表現出來的對社會生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認識，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時，寫作記敍文要注意多點題，可在首尾通過議論點題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理描寫點題，而結尾的議論點題一般是必不可少的。
2.要選好題材，準確且新穎。
可以是題材本身新，也可以是手法新，舊題材寫出新意。題材還可以也應該進行合理虛構。選材時，要儘量寫校園外的，要儘量寫自己熟悉的`，要儘量寫有一定的典型性的（能夠以小見大），要儘量寫一個片斷，要儘量寫能展開的。
3.要設計線索，能綱舉目張。
線索是記敍性作品中把全部材料貫串成一個有機整體的脈絡。繁雜、零碎的材料（人、事、景、物）如果沒有一條清晰的線索來連綴、貫穿，就會互不關聯，雜亂無章；有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現中心。清楚的線索應該是有利於讀者識別、發現的，如標題、穿插的抒情議論、反覆出現的某個物體或詞句等。其設計方式則靈活多樣：可以是某個人物、某個事件、某種物體，可以是時間的推移、空間的轉換，也可以是感情的變化，等等。應試時，我們可以根據中心表達的需要，靈活選擇。
4.要感情真摯，能打動讀者。
考場作文要寫真實的"我"，讓"我"的激情在文中閃光。當然感人的事並非就一定要是痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、誇張失實的作品反而令人見之生厭、讀之無味；真摯的感情首先來源生活的真實，一個普通的但常常會被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。
第一、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。
進行外貌描寫有幾大技巧：
1、簡筆勾勒特徵；
2、運用修辭手法；
3、寄託作者愛憎；
4、一人幾幅肖像；
肖像描要注意兩點：
一、肖像描寫不是説把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭髮，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如説，寫眼睛，魯迅説要"畫眼睛"。"畫眼睛"是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的和的心理性格的變化。我們不是説都要寫眼睛，而是説魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是"畫眼睛"，但也寫了祥林嫂"花白的頭髮"（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手："那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。"反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，"人如其面"。然而人的內心與外貌並不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如説：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部醜陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心狠手辣。
第二、通過人的語言來寫人。
1、通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由説話看出人來。”這就是説從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中描寫一個農民説的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脱離了生活實際。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。孔乙己説的話就處處表現出了他的酸腐氣。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。
人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾説：“人物的性格必須通過行動來表現。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回"景陽崗武松打虎"，全是寫武松怎樣"打"，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強。
在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麼，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。
不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：
