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新型玻璃課件
教學目標：
認知目標：1、學會本課生字新詞，能並聯繫上下文理解詞語。
2、瞭解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。
能力目標：1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行説話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。
2、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。
情感目標：通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。
教學重點：瞭解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行説話訓練。
教學難點：能正確區分特點和作用。
教學準備：1、課前佈置學生收集有關新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
教學時間：兩課時
一．導入新課
師：同學們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的瞭解?(學生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的、無機的；有色的、無色的；薄的、厚的；等等。)你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關(板書課題《新型玻璃》)。讀了這個課題，你有什麼疑問呢？（課文所介紹的玻璃與我們平時見到的玻璃有什麼不同呢？新型玻璃有什麼特點？它有什麼作用？）
二、角色定位，自主閲讀
1、同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們看，我們的展銷會吸引了這麼多的客商。那麼，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？
2、我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學習瞭解有關新型玻璃的哪些知識？（根據學生的回答板書：學什麼？名稱、特點、作用）
3、怎樣才能瞭解新型玻璃的這些知識呢？（根據學生的回答板書：怎麼學？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料）
4、學生根據自己確定的學習內容及學習方法，採取自己喜歡的閲讀方式自主閲讀。
三、交流討論，互相補充
1、同桌或四人小組或自己找小夥伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。
2、全班交流：通過自學交流，你對新型玻璃有什麼瞭解？（教師適時點撥）。
四、小組合作準備，推選出最佳推銷員
1、小組合作學習。
2、創設情境，深入閲讀。
1、）最近，老師家裏要裝修房子，今天，我抽空到新型玻璃展銷會轉轉。不知，哪位推銷員可以推薦一下，我該用那種玻璃？為什麼？
2、）指名回答。
（1）我建議您用夾絲網防盜玻璃這是一種特殊的玻璃，裏面有一層極細的金屬絲網，金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。
（2）你們推薦的`玻璃除了家裏可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以可以可以也可以）
（3）我建議您用夾絲玻璃：它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙
高層建築必須採用這種安全可靠的玻璃
（4）我建議您用變色玻璃。它能夠對陽光起反射作用還會隨着陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內光線
（5）我建議您用吸熱玻璃。在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽，在嚴寒的冬季她把冷空氣擋在室外，使室內保持温暖。
（6）我建議您用吃音玻璃臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為方便用户40分貝時，傳到房間裏就只剩下班12分貝。它是消除噪音的能手。
教師在學生講解時適當的做些補充。
2、你們推薦了這麼多的玻璃，請用可以可以可以也可以説給我聽，好嗎？
五、總結評價。
1、過渡：你們的建議真好！我謝謝你們。同學們，我們人類真了不起，研製了這麼好的新型玻璃造福於人類。
2、齊讀課文。
六、佈置作業
1、將自己喜歡的新型玻璃的特點、作用用自己的話寫出來。
2、聯繫生活實際的需要，自己也研製設計一種新型玻璃嗎？
板書設計： 19 新型玻璃
學什麼？ 怎麼學？
名稱 讀課文（想、勾畫、圈一圈）
特點 收集資料
作用 討論交流
推銷設計
《新型玻璃》教後感
常識性説明文是國小語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學生也沒啥興趣學。那麼，在教學這類課文時，怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識，又要提高學生的語文素質呢?我在教學《新型玻璃》一文時，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。在這篇課文的教學中，我力求體現學生是語文學習的主人。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展。羣體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，促進學生主動發展。
成功之處：
一、注重學生學習興趣的激發?
學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師從學生已經熟知的玻璃出發，引出了所要學習的新內容，學生急於想知道新型玻璃，這就激發了學生的閲讀興趣。爭當推銷員，為老師介紹新型玻璃，更使同學激動不已，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變要我學為我要學，由被動地學轉為主動地學，真正體現了教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞
二、營造和諧的課堂氛圍?
