我有一個夢想教案 (優選5篇)

【導語】

我有一個夢想教案 (優選5篇) 由本站會員“黃金梅昨號”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

【正文】

篇1：我有一個夢想教案

教學目標：

1、從比喻、排比等角度體會這篇演講辭的特點。

2、學會從長文章中提取整合有效信息。

3、感受馬丁路德金追求自由平等的情懷，樹立正確的人生觀。

課時安排：一課時

教學過程

一、深情導入

從16世紀起，歐洲白人就把非洲黑人擄掠到美洲為奴。黑人作為商品來買賣一向延續到19世紀，1861年《解放黑奴宣言》的頒佈，讓黑人在法律上獲得了自由。可是在現實生活中呢

種族歧視、壓迫現象仍然十分嚴重。美國黑人仍然是下等公民，生活貧困，受不到良好的教育，不能進入各級各類高層機構，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享有人格自由和活動自由。

南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起了持續的抗議行動。從20世紀50年代開始，美國黑人展開爭取民權的運動。當時在教會當傳道士的馬丁路德金(MartinLutherKing)，也投入其中，併成為了民權運動的領袖。1963年8月28日，在華盛頓特區一次25萬人的集會上，他發表了這次舉世聞名的演講。

目的：配樂配圖，教師深情朗誦，營造氣氛。

二、整體感知

1、板書課題、作者：

我有一個夢想

馬丁路德金

2、理清文章結構思路

師：看到這個題目你猜想一下此文會寫些什麼資料

生答

師：請同學們快速默看課文，看後比較下文章的資料與你所猜想的是否一致

3、師生小結：

(1)、為什麼有這個夢想1——6

(2)、怎樣實現這個夢想7——16

(3)、這個夢想是什麼17——25

(4)、期望這個夢想早日到來。26——32

目的：培養學生閲讀長文章時，快速提取有效信息的本事。

三、深研文本

1、為什麼有這個夢想

1-6自然段[由本站網友投稿]

一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來了期望。

一百年後，政府沒有兑現諾言，“宣言”成為“空頭支票”，黑人依然沒有自由和平等。

如果黑人得不到公民的權利，國家就得不到穩定。

2、該怎樣實現這個夢想

(1)7—16自然段非暴力鬥爭方式

理解“非暴力鬥爭方式”是本課的難點。首先引導學生抓“精神力量戰勝物質力量”。再經過設喻，如：同學不細心把你墨水瓶打翻，你衣服被弄髒了，你如何處理這件事。學生可能有多種答案，可從中選擇最好的。假如從內心原諒了他的無心之過，而不是和他拳腳相加，那麼這就是“精神戰勝物質力量”了。

(2)哪些語句反映了這種鬥爭方式

學生先自我找，找不到教師再提醒，如果找到了，教師就小結一下，找提示性詞語。

“不要、不能、必須、要、只要”的句子

師小結：和平、團結、徹底、永遠向前!

3、這個夢想是什麼

17-25自然段

(1)學生從原文中初步歸納

人人平等

擁有自由正義

消除種族歧視和隔離

黑人白人情同手足

(2)馬丁路德金的“夢想”是

師引導學生在先前歸納的基礎上再次提煉，分類專業術語歸納。

政治上：

期望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權利，有同等的地位和公民權。

文化上：

期望得到尊重和理解，有受教育的權利和自由。

經濟上：

期望有和白人一樣的就業和發展的機會。

要求政府，從政治、經濟、文化上給予黑人真正的自由與平等權利。

4、期望平等自由早一天到來。

師：對於這樣的夢想，馬丁路德金抱着什麼樣的態度

選讀句子。

有了這個信念，我們將能把這個國家刺耳的爭吵聲，

改變成為一支洋溢手足之情的優美交響曲。

……

目的：培養學生靜心閲讀的習慣、關注細節的意識和歸納概括本事。

四、探究演講激動人心的力量

播放馬丁路德金演講的剪輯視頻(30秒)

讓學生自我從文中找句子，自我讀，自我領會。

根據學生回答相機點撥。如情感上、語言表達上。

如果學生談得不足，教師再用備用方案。

1、出示一組句子讓學生比較。

(1)美國沒有履行這項神聖的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋上“資金不足”的戳子後被退了回來。

