這次考試，從考試動員到考務安排，從監考到閲卷，從登分到數據分析，無不彰顯我們湯中人素質和敬業精神。尤其是閲卷，11月3日下午基本完成閲卷工作，部分學科在考試當日就完成閲卷。可以説是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端，今後我們一定會做的更好。
數據分析（見表格）
七年級年級：
1、 學科間較為平衡
2、 班級間較為平衡。
3、 前十名分數比較接近。
與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。
與瑞祥國中比較，語文數學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4
與常樂國中比較，語數英均分都高於常樂國中，總均分高於常樂13.63
八年級年級：
1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分數相當接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。
與瑞祥國中比較，語文物理均分基本持平，數學低於6.8，英語超過6.8分。總均分基本持平。
與常樂國中比較，語數英物均分都高於常樂，總均分高於常樂12.55
九年級年級：
1、 學科間總體平衡，個別學科略有差距
2、 班級間非常平衡，幾乎持平。
3、 前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。
與瑞祥國中比較，語文數學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距。總均分低於12.47分。
與常樂國中比較，語文化學歷史都比他們略低，數學、英語、物理、政治都略高於常樂，總均分基本持平。
期會考試已經結束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環節的成與敗。
我想用三句話作為後階段工作的建議：
第一句話就是何局長經常強調的：不讓一個孩子掉隊
第二句話就是許局長一直倡導的：讓每一個孩子成為熱愛學習的天使
第三句話就是黃校長常常説的：讓每一個孩子都體驗到成功的喜悦
學年第二學期期會考試質量分析報告範文
一、試卷質量分析。命題水平整體較高，不遜色於校際聯考試卷，但是仍有瑕疵。
二、考試結果分析。對學科情況分析多個維度讓老師更加了解此次考試的整體情況。
1、對象的評價要側重於重點對象、本科對象的評價，同時希望我們高一的班主任、科任教師人人從高一開始就有意識地加強優秀生的培養，通過三年的努力，突破一直困擾我們的學校重點生不足的瓶頸問題。
2、學科教師要提高教學效益，爭取課堂上完成本節課內容（有晚自習的教師用晚自習完成作業）。
3、實驗班各班要確定重點對象，有意識地引導他們在自主學習的時間分配上向廣度、寬度、深度拓展，要在易錯點上減少失誤，在易混點等上進行突破。班主任牽頭引導科任教師進行學科補弱活動。
三、各年級各學科注意問題及改進措施。
四、教學建議。
1、繼續推進健康課堂改革，抓好教學常規過程管理。
2、各班級重視考試後的班科分析會。注重落實好學科導師制，分類指導，分層輔導，個別輔導，狠抓尖子生中的偏科生增強教學的有效性。
3、夯實基礎，培養能力，強化檢測的針對性訓練。
4、加強集體備課，編好導學案，改進措施具體可行，提高課堂效率。
5、加強班風學風建設。多從正面引導、鼓勵學生。
6、合理分配時間：各學科要利用好自己的時間。
7、每次關注特長生。
此次評教評學指標幾易其稿只為了使評價更加客觀、科學，評教結果整體上令人滿意欣喜，而數據不甚理想老師也應根據指標積極改正自己的不足之處。
副校長對期會考試和評教評學作總結。首先強調了評教評學的重要意義，正確地對待評教評學結果不僅有利於教師個人發展，也有利於團隊發展、學科發展。要把學科建設作為學校的核心競爭力。其次，向校長着眼學校實際，強調學校對於教師的個人評價將關注起點看重學生的進步，希望每個老師也能夠通過評價進一步完善自身工作。最後，學校也希望通過評價瞭解教師的整體狀況，瞭解學科建設的着力點，教師們不要低估學生的.評價。針對期會考試，向校長説要貫徹教什麼考什麼，杜絕偏難怪的題目，加強審題工作。
“靜下心來教書，潛下心來育人。”是我校教師一直以來的工作作風，在接下來的教育教學中，我校教師也將繼續保持好的工作作風，以積極的面貌來迎接豐收的季節。
秋季期末考試，五年級和六年級是市裏面統一考試，其他年級參加縣統考。考試結束後我校全體教師認真分析了自己的學科成績，我們也通過分析各班和各個學科的的成績和上學期期末進行比對分析，現將期末考試的狀況做如下分析：
一、總體分析：
一至四年級共10科，達縣平均分7科，全縣前十；
五至六年級共6科，全縣前十。從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各班的優秀人數有所增加，擺脱了倒十現象，獲縣教育局乙組一等獎。
二、數據分析（看錶格）
1、一年級和二年級語文，無論是從平均分還是從優秀人數上看，成績都不是很理想，而且後進生較多。二年級數學的成績在縣排名也比較靠後。從數據分析來看，一、二年級共四科，只有一數達到了縣平均分，另外三科與其它學校比較還存在差距，都未達縣平均分，是我們學校的相對薄弱的學科。一二年級我們不止要保證及格率，還應保證優秀率。對於學困生的培養和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。
2、三年級數據顯示我們的各項統計都處於中游，都達到縣平均分，語文成績有所退步，和鎮第一名的班級比較我們的平均分相差5分左右，語文數學的後進生有2-3人，這也是成績不理想的原因之一。英語及格率有97%，雖然優秀人數蠻多，但是總分不高，説明在培優這一塊還要多下功夫。這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。
3、四年級：考的最好的是英語科，全縣第二名，平均分為92.88，全班24人考得24個a,超出縣平均分14.04分的好成績。語文成績處於中上游，排在全縣第20名，沒有c等和d等的學生，但是a等人數少，b等人數比例較大，所以下一步應該在培養優等生上多下功夫，這個學期期末考試有很大的機會可以衝進前十行列。數學處於中下游，比上個學期進步了13名，但是後進生佔的比例較大，優等生人數較少，也應做好培優輔差工作，縮小兩極分化。
4、五、六年級是市統一考試，沒有具體的排名，從各項數據上看，都處於中上游，其中五年級數學和英語考的最好，分別排在全縣第一名和第八名，五、六年級語數英三科都沒有d等人數，學生整體素質較好，但五語、六語和六數的c等人數偏多，要對這些學生着重輔導，防止成績下滑。
三、取得成績的原因：
1、學校主抓教學領導重視
我們在校長的正確領導下和教導主任的悉心指導下，學校穩抓教學管理和教學常規工作。在期中測試後，每位教師都寫了期中質量分析，針對期會考試中存在的不足，從學生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進行整改。在期末複習階段，老師們制定切合實際的複習計劃，真正做到紮實、全面有效的進行。期末複習的時候，學校統一複印了桂林市或陽朔縣近三年的期末測試卷，對期末複習起到了很好的指導作用，老師們更好的把握了考試的範圍。另外，學校每個學期都會在獎勵學生上投入大量的教育經費，獎勵在期中和期末考試中取得優異成績的學生，激發了學生們對學習的動力和上進心。
2、老師們工作兢兢業業，複習紮紮實實，團結向上
能夠取得理想的成績，離不開老師們的辛勤付出，離不開大家團結向上的精神。這個學期因為兩個老師休產假，又沒有新的人員增加，所以面臨着多位老師上雙科的問題，大家對學校的安排都毫無怨言，都很支持學校的工作。比如麗娜老師和平珍老師在安排工作任務時總會説：學校安排我上什麼我就上什麼。諸葛美英老師之前主抓語文，這個學期也挑起了英語科的重擔。我們兩位年輕的頂崗老師，小陳老師和林世坤老師，年輕有活力，不怕吃苦，任勞任怨。中午午休時間和課間休息時間都能看到老師們輔導學生的身影。老師們以一顆對學生負責、對家長負責的認真態度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況瞭如指掌，對學困生採取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。根據期末複習計劃有條不紊的進行分階段複習，做到複習有時效性。
四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題彙總如下。
1、語文方面：
有的老師追趕進度，忽視基礎知識的訓練。學生基礎知識掌握的不牢固，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，致使平均分偏低。如一年級語文，學生靈活運用較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清，字數太少，大部分學生就寫幾個字，很多學生這裏得分很低，是造成成績不理想的重要原因。對於易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。老師們試卷分析中普遍反映無論是作文還是閲讀理解回答問題，出現較多錯別字，書寫潦草等問題。
2、數學方面：
計算不細心，沒有驗算的習慣；一些班級沒考好的很大原因就是學生的計算能力沒過關，一張數學試卷，計算部分就佔30多分，要想取得理想成績這裏的分不能丟；學生審題不嚴謹，部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。如題目當中的單位不一樣，學生沒仔細觀察，錯誤較多。這種狀況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完後不標相關數據；卷面方面，做錯了隨意塗抹，答題方面，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規範。
3、英語方面：
英語科的書寫不夠規範，書寫最好的是四年級英語，這與老師平時的要求和訓練是分不開的。三年級是英語的起點，由於學生的基礎知識差，致使丟分太多。在聽、讀、寫方面訓練的還不夠，五六年級在寫作方面訓練的不夠，平時應加強讀、説的訓練。
4、有的班級學困生人數較多，尾巴大，缺乏學習目的和動力，學習不夠自覺，學習的知識點十分容易遺忘，老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴重。
5、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。由於家長大多外出打工，留守學生家庭教育缺失，導致學生學習不積極，複習不及時。
五、建議：
這些問題的存在我們要高度重視，認真的總結，發現了問題，就要及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的'學期裏要做好以下工作：
（1）嚴抓各項常規工作，各科教學計劃的落實。學期開學後，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一週內製訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。
（2）認真組織開展好每次的教研活動。各教研組按要求、計劃精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握。
（3）抓好薄弱年級教學質量的提高，對考試成績不理想的班級，查找原因，制定措施，落實教師“一對一”幫扶工作。
（4）各科在進行整體教育的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教育時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去思考。各科要協調做戰，齊抓共管。在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，採取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次的差距。
（5）作業設置要貼合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，對學生要從嚴要求。主要抓作業和單元檢測，作業佈置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層佈置，學困生最好是面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
