教學要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解課文內容，初步懂得敢於和高手競爭，才能顯示出真正本領。
教學重、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家後與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最後説的一句話和意思。
養成教育訓練點：
培養學生樂於傾聽、勇於發言、認真寫字的習慣。
教學準備：多媒體課件
教學課時：兩課時
第一課時
一、導入
今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題後，你們想知道什麼呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶着問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己藉助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自學效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：本文中讀輕聲。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音後，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師範讀課文，敢和老師挑戰嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學們提的問題中，你們已經弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什麼故事？
説得真好，為什麼兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學習。
3、教學生字
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什麼區別？跟讀兩遍。
（3）自學課後生字的筆順，邊學邊書寫。
（4）反饋檢查
有什麼好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鈎，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點像，為什麼沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
（5）指導寫字
（6）師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師範寫生字，生描紅。
（8）生臨寫生字，師巡視指導。
第二課時
一、複習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什麼？
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。
細讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提着一大籃蘑菇回來了，它是怎麼問她的孩子的？孩子們又是怎麼回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問話中，你知道了什麼？
（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？
（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。
（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？
（5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣説句話的？
（6）指名讀，評議，再讀。
同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作説句話？
生邊做動作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。
指名讀。
評議，再讀。
（7）同學們體會得真好，現在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細讀第5——7自然段。
（1）對於兩隻小兔的回答，媽媽十分驚訝。
（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
（3）那麼小白兔和小黑兔又是怎麼回答的？
從中能體會出它們的心情怎樣？
指名説，相機觀察插圖。
（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細讀8——10自然段。
（1）這次兔媽媽是怎樣説的？指名讀第8自然段。
（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？
（3）你是從哪些詞語中體會出來的？
（3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
（1）兔媽媽最後一句話是什麼意思呢？
（2）指導有感情朗讀全文。
三、指導分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎麼知道讀哪隻兔子的話該用什麼語氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上台表演。
評選最佳表演。
板書設計：
不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比
蘑菇該獎給誰 敢於和高手比
獎 小白兔 難為情 跟駿馬比
教學反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢於和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敍述，教學時注重分角色朗讀。本課的難點是學生對提示語位置的不明白，教學時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。
蘇教版一年級下冊語文第6課《蘑菇該獎給誰》教學設計PPT課件優質課教案板書
6.蘑菇該獎給誰·教案
教材簡析
《蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢於和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敍述，適合學生分角色朗讀。
學生分析
《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小夥伴》等童話，有了一定的閲讀基礎。由於童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。
設計理念
1．根據學生身心特點及認知規律，從創設情境，激發興趣入手，激發學生的求知慾，調動學生的學習積極性。
2．語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。
教學目標
1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。
3．讓學生懂得：敢於和高手競爭，才能顯示真正的本領。
教學流程
一、故事導入，引情激趣。
演示兔媽媽出門採蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導入故事：清晨，兔媽媽出門採蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提着一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？
揭題，讀題。
【要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發興趣的作用。】
二、學習課文，指導朗讀。
1．學習第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學生評：他讀得怎麼樣？像個媽媽嗎？）
【學生聯繫生活中的媽媽來評價，知道媽媽説話時應該是笑眯眯的、親切的。】
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。
（5）指名讀。（評價時抓關鍵詞“得意”、“難為情”，並讓學生説説：我們得意時、難為情時會是什麼樣子的？加上相應的表情和動作。）
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關鍵詞，學生聯繫自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低着頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。】
2．學習第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎麼會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）
（3）看了動畫，你知道了什麼？
【運用多媒體動畫配上優美動聽的音樂，讓學生輕鬆愉快地憑藉音樂感知畫面形象，然後指名説説動畫裏的情景，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。】
