“上課！”，那像令牌一樣的聲音讓同學們整齊地站起，然後聽從老師指揮坐下。從我上國小的第一天起，我的心裏就有一個偉大的夢想。當然，按照嚴格的要求來説，我的這個夢想不是很偉大，這個夢想簡單而又平凡。雖然，我這個夢想不是很偉大。
你們可別小看這個夢想，要擁有這個夢想是需要很多知識的，假如沒有足夠的知識，是不能當老師的，你們可能又要問我：為什麼要有這個當老師平凡的夢想，而不是其它遠大而偉大的夢想，這個問題很簡單，我覺得當老師可不是隨隨便便的，當老師也很累，一天到晚備課、上課、教育學生、批改作業，這雖然很辛苦，但是，我也要實現這個夢想。這是第一個理由。第二個理由就是：我當了老師，不僅可以把自己以前的知識複習一遍，也可以把這些知識傳授給其他人，讓別人變得和我一樣聰明，甚至比我還聰明。功夫不負有心人，十幾年後，我終於如願以償當上了老師。
我當上了老師以後，發現老師並不是這麼好當，一來班上並沒有幾個好學生，大概有八九個吧，但是，班上有五十七個同學，足足有二三十個差生，其餘的人都是很普通的。就算我在認真地講課，辛勤地批改作業，他們的成績怎麼也上不去，甚至有一次考試，班上的平均分只有八十幾分。就連最好的也是九十幾分，我一氣之下，把全班都人弄教室外面去站着，過了好一會，我才讓他們回到自己的位置上去。我給他們講了當老師的辛苦和勞累，叫他們認真點兒，這一下他們可來勁了。上課時聽講比以前認真了。每一堂課都很認真，好像哪怕天塌下來了也用腦袋給頂着。這一下好了，班上幾乎個個都是成績好的同學，但是依然有兩三位同學上課開小差，下課以後，我獨自把他們幾個找來，跟他們溝通了一番，説了老師的辛苦和勞累，如果不認真以後就不能有很好的職業。只能去幹重活。要先苦後甜才能取得很好的成效，他們幾個聽了，堅定地點了點頭，果然，全班都變成了優秀生，期末考試到了，我又驚奇，又開心，平均都差點一百，有的甚至還要加分，最低的分數都是九十五分左右，這一次我們班在全年級第一，全校第二，我們還要繼續努力，爭取獲得全校第一。然後，就給他們相應的獎勵和表揚，我還特別給同學們的各位家長講講這件事。
雖然，這只是一個很好很好的夢想，但是，我一定會盡心盡力的把這個夢想變成現實。
高爾基説過，語言不是蜜，卻能夠粘住一切東西。《教師人文讀本》讓我深深地感受到了這一點。剛捧起這本書時，就被錢理羣教授的序《我的教師夢》所深深吸引，也許是同行的緣故吧，有一種特有的親切感。我覺得錢理羣教授的教師夢是執著成就的夢想。在他那個年代在中國做一位教師，竟有多麼難！然而，1960年的大饑荒年代，人人都岌岌可危，錢教授卻作出了精彩的人生設計。首先是客觀條件已經具備，只要主觀努力就可以實現的夢想。錢教授根據自己的現狀，確定首先要做一名受學生歡迎的教師。他努力了，也真的做到了。第二個目標，就是現實條件不具備，而且不知道什麼時候具備，需要等待的，要準備的一個更大的理想。真的是有夢想誰都了不起，18年後，面對只有一個月準備時間就要考研的現實，錢教授考上了。18年孜孜不倦的學習，心中那盞明燈一隻照耀着他前進。無論在什麼條件下,只要有夢想就一定會有成功的那一天。看着看着，我的內心漸漸地產生出一種力量，一種上進的力量，很想把這本書一口氣讀完。
這本書真是一本好書，不僅是因為這些文章出自名家之手，更重要的是這本書的編排、組合切到好處，具有很大的價值。他是我們這些人類靈魂的工程師進一步明確了自己為什麼要這樣做，該怎樣做。讀書可以啟智，從這本書中，我感受最深的有以下幾點。
一、要敬畏生命。
史懷哲是法國人，天資聰穎，多才多藝。28歲獲得巴黎大學哲學和科學兩個博士頭一生共獲得9個博士學位。1905年，30歲的他放棄了神學院院長的職務，奔赴非洲叢林當一名鄉村醫生。他選擇去非洲工作、生活，有着非同尋常的勇氣和深思熟慮，鼓舞人心的理想主義和清醒的理智組合，追求神祕的浪漫主義和領巾思考的一切組合。他敬畏每一個生命，克服了許多意想不到的困難，為千百萬處於病痛中的黑人和熱帶病展開了長期的鬥爭，被譽為非洲之父。他在道德上的光芒太強烈，以致淹沒了他在醫學上的貢獻。