（6）保護與發展學生的求知慾望，幫忙學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每一天晚上預習新知、複習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。
總之，我們全體教師將認真總結上學期期末考試的得與失，深刻反思，制定有效的改善措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確職責，按“紮紮實實抓常規、不移餘力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到進一步的提高。
關於四年級語文期末考試質量的分析報告
一、答題情況分析
第一大題：聽寫句子，然後正確、工整地寫下來。（5分）
這題主要考查學生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分範圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分範圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學生的書寫不規範，粗心大意，出現錯別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）
這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分範圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分範圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對於課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對於平常易錯難寫的字掌握得不夠紮實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的知識點的掌握程度。本題得分範圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分範圍來看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閲讀理解能力有待加強。
1、辨字組詞。
這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如摺紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。
2、把下面的詞語補充完整。
這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學不會填“南征北戰”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區分“陸續”和“繼續”。
4、按要求改寫句子。
這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，後部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，説明學生對課文內容比較熟悉，課外閲讀的積累比較多。
（1）默寫《題西林壁》。考查學生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。
（2）補充課內對聯。考查學生對課內對聯的掌握情況，完成得很好。
（3）填寫《觀潮》節選的一句話，考查學生對於要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。
（4）填寫課外喜歡的童話故事，並能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，
第四大題：閲讀課內文章，按要求回答問題。（9分）
本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分範圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分範圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的 “長”，而另外一個特點不會概括。
2、劃出表示長廊很長的'詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。
3、用音序查字法，查音節。由於該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節找不出來。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什麼，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由於學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。
4、寫導遊詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導遊詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因為對導遊詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導遊詞不會寫，所以得分很低。
第五大題：閲讀課外文章，按要求回答問題。（20分）
這題主要考查學生的課外閲讀、理解能力。本題得分範圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分範圍來看，學校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純淨”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，説明對詞語理解不深刻。
2、填合適的詞。總體掌握得很好，很多學生能按文章內容正確選出，只有少數同學出現錯別字。
3、理解詞語。一部分的學生不會理解“和顏悦色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。
4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規範失分，還有的學生見到“呀”字就加感歎號。
5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。
6、找出短文中説珍貴的原因。大多數同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閲讀能力比較差，不會在原文裏面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。
7、讀故事，寫啟發。大部分同學掌握較好，有個別學生閲讀能力還不高，對於受到的啟發作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，並寫出其特點。
這題主要考查學生的閲讀、理解能力。本題得分範圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分範圍來看，學校之間發展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創意的文章。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。
二、教學建議
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起着承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學不脱離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反覆見面、反覆記憶。遇到不認識的字，自己解決。
2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規範。可以進行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字遊戲。
3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要蒐羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文後面安排的“詞語盤點”。
（二）課內閲讀和課外閲讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閲讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敍述課文的內容等，並能運用到課外閲讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閲讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對於一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對於特優生可以學着評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能
期會考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區語文成績在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該説是穩中有進。本學期以來，我校大力倡導新課程改革，採用先學後教、當堂訓練的模式實施課堂有效教學，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應該説初見成效，當然在本次期會考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現出會考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀地檢驗了學生的語文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學生，涵蓋教材要求，並在考查基礎知識的同時，着重加強對能力的考查，符合九年級年級學生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利於培養學生的能力。
二、考試中反映出的主要問題
這次考試全市集中閲卷，而且是首次網上閲卷，從閲卷情況看，暴露的問題比預料的還要多，總均分也比預想的低。主要問題如下：
1、語基訓練不到位，學生基礎不牢。我們在這學期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學生對修改病句等知識點掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點。
2、現代文閲讀能力明顯偏低。現代文閲讀共32分，是科技小品説明文，另是文化散文，大多為閲讀常規題。結果是隻有極少數同學能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學生都得不到分，可能是我們在平時教學中未真正重視學生的閲讀理解能力的培養，沒有把文段的概括，有效信息的.篩選和優美語句的欣賞等方面作為課堂教學的重點，應當引起高度重視。
3、課外文言文閲讀分析題，其知識點是課內知識的遷移，在於考察學生幾年來課內文言知識的積累和知識遷移的能力。總的來看，較之以前還是有進步的，當然有少數學生因為基礎較差，所以失分較多。本學期以來，我們九年級語文備課組同仁加大了對學生課外文言文的輔導的量，以《國中文言文精品閲讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學進度的前提下擠時間有計劃地對學生進行課外文言文的訓練，彌補了文言知識的匱乏，同時也培養了學生對文言詞語的感悟能力。
