詠素蝶詩 劉孝綽
隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。
｛注｝劉孝綽(481-539)：南朝梁文學家，彭城*(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。
(1)這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？(3分)
(2)這首詩有什麼含意？採用了什麼表現手法？(5分)
2010全國語文卷二 夢中作①
歐陽修
夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。
【注】①本詩約作於皇 祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳説晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，於是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉。回家後發現早已換了人間。③酒闌：酒盡。(1)這首詩表現了作者什麼樣的心情？
(2)你認為這首詩在寫作上有什麼特色？
2010北京卷
古風（其三十九）李白
登高望四海，天地何漫漫。霜被羣物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂輝①，浮雲無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌《行路難》
注：①徂輝：落日餘暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳説中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。
①
下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）a.前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚激發的基調。
b.詩中“榮華東流水”與李白《夢遊天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。
c.七、八句藉助於描寫百日將近、浮雲變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受。d.九、十句的意思是本應棲息於梧桐的鵷鸞 竟巢於惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。
②
結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情。
2010上海秋季卷
[越調]平湖樂
堯廟秋社
王惲
社壇煙淡散林鴉，把酒觀多稼。霹靂①絃聲鬥高下，笑喧譁，壤歌亭外山如畫。朝來致有，西山爽氣，不羨日夕佳。[注]①霹靂：琴名。
14．簡要描述堯廟社日中的村民活動。(2分)
15．對這首散曲分析不正確的一項是(3分)
a．本曲描寫堯廟社日活動情景，展現了當地的民風民俗。
b．“社壇煙淡散林鴉”暗示了村民舉行祭祀活動的季節。
c．“山如畫”描寫遠山明麗的風光，渲染烘托社日活動。
d．本曲用詞清新高雅，但是整體仍不失通俗朴茂的本色。
16．“不羨日夕佳”化用了高中課本哪首詩中的詩句？ 藉此表達了怎樣的情感？(3分)[來
2010山東卷
詠懷八十二首（其七十九）阮籍
林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉。日夕棲山岡。高鳴徹九州。延頸望八荒。適逢商風①起。羽翼自摧藏。一去崑崙西。何時復回翔。但恨②處非位。愴恨使心傷。
[注]①商風：秋風。②愴恨：悲傷。
（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州。延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）
（2）這首詩整體上運用了什麼表現手法，表達了怎樣的感情？請作簡要分析。（5分）
2010江蘇卷
送魏二
王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢裏長。
（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）
（2）
一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要説明。（4分）
（3）
三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》雲：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（4分）
2010湖北卷
鵲橋仙？七夕
范成大
雙星良夜，耕慵織懶，應被羣仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風姨吹雨。相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去。【注】爭：怎。
（1）對於牛郎織女鵲橋相會，此詞説“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀説“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側重點有何不同。（4分）
（2）此詞多處採用了對比襯托的藝術表現方法，請舉出兩例並結合作品賞析。（4分）
菩薩蠻 ?北固題壁
【清】
郭麟
青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不斷頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？
（1)簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊。”中“住”字的含義。(2分)
(2)詞的上闋説“儂也替江愁”，下闋説“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什麼？(4分)
雨雪曲 江總①
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁雲起，蒼蒼別路迷。
【注】 ①江總（518~590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕樑、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。
③隴西：在今甘肅東部。
8.這首詩描寫了什麼樣的環境？末句中的“別路”是什麼意思？
9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之後，這樣寫有什麼好處？這首詩表現了戍卒什麼樣的情感？（6分）
閲讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。(7分)好事近① 陸游
湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。【注】①本詞寫於作者54歲時東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠-本站§ ”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)
(2)簡析下片中作者抒發的思想感情。(3分)
歲
暮① [唐]杜甫
歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！
[注]①本詩作於唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近鬆州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻佔。
8．詩人為什麼會發出“寂寞壯心驚”的感慨？請結合全詩作簡要分析。(4分)
答：
【試題答案】
邊境發生戰爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境，報國願望難以實現形成巨大反差。
【試題考點】 本題考查“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”的能力。能力層級為d（鑑賞評價）【試題解析】
本題在鑑賞過程中，不但要細讀本詩，瞭解詩人境遇、主觀志向，明確註釋中點明時局背景，還要做到知人論世，根據平時所學習的杜甫的詩歌，瞭解杜甫的終生志向，然後進行綜合思考，才能不遺漏要點。
9.這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種並作賞析。（4分）