（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎麼樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
【這一環節的設計，教師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，説一説，讀一讀，評一評，演一演，充分發揮了學生的主體作用。】
3．學習第八、九、十自然段。
師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）
對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎麼説的？（聽老師範讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎麼想？（指名説。）
誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什麼好的理由來説服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。
生：小白兔雖然落在後面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。
……
【以四人一小組展開討論，教師把學習的主動權交給學生，學生自由發表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結果。】
師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）
小結：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生説説我們班學習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎麼想、怎麼做呢？
説話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名説，再説給同桌、同學、老師聽。）
【此處設計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發了學生説的慾望，發散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養了思維的廣闊性和創新精神。】
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
【為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情並茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務。】
三、學習生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什麼好的。方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）
4．翻開筆順表，自學筆順。
（教師重點指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）
5．學生描紅，寫《習字冊》。
評析
這份教學設計的主要特點：
1．注重學生自主學習能力的培養。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口説、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發展了語言，又嚐到了成功的喜悦，真正提高了學生的綜合素質。
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張廣祥主頁、中國語文名網“中學語文在線”
溪潭中心國小 陳巧玲
【教材簡析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落後了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢於同高手比，敢於向強者挑戰。
【學習目標】
1、 認識15個生字，會寫其中的8個生字，認識3個偏旁。
2、 讀懂課文內容，能分角色朗讀課文。
3、 通過課文內容，受到要敢於和高手比，敢於向強者挑戰的啟發。
【學習重難點】
學習重點：識字和練習朗讀。
學習難點：從讀中領悟為什麼要和高手比。
【課前準備】
cai課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時安排】
兩課時
【教學過程 】
第一課時
一、 揭示課題，談感受。
1、 揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應輕聲。）
2、 讀了課題後，你想知道什麼？
二、 讀熟課文，認熟生字。
（一）、自讀課文，整體感知。
1、 出示課件：全文朗讀配動畫。、
2、 一讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、 二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。
（二）、小組合作，學習生字。
課件出示生字
1、 小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什麼方法好記）——找（找朋友，擴幾個詞）
2、 檢查學習效果。
三、 再讀課文，演一演。
1、 再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，説一説這個故事（可一人，可幾人）
2、 學生彙報表演。
3、 説説你都知道了什麼？（根據學生所答板書）
四、 指導寫字：練、習、提、參
1、 抽讀生字卡，口頭組詞。
2、 觀察生字在田字格中的位置，説説你想提醒小朋友注意什麼？
3、 師範寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點指導：“參”的三撇寫時應平行，要有長有短。
“提”寫時應左窄右寬。
4、 生描紅，師巡視指導。
第二課時
一、 鞏固識字
1、 做遊戲，摘果子。
一棵生字樹，認對一個字，點擊鼠標樹上的果子“字”就落到樹下的籃子裏，比比誰摘的果子多。
2、 變序抽卡認讀生字。
二、 讀文探究，讀中感悟。
（一）、自讀課文
1、 自由讀，提出不明白的問題。
2、 根據學生的提問隨文理解詞語。
3、 再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽説的話。
（二）、指導朗讀
1、 自己選擇喜歡的角色讀。
2、 指導朗讀兔媽媽説的話。
3、 指導朗讀小黑兔説的話。
（1） 小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（2） 生自由讀。
（3） 師生分角色讀
（師當兔媽媽，生當小黑兔，共同朗讀體會）
（4） 讀後評議
（5） 對照插圖，共同朗讀體會。
4、 指導朗讀小白兔説的話同上。
（注意指導讀出“難為情”的語氣）
5、 小組合作學習
① 議：為什麼兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔？
② 指名彙報討論結果。
③ 小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動作。
④ 誰願意展示的小組讀給大家聽。
三、 拓展、內化。
1、 小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話後他會怎樣想，怎樣做。
2、 小組派代表演一演。
3、 説説自己敢和高手比的例子。
4、 課件出示課文最後一句話，全班齊讀、齊背。
四、 指導寫字：加、烏、軍、敢
1、 自由觀察，然後説説觀察所得。
2、 想一想，然後説説要注意什麼？
3、 看一看，仔細看老師寫。
4、 練一練，學生在習字冊上寫字。
板書設計 ：
小白兔——與駿馬比——落在後面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
蘇教版一年級下冊語文第6課《蘑菇該獎給誰》教學設計PPT課件優質課教案板書
6、蘑菇該獎給誰·教案
教材簡析
《蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢於和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敍述，適合學生分角色朗讀。
學生分析
《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小夥伴》等童話，有了一定的閲讀基礎。由於童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。
設計理念
1．根據學生身心特點及認知規律，從創設情境，激發興趣入手，激發學生的求知慾，調動學生的學習積極性。
2．語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。
教學目標
1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。
3．讓學生懂得：敢於和高手競爭，才能顯示真正的本領。
教學流程
一、故事導入，引情激趣。