4、關於作文，從得分率來看，我們校區只有少數學生能得到45分以上，大部分學生得分在42分左右，極少數學生寫作態度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學生在開頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語言不生動，平鋪直敍，人物形象乾癟，沒有感染力。一些卷面不整潔，塗改處較多，標點符號的運用也不規範。
5、因為首次實行網上閲卷，故有少數同學不適應答題卡的書寫要求，把答案寫錯了位置，還有同學在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以後要加強規範答題的輔導。
三、下一階段教學措施
1、對九年級學生加強訓練，研究如何上好複習課，要教給學生審題、答題等方法及注意事項，着眼點不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。
2、重視語言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語言運用要重視材料探究題的訓練。
3、加強現代文閲讀的訓練。教給學生有效的閲讀方法，重視對文學作品閲讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閲讀水平。
4、文言文閲讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閲讀訓練。
5、加強作文的應試訓練，作文教學中要重視審題、立意的訓練；進一步強化學生的文體意識；擴大學生的閲讀面，拓寬視野，充實底藴，豐富素材積累；強化語言運用能力的訓練，指導學生如何讓語言“亮”起來，切實提高學生作文水平。同時，要特別重視學生的良好書寫習慣的培養，以適應會考作文閲卷的要求。
6、加強對開放性試題的訓練指導。指導學生運用正確的情感態度價值觀去解答開放性試題。
會考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和後進生力爭在xxxx年會考會考出優異成績。
考試質量分析報告1
期末考試已經結束，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離，為總結經驗，吸取教訓，現將期末考試的相關情況小結如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學校統一調配監考和統一閲卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今後的措施。
一、語數英科成績分析
從以上成績看，我校各科成績及格率基本達標，但優秀率不是很理想。
二、原因分析
部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：
1、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力、過程管理不夠精細化。
2、課後輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足於該教的教了，至於學生掌握得怎麼樣，他自己心中也沒有太大的數，學生對學過的知識不紮實，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看着答上了，實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學生做了練習，沒有從考試到閲卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。
3、影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現的學困生太多，尤其是數學學科，有的班級不及格的學生5、6個，很多學生考了230分，還有個別學生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學校、教師與家長協調溝通不夠，家長作用發揮不好，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視，很多家長意識不高，對學生的學習不聞不問，只為了多掙錢，多幹活，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿着學習也不夠重視。
6、學生的學習習慣不是很好，如審題能力，教學中應引導學生保持心態的平和，克服浮躁情緒。
三、今後改進措施：
本次考試反映出教學常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課後上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
今後要轉變觀念，強化質量意識，端正工作態度。結合本次考試情況，提出如下改進措施：
1、領導重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，對質量意識淡薄，為此學校領導要做好工作，培養教師樹立良好的質量意識。
2、為進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安於現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。
3、努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在於教學基本功不紮實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閲讀，和外出學習取經，還可以進行“網上學習”。
4、功夫放在課前，力量用在課內，補學困放在課後，這是提高教學成績的瓶頸。具體要求是：
（1）認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起着主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。
（2）以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，並改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裏能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。
（3）落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、週週清、月月清。抓好學科單元測試，學校加強單元考試成績的監控，學校對每次單元試卷閲卷和質量分析都做好認真檢查，發現問題及時糾正。
（4）深入課堂，開展教學研討。學校領導、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
（5）對每位學困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導，對症下藥因材施教，不能流於形式，真正把轉化學困生重視起來，只要班級的學困生提高了，整個班級的成績才能提高。
5、注重培養學生的學習習慣，與學生多交流、多溝通，幫助學生形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生。
6、學校、教師應與學生家長多聯繫，多溝通，進而形成對學生教育的合力。
提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。
考試質量分析報告2
一、試卷基本情況
1、試卷的主要特徵是：
（1）貼近新課程理念：滲透了科學思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態度、方法等評價因素，從而發揮試題在素質教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時重現了“過程與方法”“情感態度與價值觀”的考查，在考試過程中對學生進行了安全教育、節約能源教育和愛國主義教育，力爭對教師的教學和學生的學習起到引領的作用。
（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足於具體的情景，不簡單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助於學生創造性發揮。
（3）試題中有很多的題目緊密聯繫學生生活和社會實際，體現了“從生活走向科學，從科學走向社會”的新理念，使學生懂得學好科學確實有用的道理。
（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關注創新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。
2、試卷的內容與結構：
試題內容以《課程標準》為依據，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎面向全體學生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區分度。
二、考試基本情況統計
人均分：38.3；及格率：23%；參考率：92%。最高分為了76。
三、學生答題情況及存在問題的分析
基本按會考試題的模式和學業水平考試的難度命題，為突出本學科的基礎地位，科學學科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學生來説都是全新的挑戰，考試結果在一定程度上反映了目前學校科學課教學的現狀。
1、選擇題部分考查內容基本為比較基礎、簡單的知識、技能和體驗，這些內容都是學生應該理解、掌握，並會應用的。本大題總體得分相對較高，錯誤反映許多學生主動探究習慣差，對實際生活中科學現象、科學知識觀察不細，思考不多，不善動手。
2、實驗與探究題主要考查實驗內容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內容。學生動手動腦實驗的經驗太少，積累的實驗技能與技巧及必備知識可能不足。
四、對今後教學工作的建議
1、注重雙基內容，關注教材內容
義務教育階段的科學課程應以提高全體學生的科學素質為主要目的，滿足每個學生髮展的基本需求，全面提高公民的科學素質。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實，要注重對科學概念和規律的理解，注重知識之間的內在聯繫，注重對科學現象的觀察，在解決問題中加深對科學知識的理解。要加強解題的規範化教學，如作圖，文字表述、公式表達，科學單位換算等的規範訓練。
2、注意聯繫實際，關注生活周圍的熱點
科學知識與社會實際生活聯繫密切，生活中常見的現象大都與科學知識有關。近年來科學試題更加關注科學知識與生活實際的聯繫，把課內外的知識有機的結合在一起。同時，教學中還要關注科技熱點問題，如能源問題、環保問題等等。
3、培養實驗探究，注重研究方法
科學學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。新課程標準指出要讓學生學習初步的科學知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的薰陶。基於以上觀點，現在的科學試題加大了實驗題所佔的比例，加大了對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。
4、創設科學情景，注重開放創新
開放性試題有助於培養學生的發散思維能力，有助於克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助於對問題全面深刻的認識，有助於培養學生的創新意識。在平時的教學中，老師們要善於給學生創設適當的科學情景，讓學生根據所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習並獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現以學生髮展為本的教學思想。
5、改變教學方式，落實課程目標