現代教學論認為，民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕鬆愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度
三、讓學生獲得成功的喜悦?
蘇霍姆林斯基説：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。上面教學片斷中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悦
四、錘鍊學生的社會適應能力?
社會學理論認為，學校教育要以培養社會人為己任。依據社會學理論，課堂教學活動就是社會生活的準社會活動，學生就是準社會成員。在課堂教學中，要通過課堂實踐活動的社會化，使學生獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。上述教學過程中，通過爭當最佳推銷員的環節，把學生直接推向市場經濟的大潮中，在模擬市場競爭中，激發了學生的競爭意識，錘鍊了學生的社會適應能力和生存能力。
不足之處：
老師缺少應有的應變能力，如有一個學生在推銷自己的新型玻璃時問我老師，你家住在幾層時，我不知他問我的用意，便按照自己設計的教案説我家住在24層。沒想到學生想説的是住的層數低，有可能會被小朋友弄壞玻璃，他要介紹我用夾絲玻璃，當時有點冷場。現在想想，當學生問我住在幾層時，我只要反問一句，住在幾層跟用什麼玻璃也有關係嗎？這樣就不會出現上面的冷場。另外，有一位同學問我老師，你家有沒有裝警報器？我脱口而出沒有啊。好在那位學生比我機靈，在稍作考慮之後説：老師，我建議你還是去裝一個，再裝上夾絲網防盜玻璃上述兩個例子都説明我缺少應有的課堂機智，也説明我鑽研教材不夠，這還有待於今後逐步改進。
第二課時
教學目的：
1、通過閲讀討論，理解課文內容，瞭解課文介紹的五種新型玻璃的特點和作用。激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
2、想象自己將要創造設計的新型玻璃，説清楚這種玻璃的特點和作用。
教學過程：
一、複習引入。
師：這節課，我們繼續學習第19課生：《新型玻璃》。上節課，我們初讀了課文，學習了生字，你記住了哪些字呢？（生説）通過讀課文，你覺得作者向我們介紹的都是些怎樣的玻璃呢？（生説）課文向我們介紹了幾種玻璃？你想了解這些新型玻璃的特點和作用嗎？這節課，我們就通過閲讀，討論，來了解它們的特點和用途。
二、講讀第1自然段。
1、請聽（放錄音）：夜深了抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學們，我們已經讀了課文，知道報警的並不是值夜班的看守，而是生：被劃破的玻璃。是呀，同學們，報警的就是那被劃破的玻璃。這是種怎樣的玻璃？為什麼會報警呢？請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。
2、指名回答：這種玻璃為什麼能報警？（板書：自動報警）它可以用在什麼地方？（找出一句話）從作者的描述中，你體會到了什麼？從哪些詞語中看出？（很多地方用到，這些地方放的東西珍貴）四個可以説明了這種玻璃的用途廣泛，但這些地方用這種玻璃目的卻是一樣的，都是為了（板書：防盜）還有什麼東西用途也很廣泛，你能用上四個可以説話嗎？
3、讓我們齊讀課文第一自然段，進一步瞭解這種特殊的玻璃，這段課文主要向我們介紹了什麼內容呢？師生小結：原來這種能報警的特殊的玻璃就是夾絲網防盜玻璃它裏面有極細的金屬絲網和自動報警器相連，當人劃破玻璃時能自動報警，它的用途很廣泛，用了它是為了來防盜。
三、學習25自然段。
過渡：作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己的玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。好，我們按組來介紹吧。要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。
1、分組讀書討論。填完表格的可以到黑板上填寫。
2、哪個廠家先來介紹自己生產的新型玻璃，注意説清楚這種玻璃的特點和作用。①相機理解詞語：藕斷絲連是什麼意思？在這裏指什麼？這樣的玻璃碎了，也不會怎樣？②變色玻璃是怎樣隨着陽光的強弱調節室內光線的？
3、指板書小結各種玻璃的特點和作用。
4、齊讀課文25自然段，進一步瞭解這些
新型玻璃教學課件
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
2.瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。
3.領悟作者的表達方法，並學習運用。
教學重點：瞭解新型玻璃的特點和作用。
教學難點：學習運用作者的表達方法。
教學過程：
導入：