演示兔媽媽出門採蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導入故事：清晨，兔媽媽出門採蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提着一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？
揭題，讀題。
【要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發興趣的作用。】
二、學習課文，指導朗讀。
1．學習第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學生評：他讀得怎麼樣？像個媽媽嗎？）
【學生聯繫生活中的媽媽來評價，知道媽媽説話時應該是笑眯眯的、親切的。】
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。
（5）指名讀。（評價時抓關鍵詞“得意”、“難為情”，並讓學生説説：我們得意時、難為情時會是什麼樣子的？加上相應的表情和動作。）
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關鍵詞，學生聯繫自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低着頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。】
2．學習第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎麼會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）
（3）看了動畫，你知道了什麼？
【運用多媒體動畫配上優美動聽的音樂，讓學生輕鬆愉快地憑藉音樂感知畫面形象，然後指名説説動畫裏的情景，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。】
（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎麼樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
【這一環節的設計，教師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，説一説，讀一讀，評一評，演一演，充分發揮了學生的主體作用。】
3．學習第八、九、十自然段。
師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）
對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎麼説的？（聽老師範讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎麼想？（指名説。）
誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什麼好的理由來説服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。
生：小白兔雖然落在後面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。
……
【以四人一小組展開討論，教師把學習的主動權交給學生，學生自由發表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結果。】
師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）
小結：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生説説我們班學習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎麼想、怎麼做呢？
説話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名説，再説給同桌、同學、老師聽。）
【此處設計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發了學生説的慾望，發散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養了思維的廣闊性和創新精神。】
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
【為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情並茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務。】
三、學習生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什麼好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）
4．翻開筆順表，自學筆順。
（教師重點指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）
5．學生描紅，寫《習字冊》。
評析
這份教學設計的主要特點：
1．注重學生自主學習能力的培養。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口説、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發展了語言，又嚐到了成功的喜悦，真正提高了學生的綜合素質。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容-6、蘑菇該獎給誰 -
共幾課時-課3時
第幾課時-第2課時-
課型-講讀
教學目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯繫上下文和生活實際理解部分詞語。
3、懂得敢於和強手競爭，才是最出色的。
教學重點
教學重點：分角色朗讀課文。
教學難點：懂得敢於和強手競爭，才是最出色的。
1、課文藴含着深刻的道理，相關詞句和故事。如：知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。
2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。
預習設計
劃出小白兔和小黑兔説的話，想想兔媽媽為什麼把蘑菇獎給了小白兔。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、揭示課題
1、讀好課題
2、給課題加標點
二、細讀課文，悟情明理
1、學習第一節。
(1)齊讀第一小節
(2)理解“囑咐”的含義。
(3)情境訓練：
兔媽媽會囑咐兩個孩子什麼？
(4)讀好兔媽媽的話。
2、學習第二至四自然段，指導朗讀第一次對話。
(1)自由讀第二小節，劃出兔媽媽説的話
(2)理解：“出色”指格外好，超出一般。
(3)鼓勵孩子們要多鍛鍊。大家試着讀一讀，讀親切點。自由試讀。
(4)表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會小黑兔的得意，小白兔的難為情。適時理解：“得意”、“難為情”。
(5)分角色讀第一次對話。
3、學習第五至七自然段，指導朗讀第二次對話。
1、明白蘑菇該給誰。
2、理解不服氣。
3、觀察圖畫，瞭解比賽現場。
學生觀察，並説説烏龜跑步如何？小黑兔有什麼表現。
4、讀小黑兔的話，體會小黑兔當時的心情。(指名讀，評價)
5、通過動作表情，讀好小黑兔的話。
6、出示小白兔比賽的圖畫，瞭解小白兔比賽的場景。
7、從小白兔的話中體會小白兔的難為情。
8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。
9、大膽猜測，蘑菇該獎給誰？為什麼呢？
4、學習第八至十自然段，指導朗讀第三次對話。
(1)自由讀第八自然段，找出兔媽媽的動作，圈畫
(2)讀出兔媽媽的激動的心情。
(3)理解兔媽媽為什麼把蘑菇獎給了小白兔？讀第10自然段。
(1) 理解高手
(5)小結
三、分角色朗讀課文
帶好頭飾，表演讀課文。
四、拓展延伸、領悟道理
1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話後，會怎樣想？怎樣做？
2、説説自己敢和高手比的例子。
一、揭示課題
1、今天這節課我們繼續學習第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什麼標點？為什麼？
指導讀題，讀出疑問的語氣。
3、這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。
二 、細讀課文，悟情明理
1、學習第一節。
(1)請同學們把書打開到39頁，我們一起把第一自然段朗讀一遍。
(2)這一節有兩個字特別重要：囑咐，這個詞是什麼意思？(學生自由發表意見)
(3)每當你背上書包上學去的時候，媽媽會囑咐你什麼？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什麼？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什麼？