答：—————————————————————————————————— 【試題答案】
借代，如“煙塵”代邊境戰爭；與後文“鼓角”相應，從視角和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如，“請纓”，典出《漢書。終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，藉以表達詩人對國事的深深憂慮。
送人歸京師① 陳與義②
門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。
【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。(1)指出詩中“子規”意象的含義。(2分)答：_______________________ 答案：思念故土，有家難歸的悲傷。
【解析】本題難度不大。杜鵑鳥，俗稱布穀，又名子規、杜宇、子鵑。傳説為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音悽切，故藉以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經常提及“子規”這個意象。如“又聞子規啼夜月，愁空山”（《蜀道難》），“杜鵑啼血猿哀鳴”（《琵琶行》），“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲裏斜陽暮”（《踏莎行》），“楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），“望帝啼鵑”（《竇娥冤》）。
(2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾？為什麼？(4分)
答：______________________ 答案：不矛盾。因為在詩人看來，即便故園沒有戰火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。
雨
陳與義①
瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。注：①陳與義（1090~1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作於政和八年
（1118），當時作者正閒居京城等候授職。②祝融：火神，這裏指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這裏指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。8.第二聯兩句詩是什麼意思？表達了作者什麼樣的感情？（5分）
答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）
解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經年夢”較難理解。9.前人認為這首詩寫雨是妙在“若即若離”，你同意這種説法嗎？請簡述理由。（6分）答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）
解析：本題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。
定林①（王安石）
漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。
因脱水邊屨，就敷巖上衾。
但留雲對宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。
注：定林：寺原名，位於金陵（今南京）。
仍：又。
22．簡析第三聯中詩人表現情感的手法。（3分）
23.詩人為什麼認為“悲蟲”也會有“好音”？結合全詩簡要解析。（3分）
22． 運用擬人手法，請人把“雲”、和“月”人格化。詩人慾和白雲對宿，又逢明月向尋，寫出在定林流連忘返的愉悦心境。
23． 詩人罷官後，寄情自然，認為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂
減字木蘭花 向子湮
斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質，不耐世間風與日。着意遮圍，莫放春光造次歸。【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，號薌林居士，臨江（今江西清江縣）人。哲宗元符三年（1100）以蔭補官。徽宗宣和間，累官京畿轉運副使兼發運副使。高宗建炎處任遷江淮發運使。素與李綱善，李綱罷相，子湮也落職。起知潭州，次年金兵圍潭州，子諲率軍民堅守八日。紹興中，累官户部侍郎，知平江府，因反對秦檜議和，落職居臨江，其詩以南渡為界，前期風格綺麗，南渡後多傷時憂國之作。有《酒邊詞》二卷。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“獻”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）
（2）詞人抒發了怎樣的傷感之情？
“紅”“翠”點明瞭花葉的色彩，以紅借代花，以翠借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態，“斜”描寫花朵的多姿，“疊”凸顯了枝葉的茂密。（2）（4分）
既有對自然“風與日”摧殘百花的傷感，又有對社會“風與日”摧殘百花所喻君子的傷感。
大學聯考語文二輪複習專題訓練古代詩詞鑑賞
2008年4月24日
1．閲讀下面這首宋詩，然後回答問題。絕句 石柔①
來時萬縷弄輕黃，去日飛球②滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。
【注】①石柔，宋朝人，他一生遠離故土，輾轉仕途，曾任密州教搖。②飛球：楊樹籽
（1）聯繫詩意，談談詩人抒發了什麼情感。
答：
（2）對這首詩的藝術特色，選你感受最深的一點結合詩歌簡要賞析。
答：
參考答案：
（1）詩人借楊花的隨風飄蕩，不能自主，抒發自己離別家園，往來仕途而生活不得安定的感慨。或：詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發了自己輾轉仕途的無奈和鄉思。（2）在借物（景）抒情、對比烘托、通感上任選一點賞析即可。①詩人借景抒情，託物言志。借楊花的隨風飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。②對此烘托：“來時”與“去日”的對比，更突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞。楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對比，更加顯得深沉感人。③通感：顏色無輕重，但能在人們心中有輕重感。濃重的顏色會使人感到沉重。而楊花的黃色淡到若有若無時，便給人“輕飄飄”的感覺。詩人運用通感的手法，用觸覺來描寫視覺感受，突出楊花隨風飄蕩的不能自主的無奈。（或答：此處的“黃”借代楊花。楊花隨春風飄蕩，給人一種輕飄飄的感覺。一個“輕”字便可體現出這樣的一種感覺。）2．閲讀下面一首唐詩，然後回答問題。絕句二首（其二）杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。
（1）“燃”字狀物寫景，妙在何處？ 答：
（2）“又”字有何意味？ 答：
（3）本詩運用了什麼手法？試簡要分析 答：
參考答案：
（1）“燃”字以火的燃燒寫花的鮮豔無比，表現春光之美好（重在加點詞）。（2）暗指其滯留異鄉時間長（或身在異鄉已不是一年兩年了）。年年因春而生離鄉之愁（或思鄉而不得歸的愁苦）。
（3）襯托或反襯或以樂景寫哀情先寫春光美好，以突出後兩句所表達的思歸之情。3．請閲讀下面一首唐詩，然後回答問題。從軍行 陳羽
海邊風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。
(1)聯繫全詩，説説一、二兩句環境描寫的作用。答：
(2)
三、四句意在寫人卻説“不見人”，説説作者是怎樣來寫人的？ 答：
(3)第四句中“直上”兩字用得好，好在哪裏？ 答：
參考答案：
（l）
一、二句對環境的描寫，突出了自然環境的惡劣，用濃重的氛圍映襯從軍將士無所畏懼的精神風貌。（2）作者用“橫笛”、“紅旗”來指代人，先寫“橫笛聞聲”，後寫“紅旗直上”，在壯美的背景上凸現行軍將士的昂揚鬥志。
（3）“直上”兩字，是動態描寫，使畫面顯得生機勃然，顯示了將士們高昂的士氣，一往無前的精神。4．閲讀下面一首宋詩，然後回答問題。宿甘露寺 曾公亮
枕中雲氣千峯近，牀底鬆聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。
注：甘露寺是我國一座著名的佛寺，始建於三國吳時，在江蘇省鎮江市北固山上，面對長江，相傳建寺時露水適降，因而得名。
（1）、這首詩描繪了怎樣的情景，表達了詩人怎樣的情懷？請結合全詩作簡要分析。
