很多家長都會為孩子買書的時候發愁，不知道哪些書是適合孩子的，別擔心，今天就讓小編為你們帶來一些關於全國中國小生暑假書目單推薦2021大全，希望對你們有所幫助。
全國中國小生暑假書目單推薦
必讀
1、《失落的一角》(繪本)
2、《草房子》(曹文軒)
3、《小王子》(聖·德克旭貝里)【英文原版童書】
4、《哈里波特系列》【英文讀本】
5、《蘇菲的世界》(喬斯坦·賈德)
選讀
1、《風與樹的歌》(安房直子)
2、《永遠講不完的故事》(米切爾·恩德)
3、《我能跳過水窪》(艾倫·馬歇爾)
4、《逃逃》(秦文君)
5、《橋下一家人》(納塔麗)
6、《小河男孩》(蒂姆·鮑勒)
7、《奧茲仙境》(弗蘭克·鮑姆)
8、《一隻狗和他的城市》(常新港)
9、《女生日記》(楊紅櫻)
10、《烏丟丟的奇遇》(金波)
11、《昆蟲記》(法布爾)
12、《城南舊事》(林海音)
13、《女生賈梅》《男生賈裏》(秦文君)
14、《毛毛——時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》(米切爾·恩德)
15、《幻城》(郭敬明)
16、《窗邊的小豆豆》《小時候就在想的事》(黑柳徹子)
17、《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)
18、三重門(韓寒)
19、青銅葵花(曹文軒)
20、女兒的故事(梅子涵)
21、第三軍團(張之路)
22、寄小讀者(冰心)
中國小生應該如何合理安排暑假時間?
放鬆身心，接近自然。
經過一個學期緊張地學習，如果一放假，就讓孩子學習新技能，孩子會很厭煩。所以，第一階段，讓孩子放鬆一些。可以選擇讓孩子回老家和爺爺奶奶一段時間。或者帶着孩子出去玩一圈，親子夏令營之類的活動。
有規律的作息習慣。
一兩週的放鬆之後，要讓孩子養成正常的作息習慣。起牀時間，可以調成的比平時稍微晚一些。如果家長有晨練的習慣，也可以讓孩子加入。規律的作息，才能夠讓計劃有條不紊的進行。
學習一項新技能，或者提高一項技能。
比如孩子喜歡畫畫，可以給他報名參加興趣班。或者以前參加過，報名參加提高班。
閲讀書籍，開拓視野。
暑假這段時間一定要閲讀，可以讀名著，也可以讀遊記，開拓視野。為了讓孩子對閲讀感興趣，家長也要參與進來。家長和孩子讀相同的書籍，孩子會更感興趣。
做家務時孩子暑假生活中不可缺少的一部分。
孩子平時學習緊張，不好安排他做家務。但是暑假是培養他獨立生活能力的大好機會。年齡大一點的孩子，可以教他做飯。
學習方面，查漏補缺，但是要適量。
如果孩子的學習成績不理想，暑假正好可以查漏補缺。但是一定要適量，慢慢來。否則會讓孩子產生厭煩的情緒。
提高國小生閲讀能力的有效方法
一、以“培養興趣”為前提，激發國小生閲讀熱情
愛因斯坦曾説過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，要激發國小生閲讀熱情，必須以培養閲讀“興趣”作為前提。在教學中，教師要從培養學生閲讀的興趣抓起，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.典範引導。
示範榜樣的作用很大，孩子的模仿性極強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我經常講一些名人名家愛讀書的故事，進行典範引導，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時，我有意識向學生介紹老舍、葉聖陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應”所產生的力量不可低估。2.師生互動。
課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，讓師生互動，在互動中使學生受到啟發，產生閲讀興趣，利用這種無聲的教育讓學生達到最終的閲讀效果。在閲讀時，老師要流露出熱情、趣味和歡樂之情，對孩子要有強烈的感染力，使學生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閲讀的重視，從而自覺的進行閲讀活動。我還經常給學生講自己童年學習情況，並給學生絕對肯定的啟示便是：閲讀非常有趣。這樣師生互動猶如一副良好的催化劑，激起了學生強烈的閲讀興趣。3.營造氛圍。
營造教學氛圍，在課堂上，隨機樹立典範，當學生説出一些精妙的詞語和精彩的語段時;當有學生道出一些其他同學所不曾瞭解的科普知識時，教師適時應激勵表揚，這樣便會在學生中營造起讀書的氣氛，使學生在濃厚的閲讀氛圍中激起閲讀興趣。二、以“習慣養成”為關鍵，培養學生讀書的愛好
古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”因此，要提高學生的閲讀能力，養成良好的閲讀習慣顯得尤為重要。
1.培養學生認真閲讀的習慣
從表面上看，閲讀就是眼睛看，實際上，閲讀是一個處理信息的極其複雜的心理過程，有效的閲讀要求國小生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會，圈點批註，認真思索。
2.培養學生運用多種閲讀方法的習慣
閲讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時，只要求學生讀準字音、理解生詞、瞭解文章大意就可以了。品讀就要求學生在讀中思考、體味、理解、昇華，即抓住重點詞句，細細揣摩，比較深入地理解文章的語言文字和思想內容。在品讀時，我們又可以引導學生採用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文;在略讀時，根據閲讀目標的不同，我們又可以採用遊覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生運用多種閲讀方法時，我們不但教學生要根據讀物內容來選擇相應的閲讀方法，而且要遵循課內帶課外、扶放相結合的原則，要讓學生掌握一種閲讀方法後再學另外一種，切忌揠苗助長。
3.培養學生善於質疑的閲讀習慣
“學貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷髮現問題、提出問題是一個人思維活躍的表現，質疑藴含着創新的因素。每教學一篇課文，我就想辦法讓學生提出不懂的'問題，讓學生帶着問題去讀，這樣學生就學得比較主動了。久而久之，學生學會了質疑，有了疑，學生就會產生求知慾，進入一種積極探索的狀態，真正成為學習的主人。這樣也就逐步養成了學生良好的閲讀習慣，形成了閲讀能力。
三、以“方法掌握”為保障，培養學生能夠正確讀書
掌握良好的讀書方法，課外閲讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閲讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，掌握良好的讀書方法非常重要。
根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習;中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等;高年級摘錄時要註明出處，寫讀後感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2.指導學生用好讀書方法
曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟;應閲之書宜速宜多。閲書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同題材的文章用不同的方法去閲讀，要求學生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。
精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續讀;略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在瞭解大概內容;瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、蒐集信息資料，常常只看看標題。閲讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閲讀能力和閲讀經驗以後，三種方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3.指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習
如閲讀介紹竹子文章，可引導學生為各種竹子編寫標籤，激發學生閲讀的興趣，或為文章內容的“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生的閲讀能力，還進行了創造想象力的訓練。
總而言之，培養學生的閲讀能力是一個艱難的活動過程。我們只有從培養國小生閲讀的興趣入手，掌握良好的讀書方法，養成良好的閲讀習慣，在日積月累中開闊視野，擴大知識面，拓展學生學習語文的渠道，通過有目的訓練，去培養和發展，國小生的閲讀能力才會得到逐步提高。
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