教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯繫身邊的科學事實，使學生“從生活走向科學，從科學走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養，實現學生學習方式的變革。
五、反思與意見
試卷分析更有利於新教師的成長，也更好地瞭解前半個學期學生對知識點的掌握情況，更有利於教學的進行。
考試質量分析報告3
下學期期末統考成績一出來，李校長宣佈了我校各年級與區內其他學校各年級平均分最高的學校之間的差距之後，教務處本週一就與普教股主動聯繫，週二陳宏老師發來20xx年下學期期末全區統考的'各項統計數據，我們就分年級統計、對比學生六年級的成績與每學期區統考成績之間的差異情況，分別找相關的老師單獨談話，共同分析該科目成績下滑產生的原因，提出改進的措施。在第一週星期三分別召開了八年級和九年級的質量分析會（七年級的質量分析會安排在第二週進行），對成績進行了詳細的歸因分析，並提出了後階段擬採取的措施。現就各年級的情況分析如下：
一、各年級基本情況以及質量分析
全校共有學生289人，進城務工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，只有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學生人數在上升，科平30分以下地學生人數在成倍的下降。20xx年下學期期末考試呈現出下降趨勢，主要的學科是語文、歷史和物理這三門學科。七、八年級的科平在70分以上的學生人數在上升，科平50分以下的學生，尤其是科平30分以下的學生人數在成倍的下降。之所以與最高分學校的平均分差距越來越大，原因大致有以下幾點：
二、成績下滑原因分析
（一）八年級整體下滑原因分析
1、管理層對課堂指導和監控不足。
（1）沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學指導不夠。
作為主管教學的副校長、區兼職生物教研員、區責任督學，沒有分配好自己的管理職責——這也是能力不足的一種表現，把精力放在了九年級，尤其是放在了九年級某些難以維持紀律的課堂之中，找九年級學生談話、監控九年級課堂等花了大量的時間；此外，由於七年級的學生素質較差，監控七年級的課堂以及學生學習習慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴重不足。
（2）教學教研部門精力有限，對八年級教學質量的監控不夠。
自20xx年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們三人身上：課務的、管理的。教務幹事接任教科室主任九年級1個班級的語文教學，她自己還有八年級1個班級的語文教學任務，這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學任務，她負責的教務處的部分工作就落在了教務主任頭上——調課等；又正值石峯區迎接國家義務教育均衡檢查，教務處、教科室的迎檢資料，教務教研的各項安排和落實等工作，我們三人分頭承擔；由於地理教師生二胎保胎和請產假，教務劉主任在送完一屆畢業學生之後，馬上又接任了八年級3個班級的地理教學；我任教2個班級的生物教學，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學生行為習慣有待加強，我與教務主任和政教部門一道花了不少時間去教育學生。此外，對七年級學生學習習慣養成的監控也佔用了不少時間。
以上種種，造成了我對八年級的教學質量監管不夠，教科室主任生病住院也監管不了課堂，教務處主任和幹事也基本上是完成行政事務之後，沒有多餘的精力監控八年級的課堂質量了，這樣一來，八年級的課堂監控幾乎處於空白狀態。
2、教師變動頻繁，教學連續性不足。
從七年級第一個學期到本學期，由於支教、女教職工休保胎假、休產假等原因，除了生物至始至終是1個老師任教以外，其它六門學科教師均變動了，變動的教師人數總計7人，分別是：語文變動2人，數學1人，外語1人，地理1人，歷史1人，政治1人，其中班主任變動1人。
從數據可知，除了生物與區平均水平差距越來越小之外，其它七門學科從七年級下冊開始，差距越來越大。尤其是數學學科，當時由於數學老師請保胎假，3個班的數學均由1個老師任教，這個老師還擔任了1班的班主任；任教外語學科的3個老師，黃老師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業業，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20xx年下學期他的迎檢等任務較重（政教處少了一個幹事），他任教的班級英語下降的比較多。還有1個跨頭的外語老師，她還兼任了九年級1個班級的班主任和外語教學；地理學科也是因為請保胎假，臨時安排一個從來沒有任教地理的歷史老師任教，教務主任也加了一個班的課程（這樣一來，教務主任就任教了3個畢業班級的教學，並跨頭任教七年級年級1個班級的共4個班級的教學任務）；物理學科是個非常負責任的老師任教，成績一出來，她非常內疚對我説“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當然，去年下學期該年級物理老師被派出去學習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結束新課，沒有時間進行復習對期末成績也有一定的影響。
由於班主任的變動，3班的班風也不太穩定；由於年級組長去年下學期身體不適，整個年級的學風和班風都有明顯的退步。
老師的變動、學科教師的任務過重、跨學科任教，特別是班主任的變動，不僅教學的連續性不能保證，而且對班風學風的養成勢必有很大的影響，進而大大地影響學生的學習成績。
（二）學校成績提升成效不明顯的其它原因
1、對學生學習能力的培養重視不夠。
我校的學生，本來學習能力相對欠缺，特別是從國小的3門主科到七年級的7門學科、到八年級的8門學科，隨着學習任務的加重，學習能力不足對學習的影響越來越大。一方面，我對教師提升學生學科學習能力的重視不夠、引導不夠；另一方面我們的老師存在重知識的傳授，輕對學生學習能力的培養、輕學習習慣的養成的現象，存在完成了教學任務就放心了的思想。
2、進城務工子女多，學生行為習慣欠缺。
全校進城務工子女140人，佔到了全部學生的一半左右。這些學生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習慣就沒有養成好，如今我們的老師要花大量時間去維護課堂紀律，班主任要花大量的時間處理日常事務；此外，他們中的大部分除了在學校能夠保證有學習時間以外，在家幾乎沒有時間再學習，甚至沒有完成基本的作業家長也不會督促，用少數家長的話來説“只要你們老師不讓他在學校學壞就行”。我常常給我們的老師説“我們不能選擇學生，只有改變自己。進城務工人員能夠把他們的孩子送到學校裏來讀書，而不是去做童工已經是進步了，我們就要把學生教好，少數家長也許行為習慣還不及我們的學生，我們怎麼能奢求他們配合我們來教育學生呢？”馮校長主管政教處也確實費了不少心、想了很多辦法，教務處、年級組也齊心協力抓班風、促學風，但是班風依然進步不大，學風依然不能厚。
3、由於生源數量和質量的下降，教職工信心有所下降。
由於六中區區逼近，石峯外國語學校迅速崛起等種種原因，我校生源質量和數量下降明顯，雖然李校長多次在大會上説“我們學校不會垮、不能垮，而且隨着化工產、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，大環境的好轉，勢必房地產會迴轉，從而帶動人員的增加、學生人數的增加，我們學校的前景還是很樂觀的。”但是，個別老師認為前景規劃太遠了，對學校的發展沒有充滿信心，這個別人的言行也影響了其他老師。
4、教師隊伍存在短板現象。
由於三考以及各級培訓的大力開展等原因，教師隊伍的整體素質有所提升。但是，依然有少數教師，而且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學生的關係不太融洽，導致極少部分學生決絕學習，甚至與老師唱反調。這樣一來，課堂紀律不容易維持，影響了其他學生的正常學習，課堂效率提高很難。對於大學校也許影響不大，但是對於我們學校來説，學生班數少、人數少，一個教師的教學成績會大大地影響年級整體水平。自從20xx年開始，學校的老師就是三年或者兩年一個輪迴地教學，沒有集中優勢師資全力衝擊畢業班的先例，故而三個年級的教學很難非常出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，衝勁不足。還有也許存在個別老師因為職評無望，動力不足等。
三、後階段措施——樹信心、促學風、抓課堂
（一）樹信心
1、來自教育局領導的重視。
首先，以李局長為首的局領導班子多次對學校的首行關注，一定會激發老師對自身的重視、對學校發展前景的信心；其次，教育局對區域內招生政策的部署和調整，也給各中學的招生帶來福音。其三，局領導工作重心的下移，給學校的管理和老師的課堂教學無形之中也增加了壓力和動力。
2、來自學校領導班子的重視。
以李校長為首的校級領導班子認識到了學校生存的壓力，在管理上更趨於制度化、精細化和民主化。例如從本學期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。
3、來自調整後基本穩定且優化的教師隊伍。
從這學期開始，八年級調整了成績下降最快、與區內平均分差距最多的數學學科教師，換上了年輕的受學生歡迎的研究生李老師任教；兩個語文老師下學期支教回來之後，也考慮派一個老師再接任八年級原班級的教學任務，減輕現有語文老師的教學任務；已經與英語等學科成績下滑明顯的老師達成共識，指導他們務必想方設法提升學生成績；歷史老師已經專職專心於歷史教學，不必再兼任地理教學；老師們不服輸的精神，更是我們信心的來源。
（二）促學風
1、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風。
人無信不立，針對學生“理論誠信”與“實際誠信”差距較大的現狀，協助政教處，以活動促班級誠信建設，促進人人講誠信、懂禮讓風氣的形成，以期儘量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的時間和精力，結餘出時間來進行抓兩頭促中間工作。
2、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風。
利用生地會考即將到來的契機，開展百日誓師活動、月考獎優制度、目標追趕製度等，引導學生把精力運用到學習上來。
3、開展師生互愛活動，營造良好的師生關係。
親其師信其道，只有師生互相關愛才能激發出教師最佳的教學水平和學生最佳的學習激情。與政教處一道利用“三八婦女節“、”五四青年節“等節日做實節日文化，引導師生互愛互敬，促進教師教和學生學的成就感。
（三）抓課堂
1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。
（1）建立和完善領導班子聯繫班級制度
七年級年級：
八年級年級：
九年級年級：
要求：做好“五個一”活動：
每位聯繫班級的行政幹部每週必須聽該班級的課一節；每週至少找該班3個學生談話一次；每週找該班科任老師瞭解該班該學科的上課情況一次；每月至少參加一次該班級班會課的組織；每學期至少在該班級講話一次。
（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個年級組指定每月推進學科教學進程計劃，並小結本年級組當月的基本情況，包括落實的計劃和未落實的原因等。
（3）建立和完善教研組長每週的聽課制度。要求：教研組長每週聽本學科組老師的課至少一節，在聽課之前採用申報制度，並作為評比優秀教研組和優秀教研組長的依據。
2、抓細節，提升學生的學習能力。
（1）加強課前準備的指導。力爭在每個年級逐步推進課前準備“四個一”習慣、“圈圈點點”做筆記習慣、“聚精會神”聽課習慣、“工工整整”做作業習慣的養成，並在是當時的時候對活動的開展進行評比和展覽。
（2）培養自學閲讀能力。進校之初，我們的很多學生不知道閲讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現象，我們要求每個學科在上新課的時候，都要學生先自學閲讀教材，在閲讀教材的基礎上能做幾個基本的題目，然後老師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加大了對閲讀習慣的養成教育，如今七年級年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學生的讀題能力、做題能力會有所提高。