一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。
二、要努力寫人物細微的感情波瀾和複雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心衝突，直到堅定、沉着。
第五、通過人物的活動環境寫人。
人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對錶現人物的性格極為有用。
馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人。”茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯繫着人物的思想行動。”因此寫人的記敍文常常需要對環境進行描寫。
談起我那小表弟，他真使你無奈。別看他年紀還很小，可是破壞東西的技術卻頂呱呱。
他到我家來玩，經常把我的玩具弄得慘不忍睹。要不就是車子的輪胎飛了，要不就是飛機的翅膀斷了。更可怕的是，他每次把我的玩具翻出來後居然不整理，害得我晚上還要騰出時間來收拾這些“殘兵敗將”。每當我對媽媽控訴時，媽媽總是用“尊老愛幼”的話來應付我的抗議。這不，我又撞上了“狗屎運”——他今晚又要來我家了。
晚上七點多鐘，我聽到一陣陣清脆的門鈴聲，它就像兩根鼓槌，在我心中沉重地擊打。沒辦法，只能硬着頭皮去開門。門剛開了一條縫，我那小表弟就鑽進來，只見他換了雙拖鞋就急匆匆地跑進我的房間。我也趕快跑了進去，生怕他把我的房間破壞了。
過了半個多小時，我坐在牀頭長長舒了口氣。因為到目前為止，他只撕壞了一本書，玩壞了一架電動飛機和一輛電動車，吃了三根棒棒糖。
突然，小表弟的目光停留在一枝鋼筆上。很快，他大叫道：“快！快把桌上的棍子拿來，看俺老孫來打死你這個白骨精！”我大吃一驚，心想要是他拿了這枝鋼筆，那還得了。再加上他那了不得的“武功”，我的房間還不變成“墨水星球”。
於是，我趕忙把鋼筆收了起來，還衝他扮了個鬼臉。小表弟見了，嚎啕大哭，淚水如下雨般一滴滴落下。媽媽聽見了，連忙跑來抱起小表弟問：“乖寶貝，你怎麼了？”
“還乖呢？簡直是一個破壞大王！”我在旁邊憤憤不平地嘀咕着。
“我要玩木棍。”小表弟指了指鋼筆，撒嬌地説。
“你給他玩一會不就行了！”媽媽氣憤地説。
“可是我……”還沒等我説完，媽媽就説：“行了，行了，什麼也別説了。”説着，她抱起小表弟，拿了鋼筆就走。臨走前，小表弟衝我扮了個鬼臉。我趕緊捂住臉，痛苦地低下了頭。
哎！我那天真可愛的小表弟，你讓我怎麼説你呢？機靈的你又是多麼的天真頑皮。
我奶奶是個極瘦的人。每次晚飯喜歡與人閒談，所以最後一個人在哪裏細嚼慢嚥的人也是她。她不高興的時候很少，若是見她一句話也不説，便是生氣了。
有一年父親在內地開飯店，沒堅持幾個月便倒閉了。家中光景很是慘淡。後來全家遷移到廣東。奶奶是個比較守舊的人，總是與父親發生衝突。 好幾次的晚上，透過門縫，總是聽到她一個人失聲細哭。
有一次傍晚，父親去打牌了，店裏就奶奶一個人看着。那時正值深冬，我看她一人坐在冰冷的板凳上，消瘦的身子蜷縮着，不停地打着哈欠。背後白色的燈光，遠遠望去，像漫天的白雪傾泄在她身上。我鼻子酸了一下，趕忙返回到家裏拿了一件棉襖給她披上。她花甲的手握着我，笑着對我説：“還是何兒最孝順哩！”
人來來往往很多，可是店裏冷清極了。問口放着“何家飯店”的招牌，好像這冬夜的燭火，發着亮光。奶奶為了省省電費，便去把她關掉。不料被回來的母親撞見了。母親和奶奶關係不好，於是便把這件事告訴父親。
父親聽了急匆匆的趕回來，聲音似五雷轟頂的對奶奶吼到：“誰叫你關的，你關了別人看不到怎麼知道這裏有飯店啊！” 奶奶便不高興了，説道：“這樣開着要浪費多少電啊，一個月光是電費就要幾千塊了，唉，你咋就不懂哩。”
父親又説：“這家店是我做主，你説怎樣就怎樣，那還得了啊” 説的這裏，想必父親早已忘記當初奶奶拿了很多積蓄給他。 奶奶忽然不説話了。好些許，轉身一邊抹着眼淚，一邊推開門出去，消失在人羣中。
這些年，奶奶已經走不動了，於是每日坐在門前長歎。生意一日不如一日，父親回家嘮嘮絮絮，有時拿奶奶撒氣，卻只能忍氣吞聲， 有苦説不出。 最近幾年不見，不知身體如何，甚是想念。
上學之前。爸爸在西青打工經常不回家，家裏只剩下我和媽媽相依為命；我家種了很多的地，每天都和媽媽早出晚歸的，在田裏一待就是一天，纚風沐雨；有一次在地裏倚着大樹坐着想爸爸，想爸爸快點回家陪我和媽媽，因為媽媽太辛苦了，每天都灰頭土臉的；回想爸爸給我洗臉的場景，我嫌他手粗糙不願意讓他洗，而現在對我來説是那麼的難能可貴，好想爸爸？?想着哭着又想着就睡着了。
上國小了。那一天太陽剛下山，媽媽身懷六甲，還在睡午覺；突然聽到門外傳來低沉無力的聲音，好像是在喊：“閨女，爸爸回來了！”我連鞋子都沒顧得穿就跑出去了，終於看到爸爸了，爸爸黑了、憔悴了，我上下打量着他，忽然看到爸爸的腳在滴血，裏面居然插着一根長十釐米直徑一釐米的鐵棍，我飛快的跑向爸爸，哭着抱住他，用我瘦小的身體支撐着他晃動的身子，也不知道哪來那麼大的力氣！爸爸連忙説：“別怕，孩子，沒事的！”説着就蹲下了，目不轉睛地看着那根鐵棍，唰的一下鐵棍被拔出來了，瞬間鮮血四濺，那根鐵棍好像插進了我的心裏，爸爸卻沒吭一聲，看他的臉色、表情，我知道他有多痛；因為沒錢，所以都不捨得去醫療，整個過程是我幫他消毒包紮的，這些天我要照顧爸爸？?