(2)一百年前，林肯總統簽署了《解放黑奴宣言》，但它至今還沒有得到實現。

生動比喻——深深抓住聽眾的心

2、選句子抽學生演講。

如果美國忽視時間的迫切性和低估黑人的決心，那麼，這對美國來説，將是致命傷。自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。……正義的光明的一天不到來，叛亂的旋風就將繼續動搖這個國家的基礎。

只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會滿足。

……

不!我們此刻並不滿足，我們將來也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶湧澎湃，滾滾而來。

篇2：我有一個夢想教案

【教學目標】

一、知識目標

1.積累詞語，掌握“安之若素”“義憤填膺”等詞語。

2.瞭解演講的背景及主要資料。

3.在反覆誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。

二、本事目標

1.揣縻重要詞句，結合文體特點與語境辨析。品味語言的深層含義和表達作用，提高理解本事。

2.體會全文活力飛揚、極富感召力的語言特點，並學習運用到寫作中去，提高語言表達本事。

三、情感、態度與價值觀

1.體悟馬丁路德.金的那種生命不息、為人民請命不止的崇高獻身精神

2.自由、平等、民主是人類追求的一個永恆主題，我們應樹立遠大的夢想，為崇高而偉大的事業奮鬥。

【教學重點】

1.結合語境，聯繫時代背景，揣摩重點語段和詞語的深層含義及強烈的感情色彩。

2.比喻、排比等修辭手法的運用。

【教學難點】

1.對本文背景的瞭解和認識。

2.深層理解本文演講後產生的意義及其影響。

【教學方法】

1.誦讀法。在反覆誦讀的基礎上，感悟體會重點句段，從更好地理解全文。

2.問答與拓展。在設疑的前提下，點撥、解答難題；同時供給有關的圖片、文字拓寬學生視野，加深對文章的理解。

【教具準備】多媒體、錄音機、教學磁帶、馬丁路德金遺像.

【課時安排】2課時

【教學步驟】

第一課時

【教學要點】

作者及背景簡介朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，理清全文思路。

【教學過程】

一、導語設計

同學們，如果我們在這兒提到一個國家的名字，我想大家必須十分熟悉.可是在沒有講出這個國家的名字之前，我想到一些人的名字:比爾蓋茨、麥克爾喬丹、麥克爾傑佛遜、林肯……另外，還有“9.11”。無疑這個國家的名字是“TheＵnitedstates”（美國）。看來同學們對美國是十分熟悉的。可是，我在問，我們對美國的社會現狀有多少了解呢我們又對佔美國人口12.5的黑人生活現狀有多少了解呢那麼，今日我們將經過一個窗口來對美國社會現狀作一個初步步的認識，這就是我們今日要共同學習的一篇十分重要也極其優美的演講詞《我有一個夢想》。

二、作者與背景介紹

教師組織學生看練習冊，資料資料如下：

1．馬丁路德金（1929~1968），是美國一位重要的政治領袖。曾獲1964年諾貝爾和平獎。他為美國黑人的政治權利而鬥爭，從而為世界其他地區樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應當被隔離，而應受到像其他人一樣的待遇，並且應當受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。

1929年，馬丁路德金誕生於美國東南部的佐治亞洲的亞特蘭大市。他是一位基教牧師的兒子。小時候他喜歡打籃球網球，異常喜歡踢足球。他把很多時間用來讀書。為了賺點錢，他還送報紙。他喜歡廣交朋友，而不喜歡任何形式的打鬥。15歲時他獲得入學成績優秀獎而進入壯方某州的一所大學深造。黑人在那裏享有平等的權利，能夠像他們所期望的那樣自由地生活。學習班和工作。1948年他大學畢業，擔任教會的牧師。當時在南部各州.黑人還沒有受到平等的公民待遇雖然美國在1865年學結束了奴隸制，然而南部各州.經過了它們自已的法律，繼續把白人和黑人分開。法律禁止黑人和白人通婚。在商店。飯店。醫院。公共汽車和火車裏都有為黑人設置的隔離區。黑人兒童在單獨為黑人開設的學校上學。花在黑人兒童身上的教育經費只及白人兒童的四分之一。南部各州的黑人沒有選舉權，如果他們想要參加選舉，就得經過一項閲讀測驗。