作為一名教師更易該區敬畏生命。敬畏自己的生命，敬畏學生的生命，敬畏我們所遇到的生命體，尤其要敬畏孩子的生命。孩子在小，也是生命的存在，是神聖的。作為教師要用欣賞的眼光看孩子，儘量不當眾批評孩子，尊重學生的人格。這又讓我想起了書中啟功的老師陳垣先生的提醒：
1、千萬不可偏愛偏誤，千萬不要譏誚學生。
2、以鼓勵誇獎為主。不好的學生，包括淘氣的成績不好的，都要盡力找一點他們的好處，加以誇獎。
3、不要發脾氣。你發一次，即使有效，以後再有更壞的事情發生，又怎麼發更大的脾氣？萬一發了脾氣之後無效，又怎麼收場？平時的教學中這些現象都會經常出現，讀到這些名篇後，我才猛然覺悟，原來這樣就是簡單粗暴，什麼時候開始的.呢？記不清了，也許是隨波逐流吧！但是現在我決定改變，説得太好了，我要努力去嘗試。
作為教師，我們常常被喻為“蠟炬”、“春蠶”，這就意味着做教師的要為了社會為了學生為了事業犧牲自己。可是當我讀到錢老的“對得起自己:教師工作的第一意義”這個小標題時，我心驚喜。怎麼和“自私”的我想的一樣呢，我的工作原則就是實現“師生雙贏”。於是，我興趣盎然的讀下去。
錢老先引用馬克思的勞動觀來説明教師工作中存在着兩種人，一種人是“異化的勞動”者，另一種人是“自由的勞動”者。他説馬克思在談到人的勞動時，提出了一個很有意思的問題:你所從事的勞動，是“外在”於你的，還是你“自己”的?是“否定”你自己，還是“肯定”你自己?你感到“不幸”，還是感到“幸福”?你是“被迫”的，還是“志願”的?你的肉體力量和精神力量是“不能自由發揮”的，還是“自由自在”的?等等。他還講馬克思説，前者是“異化的勞動”--是一種強制，一種自我犧牲，自我折磨，勞動時如坐鍼氈，爽然若失，不勞動時如釋重負;後者才是真正意義上的“自由勞動”--是人自身的一種需要，不是為了滿足自上而下的他人的要求，而是自我生命自由發展的需要，在這個意義上，勞動才真正成為一種享受和愉悦。
我很慶幸，因為我不是馬克思先生説的“異化勞動”者，我是“自由勞動”者。我喜歡這份工作，我熱愛教育教學。我自己真的很眷戀講台，我也非常的喜愛課堂，特別喜歡當班主任種自己那“三分田”。班主任雖然是“官無限小，責任無限大”，但是我喜歡，我喜歡在屬於我的那“三分田”裏，播種理想，播種美好，收穫歡樂，收穫幸福。當別的班主任嫌班主任費少而不願意幹或者是迫於學校領導的安排和要求而做班主任時，我則擺出一副即使沒有班主任辛苦費我也喜歡乾的心態。所以，班主任工作再累再忙再瑣碎，我則樂此不疲。自然這份勞動真正成為我的一種享受和愉悦。
錢老説，中國小教育的一個基本職責，就是培育學生的青春精神;其實，教師在培育學生的過程中，也滋潤了自己的生命而永葆青春:這是中國小教師的生存方式所特有的幸福。如果你的自我生命能在教師工作中不斷得到創造，更新，那你的人生就獲得了一種真意義、真價值，這時候，當教師就會成為你生命發展的內在要求、一個生命的歡樂源泉。事情就會變得十分單純:“為什麼選擇當教師?因為我快樂，我需要，我找到了意義，做教師對得起我自己。”這就對自我生命的承擔--這應該是教師工作的第一意義。
這些話引起我高度的共鳴。我深有體會的，我覺得自己和自己的學生一天天成長着。每一堂課學生有收穫，我也收穫着;每一個活動，學生快樂着，我也幸福着;每一次談心，叩開學生心扉的同時，我的心也敞開了;每一次交流，學生增長着才智，我也激活了智慧;每寫一篇班級成長故事，我都幸福在字裏行間裏。在我日日的反省中，我都是這樣質問自己，今天對得起學生嗎?對得起自己嗎?如果答案是“兩者都對得起”，這一天我就非常的滿意，否則我會深深地反思自己，第二天補過。
錢老也強調了，“中國小教師永遠是，並且只能是“春天的播種者”，而不可能親自收穫“秋天的成果”。所以我們要做的就是“只顧耕耘，不問收穫”，自然我們就收穫了沒有貪慾帶來的快樂。
做教師，雖然累但快樂着;做教師，雖然貧但自願着;做教師雖然苦但幸福着!