1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個詞。
同學們，齊讀這個詞。看見這個詞，你都能想到什麼呢？
玻璃：透明的，不擋陽光。能做眼鏡，能按在窗户上擋風。容易破碎。
師：剛剛你們説出了玻璃的特點和用途。
2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個字。（紅色）
3、你該怎樣讀？
4、師：現在，看到這個題目，你又會想些什麼呢？或者説：你有什麼問題想要問嗎？
什麼樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？
新型玻璃有什麼特點？新型玻璃有什麼用途呢？板書：特點、用途
回顧全文
過渡：其實玻璃在我們的日常生活中隨處可見，隨着科學技術的發展，各種功能的新型玻璃層出不窮，通過剛才的提問能看得出大家對新型玻璃很感興趣，大家的問題都可以在課文中找到答案，仔細閲讀課文，你會有不小的收穫。
1、快速瀏覽課文，説説課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃？ 指名説
學生板書
夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。
過渡：這五種玻璃各自都有哪些特點和用途呢？
自讀感悟：（5分鐘）
1、出示：學習方法：
（1）請你默讀課文，邊讀邊想各種玻璃的特點和用途。
（2）用橫線畫出能説明特點和用途的語句。
（3）最後在小組內，用“自述”的形式，把你喜歡的一種新型玻璃介紹給大家。
2、引導彙報：
夾絲網防盜玻璃
（1）、誰對夾絲網防盜玻璃感興趣？就請你來介紹自己吧
（2）、提出傾聽的要求：其他同學要注意聽，看看通過他的介紹你能知道這種新型玻璃的特點和用途嗎？學生板書：
（3）、誰知道我剛才提出了傾聽的要求是什麼？那你能説嗎？學生板書：特點、用途
（如果學生認為這種玻璃的作用是“可以。。。。可以。。。。”教師出示這句話：再讀讀，這句話的主要意思是告訴我們夾絲網防盜玻璃的用途嗎？）
更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣，通過什麼修辭方法告訴我們的呢？（排比）
博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建築物可以採用它，這是為什麼呢？（揭示用途：防盜）
（4）在介紹夾絲網防盜玻璃的時候，作者舉了一個例子，這個例子該怎樣讀呢？請學生讀讀這段文字：出示
夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館裏，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！
（5）學生讀書的時候，教師板書説明方法：舉例子
（6）誰來為我們讀讀這個例子？指名讀
（7）學生評讀。
（8）評讀後，教師説：你的評讀也説出了舉例子這種説明方法的好處（指板書説明方法）這個例子真實地再現了當時的情景，能達到引人入勝的效果。讓我們讀起來，如臨其境。這就是舉例子的好處。
過渡：剛剛我們看到了夾絲網防盜玻璃的厲害，黑板上的這種夾絲玻璃跟它有什麼不同嗎？接下來誰來介紹自己呢？
夾絲玻璃
（1）指名介紹自己出示：夾絲玻璃
（2）同學們想想這時你該聽什麼？聽了他的介紹，你有收穫嗎？就請你來板書：特點、用途
（3）夾絲玻璃，如果你受到猛擊（動作）你會“安然無恙”也就是説（我沒有任何損傷），厲害！（豎大拇指）那即使你被打碎了呢？學生：我的碎片也能藕斷絲連地粘在一起！
（4）同學們，他用功藕斷絲連來形容打碎時的樣子，你能説説給你什麼感受嗎？
（5）作者的形容恰到好處，我們再來通過讀書感受一下這樣形容的好處。出示：
“夾絲玻璃”非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。
過渡：説到 玻璃，不能不讓我想到有些同學對我説過的.話：老師，我這陽光太強了，晃我眼，我可以把窗簾拉上嗎？都誰有過這樣經歷？
變色玻璃
1、這個時候如果我們學校也有——變色玻璃——就太好了。
2、出示：變色玻璃
3、大家是那麼迫切需要變色玻璃，那就請你們讀讀課文，找到這種玻璃的特點和用途吧！
4、找到的同學板書：
5、在這段介紹中，作者使用了打比方的説明方法，板書：打比方誰給我們來讀讀這句話。指名讀，讀後問問同學，你們覺得這樣介紹怎麼樣？
過渡：書上還有一處也使用了打比方的説明方法，是在介紹哪種新型玻璃呢？
吃音玻璃
1、出示吃音玻璃
2、誰來介紹自己呢？你介紹完畢後，由你來邀請同學板書特點和用途好嗎？
3、剛才在他的介紹中，我除了聽出使用打比方的説明方法外，我還聽出了別的説明方法，那就是——列數字板書
4、今天聽了你的介紹，我家一定要裝上這種玻璃，因為我家緊臨大街，車來車往，吵得我每晚睡不踏實，而吃音玻璃能使噪音從40分貝降到12分貝，從數字上直接讓我感受到它的作用，謝謝你的介紹。很成功 ！