1948年到1951年間，馬丁路德金在美國東海岸的費城繼續深造。他畢業生相信，如呆人們得不到民權，那麼要求社會變革則是正確的。也是必要的，他認為，能夠經過和平革命到達社會變革的目的，而不經過戰爭和殺戮，在他的一生中，他迫使政府解放美國黑人，給他們平等到的權利。

1964年他獲得了諾貝爾和平獎。他將全部獎金（54，600美元）獻給了自由運動。1964年經過了新的民權法案，規定凡是理解美國政府資助的組織都必須平等地對待黑人。1965年一項新的選舉權法案成這法律.從那以後，所有黑人都享有選選舉.權。

由於馬丁`路德`金從事黑人解放運動的工作，所以樹敵眾多.有一次，一枚炸彈爆炸，毀了他的房屋.1968年4月18日一個永遠值得被所有人記住的日子，馬丁路德金在田納西州孟菲斯城被種族主義者刺殺身亡.

(多媒體顯示馬丁路德金遺像)

2背景簡介

1955年12月1日，一位名叫羅莎帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車，坐到“白人專坐”的區域內。她拒絕挪動座位，而被警察帶走。於是成立了一個組織，在求公共汽車公司改變這種不公正的做法，馬丁路德金被推薦為這個組織的領頭人。他們在市內散發了好多傳單，傳單説：“你去上班時，請乘公租車去，或搭別人的車去，或步行。”整整一年裏，黑人拒絕乘坐市內公共汽車。馬丁路德金號召黑人不要步行，而要繼續鬥爭。他的房子被子人毀壞了，有段時間他的生命也受到威脅，最終該州首府律師説，公共汽車公司無權在車上把黑人和白人公開。

1963年，馬丁路德金晉見了肯尼迪總統，要求經過新的民權法，給黑人以平等的權利。然後他又在阿拉巴馬州的伯明翰領導了一場新的革命。此地黑人的住房情景很糟，黑人蔘加工作的機會極少，並且僅有25的黑人有選舉權。馬丁路德金被子關進了監獄。他説：“我們已經為我們的權利等了三十年！”鬥爭在繼續，一週後所有的監獄都有關滿了人.黑人的革命贏得了全國的支持，最終，公共場所都有對黑人開放，所有被關押的參加遊行的黑人都被釋放了。

1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁`路德金向成千上萬的黑人發表了一篇演説，這篇演説詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法用充滿活力的語言告訴了雲集的聽眾，這就是“我有一個夢想“。

三、教師播放示範朗讀磁帶或教師配樂朗讀或指定學生有感受情地朗讀課文

四、學生大聲讀課文，教師根據演講詞的特點，結合演講的資料、場合、對象，設計相應的問題，引導學生深入理解課文，從而整體把握文意

1．多媒體顯示：

（1）這一次演講是針對什麼人的？

（2）這一次演講的時間。地點和場合各是什麼？

（3）這次演講涉及哪些資料？

（4）這次演講想到達什麼目的？

2.學生分組討論，指定學生髮言。

明確：（1）主要是針對美國黑人，同時也包括美國政府。

（2）這一次演講的時間是1963年月28日；地點是在華盛頓廣場；場合，在華盛頓特區組織二十五萬人的集會上。

（3）要求自由、民主、種族的平等。

（4）進一步推動黑人要求自由、公正、平等的運動，加快實現夢想的步伐。

五．學生精讀課文，分組計論分析全文的結構層次

1．學生討論，

2．各組組長組織學生髮言，

明確：全文可分為三部分。

第一部分第1自然段，回顧。肯定《解放黑奴宣言》的重大意義。

第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的狀，抨擊美國社會黑暗的一面，得出自已正當的要求。

第三部分（第17自然段到結尾），展望前途，前途是光明的，勝利必須能夠到來。第二部分又包括以下幾個方面的主要資料：“揭露事實”“諷刺許諾”“提出要求”“提醒當局”“講究策略”“證明決心”。