（3）精準輔導，整體提升學生成績。對各個分數段的學生採用了分區對待的方法，利用一切可以利用的時間對這些學生進行了個別輔導，尤其是對於5a生培養對象，我每月對他們的各學科的糾錯本進行檢查和指導，採取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
（4）彰顯特色，搭建個性化成長的舞台。學校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學習主動性、學習持久性、學寫能力的需求出發，利用《孝性課程》等課程建設、科技創新教育、興趣社團活動等課程的配合，來為學生搭建個性化成長與發展的舞台。
3、做實在，落實課堂教學研究成效。
第一週，在召開的教研組長、年級組長、八九兩個年級的質量分析會等幾個會上，教科室和教務處分班就今年會考命題的動向、各學科分值更改的情況、會考學科增加的情況等進行了學習，並對畢業班租了相關的要求：要求每個畢業學科教師在第十週之前必須上一堂全校性的畢業研討課，目前每個學科教師上課的順序已經確定，從第二週開始就着手進行。
（四）補短板
1、樹典型，宣傳正能量。
利用推優、選優、評優機制，充分發揮教研組長、學科帶頭人、名師等優秀教師的正面宣傳功能，希望用他們的實際行動去點燃和提升極少數教師的教學動力和激情。
2、精準培訓，提升針對性。
針對不同教師的弱項安排內容接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經安排了每個教研組長從本學期開始，就自己擅長的一個教學點，例如如何轉化後進生、如何組織學生做筆記、如何落實學生作業、如何突破重點難點等，在教室會上作經驗交流，確保教學研究的本土化，提高針對性和實效性。
3、定目標，逐步升成績。
針對每個學科教師的培訓，最終要落實到學生成績是否提升這個根本上來。我們定下了“5名台階制”。即以每5名學生為一個階梯，各學科在他們已有成績的基礎上提升一個等級或者一個分數為目標，圍繞這個目標進行教學研究。
從試卷看，學生對生物學習態度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學生對大部分內容較熟，對需要深入思考的內容還有待再努力。
具體情況如下：
一、選擇題（共15小題）抽查了一個有代表性的班集（60人）
學生的首號錯題原題是11題：“須臾十來往，猶恐巢中飢。辛勤十來日，母瘦雛漸肥。”學生錯為“貯食行為”。
分析原因：學生沒有理解詩中的`實景，母燕哺育雛燕的畫面，母瘦、雛肥，哺育後代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應該是繁殖行為。
學生的第二號錯題是8題，原題是“在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發現鳥類隨時隨地將糞便排出體外是因為？
學生錯為“鳥糞沒有膀胱，小腸很短”
分析原因，學生對動物的消化系統各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目，學生對生態系統概念都懂，但是對生物圈也是生態系統，而且是最大的生態系統在思維模式上還沒有轉換過來。
第9題，認識有點膚淺，其實沿着邏輯，順藤摸瓜並不難，生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴於生態環境的多樣性——根本措施，保護生態環境的多樣性。
第10題，表面看關節有支點、槓桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這裏指在運動中，因此只能是支點作用。
做得好的題有1、2、3、6，反映學生對一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學生對動物的先天性行為和學習行為相關知識掌握較好，學生能明確區分先天性行為是生來就有的，是受遺傳物質控制的。而後天行為是通過學習積累起來的，是後天學習獲得的。同時學生對生態系統中生產者、消費者、分解者等區分較清晰，對各自在生態系統中的作用掌握較好：生產者主要是植物，它是無機物到有機物間的轉換器。
二、填空題
學生們對本冊的基礎知識掌握較好：生態平衡、社會形為的特徵、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動物的運動系統組成答題方向不明確。
三、填圖題
關於關節、羽毛、家鴿、昆蟲等的結構和功能都掌握較好，幾乎全對。
四、綜合題
由圖表分析説明題，學生失分較多。原因有可能是學生沒認真審題，也有可能是學生沒有掌握答題方法。很多學生採用一網打盡（亦説鬍子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動物），對鳥類這裏對比度比較大，因此應突出主要原因是：棲息地的喪失。
總的看學生對本冊的知識點掌握較準確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續性知識設及的聯繫較多，如生物圈、生態系統、生物多樣性等學生有時不能抓住本質，對內涵較豐富的知識點如關節等不能十分準確地運用，另外學生分析問題能力有待提高，同時學着分析主要的、關鍵的答題方法都是今後教學要關注的。
國小三年級數學考試質量分析報告
第一題 用豎式計算學生掌握得比較好。
第二題 填空
出錯較多是第1小題，如果算式 0÷2的商是四十多， 裏應填（ ）。很多學生填上8，80÷2的商是四十，不是四十多，在學習的時候沒有注意到細節的地方，讓學生區分商的不同。
還有第6小題，學生對和文字進行理解了，再填上它的'邊長和周長，在這在平時練習的時候也常出現，但很少注意到，並沒有很細緻和學生分析圖的意思，所以理解較差的學生，並不能很好解決。
第8小題 。看線段圖填出裏的數量關係，求完另一部分量後，還要求它們兩部分的總和，三步列式計算，對學困生來説是超綱。
第三題
第2小題 學生要判斷菱形為什麼不是正方形讓學生在從：對邊不相等（ ）四邊不相等（ ） 四個角都不是直角（ ）這三個答案裏面選擇。有比較多的學生做錯，原因是學生應用所掌握的概念去解決問題的時候，不會靈活地運用知識，而且學生還沒有真正學習過菱形的知識，也在教材裏並沒有提及，超了學生所學的知識範圍。
第4小題
兩個圖形都是由四個正方形組成，要學生判斷那個圖形的周長大，還是相等，由於學生受平時作來的練習影響很多學生並沒有認真分析，從面導致很多學生選了周長相等。
第四大題 畫一畫
第4小題
學生給兩個圈塗上色，但這裏沒有給學生分上小格，還有中心點不明顯，讓學生在畫的時候，不能很好把握畫準確。
第五解決實際問題
第1小題一瓶飲料2千克，倒滿3個同樣大小的杯後，瓶裏還剩200飲料，每杯飲料晚多少克？
這題目超出學生的知識範圍。學生需要先化單位，再用倒退法來解決問題。這是奧數方法，但對於很多思維不靈活的學生來説，是十分難理解的，所以這題普遍都做錯。
還有應用題部分學生還顯不紮實，學生並沒用很認真細心地進行審題和分析，所以很多題目的細節地方都有錯，並扣分較多。
總結
本學期三年級成績並不是十分理想，有客觀原因，也有主觀原因，在以後教學中，我們將會更加認真地從基礎抓起。
五年級上冊數學期末考試質量分析報告範文
一、試卷分析
本次測試試卷能對小數的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統計與可能性、數學廣角等知識進行較為系統、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應用方面考查學生的雙基，而且重點考查學生應用數學知識解決生活中實際問題能力。
二、分析卷面
1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積；解決問題中的第3、4題，這些題學生最容易丟分。。
2、從答卷情況來看，學生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高，説明我們在平時的教學中注重數學知識與生活實際相聯繫，，使學生學有價值的數學，取得了一定的效果。
通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學上的一些薄弱環節，主要有以下幾點：
1、計算方面。本次考試的計算題難度並不大，但是學生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學生計算能力還不夠紮實。
2、學生學習行為習慣有待進一步提高。看錯、抄錯題目的`現象時有發生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。
4、加強數學教學與生活的聯繫，擴大視野，促進學生的發展。
三、改進措施
（1） 從學生解題時暴露出問題可以發現教師必須進一步更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現方式對教學的要求，關注學生的學習過程。
（2） 注意聯繫學生的社會實際，培養學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（3）重視培養學生良好的學習習慣。
（4）計算是數學教學中的一個重點，今後應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。
（5）注重提優補差，讓所有學生都有發展。這次考試還有部分學生沒有達到優秀，要關注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有餘力的學生儘快脱穎而出，使全班的數學成績有更大的發展。
國中期末考試質量分析報告範文
一、考風評價：
本次考試七、八年級採取年級與年級、班級與班級、科目與科目交換監考、交換閲卷、相對來説比較客觀，每場考試都有巡視，整個考試過程考風良好。考生在考場內睡覺、傳夾帶、交頭接耳等不良現象幾乎沒有，發現極個別作弊現象，涉及到的考生我們立即在廣播內進行全校通報。
二、考試成績具體分析：
a.各班級整體情況(見表)
a.七年級英、數科目比語文科目要好，主科比綜合科目考的要好;
b.八年級語文比七年級語文考的要好，七年級英語比八年級英語考的要好;七、八年級數學其虎相當。
b、科目優秀率與合格率統計分析：
根據暑期三閭學校首屆職代會通過的方案，本次考試各個參考科目達標情況如下：
a、優秀率達標科目：語文20%，數學英語15%，文綜35%，理綜20%七(1)數學17%，七年級英語(45%、28%)
八年級數學(15%、19%)、八(1)政治52%，八年級生物(30%、42%)
b、合格率達標科目：語文60%，數學英語40%，文綜60%，理綜40%。
七(2)語文66%，八(1)語文67%，七年級數學(52%、48%)，七年級英語(57%，54%)，七年級政治(76%，79%)，
七年級生物(57%，52%)，八年級政治(89%，85%)，八年級生物(78%，81%)。
c、優秀率為0的共有5個科目，有八個班次，七(1)語文，七(2)政治，七(1)歷史，八(1)(2)歷史，八(2)地理，八年級物理。希望以上科目任教老師在今後教學過程中改教提效，爭取在期末考試中取得優異的成績!
三、存在的問題：
1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡，學生有薄弱學科和跛腿的.現象，基礎年級培優輔差工程急需啟動;
如：七(1)第一名王巧麗同學三門主科有兩門超優，但有一門未達優，甚至綜合科目也較弱;
八(1)第一名郝晶晶同學三門主科都達優，但某些綜合科目較弱;
2、同一學科班級之間有差異，存在懸殊;如八年級兩班的政治，八(1)優秀人數有13人，八(2)僅7人;
3、優秀生面不廣，尖子生太少;
4、良好的學風沒有完全形成，後進生面較廣，總分一兩百分的學生基數大：如七年級有7個一百多分的，八年級有5個一百多分的;
四、感到樂觀值得欣慰的方面：
1、本次期會考試凸顯主科優勢，七年級英語有十多人次達到100分以上，超110分的有好幾人;
2、七、八年級數學達優以及超100分的人數有很多，甚至考滿分的;
3、七、八年級幾乎所有教師的工作熱情都很高，平時工作兢兢業業、都踏踏實實，根據教師的期會考試質量分析表反饋的情況來看，只是部分學科本次考試出現了失誤：