過渡：同學們，你們聽過“低碳”嗎？什麼意思？如果窗子上的玻璃能使房間冬暖夏涼，不用空調，不用燃煤，那該多好呀！有這樣的玻璃嗎？在哪？在哪？
吸熱玻璃
1、誰能直接説出自己的特點和用途
2、出示：吸熱玻璃
3、自由讀課文，讀清楚吸熱玻璃的特點和作用自由讀，指名讀
4、希望我們的生活中多多使用吸熱玻璃，那樣北京的天會更藍！
過渡：正如課文中説到的——出示最後一段齊讀
在現代化的建築中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研製中，人們將會創造出更多的奇蹟。
5、創造這更多的奇蹟的人，將會是在坐的每一位同學。你們有這個願望嗎？
6、好！下面給同學提供幾種新型玻璃的簡要介紹，你能結合今天學習的説明方法，採用其中一種，也來介紹一下這些新型玻璃嗎？
7、學生練筆
8、學生反饋誰能説説自己的介紹。
小結：
這節課，我們不僅知道了新型玻璃的特點和用途，還動筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎麼樣？
新型玻璃教學的課件
新型玻璃教學的課件
教學要求
1．理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現代化建築中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧祕的興趣。
2．學會本科生字新詞。並聯繫上下文理解文中新詞意思。
3．訓練學生的概括能力。
4．朗讀課文。
5．聯繫説話寫話，推銷課文中的新型玻璃，並寫出自己設計的新型產品。
教學難點了解各種新型玻璃的特點和用途。
教學用具多媒體
教學時間兩課時
教學設計
第一課時
教學目的：
1．掌握生字詞，理解文章的寫作思路。
2．初步掌握各種玻璃的特點和作用。
教學過程：
一．揭題、審題
同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什麼用處嗎？
（讓學生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發其學習熱情。）
教師小結：
剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關於玻璃的課文，題目叫（此時教師半數課題13新型玻璃）
看課題後教師可提問“新型”是什麼意思？（新的類型、新的品種）那麼這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什麼特點？有什麼用處呢？就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案。
二．檢查課題預習情況
1．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
2．提出不理解的詞語。
3．説一説課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。
板書：夾絲網防盜玻璃
夾絲玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
三．講讀第一自然段
1．學生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。
2．學生自學後討論：指名説出夾絲網防盜玻璃的.特點和作用。
教師引導學生概括它們的特點和作用。
並板書：特點作用
中間夾絲金屬絲網報警
3．齊讀第一自然段，邊説邊體會玻璃的特點和作用。
四．分組自學二至五自然段
1．學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然後在小組內交流。
2．指名學生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。
五．總結
這節課我們初步瞭解各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步的認識各種玻璃。
六．作業
抄寫生字新詞
第二課時
教學目的：
1．通過個人探求和小組合作學習，讓學生進一步瞭解各種新型玻璃的特點。
2．激發學生的思維，發揮他們的創新能力，鍛鍊學生的語言表達能力。
3．激發學生愛科學、學科學的精神。
教學過程：
一．複習
1．今天，老師將帶着大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步瞭解各種新型玻璃。
2．通過上節課的學習，我們已經瞭解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）
下面請同學們打開課本讀一讀課文，然後看着表格，連貫的説一説每一種玻璃的特點和作用。
先同桌間相互説一説，然後讓學生説給大家聽一聽。