答：
（2）這首詩在表達技巧的運用上很有特色，請結合具體詩句談談你感受最深的一點。
答：
參考答案：
（1）作者以甘露寺所處的地勢為立足點，描繪了山川的雄偉壯闊。開頭寫小小的枕頭卻裝着浩然的雲氣，而由於雲氣，遙遠的千山萬峯也近在身邊了；低矮的木牀下面卻響着松濤之聲，而由於鬆聲，彷彿千溝萬壑的風聲也都響在耳邊了，這表現了崇山峻嶺的雄偉。至於“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，更是突發奇想的神來之筆，以寫“銀山拍天”浪之大，以“開窗放入”寫江之洶湧。作者正是以這樣開闊的境界、宏大的氣勢抒發作者豪邁、進取的情懷。
（2）虛實結合。前兩句瀰漫山巔雲氣直入枕中是實寫，然而這卻讓人覺得好像千峯在側，松濤就在牀下轟鳴，讓人覺得如臨萬壑之中，這是虛寫。在這裏，千峯萬壑給人藝術體驗之真，把人帶入驚心動魂的藝術境界。詩歌后兩句運用了誇張的手法，塑造了一種豪壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般的浪濤壯觀，領略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以盪滌心胸。5．閲讀下面一首宋詩，然後回答問題。村 居 張舜民 水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人卧，帶得寒鴉兩兩歸。
（1）
一、二兩句詩描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的心境？ 答：
（2）動靜結合的寫法是這首詩的特點，請結合詩歌簡要賞析。
答：
參考答案：
（1）描繪了流水繞田，青竹繞籬的寧靜的田園風光和榆錢落盡，槿花殘存的冷寂的清秋景象。表達了詩人悠閒寧靜而又略帶清愁的心境。
（2）
一、二兩句主要描寫綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜景，三、四兩句主要描寫了行步遲遲的老牛，悄立牛背的寒鴉等動景，前後動靜結合，烘托出了寧靜平和的氛圍。6．閲讀下面一首詩，然後回答問題。明發房溪二首（其一）楊萬里
青天白日十分晴，轎上蕭蕭忽雨聲。卻是鬆梢霜水落，雨聲那得此聲清。
⑴詩中哪一個字能概括全詩的意境特點？為什麼？
答：
⑵這首詩的敍寫曲折有致，請作簡要分析。
答：
參考答案：
⑴“清”。一個“清”字，不但晶瑩澄澈，而且還帶着泠泠清韻，呈現出清幽澄明的境界。
⑵晴天突然聽到雨聲，意外轉折引起懸念。詩人卻把晴日雨聲的謎底在第三句直接挑明，然後又在這基礎上，回過頭去將“霜水”聲與一般的“雨聲”作比較，引出第四句來。這就使詩意多了一層曲折，詩境也顯得更為深邃。
7．閲讀下面一首詩，然後回答下列問題。與夏十二登岳陽樓 李 白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。雲間連下榻，天上接行杯。醉後涼風起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南遊岳陽而作此詩。
(1)詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什麼？ 答：
(2)對第三聯“雲間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。答：
參考答案：
(1)①“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。②這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。③“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(言之成理亦可)(2)①第三聯運用誇張手法寫出了岳陽樓高聳入雲的情狀。②這兩句詩想象神奇，在雲間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。（意思對即可）8．閲讀下面一首唐詩，然後回答問題。使至塞上 王維
單車欲問邊，屬國過居延。徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
（1）《紅樓夢》第四十八回，對於“‘大漠孤煙直，長河落日圓’，香菱説：“想來煙如 何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字太俗。合上書一想，倒像是見了 這景的。”你認為香菱對這兩句詩的體味有沒有道理，為什麼？
答：
（2）這首詩運用了怎樣的表達技巧，表達了作者怎樣的思想情感？請簡要賞析。
答：
參考答案：
（1）有道理。因為詩歌的意境不僅指詩所描繪的寄寓着詩人情思的生活圖景，而且含有言外之意，畫外之情。理解意境，讀者必須展開想像，聯想，於頭腦中再現詩人所描繪的生活圖景，產生身臨其境之感。（2）借景抒情。表達了詩人內心孤苦無依，對不能完成使命的一絲憂鬱之情。9．閲讀下面這首唐詩，然後回答（1）（2）題。長安秋望 杜牧①
樓倚霜樹外，鏡天無一毫。南山②與秋色，氣勢兩相高。
【注】①杜牧：晚唐詩人。②南山：終南山。③外：上
（1）虛實結合是本詩的在大特點，請你結合具體詩句作簡要分析。答：
（2）這首詩寫出詩人怎樣的精神性格？ 答：
參考答案：
（1）答：高遠寥廓的秋空和南山是實寫，秋色是虛寫。“南山與秋色，氣勢兩相高”一句，作者通過具體有形的南山，襯托出了抽象虛泛的秋色。（將有形之山與無形秋色兩相比高）以虛是實，虛實相生。不但寫出了南山的峻拔，具體感受到“秋色”之“高”，而且也寫出了它的氣勢精神。
（2）答：詩人在寫出長安高秋景色的同時寫出了詩人的精神性格。高遠、寥廓、明淨的秋色，實際上也正是詩人胸懷的象徵與外化。特別是詩的末句，賦予南山現秋色一種的動態，這就更鮮明地表現出了詩人峻拔向上的性格氣質。
10．閲讀下面一首宋詞，完成(1)(2)兩小題。浣溪沙 秦 觀
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閒掛小銀鈎。
(1)這首詞表現了詞人什麼樣的情感？這種情感是如何表現出來的？ 答：
(2)“自在飛花輕似夢”一句是個比喻句，今人沈祖棼在《宋詞賞析》中將其稱為“奇喻”，請你説説，這個比喻“奇”在何處？ 答：
參考答案：
(1）第一問：淡淡的憂愁。第二問：是通過“輕寒”“曉陰”“淡煙”“絲雨”“如夢的飛花”等這些詞語(或物象)表現出來的；通過輕淺的色調、幽渺的意境表現出來的。
(2)它的奇，可以分兩層説。第一，“飛花”和“夢”本來不相似，無從類比。但詞人卻發現了它們之間有“輕”和“美”這兩個共同點，就將兩樣原來毫不相干的東西聯成一體，構成了既恰當又新奇的比喻。第二，一般的比喻，都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者説，以容易捉摸的事物去比喻難以捉摸的事物，但詞人在這裏卻用倒喻反其道而行之。他不説夢似飛花，而説飛花似夢，也同樣很新奇。11．閲讀下面一首宋詞，然後回答問題。虞美人 宜州見梅作① 黃庭堅
天涯也有江南信，梅破知春近。夜闌風細得香遲，不道曉來開遍向南枝。玉台弄粉花應妒，飄到眉心住②。平生個裏願杯深，去國十年老盡少年心。
注：①此詞為黃庭堅被貶至地處西南的邊地宜州後所作。②《太平御覽．時序部》：“宋武帝女壽陽公主卧於含章殿檐下。梅花落公主額上，成五出花，拂之不去。”(1)這首詞寫梅花很有層次，請結合上闋簡要分析。答：
(2)請簡析下闋“玉台弄粉花應妒，飄到眉心住”兩句所運用的表達技巧。答：
(3)作者“老盡少年心”了嗎？為什麼？請結合全詞説明理由。答： 參考答案：
（1）作者先邊地宜州看到梅花含苞欲放，接着寫夜晚微風中傳來梅花幽香，最後寫早晨梅花開滿枝頭。由“梅破”到“梅香”再到“開遍”，作者很有層次地描寫了梅花。（2）展開想像，化用壽陽公主的典故以擬人手法表現梅的姿容。
（3）沒有，從三方面可以看出，一是上闋傳達了邊地見到梅花的喜悦之情，二是下闋化用典故表現自己的浪漫情懷（寄託自己的美好理想），三是末兩句主要抒發了詩人失意後的豁達之情。
12、閲讀下面兩首唐詩，回答問題。柳
李商隱 曾逐東風拂舞筵，樂遊春苑①斷腸天②。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。垂柳
唐彥謙 絆惹春風別有情，世間誰敢鬥輕盈？ 楚王江畔無端種，餓損纖腰③學不成。
【註釋】① 樂遊苑：長安東南名勝，地勢很高，可俯瞰長安全城，是當時仕女節日遊賞之處。②斷腸天：指繁花似錦的春日，斷腸：既銷魂，言花之色香使人心醉神搖。③“餓損纖腰”：暗含“楚王愛細腰，宮中多餓死”的典故。
（1）古典詩歌講究煉字。前一首詩中的“逐”字和後一首詩中的“絆惹”在用法上有相似之處，請簡要分析。答：
（2）這兩首詩都運用了什麼表現手法來刻畫“柳”的形象？請簡要分析兩首詩中的“柳”所表現出來的不同情感特點。
答：
參考答案：
（1）本是東風吹得柳枝飄拂，用“逐”字則説是柳枝在追逐東風，變被動為主動，更加形象、生動地寫出了柳枝的蓬勃生機。唐詩“絆惹”用法同李詩“逐”字，本是春風吹柳，卻説柳枝有意撩逗春風，表現出垂柳的調皮與風情萬種。