(4)你能學兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩隻小兔嗎？請你給大家讀一讀。
2、學習第二至四自然段，指導朗讀第一次對話。
(1)師：到了晚上，兔媽媽回來了，兔媽媽又説了什麼呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽説的話。
(2)誰來讀讀媽媽的話。(出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點)
(3)大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多麼關心自己的孩子啊！
誰來讀讀兔媽媽的話？(指名一個，注意問號，突出“出色”“最大”)
(4)指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話後，誰搶先回答的媽媽的問題？(出示小黑兔説的話)想一想：小黑兔為什麼要搶着説？(板書：第一)説話時是什麼神態？誰能把得意的樣子做給大家看看。
誰來得意地讀讀小黑兔的話？
同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態的詞語：難為情。
“難為情”什麼意思？你能帶着這種感受讀一讀小白兔説的話嗎？
“難為情”這個詞為什麼要讀重一些？而小白兔説的話卻越讀越輕？我們大家帶着這種感受一起來讀讀這個句子吧。
(5)我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？
3、學習第五至七自然段，指導朗讀第二次對話。
(1)過渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在後面了，我們的蘑菇當然給小黑兔了。(貼圖)
(2)這樣多不公平呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。
看小黑兔不服氣的説了什麼？
誰來讀一讀他的話？
(3)那倒底是怎麼回事呢？讓我們去比賽現場去看看吧！
師：我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。
出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔説。
(4)老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。
這個小朋友讀得怎麼樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？
(5)同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
(6)我們再來看看小白兔比賽的場景。
(7)説説駿馬跑步如何？小白兔有什麼表現。
小白兔是怎麼對媽媽説的(出示句子),誰能讀讀。
小白兔的心情如何？從哪些詞可以看出？指名讀。
(8)指名分角色朗讀第二次對話。
(9)我們大家來想象一下：如果小黑兔每天找烏龜比賽，小白兔每天找駿馬比賽，一段時間後，誰的跑步水平進步快？
我們再來猜一猜：這樣經過一段時間後，如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽，誰會得第一名？為什麼？蘑菇該獎給誰？
4、學習第八至十自然段，指導朗讀第三次對話。
(1)下面老師請同學們輕聲自由讀第8自然段，找找兔媽媽的動作，並圈出來。
(2)兔媽媽很激動，現在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到兔媽媽的激動。
(3)小朋友們，你現在知道兔媽媽為什麼把蘑菇獎給了小白兔嗎？我們一起來讀第10個自然段。
(4)課文中的“高手”指的是誰？
駿馬是動物中跑得最快的動物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落後努力拼搏，真是我們學習的好榜樣。
(5)看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。兔媽媽的獎勵不單單是因為速度，而是因為小白兔 “敢和高手比呀！”
三、分角色朗讀課文
師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
四、拓展延伸、領悟道理
1、小組討論，小黑兔聽了兔媽媽的話後，會怎樣想？怎樣做？
2、説自己敢和高手比的例子。
作業
設計
★《一課一練》三、五、六。
★★能夠分角色表演讀課文。小小組裏合作完成。
★★★説自己敢和高手比的例子，並用幾句話寫下來。
唐東紅（江蘇東海）
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一、觀察圖畫，導入 課文
出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰？它們在幹什麼？在學生基本説出意思後，老師激趣：“兔媽媽為什麼要給小白兔一個最大的蘑菇呢？想知道其中的原因嗎？那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做得對嗎？也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內容
1.自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準帶點字的讀音。
參加 臨走 得意 蘑菇
練習 烏龜
(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細讀課文，悟情明理
1.過渡：老師發現同學們都喜歡讀兔媽媽與兩隻小兔子的對話。現在，我們就來重點讀“對話”。
2.指導朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心裏會想什麼？那麼，她會是什麼神態呢？説話的語氣會怎樣？誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什麼要搶着説？説話時是什麼神態？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。
(3)同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思？
(4)現在，我們來討論討論：為什麼小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最後。)
(5)分角色讀第一次對話。
3.指導朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩隻小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態。現在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什麼語氣來讀呢？
(2)學生嘗試後，進行交流：儘管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生説説：你是從哪些詞語可以看出來
的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導朗讀兩隻兔子的回答。
4.指導朗讀第三次對話。
(1)聽了兩隻小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那麼，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢？指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在説這話時，是什麼心情？(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的？(“好孩子”“親了親”“挑出”)現在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什麼神態？(不服氣)小黑兔為什麼不服氣？老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最後一名卻獲了獎，這沒道理。同學們説，對嗎？讓學生展開討論。
(3)在學生充分發表意見的基礎上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎麼爬的。再比較一下他們的速度。之後，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕鬆悠然)。現在，再來比較：今天兩隻小兔子誰跑得速度快？
(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那麼，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最後一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究
一下：為什麼兔媽媽更看重這一點呢？可讓學生結合兩隻小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨鬥
志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理説給它聽嗎？引導學生練習説話，同時加深課文的理解。
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