冰心説過：“父愛是沉默的，如果你感覺到了那就不是父愛了！”感慨時間的飛逝，弟弟今年都會考了，這也是讓爸爸日夜焦慮的事。爸爸説：“他心裏有兩件大事，其一是女兒嫁個好人家，其二是兒子考上一本。這兩件大事沒有完成，他是不會那麼容易就倒下去的！”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這就是父母的對孩子的無私的愛！
死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這其中的寓意我們必須深刻體會，相信去杭州參加“吃苦是福”的同事們一定體會的更加深刻，期望下一次我也有機會參加，有機會改變自己，有機會發現愛，有機會給予愛！
爸爸，相信一切荊棘都會過去，未來充滿着幸福，我們一起努力，一個也不能少！
上週，我的弟弟來了，我的弟弟他才二歲，就把我家搞得天翻地覆的，他還把我搞得那麼慘，我好可憐啊。
“兒子，兒子，快去照顧一下小弟弟！”我還沒消停兩分鐘，我老媽的聲音又大聲的傳到了我的耳朵裏，只好聽媽媽的話去照顧一下小弟弟，我剛剛看見他就把我嚇了一跳，他竟然爬到了陽台上，我急忙把他從陽台上抱了下來説：“你這個小東西，不要給我添亂子。”他好像聽懂了我的話，乖乖地坐在地上玩玩具，媽媽説：“你們沒事吧？”我説：“沒事，我們玩得可開心了！”
媽媽説：“是嗎？”我説：“是呀。”媽媽説：“那就好，你可一定要照顧小弟弟呀，要不然一個星期不許看電視。”我説：“哦！”
才講兩三句話的時間，小弟弟又不知道跑到哪裏去了？我左找、右找、東找、西找，終於在我的玩具房裏找到了他，我想：“幸好沒跑不見，如果那樣，我該怎麼向媽媽交代呀！”
一會小弟弟拿起了媽媽給我新買的遙控汽車，往地上一扔，突然，我的心像是被刀刺了似的，好痛呀！我立刻跑到媽媽那去告狀，傷心地説：“媽媽，小弟弟把您給我新買的玩具遙控小汽車給摔壞了。”
媽媽説：“兒子別不開心了，我下次再給你買一個。”
我還是傷心的説：“那好吧。”
媽媽説：“別傷心了，快去照顧一下小弟弟，就不要傷心了，嗯。”“好的，媽媽。”我説道。
我又走向我的玩具房，抱起了小弟弟，想讓他睡着，可是不好的事情再次發生了，我剛把他抱起，他既然在我身上拉了一泡尿。這次我真的恨死了，把他交到媽媽手上，我走進自己的房間，説：“小弟弟，我該拿你怎麼辦呢？”
哎，哥哥可真是不好當呀！
有一種愛叫“無情”的愛，飽含真情；有一種態度叫“毫不在乎”，充滿關心；有一種性格叫“嚴肅”，內心温暖。
父親一向很嚴肅，從沒對我笑過，但從他的嚴肅裏依然有愛的温暖。
每次回家，弱小的我手裏拿着沉甸甸的行李，很吃力的前進着。無助的我眼裏閃動着淚花，只能在心裏默默的對自己説加油啊，很快就到了。從樓上搬到樓下，再從樓下搬到學校門口，就這一段很短的路，我走走停停，在我看來像是“度日如年”的感覺，痛到骨髓裏去了。強烈的風吹亂了我的頭髮，吹痛了我的臉頰，甚至吹痛了我的心田。
在朦朧的淚眼中，我的耳邊彷彿有又一次聽到了父親對我説的話：學會自己承擔一些，這樣你就不會做事時總依賴別人了。此時，我堅定了信念，會辦到的。
那一次，在會考結束後，我下了車去學校，在擁擠的人羣堆裏我隱隱約約看到了一個特別顯眼的人。他額角上還有幾條明顯的皺紋，頭髮中夾雜着一些白髮。他的頭髮亂蓬蓬的，像是觸電了一般。他眯縫着眼睛，四處張望，不停地來回走動，臉上流下的汗水來不及擦乾，我很明確，那就是父親。於是我踏過擁擠的人羣，衝上前去，來到他的身邊，高興地説：“吧，您來了。”父親沒有説話，只是輕輕地説去取東西吧。
就這樣，我感動得哭了，我一路狂跑，淚水隨風吹打在周圍的樹葉上，我去取我沉甸甸的行李，但是已經感覺不到它的沉重了。微風吹好了我的頭髮，吹暖了我的臉頰，甚至吹暖了我的心。我擦乾了眼淚，避免被父親看到。
隨着我們踏上那回家的路，我看見了父親那蒼老的白髮，蒼老的佈滿整個的臉早已失去了活力。我知道父親已經變老了，他已經沒有力氣來罵我了。我看見他粗糙的手被草割傷用紗布包裹着，不可以彎曲，我的心就像被針紮了一般。透過倒車鏡，我看見父親的眼神裏充滿了關心與責備。
愛隱藏在內心，不善表達。而在我認為的“無情”，其實飽含父親深深的愛，因為愛藏在深處。
曾經耳邊的熾熱，和那有力的心跳聲都已化為烏有，如今迴應我的，竟只剩下冰冷的墓碑。