五、後階段教學工作的建議與努力方向：
1、抓好課堂40分鐘的教學質量;
2、加強新課程理念的學習;
3、加強學生的功課以及科目的平衡;
4、同一學科教師之間要加強溝通、研討、潛心教學;
5、擴大和鞏固優秀生人數，加強培優輔差、加強對學生學習習慣、方法的指導;
6、營造良好的學習氛圍，縮小後進生人數;
7、加強和改進學生作業的佈置與批改，用有效的手段循序漸進的輔導;
關於國小上冊語文期末考試質量的分析報告
一、語文教學質量分析及有關建議
從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學生學習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關，基礎不紮實。一是部分年級的部分學生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫課間活動的情景,而有的同學寫成了一節體育課,還有的同學寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎不過關。拼音、字詞不過關，我們從各年級的試卷上看到，學生的拼音不過關，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學生在入學時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學。二是受方言影響。例如：學生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學是語文教學的重要組成部分，它是閲讀和寫作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進行了糾正、指導，試卷上學生還是照錯不誤。從學生的掌握情況認真審視教師的識字教學，主要存在以下原因是平時教學字、詞時，方法單一，未能激發學生識字、寫字的興趣，因而，學生對所學的.字過目就忘。
3、基礎掌握較死，不善靈活應變
我校每位語 文老師拿到試卷後，都説基礎知識的題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一部分學生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個説法”、“填寫關聯詞”等，這主要因為這些題型平時訓練不夠紮實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學生卻不能靈活變化。如四年級閲讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以説閲讀短文就是作文的範文，但學生就是不會遷移，不會根據範文來選擇材料、確定材料，進行作文練習，很多學生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學生很會根據閲讀短文來進行作文，這説明我們學生的思路還不夠開闊，體現在教學上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學生主動閲讀、個性閲讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閲讀題是學生失分最多的地方，一是學生的理解能力差，如“聯繫上下文理解短文中詞語的意思”或對文中某一句話的理解等；二是個性閲讀答題能力差，如三年級試卷上的“那裏的海島上為什麼有這麼多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什麼道理”等。學生從一年級起，就開始進行閲讀，為何學生的閲讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學生的心靈出發，沒有從學生閲讀興趣入手，沒有把閲讀變成學生的一種內在的需要。學生被動閲讀，閲讀的“量”不夠，更談不上閲讀的“質”了。
二、對教師今後教學的建議：
結合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調如下：
1、重視基礎知識和基本技能的落實；真正實現知識與能力、過程與方法、態度情感價值觀的三維目標。
2、注重學生語言的發展，積累豐富的詞彙和語言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學生閲讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閲讀教學模式，教會其方法，加強課外閲讀指導，形成較強的閲讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。
4、正確處理好因材施教的關係。教師要加強對班級後進生的指導，培養他們良好的學習習慣，掌握學習方法，落實“雙基”，發展能力，努力轉化學困生。
三、問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng( )聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（ ）。其實並沒有這個成語，望今後認真校對試題，減少此類錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學是重點，分值應為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學生產生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之後，要求學生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。
4、超標，許多隻要求學生會認會讀的字拿來讓學生拼讀拼寫，這超出了課標範疇。修訂後的課標將學生會讀會寫的字減少了200個。
5、部分試題偏難，如一年級填數學成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學生無法卒讀，更談不上完成課後的“這篇短文説明了什麼道理？”
期末考試質量分析報告範文精選
期末考試質量分析報告
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷教師學校統一命題，經教導處徵求意見，至此時沒有學科教
師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的
試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，
有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力
的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數學兩個學科為例：
語文：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的
素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進
行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基
本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情
況。
2、重視積累，提高素質
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包
含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方
面的考察。並且題目多樣，評分項目詳細、合理。
數學：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對本學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空
間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其
中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學來源於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。
把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也
教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方
式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經驗：
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視
基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。
2、關注差異，不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與
“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考並用他們自
己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答
案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出
了大膽而有益的嘗試：
從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學
生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方
面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都佔
有一定的比重。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學生動手、動腦能力的'培養，學生的綜合能力得到了鍛鍊。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對於開放性習題
的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生
能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閲讀理解、寫作等方面
都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得紮紮實實，訓
練反反覆覆，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸
類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有
了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本着面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。
加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課餘時間及
時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生採取優先措施，如優先提問，
優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的
具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練的
過程。
2、急功近利，輕視習慣培養。
有的教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆
的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閲讀理解回答
問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、説、讀、寫，本着這一