今生做教師，因為對得起自己，也因為它已經成為我生命發展的內在要求，成為我生命歡樂的源泉。這就讓我短暫的生命有了長久的意義!此生樂而為之!
在一年級時，我對老師十分恐懼，老師在我眼裏如死神一般恐怖；如蛇一般討厭；如殺手一般無情。但並不是所有時候都……
有一天，我的好朋友不小心將同學的玻璃杯打碎了，我替她“背了黑鍋”，我本以為只要道個歉就行了，誰知道同學硬是告訴了老師，無奈，我只好去辦公室了。我一站在辦公室門口，就見班主任彭老師正十分憤怒地盯着我看，如果説眼神可以殺死人，我已死了好幾次。我走進辦公室，彭老師就拿出她的殺手鐗——棍子。説：“為什麼打碎同學的杯子，你手發癢嗎？那我給你治治。”“我，我，不是我。”我的聲音如螞蟻一般小。很顯然，彭老師並沒聽到，還拿着棍子對準我的手打了下去，嘴裏還唸叨着：“叫你手發癢……叫你手發癢……”此時的我正如“啞巴吃黃蓮——有苦説不出”，因為彭老師越打越重，我已承受不了，手時不時地往回收，可越收我手上承受的痛苦就越多，終於，彭老師因為打累了，才停下來，讓我走了，我含着淚，邊走邊搓着紅腫的手，從那時我就開始對老師懷有討厭的心情，可不知過了多久，我的想法漸漸消失，可能是以為那件事吧……
幾個星期後，放學，我走在回家的路上，不小心，絆到了石頭，摔倒了，我本以為是同學扶起了我，可印入眼簾的是一雙温暖的大手和熟悉得不能再熟悉的面孔——原來是彭老師，彭老師對我會心一笑，温柔地説：“有沒有事啊？手還疼不疼啊？我給你吹吹吧！”説着便低下頭，輕輕地吹着，手輕輕地撫摸着，動作都十分地輕，好像怕弄壞了一般，我怔怔的呆住了，雖然知道是彭老師，但卻感覺很陌生，和平時完全不一樣。許久，我才回過神來，想收回自己的手，卻發現彭老師緊緊拉着我的手，久久不放開，她抬起頭，説：“回去用清水處理一下，免得傷口感染，哦，還有上次的事，我誤會你了，冉怡都跟我説了，是她打碎的。”之後彭老師拉着我的手，送我回家，走之前還不忘叮囑外婆幾句，我發現原來彭老師並不兇，我錯怪彭老師了。
從那以後，我便有了個夢想，那就是——成為老師！
老師並不是可怕的死神，討厭的蛇和無情的殺手。反之，老師是天使，帶給我們知識的“天使”。
雖然我不知道，要想成為老師要做哪些事情，但我知道，要想成為老師，要先好好學習，這才能使我的夢想離實現更近一步！
各位評委，大家好！我是x號選手，我演講的題目是《我的幸福夢》。
夢，是少年獨上西樓的尋覓；
夢，是伊人在水一方的思緒；
在我心中也有一個指引我前進的夢——做有魅力的鄉村教師。 兩年前，師範畢業，我選擇了從城市去到鄉鎮教書，我的朋友家人不理解，他們不知道這對我來説是挑戰，是磨礪。因為在那裏，我是孩子們的老師、朋友、媽媽，三種身份是沉在肩上三份不同的責任。 我深知，沒有辛勤澆灌，哪來春色滿園，桃李芬芳？沒有筆耕墨耘，哪來千萬棟樑，祖國昌盛？我像是孩子們的望遠鏡，使他們能夠通過我感知外面世界的精彩。還記得我教給他們一篇題為《我多想去看看》的詩歌，講的是一個山裏孩子夢想走出大山去北京看看。當時，我詢問班上的孩子有誰瞭解北京時，舉手的寥寥無幾。那節課，我給他們看了很多關於北京的圖片，從孩子們 “哇”的感歎聲中，我看到了他們眼中的的憧憬。正是這節課堅定了我駐守鄉村的教師夢，只因那裏的孩子需要我。
一支粉筆兩袖清風，三尺講台四季晴雨。捧一本書，伴一杯清茶，坐在永遠純真的一羣孩子面前，聽他們吟詠、朗讀，那就是我的幸福。
或許今天，與其它站在這裏的教師相比，我可能沒什麼可説的，一個代課教師，有什麼追求?天下有那麼多的路好選擇，可為何偏偏選擇這條路走呢?我不懂，但我後來仔細尋思，我找到了答案，其實，在我剛進師範時，我就選擇了這條路。雖然我是一個分配的落榜者，但我腳下有條選擇的路。因此，我今天演講的題目就定為“榜上無名，腳下有路”。