六．佈置作業.回憶所學過的演講詞，看看它們有什麼共同點。

七、板書我有一個夢想

第一部分第1自然段，回顧。肯定《解放黑奴宣言》的重大意義。

第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的狀，抨擊美國社會黑暗的一面，得出自已正當的要求。

第三部分（第17自然段到結尾），展望前途，前途是光明的，勝利必須能夠到來。

八、課後反思。

第二課時

【教學要點】在文段落和語境中揣麾重蹼詞語與修辭方法的運用，體會文中奔湧的活力，掌握演講詞特點。

【教學過程】

一、導語。

在歷史的長河中，總有一些面孔，總有一些聲音，當歷史過往的時候，給我們留下感動的痕跡。

也許，他沒有偉岸的身軀，有的，只是瘦削的臉龐和堅定的目光，可是，卻能將自由的期望注入絕望者的心裏；（林肯）

也許，她沒有美麗動人的容顏，有的，只是佈滿皺紋的滄桑，可是卻能用最無私的愛向人們詮釋什麼是天使的模樣。（特雷莎修女）

也許，他沒有什麼豪言壯語，有的只是發自心底的細若遊絲的心聲，可是，卻能告訴大傢什麼才叫做靜水深流。（聖雄甘地）

這些人，能用他們正義的聲音，一次次地震撼着我們的心靈。《我有一個夢想》是馬丁路德金髮自心底的呼喚，被稱為是20世紀最為驚心動魄的聲音。

二、讀第一部分（第1自然段）。

1、用討論的形式探討在閲讀中遇到的問題及本段的資料要點：（1）“偉大的美國人”指誰？（2）什麼是《解放黑奴宣》？（3）本段落的意義和作用是什麼？

2．學生討論，互肋合共同探究。教師給必要的提示。教師出示有關林肯的圖片及相關文字資料.

明確：（1）林肯（AbrahamＬincoln.1862~~1865），美國總統(1861~~1865).共和黨人.曾任律師，1848~1849年當選為眾議員.主張維護聯邦統一，逐步廢除奴隸制度，當選總統後，南方各州相繼宣佈脱離聯邦，內戰爆發。戰爭的初期，曾謁力設法與南方諸州妥協，遭拒絕；在羣眾運動高漲和軍事失利的情景下，1862年開始採取革命措施，頒佈《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使戰爭成為羣眾性的革命鬥爭，保證了戰爭的勝利。內戰結束時，即被南方奴隸主指使的暴徒刺殺。

（2）《解放黑奴宣言》，美國南北戰爭期間林肯總統於1862年９月22日頒佈的宣言，它規定自1863年１月１日起，南方叛亂各州的黑人奴隸成為自由人，但沒有明確廢除奴隸制，也沒有規定給黑人以土地。宣言當時受到國內外人民羣眾的支持，並使戰爭形勢轉向有利於北方。1856年的憲法修正案的第十三條例廢除了奴隸制，但戰爭後的黑人依然受到歧視。

（3）關於第三個問題，學生明確：本次的遊行集會目的很清楚，就是要求自由，要求平等，而這個主題早在一個世紀前就被當時的一位偉人寫在了《解放黑奴宣方》理，而時至今日，黑人的權利不能夠得到保障.所以有必要重提歷史，一方面表示對政府的不滿，另一方面昭示明眾:我們利並非無理取鬧；我們必須奮鬥，也許前邊的路還很長。

三、讀課文的第二.三部分，有意識地指導同學們誦讀本部分中的重點段落，並注意比喻.排比等修辭手法的運用，進而更好地感受文章的感染力與號召力

1.誦讀課文熱愛.自然段，注意情感的分配.語調的緩急.語音的輕重.

2.請同學們試讀課文的確.2.3自然段.

(1)明確:第2自然段是作者揭示黑人的現今生活的，同時又是演講的開始，所以讀時既要充滿活力，又要沉痛有力.本段中前邊有三個相連的“今日”，這三個“今日”在讀時既要一氣呵成，又需要每一次的語調都比前有所抬升需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“窮困”“萎縮”“自已”“故土家園”。第三自然段在讀時整體語調可略和緩一點，但重點詞語依然要注意，如；“每一個美國人”“所有的人”“生存。自由”“追求幸福”“權利”