（2）擬人表現手法。前一首用春日之柳的繁華得意反襯秋日之柳的衰落憔悴，寄託了作者的遲暮之傷與沉淪之痛。後一首，一、二句先極寫垂柳之美，三、四句筆鋒一轉，聯想到“楚王愛細腰，宮中多餓死”的故事，託物寄意，巧妙地諷刺了世人以善於窺測皇帝意向為能，極盡逢迎諂媚之能事的醜惡現象。13．閲讀下面兩首唐詩，然後回答問題。渡湘江① 杜審言
遲日②園林悲昔遊，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。絕句漫興九首
（一）杜 甫
眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。即遣花開深造次③，便教鶯語太丁寧。
【注】 ①杜審言在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠的峯州，本詩寫在這次流放途中。②遲日：春日。③造次：匆忙。
（1）請具體解説詩中“邊愁”與“客愁”。答：“邊愁”： “客愁”：
（2）《渡湘江》中“今春花鳥作邊愁”句和《絕句漫興九首
（一）》中的“即遣花開 深造次，便教鶯語太丁寧”句在情與景的表現方面有異曲同工之妙，請作簡要賞析。答：
參考答案：
（1）“邊愁”是因個人的不幸遭遇而產生的悲思愁緒，今昔對比，思念京國。“客愁”則為詩人客居他鄉的遊子之愁。
（2）兩詩都將“花鳥”人格化，並運用了“樂景寫哀情”的反襯手法，在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人的煩惱憂愁。春日花鳥本為娛人之物，《渡湘江》中鳥語花香在詩人心目中只構成了遠去邊疆的哀愁；《絕句漫興九首
（一）》中，詩人見花開，則深感其造次；聞鶯啼，則嫌其過於丁寧。14．閲讀下面兩首唐詩，回答問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送杜十四之江西 孟浩然
荊楚相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。
（1）李白詩的最後兩句，詩中有畫，畫中有情。請談談你的理解。
（2）請結合詩歌分析這兩首詩在抒情方式上的不同之處。
參考答案：
（1）畫面：碧空，孤帆漸行漸遠，直到天盡頭再也看不見；只看見長江水流向天邊。情感：友人離去之後悵惘與失落這兩句詩寄情於景，情景交融。
（2）這兩首詩均表達了與友人的惜別之情。李詩以遠眺碧空，長江孤帆之景間接抒情或借情抒情，孟詩除了借想象日暮征帆泊於何處間接抒情外，還有“天涯一望斷人腸”的直接抒情。15.閲讀下面的詩，回答問題。黃氏延綠軒 [明]高啟
葱葱溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。[注]蕪，叢生的草。
（1）“葱葱”、“靡靡”兩個疊音詞有什麼作用？
答：
（2）“一時放春入”表現了怎樣的情景？
答：
參考答案：
（1）寫出春雨後水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。（2）表現了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。16．閲讀下面的宋詞，然後回答問題。蘇幕遮 草 梅堯臣
露堤平，煙墅杳，亂碧萋萋，雨後江天曉。獨有庾郎①年最少，窣地春袍②，嫩色宜相照。接長亭，迷遠道，堪怨王孫，不記歸期早。落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老。
【注】①庾郎，指南朝的庾信，他才情橫溢，少年得志，“年十五，侍樑東宮講讀”。②窣地，拂地；春袍，指初入仕途的低級官員穿的青色章服。
（1）“嫩色宜相照”一句在詞中有多方面的作用，請作簡要賞析。
答：
（2）綜觀全詞，作者表達了怎樣的思想情感？
答：
參考答案：
（1）①以青青春草襯托初入仕途的年輕人躊躇滿志英姿勃發的風采；②以草色和服色的相映生輝，巧妙地把寫景和寫人貫通起來，使全篇內容和諧自然。③突出初春之草的生機逼人，與下闋暮春之草的淒涼衰敗形成強烈對比。
（2）①寫春草易衰、春光易逝，表達了惜春之情。②寫少年得志，草怨歸遲，表達了對仕途的失望之情和思歸之意。
17．閲讀下面兩首宋詞，然後回答問題。江城子 乙卯正月二十日夜記夢 蘇 軾
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話淒涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳粧。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。鷓鴣天 賀 鑄
重過閶門①萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜後，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞②，舊棲新壠兩依依。空牀卧聽南窗雨。誰復挑燈夜補衣！【注】①閶門：蘇州西門，詞人舊居。②晞：曬乾。
（1）這兩首詞同寫對亡妻一如既往的深切懷念。蘇詞上闋有“無處話淒涼”一語，賀詞上闋雖無“淒涼”二字，卻無一語不淒涼，説説《鷓鴣天》上闋是如何表達情感的。
（2）這兩首悼亡詞都寫出了妻子的美好形象，説説兩首詞采用的不同寫法是什麼，表現了怎樣的意境。
參考答案：
（1）《鷓鴣天》上闋先寫自己重歸故地，物是而人非，“為何不能同歸”的感歎表達出作者悲從中來又無可奈何的傷感之情；又以“梧桐半死”和“鴛鴦失伴”“為喻。將自己喪偶之痛和老來孤獨之境表現得分外悲涼（由重歸故居的感受切入，“比”的手法的運用，能結合詞意闡述清楚即可）
（2）蘇詞通過夢境來寫人，描繪出妻子對鏡梳粧、見到久別的丈夫喜極而泣的情景，表現了夫妻間生死不渝的恩愛之情。賀詞通過細節來寫人，追憶妻子深夜為自己補衣的情景，表現了貧賤夫妻患難與共之情。18．閲讀下面一首宋詞，然後回答問題。浣 溪 沙 蘇 軾
遊蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，鬆間沙路淨無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞。
[注]這首詞是蘇軾謫居黃州時期，於宋神宗元豐五年三月遊蘄水清泉寺時所作。⑴詞的上闋寫出了景物怎樣的特點，表達了作者怎樣的情懷，請簡要回答。
答：
⑵詞的下闋以景取喻表達了深刻的人生哲理，請簡要分析。答：
參考答案：
⑴寫出了清泉寺優雅清新的風光和環境，表達了作者熱愛自然的愉悦心情。
⑵作者以“門前流水尚能西”體現出作者自強不息、積極樂觀的精神以及希望人們不要徒發自傷衰老之歎。19．閲讀下面這首宋詞，完成（1）（2）兩題。菩薩蠻 魏夫人
溪山掩映斜陽裏，樓台影動鴛鴦起。隔岸兩三空，出牆紅杏花。綠揚堤下路，早晚溪邊去。三見柳綿飛，離人猶未歸。
（1）簡要分析“溪山掩映斜陽裏，樓台影動鴛鴦起”在景物描寫方面的特點。答：
（2）“出牆紅杏花”一句中哪個詞用得好？為什麼？讀這句詩你聯想到了哪個有名的詩句？ 答：
參考答案：
（1）首句寫斜陽映照着溪山，屬遠景、靜景；次句寫微風吹來青山樓台的倒影飄蕩起來，對對鴛鴦在溪中嬉戲，屬近景、動景。整個畫面有遠有近，動靜結合，富有立體感，富有活力。
（2）“出”字用得好，以“出”字形容紅杏花，使杏花富有勃勃生機，意味雋永。聯想到南宋葉紹翁《遊園不值》詩中的名句“（春色滿園關不住，）一枝紅杏出牆來”或者“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁《玉樓春》）（舉出一句即可。）
20．閲讀下面晏幾道的兩首詞，然後回答問題。臨江仙 晏幾道
夢後樓台高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時。落花人獨立，微雨燕雙飛。記得小蘋初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上説相思。當時明月在，曾照彩雲歸。鷓鴣天 晏幾道
彩袖殷勤捧玉鍾。當年拼卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。從別後，憶相逢。幾回魂夢與君同。今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢中。
（1）兩首詞在時序安排上是否相同？請作簡要分析。答：
（2）兩首詞抒發的情感有何不同？請作簡要分析。答：
（3）簡析“落花人獨立，微雨燕雙飛”兩句詞所運用的表現手法及表達效果。答：
參考答案：
（1）不同，《臨江仙》上片寫現時“春恨”，下片追憶當年初見小蘋及“當時”的情景，採用的是倒敍；《鷓鴣天》採用的是順敍，上片寫當年佳會，過片寫別後思念，結尾寫別後重逢。
（2）《臨江仙》表現的是詞人苦戀之情、孤寂之感，同時抒發了人世無常，歡娛難再的淡淡哀愁。《鷓鴣天》上片表現當年歡聚時豪情歡暢，逸興飛揚。下片表現的是重逢後的驚喜之情。