我閉着眼睛，任憑眼皮在陽光下曬出血紅色，風就順着我的臉劃過，一大滴淚珠也就恰好從睫毛下溢出，在我稚嫩的臉頰上劃出一道灼熱的痕跡，卻也因這風變得冰涼，冰的刺進皮膚似的痛，但心裏卻依然暖着，快要溢出似的暖着。我在這，你的墓碑前，竟站得那般直，那般堅定，這就你説過的成長麼？
我在大太陽下閉着眼睛走着，就像小時的我一樣，在那個滿是花香的地方，伸長了兩雙小手，閉着眼，在花園裏試圖要找到你，我隨着那股艾草的清香一跌一撞地跑着（因為曾祖母的衣服裏總會放着一個香囊似的裝滿艾草的小包），突然地，我飛到了半空似的被你背起來，笑聲，一下子充滿了整個花園，那時你的背竟那樣堅挺，我就這麼靠在你的背上，你身上熾熱的温度混雜着艾草的清香順着我的耳朵淌滿了全身，踏實地昏昏欲睡了，這時，你用你温柔地聲音在我耳邊説：“錢囡，你什麼時候長大了，奶奶就不揹你~”
回憶到這，眼淚又情不自禁地掉下，在腳下的草叢裏繫上思念。到了快要上學的日子了，媽媽要把我接去杭州，我分明看到你眼裏快要墜落的淚珠，你卻笑着拍拍我的頭，用那樣憔悴的聲音，像是對着我説，又像是在喃喃自語，：“錢囡長大了，要讀書了。”我趴在你身上，聽你哼着從未聽過的調調，從家門口一直到媽媽的車子裏，你的背也變得粗糙了，積滿了的是汗的味道，原來的艾草味也隱約的快要聞不到了。“奶奶，你怎麼了？”
好多年以後了，我再回到這裏，你已是另一個樣貌了，原來土黃色的皮膚變得像褐色一般，歲月在你臉上留下了不知多少條痕跡，原先直挺的背已是彎得不成形狀了，我不知不覺地流下了眼淚，你和我説，你老了，背不動我了。我卻轉過身大笑，悄悄拭去眼角的淚珠。
那天你坐在花壇上，聽我講着我的故事，太陽大得和今天一樣，暖暖得撒在你身上，聽着聽着，你就靠在我的肩上睡着了，我什麼時候，也變得可以讓你依靠了？這是你説的成長麼？
風吹過，竟是滿滿的艾草香，是你在這兒麼？
巧設懸念
記敍文寫作中，可以先把文章後面將要表現的內容，先在前面作一個提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產生急於看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設懸念。它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。
一線串珠
記敍文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。如果説豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那麼線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。
以小見大
以小見大，就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要善於透過現象發現本質，小材料同樣能反映深刻的主題。
穿插流動
在敍述過程中，插入一些與情節相關的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。穿插流動的手法，是插敍的一種特殊用法。
粗筆勾勒
粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特徵。採用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣着、容貌、神情、姿態、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。
曲徑通幽
“曲徑通幽”是指一種不是開門見山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步顯現主題的謀篇手法。
運用“曲徑通幽”法，要注意兩點：①“曲徑”是手段，“通幽”是目的，手段要為目的服務。②行文的曲折應適當有度，不要為曲折而曲折。
烘托藝術
烘托藝術原是中國畫的技法名稱，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來。把這種手法運用到文章的構思中來，就是從側面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類似的或反面的事物，使主要事物更加鮮明突出，從而達到強烈的表達效果。