（2）學生再讀以上兩段，同學之間互評。

3．學生試讀第5、7、8段。

（1）明確：經過期。3、4兩自然段的平緩之後，第5段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚，作一口氣連用了四個排比句式“此刻是……時候”，一方面這是情感發泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢也加強了資料的表達，極強地突出了現實為自由。平等而戰的重要性，至於7、8自然段，因其資料講的是鬥爭的策略，所以它的語調是平和的。是理智的，是語重心長的。

（2）學生再讀以上段落，大家互評。

4．同學再讀10到14自然段。

（1）教師提示：10~14自然段能夠説是一段答言。針對“熱心人”的質問，甚至能夠説是一種挑釁，“你們什麼時候才能滿足？”（那裏邊有潛台詞：貪得無厭；你們就不該提這樣的要求等等）。應對黑人的現狀，應對此公的質問，作者定會義憤膺，怒不可遏，一串條件式（只要。。。。。就。。。。）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶湧，似急風掃雲。鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿意；生活範圍受限，我們不滿意；政治上的不平等，我們不滿意。但我們決不貪得無厭——正義與公正，猶如江海之波濤，洶湧澎湃，滾滾而來，就是我們鬥爭勝利之日。”

這一段正義逼人.豪氣沖天的誓言，無疑極大地鼓舞了人們的鬥志，證明了黑人鬥爭的決心，但同時以不失理智，這一點我們要十分注意:情感的放縱，決不是無限制的。因為作者在講述的過程中是按了必須的順序的，即由生存到政治權利。好演講必須要煽情，但如何把握好一個度，這是一門藝術。

(7)學生反覆朗讀，直至成誦.

5．朗讀第18段到第25段.

(1)明確:本段快要接近演講的尾部，從資料上講是對末來的展望與描繪，和前邊一段相比，應舒緩一些。是魚躍大海，鷹擊長空是星垂平野，月湧大江。作者馳騁想像，放縱而又不失中心舒緩而又富於感召.設喻精巧，令人嚮往親情貫注，給人光明.無限的憧憬，完美的末來，無不在作者的演講中淋漓盡致地表現出來。他想黑人之所想，説黑人之所説.但這還不夠，他想黑人之所末想，説黑人之末説，這正是他作為黑人政治領袖的傑出之處，也是其振臂一呼，應者雲集的原因。他就是這樣一次次把演講推向高潮，也一次次恰到好處地調動着聽眾的情緒，他設喻非凡，他語勢如虹晚安他用心在講演，他用生命在呼喚。他是黑人的偶像，享有”黑人之音”的美譽。他的光芒如日中天他的感召勝似萬馬千軍。他受到民眾的愛戴，而遭受敵人的仇恨，他死了，因為敵人怕他，然而億是不可戰勝的，他是民心，他是正義，他是一種精神，時至今日，在美國，黑人所要求的依然沒有完全得到，他們的夜正長，路也正長。

(2)學生聲情並茂朗讀第18~25段。

四、教師總結。經過我們剛才的讀.悟.品，想必同學們對本文有了更深刻的認識，現請同學們一齊朗讀課文。

1、總結歸納演講詞的特點，學生思考，自由發言。同學們，演講詞這種文體，對我們來説，並不陌生，除了在國中學過聞一多先生的最終一次演講和上一篇課文在馬克思墓前的講話外，想必大家也必須在報刊雜誌上看到過一些別的演講詞.此刻，我們對黑人領袖馬丁`路德金的我有一個夢想已經在了更深的理解。那麼，學請同學齡前們來做一次由感性認識上升到理性認識的嘗試：總結與歸納一般演講詞的基本特點和實質。

明確(1)語言方面經過我們對演講詞的橫向比較，回顧.體悟，我們能夠這樣説，演講詞為了增強語勢，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辭，用整句.如本文中“此刻是…..時候”構成排比，氣勢強大，情感撲面而來。多用短句，呼喚語等，富於感召力，極具煽情性。多用比喻。排比。反問，增加感染力。如本文中“一百年後的今日，黑人仍生活要物質充裕的海洋中的一個窮困的孤島上”“我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡。壓迫成風，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲”。由此可見，演講詞是頗講究藝術性的。

(2)資料方面，我們已瞭然於胸，那就是針對性。邏輯性。思想性。演講需要真情，演講無需作秀。誰順應時代，誰代表大從的心聲，誰就是講壇上的主宰者。危急關頭，想民所想，講民所不敢講，乃是演講的第一要義，是演講的生命之源。舍此則為緣木求魚。悟到這一點很重要，願同學們多想一想，多悟一悟。

