1、橫向,不就事論事,在教育大背景下研究教學,在社會文化的大背景下研究教育。
2、縱向,追蹤學生和教師今日想法、做法的根源,個人成長史的根源和歷史根源。我特別重視家庭影響,特別重視指導家庭教育,因為學生的問題,幾乎來自己家庭。
3、對教師的案例陳述採取分析態度,不盲目跟着教師的思路跑,保持研究者的主體性和獨立視角。以我的經驗,老師陳述的事實,往往是經過他的眼睛和頭腦篩選過的,甚至問題的提法都可能包含着既定的教育理念,點評者如果不能跳出這些圈子,很難看清廬山真面目。
4、側重梳理思路。任何教育行為都有某種理論假設在前,不管教育者本人是否意識到這一點。我特別注意找到教師教育行為的理論假設,對它加以分析。我認為只有這樣,才能從根子上解決轉變教育觀念的問題。
5、先問”為什麼”,假設多種可能性。老師遇到個案,一般劈頭就問“怎麼辦”,這是不行的,因為你沒搞清楚原因,只能亂辦。所以我們必須先和老師一起,分析事情可能的原因。分析原因時,我注意做多種假設,因為”單打一”的歸因方式,失誤的可能性較大。遇事假設多種多種原因,這是教師的基本功。現在教師這種基本功普遍比較差,必須反覆練習。
6、要出招。個案點評雖然重在梳理思路,但是梳理之後,最好還是給老師出點主意,提點可操作的具體建議,否則不解渴。你否定了人家的理論假設,就要拿出自己的新假設;你否定了人家的做法,就要拿出自己認為正確的做法。
7、隨時調整自己的想法。網絡有一很大的優勢,可以互動。我特別注意根據老師提供的新情況隨時調整或糾正自己原來的看法,改變做法。也就是説,這種研究是一個動態的過程,只有段落,沒有終結。
1、生以求知為樂,師以從教為榮。
2、踏踏實實做人,認認真真做事。
3、踏踏實實做人、認認真真做事。
4、知識改變命運,勤奮實現理想。
5、教師要用心去愛,去教育學生。
6、含辛茹苦,嘔心瀝血,忘我工作。
7、愛是教師與孩子心靈溝通的橋樑。
8、用智慧遍智慧,用愛心培育愛心。
9、只有“愛屋及烏”,才是真愛學生。
10、多一份賞識,就多一份成功的希望。
11、鶴髮銀絲映日月,丹心熱血沃新花。
12、奉獻千秋唯覺少,索求半念總嫌多。
13、在平凡的崗位上做出不平凡的事蹟。
14、只有逆流而上,才能找到水的源頭。
15、用一顆寬容的心,看待身邊的一切。
16、納百川,容學問,立德行,善人品。
17、小鳥展翅看大鳥,學生成長靠教師。
18、踏踏實實地工作,簡單而陽光地生活。
19、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
20、人生偉業的建立,不在能知,乃在能行。
21、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
22、希望在我們心中,未來是靠雙手去創造。
23、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
24、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
25、蹲下來講話,抱起來交流,牽着手教育!
26、興趣才是最好的教師,它遠遠勝過責任感。
27、太陽底下最光輝的職業人類靈魂的工程師。
28、歷日經年,水滴石穿。持之以恆,功果自顯。
29、愛每一個孩子,他們的成長是我最大的快樂!
30、道而弗則和,強而弗抑則易。開而弗達則思。
31、任何人如果不能教育自己,也就不能教育別人。
32、用一顆真誠的愛心去構築師生之間的“橋樑”。
33、筆墨繞身,口舌生涯,我為自己的選擇無怨無悔。
34、用愛心澆灌未來的花朵,用雙手托起明天的太陽。
35、為了學生的一切。為了一切學生。一切為了學生。
36、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。
37、一生育苗不圖日後來乘涼,只願千枝萬葉成棟樑。
38、踩着別人腳印走的人,永遠不會留下自己的腳印。
39、驅散孩子每一道緊鎖的眉梢,是我心靈最大的`快慰。
40、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境,靠的是行動。
41、不憤不啟,不悱不發;舉一隅不以三隅反,則不復也。
42、獲致幸福的不二選擇是珍視你所擁有的遺忘你所沒有的。
43、愚蠢的教師只會傳授真理,聰明的教師應教學生髮現真理。
44、“教學相長”,在教育和教學過程中,我們也會學到很多。
45、兒童的行為,出於天性,也因環境而改變,所以孔融會讓梨。
46、為人師者,是站在學生前面的導航者和站在學生腳下的人梯者。
47、真誠待人,敬業奉獻。自信而微笑地面對生活所賦予的一切一切。
48、教育不能改變受教育者生命的長度,但能挖掘受教育者生命的深度。
49、貧窮是不需要計劃的,致富才需要一個周密的計劃——並去實踐它。
50、“鏡破不改光,蘭死不改香。”忠於自己的選擇,成功便會向你招手!
51、欲文明其精神,先自野蠻其體魄;苟野蠻其體魄矣,則文明之精神隨之。
52、貪一滴,佔一點,點點滴滴是深淵;留份白,留份清,清清白白在人間。
53、失去金錢的人損失甚少,失去健康的人損失極多,失去勇氣的人損失一切。