①襯托，可分正襯和反襯正襯，就是用類似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。”用冷風寒水來襯托壯士此行的悲壯。反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無聲。
②運用襯托要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。
畫龍點睛
畫龍點睛是指在適當的時候以一二句議論，點明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點睛之處可以是在篇中，也可在篇末。
鋪墊蓄勢
鋪墊也稱鋪敍襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敍另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。
運用鋪墊手法須注意兩點：一是要注意寫好鋪敍的那一部分，只有將這部分寫充分了，才能有效地蓄積氣勢。二是運用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過多地堆砌，反會暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。
前後照應
前後照應法可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又突出內容和結構上的內在聯繫。照應一般有以下幾種：
①內容和標題相照應。這種照應方法常常是內容安排多處和題目照應，或在恰當的地方直接、間接地點明題意。
②行文中間照應。這種照應方法就是在文章前面寫事，後面行文交代前面所寫事的結果，使內容相互補充，層層深入。
③結尾與開頭照應法。在文章的結尾處對開頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。
鏡頭剪輯
鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用於寫作，指選取一組生動的畫面來表現主題。此類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片段有序地寫下來，其間的每一部分都可單獨成文，組合起來又是一個完整的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結構，由於其形式新穎，巧妙精緻而受到好評。
卒章顯志
在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點題”。“志”就是指文章的主題、中心。恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美，有“畫龍點睛”的藝術效果。
時空交織
在記敍一件較複雜的事情時，在同一時間段中，先敍甲地的情況，再敍乙地的情況，轉而再寫甲地的人事，這就是“時空交織”的文章構制方法。它有利於結構緊湊，文字簡練。
有時，在敍述一件事的過程中，作者運用插敍、補敍等手法，也可構成“時空交織”的感覺，我們把這種謀篇方法也納入“時空交織”中。
一波三折
記敍性文章要避免平鋪直敍，記流水賬，如能寫得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。
“一波三折”，“波折”要入情入理，讓讀者產生情理之中、意料之外的感覺，方能做到引人入勝。而脱離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會適得其反。
欲揚先抑
“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反的兩種佈局方法。所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它。前文的“抑”，反襯了後文的“揚”。採用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。