8、課堂練習

2、聯繫上下文，學生分組討論，研讀以下句子，回答括號中的問題。

（1）美國沒有履行這種神聖的義務，只是給人開了一張支票上蓋着“資金不足”的翟子後便退了回來，可是我們不相信正義的銀行已經破產。（那裏的“空頭支票”指什麼？這樣表達有什麼效果？）

（2）自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的醋暑學不會過去。（那裏的“秋天”與“醋暑”分別指什麼？）

（3）有了這個信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊期望之石。有了這個信念，我們將能把這個國家刺身的爭吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優美交響曲。（“這個信念”具體指什麼？“交響曲”有什麼特點？用在那裏有什麼深刻含義？）

明確：（1）本句用了比喻的修辭手法，把美國政府比作支票的簽字者，而把美國公民比作支票的合法繼承人。“空頭支票”指的就是政府違背諾言，對有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣，讓聽眾吸白他們和政府之間的關係，促使聽眾放棄幻想，更加清醒，警覺地投入戰鬥。

（2）本句同樣使用了比喻的修辭手法，把黑人為自由。平等而奮鬥所到來的那一天，比作秋天，這樣就能把黑人為之奮鬥的最終結果的感受，生動而直觀地傳達聽人使聽眾，明白他們奮鬥所得到的結果是什麼，從而促使他們更自覺地去戰鬥。和“秋天”構成比較的則為“醒暑”，一個“醒暑”生動而簡潔地揭示了黑人備受摧殘的生活現狀，表現出了黑人為“秋天”的到公平而戰的追趕切性和必要性。

（3）聯繫上下文，不難看出“這個信念”當指前文的夢想，即自由、民主、平等的那一天，必須能夠到來，正是有了這樣一種信念，他們才有了拼搏奮鬥的源泉。所謂“交響曲”是一種大型管絃樂套曲，既然有管樂，又有絃樂，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨運，恰到好處，因為它恰如其分地展現了黑人運動取得最終勝利後和白人一樣共享完美生活的和諧而又優美的畫面。

五、拓展訓練：

1、出示四畫面。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。讓學生也以“我有一個夢想”為題當堂訓練寫一段排比句，證明自我對治理環境惡化的渴望。

參考：我有一個夢想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼；

我有一個夢想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯髒的白沫，讓每一條魚兒歡樂的嬉戲；

我有一個夢想，每一片天空都碧藍如洗，不再塗抹滾滾的濃煙，讓每一隻鳥兒自由的翱翔；

我有一個夢想，城市的每一個角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長。

2、自由討論：在馬逝世後的今日，你認為在美國，馬丁的夢想實現了嗎？

明確：（直到今日，這種種族歧視的情景依然存在。教師出示圖片材料：美國辛辛那提的警察開槍打死違章駕車的黑人，不僅僅未受處罰，反而得到休假一週的獎勵。1995年來，該地共有五名黑人被警察開槍打死。）

六、課堂小結

本文情感充沛，詞句優美，設計喻巧妙，感召力強。作者以回顧歷史開端，以揭示黑人現實生活為主要資料，以展望完美的末來而結。全文思路明晰，富有邏輯性。整個演講詞，不僅僅體現了作者的才情，更展示了作者高遠的追求與不屈的精神。願同學們也樹立遠大的夢想，勤奮學習，早日成材，為偉大祖國的繁榮及人類的提高做出貢獻。

七、佈置作業。寫一篇短文，談談自已對演講詞的認識。

八、板書設計演講詞

語言方面——有“三多”，多用整句，多用短句，多用修辭，用整句.