（3）反襯。在微雨落花清美的景色中，以燕子雙飛來反襯愁人獨立，無情之燕猶得雙飛，有情之人反而獨立，令人惆悵不已，從而構成了一個悽豔絕倫的意境。2１.閲讀下面一首宋詩，然後問答問題。別滁① 歐陽修
花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。
［注］①作者於慶曆五年(1045)八月貶為滁州知州，做了兩年多地方官。慶曆八年改任揚州知州，滁州父老親故為作者餞行，本詩即寫當時情景。
有人説這首離別詩的感情基調是樂觀開朗的，你認同這種説法嗎？為什麼？請結合全詩作具體賞析。
答：
參考答案：
認同這首詩的感情基調是樂觀開朗的。詩一開頭就寫明媚的景物，渲染餞行時的熱烈氣氛，為全詩定下了樂觀開朗的基調。後來又直接抒情，希望像平日一樣開懷暢飲，不願管絃演奏離別的曲調，表現了樂觀豁達的情懷。
22．閲讀下面一首宋詞，然後回答問題。蝶戀花 歐陽修
庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍遊冶處［注］，樓高不見章台路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去。［注］“玉勒雕鞍遊冶處”指丈夫所在之處。
(1)本詞哪一句最能表現庭院之深？是怎樣表現的？ 答：
(2)怎樣理解“無計留春住”中的“春”字？本詞抒發了詞中女主人公什麼樣的感情？ 答：
參考答案：
(1)“簾幕無重數”是寫庭院之深。作者不直接説庭院到底有多深，而是用一重又一重的無數重簾幕間接表現庭院的無比幽深。(2)“春”既是自然之春，也指女子的芳華。本詞抒發了女子感傷春天與芳華將逝、思念丈夫、連無情之物都報以深深的傷感之情。
《大學聯考詩詞鑑賞專題——意象意境》教學設計
詩詞鑑賞題是大學聯考語文試卷中難度最大的題目之一，也是我們常常感到困惑的一道題。做題時我們可能會有這樣的感覺：拿到一首詩後，讀不懂；或者讀懂了，卻不知道如何下筆去答題。之所以這樣，是因為我們對大學聯考試卷中的詩詞鑑賞題還沒有足夠的認識。要想在大學聯考中拿到這道題的分數，做到有的放矢，需要我們首先了解大學聯考考綱關於這個知識點的要求。
一、大學聯考考什麼？
《考試説明》對詩詞鑑賞評價能力的要求是：
1、鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧；
2、評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
遵循這一要求，大學聯考對於詩詞鑑賞題會有如下七個常見出題點：
從重點字詞處設題，要求分析重點字詞；從關鍵語句處設題，要求讀懂關鍵語句 從抒情意象處設題，要求把握抒情意象；從意境氛圍處設題，要求體味意境氛圍 從內容情感處設題，要求理解情感主旨；從風格情調處設題，要求琢磨用詞特點 從表達技巧處設題，要求品味表達構思
由此可見，意象意境是大學聯考詩詞鑑賞題的重點出題方向之一。這節課，我們就詩詞鑑賞複習專題中的意象意境這一知識點來作分析。
二、意象意境分析講解
同學們，我們對意象意境並不陌生。那我們首先來談意象。大家能從學過的詩詞中舉例説説你對意象的理解嗎？
（學生舉例談意象，教師引導，這些意象給你的感覺是什麼？）
非常好，看來大家對“意象”是有感知的。那麼，我們又如何理解“意境”呢？（學生談）簡單的説，意境就是意象的疊加，就是詩詞中營造的氛圍。下面，我們共同看一首詞，來分析這首詞中的意象意境。卜算子 蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（讓學生先看，然後請學生齊讀，來熟悉詞作內容。）（學生分析，詞中有哪些意象？這些意象營造了怎樣的意境？）
詞中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”、“沙洲”等就是意象。這些意象結合起來構成了孤獨、淒涼的氣氛，表達了作者孤高自賞，不願與世俗同流的生活態度，這就是意境。
好，經過剛才同學們的分析，我們對意象意境已經有了比較具體的理解。下面，我們來對它下定義。
“意”——詩人的思想、情感、意念。“象”——詩詞中的物象、形象。
意象是指詩歌中浸染了作者感情的東西，是詩人感情的載體。（請同學們齊讀概念）
意境是指寄託詩人情感的物象綜合起來構建的讓人產生想像的境界，它是詩人主觀的“意”與客觀的“境”的有機統一。（請同學們齊讀概念）
理解了“意象意境”，我們還要儲備一些相關的知識以備做題之需。比如，我們可以用小詩的形式來總結詩詞中的常見意象。古詩詞常見意象小結
鬆梅竹菊寓高潔，借月託雁寄鄉思。杜鵑鷓鴣啼悽悽，梧桐葉落透悲意。
別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。
在這首詩裏，我們可以看到鬆、梅„„等一系列常見意象，以及這些常見意象在詩詞中表達出來的比較固定的感情。請同學們來齊讀。
對於意境，我們也要積累一些常用詞，比如： 常見意境術語舉例
雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閒適恬淡 明麗清新 蕭疏悽寂 幽僻冷寂 清冷幽靜
這些術語都是我們在做題時經常會選用的，希望大家能夠記下來。
三、大學聯考相關試題分析及解題技巧概括 在大學聯考中，詩詞鑑賞題往往會綜合考查考生應該掌握的知識點。就意象意境來説，命題往往有以下特點。【提問方式】
這首詩營造了一種怎樣的意境？ 【提問變體】
這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？ 請分析詩中的景與情。
對於這樣的發問，我們該如何思考呢？ 【答題方法點撥】
意境，它包括景、情、境三個方面。答題時三個方面缺一不可。那我們怎樣把這三個方面體現到我們的答題中呢？（請同學説）
1、找出描寫詩歌形象的詞語；
2、概括形象特點；
3、理解形象中寄予的作者的情感。
接下來，我請同學們做一道大學聯考題。把你剛才所掌握的知識用到答題上。
1、閲讀下面一首唐詩，然後回答問題。（2005年全國卷1）春行即興 李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
古人在談到詩歌創作時曾説：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。
（教師可以先大致分析，然後請一位同學到講台上做題。）
讓學生評價黑板上同學寫的答案，教師幫助修改，然後給出標準答案。總結答題步驟。具體答題步驟可以概括為：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。（描圖景）
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。（點氛圍）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不夠的，應答出為什麼而“感傷”。（析感情）
好，再來分析一道大學聯考題，看看剛才我們總結的答題技巧是否還適用？
2、閲讀下面這首詩，然後回答問題。(2004年廣東大學聯考語文試題)江 漢 杜甫 江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片雲”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。（分析）按照剛才總結的答題步驟，我們應該：
第一步：描圖景，可是我們會發現題幹中已經明確告訴了我們二、三聯中的意象，這一步“再現畫面”可省略。
第二步：點氛圍，首先我們來看詩歌的第二聯，“片雲天共遠，永夜月同孤”，片雲在高遠的天空中更顯孤獨，孤月在漫漫長夜之中更顯淒冷。所以，“片雲”和“孤月”為我們營造了一種淒涼、冷清的氛圍。
第三步：析感情，在這種淒涼、冷清的氛圍之中，詩人由遠浮天邊的片雲、高懸永夜的孤月，聯想到了自己，彷彿自己就與雲、月共遠同孤一樣。可見，作者流露出來的是內心的孤獨苦悶之情。
我們再來看第三聯，“落日心猶壯，秋風病欲蘇”，“落日”、“秋風”似乎也有淒涼之感，但是，聯繫“心猶壯”、“病欲蘇”，我們感覺到的更多的是淒涼之外的雄壯、開闊、豁達。所以，在這兩句詩裏，“落日”、“秋風”營造了一種雄壯、開闊的氛圍。
第三步：析感情，在這種雄壯、開闊的氛圍之中，作者“心猶壯”、“病欲蘇”,這自然會讓我們想起曹操的詩句“烈士暮年，壯心不已”，因此，詩人表達的又是一種樂觀曠達之情。【答案】：(題幹要求緊扣幾個意象分析，步驟一“再現畫面”可略去)“片雲”“孤月”營造了一種淒涼冷清的氛圍(步驟二)，流露出作者內心的孤獨苦悶之情(步驟三)；“落日”“秋風”營造了一種雄壯開闊的氛圍(步驟二)，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(步驟三)。
看來我們總結的答題步驟在這道題上同樣適用。好，請同學們用這種技巧再來解答2008年山東省大學聯考卷中的詩詞鑑賞題。
3、閲讀下面這首宋詞，回答問題。（2008年山東省大學聯考卷）畫 堂 春 秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。
同學們可以根據平時的習慣，前後結合成小組自由討論，共同作答。然後把你想好的答案寫下來。