點，只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良
好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。
3、計算不細心，沒有檢查的習慣。
4、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當
然，憑主觀意願來解題。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況
反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
5、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用直尺，畫
完後不標相關數據；卷面方面，做錯了用塗改液，改正紙甚至隨意塗抹，答題方
面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老
師們在日常教學中嚴格要求，逐步規範。
國小數學期會考試質量分析報告1
為了全面瞭解學生知識掌握情況，提高數學教學質量，我們六年級進行了數學期會考試，從各班的反饋情況看，全年級的數學教學質量總體情況良好，大部分學生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進行數學運用。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，我們隨機抽取一個班的試卷作為樣本，收集有關統計數據，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統計分析
1、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。
第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。
第四大題：計算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。
第五大題：應用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。
2、試卷質量分析：
試卷總體難度偏易，區分度不高；
基礎題（基本計算，基本概念題）得分率較高。
3、學生答題具體情況分析
較好部分：
（1）、從整體上講，學生對於國小數學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優秀率在60%以上，合格率在90%以上。這説明在教學中，教師注重了數學基礎知識的教學，學生切實掌握了國小數學中的概念、性質、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求，達到國小數學基礎知識的教學目標。
（2）、計算題的考試成績比較理想。得分優秀率達到68.9%，合格率達到91.7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師紮實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課課練習口算），培養學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分説明：加強國小數學中的計算教學是提高國小數學教學質量的一條重要途經。
（3）、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優秀率接近55%，合格率達到72.9%，而且有42個得滿分。
二、今後努力方向
“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。
1、立足教材，紮根生活。
認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、重視過程，培養能力。
結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢羣體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯繫生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。
重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創新。
結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。
值得自我反思的是：這次質量檢測結束了，從試卷上來看，整體上還是沒有脱掉傳統試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今後，怎樣的試卷才能適合學生的年齡特點？數學檢測內容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學生的知識與技能，又從哪些方面考察學生的能力和綜合素質呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價和質性評價結合，評價主體和方式多樣化了，才能準確評價學生的數學學習。
國小數學期會考試質量分析報告2
一、內容分析
本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。
二、學生答題情況分析
本次我班有49人蔘加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。
1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，並能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。
4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。
三、主要存在以下問題：
（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。
（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。
（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。
（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。
四、改進措施及今後努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。
3、認真指導學生閲讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對於數量關係的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。
4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5、加強後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。
6、要及時複習，並充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。
國小數學期會考試質量分析報告3
一、對試卷的評價
本次數學期中測驗真正落實了新課程標準中關於課堂教學評價標準的教學內容要求：內容和選擇與組織設計，既關注學生新的學習與感悟，又關注學生的練習應用的習得與成長。內容的展現具有層次性、科學性和實用性，既能滿足不同層次學生的要求，又能適應學生在課堂教學中各階級學生的發展。我認為，試題在編制上，注重突出數學課程評價的整體性和綜合性，並從“三維目標”對學生進行了考評，全面考察了學生的數學素養，達到了以測促教，以測促學的目的，是一份非常好的試卷。
二、卷面反映出的成績及簡要分析：
1、學生基礎知識牢固。
全年級學生的基礎知識掌握的比較紮實。如：基礎知識部分學生答題的正確率很高，從這一組統計表可以説明。
這一成績的取得與我平常在組織教學中強化學生訓練和新授課中引導學生探究學習、嚴謹治學是分不開的。
2、簡單應用的能力強。
本測試卷強化數學應用意識，凸顯了課程改革的一大特點。應用題應該側重考查學生兩個方面的能力：一是數學建模能力（就是把實際問題數學化）。二是數學能力（就是對於轉化而來的數學問題，運用數學知識和方法加以解決的能力）。我在日常的教學中注重了這兩個能力的培養，所以學生在整張試卷上的得分率較高。
3、絕大多數學生養成了良好的學習習慣。
試卷答題上反映93%的學生書寫工整、字跡清晰，無亂塗亂畫。這説明絕大多數學生的學習習慣較好，學習態度認真。這與我平日裏學生作業嚴格要求分不開，也為今後的學習打下了很好的基礎，為更好的教學質量提供了有力的保障。
綜上所述，可以看出我在日常的教學中夯實基礎知識的同時，關注了學生能力的培養和習慣的養成教育。這些都是我工作中的點滴成績，我也因此十分高興。“成功是失敗之母；失敗也可以是成功之母。”只有看到自己教學中的不足，才能早日讓自己找到教學的成功之路。
三、試卷中反映出的'問題
1、學生的思維不夠活。
大多數學生對於比較簡單的與例題相似的典型題目容易做對，而對於比較生僻的題目，有點繞彎的題目則不容易做對。如：第一大題第2小題。看得出學生對於常見的計數單位掌握的很好，而對於稍有變化的計數單位換算理解上有難度，缺乏慎重思考，觸類旁通的能力。再如：第六大題第5小題。學生容易受教材的定勢影響，不能銜接舊知，認真分析問題，導致出錯的學生較多。
2、學生綜合運用知識和動手能力較差。
試卷有個別題目讓四年級學生解決問題有一定難度，尤其是應用題最後一題。學生對於三年級的時間知識掌握的不理想，不能正確的分析出兩個時間的時間差，不能梳理出有價值的數學信息導致出錯。因為他們平日裏遇到類似問題的依賴思想較強，主動思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學生由於作圖不規範（偏離準確值），這種錯誤的產生有可能是學生使用了劣質的量角器。且閲卷教師憑個人主觀意識閲卷，不夠靈活，導致失分率較高。這也反映出我日常教學中的失誤不夠關注學生使用的學習用具和教學中對學生的動手能力重視的力度不夠。
四、今後努力的方向
1、改進教學和轉變教育觀念。
深入瞭解學生，找準教學的起點，做到因材施教、因生定教，更多地關注學生的學習情況，更多地鑽研教材教法，努力打造高效的課堂教學，重視教學活動的開展，重視培養學生的動手能力和合作、交流學習能力。還要不斷深入學習課改理念，推行素質教育向前發展，提高教學質量，從思想觀念上徹底轉變，把課程改革落到工作實處。
2、客觀分析教材，整合優化教學內容。
教材內容僅僅是教學內容的一個組成部分。教材也會受到一些客觀條件的限制，無法滿足現實生活中每個學生的需要。所以，我必須客觀分析教材，從學生的實際出發，對教材內容有所選擇，有所優化，讓教學內容更貼近生活，讓教學效果更好。
3、做好培優幫困工作。
市教育局將班級後20%納入測評指標，充分説明市教育局重視學生均衡發展，要求廣大教師要面向全體學生。我更應該在今後的教學中對“學困生”要給予更多的幫助，強化他們的基礎知識的訓練，採用“一幫一”活動（即成績好的學生幫助學習有困難的學生）。確保他們能有所發展。對於優秀生我要提出更高的學習要求，給他們提供更多的學習材料，讓他們學習、發展。
4、改進教學評價機制，激勵學生學習。
“評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體制”。這對於上好數學課非常重要。因此，今後在教學中，我應該注重發展性的評價，不要總是一種模式，一個答案，要鼓勵學生大膽想象，讚賞學生的獨特性和微小的進步，幫助他們建立自信心。同時，我還將採用自我評價、學生評價和教師評價，反思自己的教學行為，用來調整和改善教學過程，讓評價激勵學生和教師共同發展。
總之，試卷全面反饋了學生掌握知識的真實水平，體現了不同層次學生的綜合能力。説明試卷出題客觀、合理。通過分析，我也看到了自己教學工作中的得與失，弄清了今後提高教學質量的方向。在這裏，我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見，促進我的教學邁上一個新台階！