資料方面——針對性。邏輯性。思想性。需要真情，

九、課後反思。

篇3：我有一個夢想教案

後面還有多篇我有一個夢想教案！

【教材分析】

《我有一個夢想》選自人教版高中語文必修二第四單元，屬於政治演講詞範疇。本篇位於《就任北京大學校長之演説》與悼詞《在馬克思墓前的講話》之間，因而具有“承上啟下”的作用，兼具層次分明與修辭豐富的特徵，它是馬丁·路德·金為解放黑人用生命發出的吶喊，既有對種族歧視的悲憤，又有激勵黑人為黎明到來而努力奮鬥，決不妥協的慨然。本單元所選文章為中外演講辭，學習本單元有利於學生了解演講辭特徵，在此基礎上，經過揣摩其中的感情，語氣和表達技巧，到達學以致用的目的。

【學情分析】

高一學生已經學習了蔡元培的《就任北京大學校長之演説》，對於演講辭的特徵有了必須程度的瞭解。《我有一個夢想》相對來説淺顯易懂，學生容易把握其主旨。但由於時代背景和社會文化的巨大差異，學生較難感受馬丁·路德·金式的熾烈博感情懷。所以，計劃以補充背景與充分誦讀的方式，營造特定的情景，使得學生如身臨其境般感知本演講辭的所藴含的作者的情感。

【教學目標】

一、進一步瞭解演講辭的文體特徵，體會其情感力量與多樣化的表現手法。

二、明確作者的主要觀點，理清文章的邏輯結構，把握深刻透徹的説理方法。

三、領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。

四、理解作者對自由、平等的強烈渴望，培養經世濟民的情懷。

【教學重點】

一、進一步瞭解演講辭的文體特徵，體會其情感力量與多樣化的表現手法。

二、作者的主要觀點，理清文章的邏輯結構，把握深刻透徹的説理方法。

【教學難點】

一、領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。

二、理解作者對自由、平等的強烈渴望，培養經世濟民的情懷。

【教學方法】

誦讀法、講授法、問題驅動法、任務羣小組合作探究法

【教學過程】

一、導課

1964年的諾貝爾和平獎授獎辭中有一段話：“他是西方世界第一個向我們顯示了鬥爭也能夠以非暴力的形式展開的人。他在他的鬥爭中第一次為我們帶來了兄弟般的友愛成為現實的消息。他把這一消息帶給所有的人、所有的國家和種族。”那裏的“他”到底是誰？“他”的“鬥爭”又是指什麼呢？帶着這些疑問，就讓我們一齊走進課文《我有一個夢想》，來一探究竟。

二、正課

環節一課文誦讀，初步感知

【課文誦讀】①播放作者演講視頻，引導學生關注作者情感與語氣變化。

②學生自由朗讀課文，體悟演講辭文體特徵。

【初讀感知】本篇演講辭題為《我有一個夢想》，那麼作者的夢想究竟是什麼？請同學們嘗試用自我的話加以概括。

【明確】人人平等；擁有自由正義；消除種族歧視和隔離；黑人白人情同手足。即自由、平等、友愛。

環節二文本細讀，思路梳理

【提問】我們剛才已經總結出了作者的夢想，那麼作者為什麼會產生這個夢想呢？請大家進行小組討論，結合課文和自我的知識積累，談談你對這個問題的看法。

【引導】

1.背景補充

南北戰爭之後，美國黑人有了法律上的自由，可是這種自由只是停留在政府的一紙文書上。一百年後的今日，黑人仍然處於社會最黑暗的底層，種族歧視仍然根深蒂固。飢寒、疾病、暴力等各種虐待使得黑人維持不了最基本的生存，在社會政治、經濟、教育各個方面，黑人都沒有與白人同等的權利與自由。不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡，美國黑人爆發了聲勢浩大的民權運動。1963年8月8日，25萬黑人在華盛頓林肯紀念堂前舉行盛大集會，在會上，該場運動的傑出領袖馬丁·路德·金髮表了這篇著名演講。（多媒體展示相關圖片）

2.文本細讀

①本文哪幾個自然段闡述了本次集會的原因及目的？

（1-4自然段）

②結合第一、二自然段，從“一百年前”和“一百年後的今日”的比較中，你能讀出什麼？

（二者比較，既凸顯林肯《解放黑奴宣言》的重要地位，又展示黑人的悲慘現狀，揭示本次集會的原因。）

③“一百年後的今日，黑人仍生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年後的今日，黑人仍然萎縮在美國社會的角落裏，並且，意識到自我是故土家園中的流亡者。”這兩句話用了什麼修辭手法？它們從哪幾個方面揭示了美國黑人的生活處境？