（請一位同學到黑板上寫，請學生評價給出得分。）
（教師點評）從同學所寫的答案來看，大家已經注意到答題步驟了，而且做題也越來越規範了。非常好！通過這節課，我們掌握了意象意境的相關知識和該類試題的答題技巧。當然，要想在大學聯考中拿到這道題的高分，還需要多練習，在練習中熟練技巧，獲得提高。請同學們課下完成材料上印的兩道課外拓展題。
4、閲讀下面的詩，回答問題。（2008年天津大學聯考卷）
山居即事 王維
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處採菱歸。詩的後四句寫出了怎樣的景與情？
【答案】寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們採菱而歸的景象。表現出作者悠然閒適的心情。
5、閲讀下面兩首宋詩，然後回答問題。（2005年遼寧省大學聯考卷）江寧夾口三首（其三）王安石
落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。舟 下 建 溪 方維深
客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩藉此營造的是一種什麼氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。
【答案】“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本基調。客船、“無燈”野（小）店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種悽迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂暢旺的心緒。
希望同學們在訓練中有所收穫，取得實效！
1、學習目標
大學聯考語文詩詞鑑賞複習
本部分共選詩詞25首。其中古典詩13首，現代詩5首(包括外國詩1首)，古典詞5首，賦1首，曲1首。通過者25首詩詞，賦，曲的學習，1，要掌握詩詞的主要寫作特點；2，提高閲讀欣賞詩詞歌賦的能力；3，掌握有關詩詞歌賦的作家；
2、學習建議
要認真閲讀課文中所選的詩詞，要在讀通，讀懂上面下大功夫。尤其要求背誦的詩詞必須要背誦，通過讀通讀懂所選的詩詞，在此基礎上來理解掌握詩詞的寫作特點。
對於詩詞的一些經常使用的寫作手法，如比興，借典故抒情等，要重點掌握。對每篇詩詞後面的“提示”要認真研讀，因為“提示”是我們掌握此首詩詞的“綱”，十分重要，切不可詩詞還沒有讀熟，“提示”還沒有弄懂，弄清，就急急忙忙去做題，這樣就會本末倒置。
在讀熟詩詞，弄清弄懂提示的基礎上，再適當地多做些練習題，來鞏固所學到的知識。
3、學習的難點與重點
每首詩詞的學習要點與難點，見每首詩詞的講解。詩詞總的學習要點與難點有如下幾方面：
掌握詩詞的特點：以豐富的情感表現生活；對生活高度集中概括；語言凝鍊，富於形象性，富於節奏美與韻律美。
古典詩歌分類
律詩：每首詩八句的為律詩；每句五個字的為五言律詩，每句七個字的為七言律詩；絕句：每首詩四句的為絕句；每句五個字的為五言絕句，每句七個字的為七言絕句；楚辭：楚國屈原創造的一種詩體，詩中常用語氣詞“兮”。樂府：樂府作為一種詩體，是由漢代專管音樂的機構“樂府”而來的。漢代以後襲用樂府舊題，如李白的《行路難》;唐代白居易發起新樂府運動，寫當代的事情，叫新樂府，如《杜陵叟》。
歌行體詩：唐代以後，出現古體詩，又叫古風；形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。
詞：
詞牌：每種詞調都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內容經常有關聯，到了宋代，詞牌名與詞的內容一般沒有關聯，為了點明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢”。
詞大致分為兩派：
婉約派：代表人物柳永，李清照 豪放派：蘇軾，辛棄疾；曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬於詩歌一類；一種是劇曲，又叫雜劇，屬於戲劇一類。
“散曲”分為小令和套數兩種形式。“小令”相當於詞中的一首小令，“套數”是由若干曲子組成的大篇作品。“帶過曲”小令完後，作者還有話要説，再選一個宮調相同的曲調繼續寫，並在兩個曲調之間用空格隔開。
(5)賦：是一種半詩半文的文體。主要特點是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”，講究文采，對偶，韻律，常採用主客對答形式。
賦的分類：分為騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。
(6)比興：比興是一種表現手法，在詩詞中運用很多。比：“以他物比此物”。興：“先言他物，以引起所興之辭”。比興往往連用，簡單的説，比興就是借與主體事物有關的事物起筆，引出並展示主體事物的手法。可以加強作品的表現力。如“氓”，“行路難”，“無題”，“摸魚兒”等等。
(7)用典：用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達有關的內容和思想。如“摸魚兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長亭送別”等都大量運用用典的修辭手法。
《氓》(重點詩詞)《作家作品》 《詩經》是我國第一部詩詞總集，收錄周初至春秋中葉的詩詞。共305篇。全書分為風，雅，頌三部分。風多為民歌；雅多為貴族的作品；頌多為宗廟祭祀的詩。
《氓》是一首抒情敍事詩，屬於“棄婦詩”。<<課文講解>>一，本文主旨
本詩通過一個女子由戀愛，結婚，到被遺棄的經過，表現了女主人公在婚姻上的不幸，反映了當時男女的不平等，廣大婦女遭受欺凌和被損害的社會現實，也表達了婦女們對自身不平等的地位得一種抗爭。
二，詞語解釋
1，匪來貿絲。匪：非；貿；買。2，體無咎言。咎：不吉利。3，自我徂爾。徂：到。嫁給。4，女也不爽。爽：差錯。5，士也罔極。極：準則。6，秋以為期。以秋天為婚期。
7，反是不思，亦已焉哉。既然他已經違背了誓言，不念舊情，也就算了吧。三，課文串講
全詩共分為六個層次。
向女子求婚；(2)女子盼迎娶；(3)女子對愛情，婚姻的認識；(4)女子婚後多年被棄，對氓的譴責；(5)回憶婚後的生活，及被棄後的感傷；(6)回憶與氓從小相好，指責氓的負情，表示決裂。
《學習要點》
掌握本詩的基本情節和敍事的層次。
本詩基本情節是女主人公與氓戀愛，訂婚，結婚，婚變，到女主人公被拋棄回家。完整地敍述了一個婚姻悲劇。
簡析女主人公與氓的性格特徵。女主人公的性格是真誠，善良，忠貞，勤勞，堅毅；氓的性格特徵是卑鄙無恥，兇狠虛偽，反覆無常。掌握運用對比手法塑造人物的性格的特點。運用對比手法塑造人物主要表現在兩個方面。
表現在人物本身思想行為的對比。氓的言行，以結婚為界，表現兩種截然不同的態度，婚前，“信誓旦旦”，騙取了女子的愛情；婚後，則“至於暴矣”。在對比中，揭露了氓的虛偽，自私，兇狠的性格特徵；女主人公的性格特徵，已被遺棄為界，婚前，嫁後，都對氓忠貞不渝；當遭到遺棄後，她認識到了氓的本質，性格變得理智，成熟，堅強。
表現兩人之間的對比。對比的核心是雙方對婚戀的態度。婚前，女子一往情深，氓急於成婚。婚後，女子任勞任怨，操持家務，對氓忠貞不渝；而氓則用情不專，負心背誓，遺棄了妻子。
4，重點掌握賦，比興的運用。
賦，“敷陳其事而直言”。鋪陳事實，直抒胸臆。全詩，從相識，初戀，相思，到結婚，受虐待，被遺棄，敍事十分清楚，用辭十分質樸，具有一種天然美。比興，比是比喻，“以他物比此物”，興，“先言他物，以引起所興之辭”。比興一般連用。
“桑之未落，其葉沃若”。比喻女子年輕貌美；“桑之落矣，其黃而隕”。比喻女子面容憔悴，被遺棄的痛苦；“于嗟鳩兮，無食桑葚”，比喻女子悔恨自己誤入情網。“淇則有岸，濕則有泮”，比喻女子的愁苦無邊無際。《重點段落簡析》
“桑之未落，其葉沃若；于嗟鳩兮，無食桑葚；——女之耽兮，不可説也。” 這段的大意：女主人公被氓遺棄後的悔恨心情以及對婚姻的看法；比興句：“桑之為落，其葉沃若”，“于嗟鳩兮，無食桑葚。” 這段話反映了當時男尊女卑的男女不平等的社會現實。
大學聯考語文複習：詩詞鑑賞對策
（三）領略古典詩詞的語言美
漢語言非常優美，這種美主要表現在感性美和理性美兩個方面。感性美是指語言的外在美，像色彩美、形象美、音韻美、滋味美、建築美、修辭美等，理性美是指語言的內在美，像邏輯美、義理美、情感美、趣味美、意境美等。而在古典詩詞中，漢語言的這種美感體現得尤為鮮明。鑑賞古典詩詞的語言，當然首先要透徹地理解語言，但更為重要的，是要領略古典詩詞的語言之美，並對其表達作用有所感悟，惟有如此，才能很好地去理解、鑑賞詩詞。
鑑賞古典詩詞語言美，主要涉及以下內容：
一、語言特色。如清新、樸實（樸素、質樸、平實）、絢麗、明快、含蓄、簡潔、典雅等。要把握語言特色，可以從以下幾個方面作出分析、鑑賞：
1．語言的性格色彩。包括：ａ.顯與隱（明快與含蓄）；ｂ.直與婉（直抒胸臆與委婉曲折）；ｃ.剛與柔（豪放與婉約）；ｄ.莊與諧（嚴整與幽默）；