國小數學期會考試質量分析報告4
一、基本情況
本年級共有30人蔘加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：
1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利於全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。
2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能鬥出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。
三、學生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脱式計算。訓練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數、差與被減數的關係忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾隻眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以內的數”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數同學沒認真讀題導致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。
第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今後教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所藴藏着的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。
2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。
教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。
在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強後進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。
五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今後的教學中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力
4、培養他們認識做題的好習慣
5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。
6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂於交流，學會傾聽的好習慣。
國小數學期會考試質量分析報告5
1、試題特點：
本次期會考試採用的是《探究樂園》的試題，試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質量不錯的檢測試卷。
2、班級測驗總體分析：
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80以上的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。後20%的學生主要存在的問題是計算掌握不紮實，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計算的應用題失分率很高。
3、分數統計：
平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具體分析：
（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。
（2）少數學生對基礎的知識、基本的技能掌握不好。
（3）從平均分看，學生近段時間的學習還可以，但還有很多學生沒有真正發揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。
（4）應加強對後進生生的輔導，本次考試不及格的學生達8人，及格率達不到要求。今後一段時間的重點是輔導這些學生，恢復他們學習數學的興趣，從基礎抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。
（5）重點講解全班存在的共性問題：填空的第二題；作圖題的第三題；解決問題的第一、二題。
（6）對進步明顯的學生進行點名表揚，考試不理想的學生課後個別談話。
最新國小語文期會考試質量分析報告
國小語文期會考試質量分析報告
數據帶給我們的反思
及格率：從及格率分析，我校成績比較平衡，但是優秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優補差工作的落實。
優秀率：從優秀率情況分析，我們教學中還存在很多的問題，學生對知識點的掌握還沒有全面化、細緻化，下一步教學中要體現出來成績的均衡發展。要提高尖子生的比率。
二、各年級語文存在的問題
一年級
。二、試題分析
本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，整體較好地體現了層次性。
1、第一題：基礎知識。單韻母和聲母，整體認讀音節。學生得分率較高。有個別學生由於失誤沒得到分。
2、第二題：再三拼音節下面畫上“——”。得分率較高。有個別失誤失分的。應加強學生仔細認真的能力。
3、第三題：照樣子寫一寫，並寫在田字格里。得分率很高。
4、第四題：把音節和漢字連起來。該題考查學生的基本能力。得分率較高。
5、第五題：我會拼讀，還會寫筆畫。得分率還可以，還應加強學生的能力。
6、第六看拼音，寫漢字。得分率很高。
7、第七題：比一比，組詞。得分率還可以，有個別學生因馬虎而做錯。
8、第八題：我會劃去不合適的詞。
9、第九題：寫出詞語的反義詞。
10、課文回顧。連字成詞。得分率極高，有個別學生的字不會寫，應加強學生的寫字能力。
11、第十一題：把詞語和句子連起來。的'得分率不高。應加強學生的閲讀能力。
12、第十二題：讓學生説説自己。得分率不高。有個別學生字不會寫。應加強學生的寫字能力。
二年級語文：
1．卷面分幾乎沒失分。雖然，大部分學生都能做到卷面整潔，書寫工整，雖然有個別學生字不夠美觀，但都有認真書寫。
二、答題情況分析
第一題：讀拼音，寫詞語
本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。
第三題出錯的較多，加減偏旁這一部分學生掌握不太好，應加強這部分練習。
第六題加標點這部分學生還是不太會做，弄不清什麼時候用什麼標點。所以失分比較嚴重。
第八題學生做的比較好，考察了學生的基礎知識，可見都掌握的
很好。
第九題給句子換個説法沒想到學生在這方面做得都不錯，這是我沒想到的。
第十一題：閲讀短文
本題分課內閲讀和課外閲讀。在短文的閲讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閲讀題。許多學生沒有將短文好好閲讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。
第十題： 看圖寫話
本題分口語交際和寫話。口語交際考查了學生與別人的交往能力，大部分同學能做到有禮貌地説話，並能書寫正確，只有個別同學不知如何説。
寫話是讓學生寫印象最深的遊戲，大部分學生能按要求寫出遊戲的過程和心情，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。
三年級語文：
考試已經結束，，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌
握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。
1．重積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，
2．重運用。學生學習詞語要聯繫上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。
3．重發展。試卷留給學生閲讀思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語，給多音字注音，辨字組詞，這幾道題學生掌握的比較好，出錯率較少 ，較滿意。
(2) 照樣子，填上合適的詞語這道題中大多數學生在寫，把綠寫成（綠色），白寫成（白色）.
(3)五題選詞語填空這道題中出錯率較少。
(4)六題按要求寫句子一小題出錯的較多，可能跟我們平時説話有關係，學生不知道怎麼修改。把字句學生在這部分做的比較好，但是反問句改陳述句這一題中作對的很少，可能是剛接觸這樣的句型，學生還掌握不透徹。
（5）閲讀短文回答問題，考查學生的閲讀能力，對於三年級的學生來説做的很不錯，以後還應多加練習。
週一上午淘淘返校，發試卷，評三好。等10點多去接他時，已經完事在校園門口跟同學打板呢。不過見了我，不是太興高采烈，告訴我沒評上三好，不過也算意料之中，上學期雖然評上了，但得票數也不算多，這次沒評上，也不奇怪。不過知道這個結果，還是讓人有一點點擔心是不是淘淘人緣不夠好呢？
成績跟上學期也有差距，那次雙百，這次數學100，語文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當然都是優，可能絕大多數同學都是優吧。
一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸裏的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個字，淘淘大概沒背熟，我考前也沒檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫成了“用”，即使他不會寫“有”字，可這一句後面印着兩個“有的”，就沒想着參考一下，真不知是馬虎，還是真不會，按他的水平，一個簡單的“有”字不該不會寫啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？
還有一分扣在最後的寫短話上，又是像以前似的，寫完了檢查時，句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。
全班語文13個100分的'，還有99、99.5的，低於95分的只有兩個，淘淘的成績也就算中等。以前測驗還有過3個100，淘淘能佔一個的時候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單，考試也簡單，分數不是差太多的話，同學之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以後可能會看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子説“我小時候還考過10分呢，讓你爺爺追着我打”，現在的分數也不能太在意，不過通過考試看出，淘淘的寫作以後需要加強了，這也是我上學時比較頭疼的，希望他以後不要像我一樣。
數學試卷真的太簡單了，連個拓展題也沒有，如果不是計算粗心，確實應該人人都得滿分，所以通過分數分不出數學水平高低。淘淘這次沒粗心，還算滿意。
下午四點開家長會，上次開家長會，還是一年級的入學教育時。班主任老師主要講到，讓家長多費心在檢查作業、閲讀、複習等方面，讓孩子打好基礎，要不然落後了，以後越來越難趕上來。檢查作業我覺得我盡職了，閲讀管得差些，而複習基本上沒管過。以後注意一下。原來還猶豫是不是應該給他檢查作業（因為覺着都改對了交上去，老師就看不出學生的薄弱地方，沒法有針對性地教），看來以後還得繼續檢查，但是以後應該讓他自己先檢查一遍，家長再檢查。
總起來，淘淘比較聰明，在班裏學習也算是比較好的裏面的，但不是最拔尖的。在學習上用的時間不多，雖然不算用功，但也有上進心，以後應該會有後勁吧。
總之，一年級期末成績，沒有多少欣喜，也沒有多少失望，還能接受。希望淘淘下學期能有更好的成績。
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