二．召開展銷會，鼓勵學生竟説
1．同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是幹什麼的，知道嗎？（就是把自己廠裏的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就説明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？（生、想）
今天你們推銷的產品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學們先在小組內想好推銷的話語，誇誇自己廠裏玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內先説給其他同學聽，相互出出主意，待會兒就請同學能爭着到上面來推銷自己的產品，我們還要評出優秀推銷員，好嗎？
學生在組內推銷。
2．都準備好了嗎？
下面請你麼上來像在座的老師和同學推銷。
3．學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，然後評出優秀推銷員。
4．同學們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。
三．爭當“小發明家”，培養創新精神
1．同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建築中正起着（重要作用），研製這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型產品呢？
那下面請同學們根據我們生活的需要，每人設計一種新型產品，完成這張21世紀新型產品設計方案。
21世紀新型產品設計方案
產品名稱：__________________________________________
產品的特點和作用：__________________________________
設計人：__________
____月_____日
2．學生完成方案
3．交流
五．總結
同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設計了一種新型產品，還沒有完成的，或還需修改的課後完成，最後，老師願我們每一位同學在今後的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現實，為人類創造出更多的奇蹟。
教學目標：
1.會認5個生字，會寫8個生字，正確讀寫“防盜、嫌疑人、夾絲網、安然無恙、藕斷絲連、粘在、噪音、廢氣”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 瞭解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。領悟作者的表達方法，並學習運用。
4．通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
教學重點：瞭解新型玻璃的特點和作用。
教學難點：領悟作者的表達方法。
教具準備：多媒體電腦
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
1.創新改變生活，科技造福人類，隨着科學技術的發展，普通玻璃已經不能滿足人們的需求，人們對玻璃的要求也越來越高。課前讓同學們關注生活，調查周圍的人們，看看我們的生活中需要哪些功能的玻璃？發表一下你們的看法吧。
如：汽車上需要不結霜的玻璃，大樓上需要堅硬不碎的玻璃。。。。。。
2.過渡：同學們，你們的這些看法，有的已經實現了，有的還需要我們去發明創造。下面我們就開始一段神奇的“玻璃王國”之旅，到課文中去看一看吧。
3.這節課我們要學習的是——新型玻璃（板書課題）
二、朗讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文，在文中畫出生字新詞及不理解的詞語。給課文標上序號。
師：請同學們自由朗讀課文，把文中的生字新詞畫出來，以及你不理解的詞語也畫出來，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以後，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，現在請大家一邊讀，做到心中有數，知道這一課要求我們掌握那幾個生字。
師：讀完一遍的請舉手。好，放下。
2.再讀課文，知曉幾種玻璃。