記得剛入師範時，我們是意氣風發，頭頂戴着絢麗的花環，心中充滿了對未來的憧憬，但萬萬沒有想到的是，時代與我們開了玩笑，我們也好似成了自作多情之人，我們成了時代的落榜者。
心雖死，夢猶存。可能有人會問：“你的夢又是什麼呢?”我的夢可能就是在師範院校滋生出來的當教師的滋味吧!我的許多同班同學畢業後都走上了生財之道，她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路，但我始終未能説服我自己。
我雖然沒有正式的教師稱號，沒有贏得心中美麗的花環，但我是一個時代的青年，青年的青春應是閃光的，青年的青春應是精彩的。命運奪去了我青年閃光的信心，自己就不能再造一顆信心嗎?所以我堅持着腳下的路，默默的、無悔的。
抬頭看看遠山吧!凝重而肅穆的崇山峻嶺，並沒有因沉寂而心甘冷默，並沒有無人喝彩、無人光臨而死氣沉沉，而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰，以蓬勃的生機對生命負責。所以我想：生命中的險惡沒有什麼恐怖，生命中的冷漠沒有什麼缺憾，生命中的高牆與埋沒無關，關鍵是即使在始終無人注目的黑夜中，你可曾動情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月?!
我曾看過一篇《把生命轉換成使命》的文章，裏面主要講了一個古希臘故事，從這個故事中作者悟出：個人能掌握自己的命運，掌握自己命運是件最不容易的事，但是更困難的則是把命運轉換成使命。我想：作為我更多地就應把失落的命運轉換成幸福的使命。
從沉默的高山我獲得了激情，從古希臘神話我獲得了責任，於是我懂得了生活，懂得了做人本身，懂得了怎樣使青春閃光，怎樣使青春精彩。
人都有過惆悵與迷惘，這不要緊，只要你肯去尋找，尋找是為了解脱，也是為了拯救。如果摒棄迂腐與裝飾，那麼“立身教育、奉獻教育”就是我人生苦覓的尋找，這就是我一個榜上無名者腳下所走的路。
在演講的最後，我藉此機會感謝各位領導對我關懷與幫助，就讓我以馬克思的話結束我的演講吧：“後悔過去，不如奮鬥將來”。我相信我的教師夢終將會實現！
人人都有一個夢，一個美妙的夢，一個甜蜜的夢，一個充滿愛的夢一個……而我，有一教師夢，我的教師夢作文450字。小時候，我十分羨慕老師站在講台上的英姿，覺得那很威風。我還準備了一個小黑板，自己當老師，其他小夥伴做學生。後來，我上學了。一個偶然在深夜裏，我看見老師，還在燈光下寫着什麼，才知道，原來在夜深人靜的時候，老師還在嘔心瀝血地備課，有一次，我一直熬到十二點沒睡覺，我想體會老師的感覺，那真的好辛苦好累。現在，我長大了，終於明白了，老師的使命。老師們要用心血，把我們這些幼苗，澆灌成參天大樹。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這是一句形容老師的詩句，我的夢便是成為這樣一個老師。我要成為這樣一個老師。一個隨風潛入夜，潤物細無聲的老師，一個無論學生的好與壞，我都不會嫌棄他的老師，一個不會吝嗇自己笑容的老師，一個會鼓勵學生的老師，一個不會只教知識不教方法的老師……我要為學生獻出自己一生的忠誠，為祖國培養棟樑，讓祖國一天天變昌盛。不管這有多累，也無論過程多麼坎坷，都阻擋不了我的腳步。這，就是我的夢，一個美好的教師夢。
長大後，我想成為一名出色的教師。
老師的愛，太陽一般温暖，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔，春風一般和煦，清泉一般甘甜。老師的愛，天下最偉大，最高潔！