2．語言的語體色彩。包括：ｅ.文與白（文采絢麗與文風樸實）；ｆ.散與整（句式錯落有致與整齊有力）；
語言是有性格的，正是這種性格，讓人們在讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》時，看到的是“關西大漢，彈銅琵琶，執鐵綽板，高歌‘大江東去’”的情景；而在讀柳永的《雨霖鈴》時，看到的則是“
十七、八歲的女郎，手執紅牙拍板，輕唱‘楊柳岸曉風殘月’”的情景。同時，語言又是有語體區別的，從而使語言有了俚俗與典雅之別。這兩個方面都可以從“辭色”角度去領略去鑑賞。如北宋晏幾道的《鷓鴣天》：“ 彩袖殷勤捧玉鍾，當年拚卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。從別後，憶相逢，幾回魂夢與君同。今宵剩把銀釭（gāng，油燈）照，猶恐相逢是夢中。”這首詞語言明快、典雅。上闕用 “殷勤”“拼卻”“舞低”“歌盡”等詞，下闕用“幾回魂夢與君同”“猶恐相逢是夢中”等語言，直接而鮮明地將當年相聚時的歡樂、別後相憶及再相逢的喜悦幾近直白地表達出來。但作者又善於鋪彩設色，如用“彩袖”“醉顏紅”“楊柳”“桃花扇”“銀釭”等詞語、意象，又善於經營工巧雅緻的句子，如“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”，語言顯得典雅。正如古人評價的那樣：“淡語皆有味，淺語皆有致”，“秀氣勝韻，得之天然”。
二、修辭方法。主要指比喻、比擬、排比、對偶、借代、誇張、設問、反問等，這是“正確運用修辭方法”考點中規定的八種修辭方法。此外，在詩詞中，還要注意通感、移情（把人的感情付託於物象上表現出來，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”）、雙關、頂真、反覆、用典等修辭方法。修辭是為了從不同角度增強語言的表現力。各種修辭的表達效果不盡相同。比喻、比擬、借代、引用主要使語言形象生動，排比、對偶、誇張、頂真、反覆主要增強語言氣勢，設問、反問使語言張弛跌宕，雙關、用典讓表情達意委婉含蓄，它們各有其妙，各有情趣。所以，修辭的使用要根據語境需要，效果分析也要充分考慮語境。如戎昱的《移家別湖上亭》：“好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。”作者採用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，並使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。作者還很講究煉字，詩中用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了 柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、悽悽惜別，讓人聯想到離別的眼淚。再如曾公亮的《宿甘露寺》：“枕中雲氣千峯近，牀底鬆聲萬壑哀。要看銀海拍天浪，開窗放入大江來。”詩歌后兩句運用了誇張的修辭手法，表現出雄壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般的壯觀的浪濤，領略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以盪滌心胸。展示了詩人豪邁的胸襟和壯美的情感。
三、煉字。即作者着意選用的、表情達意生動形象、內涵豐富而且表達效果顯著的字詞，像“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“春風又綠江南岸”中的“綠”等。對這類詞語——
（一）．注意那些活用的詞。如周邦彥的《滿庭芳》：“風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺。憑欄久，黃蘆苦竹，疑泛九江船。
年年，如社燕，飄流瀚海，來寄修椽。且莫思身外，長近尊前。憔悴江南倦客，不堪聽急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠。”詩中“風老鶯雛，雨肥梅子”的“風”和“肥”，都是形容詞用作動詞。可以想作風已老，鶯正年輕；也可以想想為雛鶯從昂首待哺的嬌憨，在風中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉鳴叫的情景。而一個“肥”字，可以想見梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個字，把江南初夏的景色寫得生動迷人。再如南北朝何遜的“歷稔共追隨，一旦辭羣匹。復如東注水，未有西歸日。夜雨滴空階，曉燈暗離室。相悲各罷酒，何時同促膝？”一詩中，“夜雨”二句渲染與友人話別時的環境氣氛。前一句寫室外：夜深寂靜，雨滴台階，異常單調。雖未寫人的活動和感受，但由此可以體察到離人心中的淒涼。後一句寫室內：用一“暗”字，表現天已破曉，油燈將盡，充滿離愁的屋子煞顯昏暗。破曉屋內較暗，與白天不然，足見觀察細緻！從“夜雨”到“曉燈”，暗示一夜未眠，“空階”和“離室”，則渲染出人心的悽惶。
（二）．注意那些含有修辭方法的詞。如杜甫的《月》：“四更山吐月，殘夜水明樓。塵匣元開鏡，風簾自開鈎。兔應疑鶴髮，蟾亦戀貂裘。斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。”首聯十個字描繪出一幅絕妙的深秋月夜圖。“吐”字生動地寫出月亮從山後破雲而出之狀，“明”字正好表現水月相映、夜明如晝之景。它們把月寫得晶瑩璀璨，儀態萬千，給這兩句以至整首詩抹上了一層神奇、嫵媚的銀光。蘇軾以為“古今絕唱”。再如北宋張先的《天仙子》：“水調數聲持酒聽。午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回。臨晚鏡。傷流景。往事後期空記省。
沙上並禽池上暝。雲破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定。人初靜。明日落紅應滿徑。”其中“雲破月來花弄影”，是千古傳誦的名句，一個“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。晚上原應有月，豈料雲滿夜空，遮住月色。但清風一起，剎那間雲開月出，而花也被風吹動，竟自在月光臨照下婆娑起舞。這就給作者臨老傷春、感到前途渺茫孤寂的情懷注入了暫時的欣慰。此句傳誦千古，王國維在《人間詞話》中評曰：“雲破月來花弄影，着一‘弄’字而境界全出矣。”因為“風”起“弄影”，詞人才猜想“明日落紅應滿徑”。又與終篇的“落紅” 前後呼應，使全詩渾然一體。又如白居易的《暮江吟》：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓。”首句作者用可“鋪”之物比陽光，將“殘陽”斜射的情景逼真而生動表現出來；另外，與“照”相比，鋪給人一種舒展感，表現出陽光的柔美。
（三）．注意數量詞。如（僧）齊己的《早梅》：“萬木凍欲折，孤根獨暖回。前村深雪裏，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素色來。明年如應律，先發望春台。”詩中“一枝開”是詩的畫龍點睛之筆。梅花開於百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先於眾梅，更顯出此梅“早”開。此詩原為“前村深雪裏，昨夜數枝開。”鄭谷將“數枝”改為“一枝”。齊己稱鄭谷為“一字師”。此聯描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖。
（四）．注意形容詞。如王維的《使至塞上》：“單車欲問邊，屬國過居延。徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。”描寫茫茫沙漠景觀，“大”字狀其景觀；烽火燃起，“孤”字狀其醒目；“直”突出無風而勁拔。沙漠毫無遮攔；“長”狀其視野所及，黃河杳無盡頭；“圓”則表現落日雄渾。這兩句，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，王國維贊為“千古壯觀”。再如吳文英的《鷓鴣天•化度寺》：“池上紅衣伴倚闌，棲鴉常帶夕陽還。殷雲度雨疏桐落，明月生涼寶扇閒。鄉夢窄，水天寬，小窗愁黛淡秋山。吳鴻好為傳歸信，楊柳閶門屋數間。”下闕開頭一“窄”一“寬”，對比中表達出思念故鄉、卻又有家難歸的思想感情。
（五）．注意疊音詞。如王駕的《晴景》：“雨前初見花間蕊，雨後全無葉底花。蛺蝶紛紛過牆去，卻疑春色在鄰家。”原詩用“飛來”，只表現出蛺蝶從別處飛到此處的情景，而“紛紛”則表現出眾多蛺蝶一起“過牆”、追尋春光的情景，語意表達得更充分。再如杜甫的《江畔獨步尋花七絕句（其六）》：“黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”詩中“時時”“恰恰”為疊字。“時時”表現不是偶爾一見，把春意鬧的情趣渲染出來；“恰恰”為象聲詞，形容嬌鶯啼鳴的婉轉清脆，給人一種身臨其境的聽覺形象。表達出詩人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意，並讓人領略到漢語的音樂美。