拓展閲讀：寫好記敍文的方法
記敍文層次段落的佈置與安排，層次段落的佈置與安排，是記敍文在篇章謀劃上一個最為緊要的問題。層次，又稱“意義段”、“結構段”或“部分”，指的是文章思想內容的表現次序，它體現了作者思路開展的步驟。段落，人們也稱它為“自然段”，是構成篇章的基本單位，它具有換行的明顯標誌。一句話，層次着眼於思想內容的劃分，而段落則側重於文字表達的需要。先説層次，層次體現着作者對文章全局和局部、總綱和細目所作的大的佈局安排，所以安排文章的層次，首先應考慮文章內容表現的順序。再説段落，段落在文章佈局中也是非常重要的。寫文章要講究節奏，而段落的劃分就是表現這種節奏的一種重要手段。一般來説，長的段落舒緩，宜於表現複雜細微的內容；短的段落急促，宜於表現精粹深刻的內容。總之，層次和段落是記敍文結構佈局中一個極為重要的內容，掌握分層分段的藝術是記敍文寫作中一個重要的準備。
教學目標：
1、通過訓練，讓學生進一步學會"寫人記事"的記敍文的寫法；
2、啟發引導學生在"寫人記事"中，用心去體會所寫人和事中所藴含的情感。
教學重點：交代清楚記敍的要素。
教學難點：詳略得當，突出中心思想。
教具：膠片。
課時安排：本次作文訓練分兩個課時，其中輔導、堂上寫作各一課時。
教學過程：
一、創設作文情境，讓學生產生一種"內驅力"。可嘗試用下列的方法去激發。（8`）
▲讓學生自主地回憶最近所遇到的值得一説的人或事，以激發學生的情趣。
二、學生結合第一單元所學的四篇課文，談談記敍文的六要素在具體的文章中的體現和運用。（20`）
教師在學生充分自由地發表意見的基礎上，總結下列一些規律性的知識和方法：
▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；
▲交代要素要根據情況靈活掌握，一般説來，記敍真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；
▲在記敍的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敍文的主要內容，這部分要着重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想。
▲記敍的要素，要詳略得當，突出中心。（含蓋前三點）
三、學生先朗讀課文第33-35頁中的例文《我們的國土到處都是一樣》，然後簡述事情的起因、結果和發展過程，以進一步讓學生弄清和學會"要素"
在文章中的體現和運用。（15`）
然後教師明確：
事情的起因--閒聊《可愛的浙江》徵文比賽
事情的發展--各人談及自己的"所愛"
事情的結果--我們的國土到處都是一樣
四、教師出示5個作文題，以便讓學生有自由發揮的空間（膠片）（2`）
1．我的小夥伴。
2．童年的一件趣事。
3．上中學後遇到的一件事。
4．根據下邊提出的情況，寫一篇文章，記敍這件事。
體育課前，王勇同學沒做準備活動就"跳山羊"，結果把腳給崴了。
5．逛集市或花市。
作文要求：
①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當。
②中心突出。
③字數不少於500字。
④書寫工整。
附1：説課精要：
本次作文訓練的重點就是"交代清楚記敍要素"。由於學生從開始接觸寫作以來就是"寫話"，也往往就是"小小記敍文"，但也許正是由於這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學生知道"什麼是記敍的要求"，而且更重要的是通過學生回顧分析課文，嘗試分析範例的方法讓學生學會"交代清楚記敍要素"這一要求在寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清並非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閲讀嘗試中去體會，在寫作實踐中去運用，讀寫結合。
附2：板書設計：
寫人記事要交代清楚記敍素
人物
時間
地點詳略得當，突出中心
事情的起因
事情的經過主要內容
事情的結果
來自：中基網
資料提供者：
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