老師是美的耕耘者，美的播種者。是老師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，學生的心田才綠草成茵，繁花似錦！老師為花的盛開，果實成熟的忙碌着，默默地垂着葉的綠萌！
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？老師是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有老師的心血，哪一朵上沒有老師的身影？
老師就像春雨，把點點滴滴的知識播撒在學生心裏，讓知識的種子在學生心裏萌芽，讓知識永駐心中！
在繁多的職業裏，教師並不是最受人矚目的職業。是什莫讓我選擇了教師這個職業？是因為我看到了這樣一篇報道：一位教師在山區教學十幾年，山區惡劣的環境並無打到她教育山區孩子的夢想。當記者問到她是什莫讓她堅持下去的，她綻放出了玫瑰般的笑容，答道：魚兒離不開水，鳥兒離不開天空。學生需要時時刻刻汲取知識的甘露，給學生傳授知識是教師的職責所在！我只不過是在履行我的職責！正是這篇報道打動了我。
長大後，我要走到一羣可愛的小天使身邊，課堂上認認真真的上課，課下和他們一起嬉戲。對他們講大山外面是個無比精彩的世界。為他們插上夢想的翅膀，找到人生的轉折點，用知識改變命運。
雖然載着我夢想的小船才剛剛起航，距離成功的彼岸還遙不可及。但我會敏而好學~鍥而不捨，等到我學富五車時，實現我的教師夢！
我的夢想有很多：舞蹈老師、科學家……之類的，我的夢想就像天上的星星一樣閃閃發光、數不勝數。就像沙灘上的貝殼一樣五彩斑斕。佔據了我整個腦海。但是我最終選擇了教師這個神聖的職業。這是有理由的。
每一天，我都會揹着可愛的書包，伴隨着小鳥的歌唱去學校學習，我覺得學習是一種樂趣，這可苦了我們的老師，每天都為我們操勞。
我媽媽就是一名優秀的教師，他每天早早的起牀，整理好後，就騎上自行車飛奔到學校，開始了這一天辛勤的工作，媽媽嘔心歷血育新人，她就像花丁似的把我們這一朵朵祖國美麗的花朵培育成祖國將來的棟樑。
媽媽下班後也不停地工作。除了照顧我，就是給她的學生批改作業，媽媽把心都給操碎了，頭髮也白了很多。
記得還是昨天的事了，媽媽像往常一樣去上班，那時正是上班高峯，在一個十字路口，媽媽被一輛迎面而來的一輛摩托車撞到了，右手嘩嘩得流着血，被綁上了一層厚厚的繃帶，但是，媽媽您仍然堅持上班，用那摔傷的右手寫出一個個剛勁有力的字。下班回家後，我發現您有手腫的厲害，血把繃帶都染紅了。我撫摸着您的右手，彷彿看見您在課堂上有那顫抖的右手緊緊握住粉筆，一筆一劃在黑板上寫着，豆大的汗珠從您額頭上滾落下來，您擦了擦汗珠又吃力的開始講課，您忍住了右手的疼痛，終於成功的講完了一堂課。下班後您還在那無人的辦公室內備課。
媽媽您是那麼的敬業，那麼的勤勞，那麼的堅強！
從此不知在我心裏的某個角落好像種下了一粒種子——當教師的夢，我期盼着粒種子能發芽，能開花，能結果，能長成參天大樹……明天就是母親節了，祝天下所有的媽媽身體健康，萬事如意。
每個人都有夢想，只不過有些夢想不會成真，而有的夢想是會成真的。我的夢想離我很近，因為只要認真讀書，就可能會當上教授。我的夢想顏色是彩色的，因為當教授是一件很光榮的事。
我希望可以實現這個夢想，如果成真了，我一定會很開心，會好好當一位好教授！如果我當上了教授的話，世界就會有很大的變化。因為要當上教授，頭腦必須要裝很多的知識，才有機會當上有名的教授。
我如果當上了教授，我的世界就會是彩色的，因為我會以開心且愉快的心情，面對我所做的選擇！
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