（六）注意具有表現方法特點的詞。有時作者注意使用一些具有表現力的詞，來更生動地表現描寫對象的特點。如南宋吳城小龍女的《清平樂令》：“簾捲曲闌獨倚，山展暮天無際。淚眼不曾晴，家在吳頭楚尾。數點雪花亂委，撲鹿沙鷗驚起。詩句欲成時，沒入蒼煙叢裏。”這首詞意是一個流落異鄉的少女感物傷懷思鄉想家之作。上片描寫流落異鄉，客居他所的少女思鄉遠望的畫面。第二句“山展暮天之際”中用一“展”字，化靜為動，把少女遠望時看到的山勢連綿不斷一直鋪展到天際的情景表現出來，生動地表達了山嶺阻隔、不能迴歸家鄉的悲愁。而第三句“淚眼不曾晴”的“晴”字，本來形容天氣，移用過來，把作者滿腔哀怨、整天滿目思鄉之淚的情景形象地表達出來。下片寫思鄉望遠的少女內心豐富的情感。“數點雪花亂委，撲鹿沙鷗驚起”兩句，用雪花比喻浪花。用擬人化詞語“亂委”表現浪花隨意騰起；用沙鷗自由翱翔與少女離鄉後的不自由作對比，通過移情聯想，就把少女流落異鄉、有家難歸的難言傷感流露筆端。因為這首詞用了一些具有表現方法特點的詞語，顯得妙語橫生，妙意滿目。古人贊它是“用意十分，下語三分，可幾風騷”（《詞人玉屑》）。
四、句式。主要是詩詞中的特殊句子形式，這類句子會造成特殊意趣。
（一）.聯象句。即全用名詞意象組合而成的句子，生動形象，意境優美。如陸游的《書憤》：“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。”詩中頷聯就是聯象句，集中而有力地表現出作者親臨抗金一線、北望中原、收復中原的豪情壯志，以及豐富的憤激和辛酸。再如温庭筠的《商山早行》：“晨起動徵鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”詩中頷聯形象地表現了旅人住在茅店裏，聽見雞聲起來看見有月，就收拾行裝，起身趕路；而板橋霜上的人跡更突出“莫道君行早，更有早行人”。又如馬致遠的《越調•天淨沙•秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”作者選取最具秋天特徵和最足以引發遊子鄉愁的景物，塑造出浪跡天涯、歸鄉無期、功名無着、疲憊不堪的遊子形象。是一支漂泊者的思鄉曲，又是一幅秋日郊野遊子黃昏思歸圖。
（二）．倒裝句。即為平仄、押韻和諧，詞語錯置，造成一種特殊優美意趣的句子。如李白的《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”詩從“峨眉山月”寫起，點出遠遊的時令是秋天。“秋”字因入韻關係倒置句末。秋高氣爽，月色清明。以“秋”字來形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，又使人聯想到青山吐月的優美意境。再如王維的《山居秋暝》：“空山新雨後，天氣晚來秋。明月鬆間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”詩中頸聯應為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”，倒裝之後，説竹林裏傳來一陣陣歡聲笑語，那是天真無邪的姑娘洗罷衣服歸來；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩邊披分，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘的寧靜，這樣就增強了詩歌的懸念。又如杜甫的《秋興八首（之八）》：“昆吾御宿自逶迤，紫閣峯陰入渼陂。香稻啄餘鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚更移。彩筆昔曾幹氣象，白頭吟望苦低垂。”表現了詩人當年在昆吾、御宿、渼（měi）陂春日郊遊的詩意豪情。頷聯應為“鸚鵡啄香稻餘粒，鳳凰棲碧梧老枝”，倒裝使字詞更絢爛、華麗，更能反襯秋天的哀愁，也使音韻更和諧。詞中也有倒裝句，如歐陽修的《蝶戀花》:“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍遊冶處，樓高不見章台路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去。”下闕“雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住”，應為“三月暮雨橫風狂。黃昏掩門，無計留春住”，倒裝突出風狂雨暴的情景，也表現出作者想掩住“黃昏”時光，以留住春光的心情。反映了詞中女子難言的苦痛。
五、節奏和韻律。詩詞句節奏分明，讀來琅琅上口，或明快熱烈，鏗鏘有力；或跌宕多姿，韻味悠長。詩詞句用韻和諧，形成綿綿不絕的韻律感，讀來覺得氣韻生動。如李清照的《如夢令》：“昨夜／雨疏／風驟，濃睡／不消／殘酒，試問／捲簾／人，卻道／海棠／依舊。知否／知否，應是／綠肥／紅瘦。”
節奏和韻律需要多吟詠，多玩味，細揣摩，分清節奏，讀出韻律。
六、語言鑑賞題組織答案思路：
（一）．評價（定性）：即語言表達方面的特點是什麼或怎麼樣。如語言特色、修辭方法、煉字特點、表現方法（如化動為靜、化靜為動等）。
（二）．分析：即詩詞中具體如何體現、怎樣表達的。分析一定要中肯、具體，一定要結合具體語境所表達的思想感情或表達效果。
如唐温如的《題龍陽縣青草湖》：“西風吹老洞庭波，一夜湘君白髮多。醉後不知天在水，滿船清夢壓星河。”如果要求“請對詩中‘老’字和‘壓’字加以賞析”。“答案”可為：“老”字用了擬人方法，寫出了秋風的蕭瑟，塑造了一個白髮湘君的形象。“壓”字化抽象為形象，夢本無重量，作者用一“壓”字，把幻覺寫得真切，具體可感。
語言鑑賞題作題時，不能僅僅答出語言特色，一定要結合具體語境的思想感情及表達效果作出具體分析。因為語言是思想的外殼，它要為表達思想感情服務。另一方面，因為涉及到思想內容，有時也就涉及到寫作方法。答題時，有時可以兼顧寫作方法（對比、襯托等）和思維方式（聯想和想象），像“
（六）注意具有表現方法特點的詞”中對南宋吳城小龍女的《清平樂令》一詞的分析就兼顧到這一點。
七、舉例閲讀賞析：
送柴侍御
（唐）王昌齡
流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同風雨，名月何曾是兩鄉？ 簡析“青山一道同風雨”一句語言特色。
【參考答案】此句主要用了擬人的修辭方法，作者説友人遠行，有青山和他一路共同分擔風雨，生動形象地表達出勸慰朋友不要悲傷、激勵朋友勇往直前的情懷。
春遊曲
（唐）韓愈
萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中。
賞析這首詩歌的語言特色。
【參考答案】這首詩的語言特色有：①注意煉字，“萬”和“一”對舉，突出地表現了萬樹杏花一齊盛開異常燦爛的美景。②映襯。“滿園”杏花的“深淺色”，和一池“綠波”相互映襯，景色分外明豔。③整首詩語言明快而絢麗。
宿石邑山中
（唐）韓翃
浮雲不共此山齊，山靄蒼蒼意轉迷。曉月暫飛高樹裏，秋河隔在數峯西。賞析“飛”字的妙處。
【參考答案】“飛”字妙在化動為靜，月本來運動不那麼明顯，彷彿不動，用了“飛”字，寫出曉月運動極為迅速的特點。“飛”又明寫月而暗寫浮雲，浮雲飄飛，使時隱時現的明月，好像在高高的樹叢裏迅飛，所以，一個“飛”字，既是寫月，也是寫雲。
書院二小松
（唐）李羣玉
一雙幽色出凡塵，數粒秋煙二尺鱗。從此靜窗聞細韻，琴聲長伴讀書人。簡析這首詩歌的語言特色。
【參考答案】這首詩主要用借代和比喻。用“幽色”代指兩棵小松；用“數粒秋煙”比松針，用“鱗”喻樹幹，用“琴聲”比風吹動松樹發出的聲音，把書院中的兩棵小松寫得有色有姿有聲有韻律。
卜算子·齒落
（南宋）辛棄疾
剛者不堅牢，柔底難摧挫。不信張開口角看，舌在牙先墮。
已缺兩邊廂，又豁中間個。説與兒曹莫笑翁，狗竇從君過。賞析這首詞的語言特色和藴涵的義理。
【參考答案】語言特色：口語化的樸素，如“不信張開口角看，舌在牙先墮”“已缺兩邊廂，又豁中間個”，是典型的口語，顯得直白；風趣幽默，如“狗竇從君過”，説牙豁得像狗洞，你們可以從中鑽過。義理：作者發出了這樣的感慨，剛直者為世俗不容，奸佞奉承者卻活得很好。
金縷衣
（唐）杜秋娘
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。分析這首詩的語言特色。
【參考答案】前兩句直抒胸臆，後兩句用“花開”“直須折”“無花”“空折枝”等作比喻，形象地告訴人們，要珍惜時光，不能蹉跎青春。
清平樂
（南宋）晁元禮
春風依舊，着意隋堤柳。搓得鵝兒黃欲就。天氣清明時候。
去年紫陌青門，今宵雨魄雲魂。斷送一生憔悴，只消幾個黃昏。
有人認為，“搓得”一詞用的生動傳神。你認為如何？試加以分析。再簡評一下這首詞的音律。
【參考答案】“搓得”用的傳神在於：用擬人，把春風吹柳，寫成像有人在揉搓、撫摸柳枝似的，使柳樹長出嫩黃的新葉。音律：整首詞用“柳、就、候，門、魂、昏”押韻，顯得音韻和諧。
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