師：朗讀完一遍，再默讀一遍，這一遍就要思考一個問題：課文中介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。（學生繼續默讀。）請停一下，我發現有一位同學正在做一件事情。讀第二遍的時候，他拿起筆來劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來了。——同學們，“不動筆墨不讀書”。他根據老師提出的問題把有關句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習慣。全班同學都要向他學習。請大家繼續默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。）
師：不但要劃，而且要記在腦子裏。第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續看。看完的同學再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。
師：好，把筆放下。能夠回答老師問題的請舉手。好，放下。
3.朗讀課文，理解詞語。
師：但是，現在我還不急於讓你們回答。我想請同學讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰願意讀？（請幾位學生讀）
（注重：看守“看”第一聲，劃、粘的讀音）
師：一二兩段有不懂的詞語嗎？
生：藕斷絲連是什麼意思？
師：我想，你們這麼聰明，一定會看懂。不要看這句話，只要看這四個字就能看懂。藕，見過嗎？（見過）“藕斷絲連”是什麼意思？請你站起來説説看。 生：“藕斷絲連”就是沒有斷，??粘在一起。師：藕，見過嗎？藕掰斷以後，你發現了什麼？生：白色的小細絲。師：對，藕掰斷了，細絲還連着，這就是“藕斷絲連”。這一課説的是什麼？
生：這是説玻璃碎片裏面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。
師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。
師：請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：“不是??而是??”、“即使??仍然??”）
師：劃下來以後，請把這兩句話讀兩遍。（生大聲讀。）
師：誰接着往下讀？這回該找個舉手的讀了。請第一排最後一個女同學讀。 生：（讀）“另有一種‘變色玻璃’??”
師：真好。一點都沒有錯。大家學着她這個樣子，把三四兩段讀一讀。（學生朗讀。） 師：這兩段中有不理解的詞語嗎？生：“問世”是什麼意思？
師：這個問題我想請你自己解決。請再讀讀第四段，邊讀邊想。其他同學也要這麼邊讀邊想。（許多學生舉手，要求説。）
師：大家把手放下，這個機會留給提問題的同學。他要説不出來，再請你們幫助，好不好？（對提問題的學生）你看出來了嗎？
生：看出來了。“問世”就是“有了”。
師：對，説下去，哪裏有了？生：商店裏有了。
師：對哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問世了”，是説它早就生產出來了，市場裏有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯繫課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。 師：誰讀讀最後兩段？（指名讀最後兩段。）
生：請問“分貝”是什麼意思？師：這是個專用名詞，大家很生疏。這裏是指測量聲音大孝強弱的單位。科學家説，聲音超過７０分貝，對人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝着測定聲音大小強弱的裝置，以後你們注意看。
師：同學們，請把老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：儘管??還是??如果??就??）
師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語的句子，多讀幾遍。
師：（看手錶）到現在為止，我們整整讀了幾十分鐘的書。還記得我開始提的問題嗎？
生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？
師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？
生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。（學生一邊説，老師一邊板書五種新型玻璃的名稱。）
師：説得多清楚，多有條理！ ——不過，能説得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。）
師：請你沉着冷靜地想一想，我看你有這個能力。
生：（該生思考了一會兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。
師：（豎起大拇指）説得妙，妙就妙在“分別是”三個字上。有了它，下面只説名稱就行了。你真了不起啊！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機會嗎？（笑
聲。）
三、生字教學
師：剛剛我們讀了那麼多遍課文，相信同學們對課文的生字新詞也非常瞭解了，現在我們就來學學課文的生字新詞，請看大屏幕！（出示生字新詞）
重點提醒：
1.夾jiā（動）,甲骨文：二人從左右腋下夾持一個大人，引申摻雜，混雜：夾雜；
2.藕斷絲連；
3.安然無恙：恙：上邊羊字頭的豎不露尾巴，編字謎：“心”咬掉羊尾巴。
4.粘zhān（動）：黏的東西相互連接。
5.噪，和澡、操、燥、躁區別（隨形釋義）
指名讀，齊讀。
板書設計：
第二課時
一、情境導入，激發興趣
師：上節課我們到“玻璃王國”旅遊了一番，認識了幾種新型玻璃。科學技術的.推廣與普及需要我們來幫忙，現代化的生活也需要有新型玻璃來提供安全和保障。這節課，老師請同學們當“志願者”，在招商會上介紹這五種新型玻璃。老師希望同學們做個愛想、愛説、愛問、愛動腦的孩子。
師：同學們，學習説明文一般從哪幾方面入手呢？
生：從四方面。説明對象，説明對象的特點，説明方法，説明順序，説明語言的特點。 師：你很會聽課，而且能把學過的知識記牢了。今天，我們繼續用這些方法來學習另外一篇新的説明文。齊讀課題11、新型玻璃。（生齊讀課題）
師：讀過課題，你知道本文的説明對象是什麼嗎？
生：新型玻璃。
師：有什麼特點呢？
生：新。
二、創設情境，整體感知課文
師：同學們，招商會如期而至，眼見各大行業的總管都來到現場，我們趕緊去推銷我們的新型玻璃吧。
師：同學們，這五種新型玻璃有什麼特點，有什麼用途呢？請帶着這個問題默讀課文，邊讀邊想邊劃，特點畫“ ”作用畫“～～”。（全班同學默讀
課文。師巡視。）
師：五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎？（全班學生舉手，表示明白了。）
師：不過，我不打算讓你們説了，我想讓你們寫。寫什麼呢？（老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。）“自述”是什麼意思？對，就是自己介紹自己。現在我把全班分為五組，第一組寫“夾絲網防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”。現在你們都是新型玻璃了。（笑聲。）請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告，好在招商會上吸引各大總管。看誰會誇自己。當然嘍，要實事求是，不要吹牛。（笑聲。）（全班學生寫“自述”。師巡視。 （學生寫了將近１0分鐘。）
師：大多數同學寫好了，有許多人寫得很漂亮。
三、指導學法，自主學習
師：下面，我請同學到前面來讀自己寫的“自述”。按着順序來，先請“夾絲網防盜玻璃”來説。誰願意來？（指名到前邊來讀。）
師：大家注意聽，看他寫得怎樣。（教師適當修改：特別注意聽老師怎麼給他評改的，學點修改文章的方法。）
1.（1）師：從他的自述中，我們知道了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用是什麼？能從中找一個詞來説明它的特點嗎？（自動報警）所以他有什麼作用？（防盜）
生彙報交流。（有金屬絲網接通電源，自動報警的特點，起防盜的作用。）
（2）理解重點句
出示：夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館裏，突然傳出了。。。。不是。。。而是被劃破的玻璃！
①指名讀課文前三句。思考：這三句講了什麼？（警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而報警的卻是玻璃。）
②討論：這樣開頭有什麼好處？（引起閲讀下文的興趣；為後文寫“夾絲網防盜玻璃”的作用和用途埋下伏筆。
③之前老師讓你們畫出了“不是??而是??”，誰能用“不是??而是??”造句？
（3）抓住重點詞語體會防盜玻璃的用途廣。
師：最後一種玻璃誰來讀？好，請你來。
生：（讀）“《吃音玻璃自述》。我叫?吃音玻璃?，我雖然不像?夾絲網防盜玻璃?那樣能防盜，不像?夾絲網玻璃?那麼堅強，（師插話：“?堅強?改為?堅
硬?。）不像?變色玻璃?那樣能調節室內光線，不像?吸熱玻璃?那樣，夏天能夠把強光擋在外面，冬天把温暖留在房間裏，但我也有一種特殊本領，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是６０分貝時，傳到房間裏就只剩下１８分貝了。我是消滅噪音的能手！
師：書上説，街上的噪音是４０分貝時，傳到屋裏能減少到１２分貝，如果是６０分貝時，能減少到多少分貝？
生：１８分貝。師：對，１８分貝，一點也不錯！數學也學得好！（笑聲。）她是最後一種玻璃，她把前面的概括了一下，等於替教師作了總結，我要好好謝謝這位同學。
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