（這兩句運用了比喻和排比等修辭手法，揭示了黑人物質生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿感的悲慘現實。）

④“美國沒有履行這項神聖的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋着‘資金不足’的戳子後便退了回來。可是我們不相信正義的銀行已經破產，我們不相信，在這個國家巨大的機會之庫裏已沒有足夠的儲備。”那裏的“空頭支票”指什麼？這樣表達有什麼效果？

（“空頭支票”在那裏是個巧妙的比喻。本來，自從林肯總統簽署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權利，但現實卻如此令人失望，就像空頭支票一樣，聽起來不錯，但沒有任何實際意義。在美國這樣一個商業社會，空頭支票的內涵大家都十分熟悉，用它來作比，形象且易為人們理解。）

3.自主補充

教師引導學生與大家分享自我所明白黑人受到的不平等待遇，完善學生對於本演講辭情境的理解與把握。

【明確】種族歧視下的黑人的悲慘命運與政治、經濟、文化各方面的不足與缺失是使得作者產生這個夢想的原因。

【提問】此刻，我們已經明白了夢想是什麼以及夢想產生的原因，那麼作者又打算怎樣實現夢想呢？下頭請同學們進行小組討論，來解決一下這個問題。

【引導】

1.區分角度（多媒體展示表格）

鬥爭方式

鬥爭手段

鬥爭態度

鬥爭方式

非暴力鬥爭方式

鬥爭手段

團結白人、長期堅持以徹底到達目的

鬥爭態度

堅決、毫不退縮、徹底

2.文本細讀

①課文哪一部分具體寫了對黑人為了爭取自由而進行的鬥爭提出的一些要求與設想？

（5-16自然段）

②第五段連用四個“此刻是……的時候”有什麼效果？

（構成排比，有氣勢的語言宣泄內心境感，這種強烈的語勢表現渴望自由的心理，此刻的時候，黑人的意志堅定、旗幟鮮明，不會再妥協於白人政府的愚民拖延政策，要求白人政府兑現最初的承諾。）

③“自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。”這句話運用了哪些修辭手法？有什麼作用？

（運用比喻，把黑人民權運動勝利的那一天喻為爽朗的秋天，與之對應，黑人

飽受酷暑已久，也是黑人內心無法釋放的怒火。）

④9-14自然段的排比有什麼作用？你能夠從中讀出什麼？

（這些排比句的使用，使作者的思想表達得更充分，更鮮明，更有排山倒海的氣勢和一瀉千里的活力，更容易感染聽眾並激起他們深深的共鳴。證明黑人鬥爭的決心，驚天地、泣鬼神的誓言，警察停止對黑人蠻橫迫害，兩種膚色的人有同樣的資格住宿旅館，黑人的基本生活不再被侷限於貧民窟內，黑人和白人都一樣有參加選舉與被選舉的權利，並且投票同樣有效。這種反覆的寫作手法能夠看出黑人鬥爭毫不退縮，朗讀該段時應當想象到馬丁·路德·金的慷慨激昂、這是壓抑之久的內心吐露。）

【明確】應對這一夢想，作者所倡導的是採取非暴力的鬥爭方式，採取團結白人並且長期堅持的鬥爭手段，以堅決、徹底、毫不退縮的態度進行自我的抗爭。

環節三文體歸納，情感昇華

【小組討論】剛才我們已經梳理本文的主要思路，即“夢想產生原因”——“實現夢想的途徑”——“夢想是什麼”；經過文本細讀，我們也發現演講辭似乎與我們平常所學習的散文等其他文體有所不一樣。下頭就請大家進行小組討論，嘗試結合本文，自主歸納演講辭的文體特徵。

【引導】

①作者為什麼要在演講辭中都使用了哪些修辭手法？產生了怎樣的作用？

a.排比的使用，使作者的思想表達得更充分，更鮮明，更有排山倒海的氣勢和一瀉千里的活力，更容易感染聽眾並激起他們深深的共鳴。

b.比喻的使用使得作者的觀點更加生動形象，通俗易懂。

c.呼告的使用使得作者的演講更具煽動性，容易引起人們的共鳴，從而到達演講的效果。

②作者在文中多次提到美國時，都稱之為“我們國家”或是“我們共和國”，那裏的“我們”有什麼作用？

（增強感召力和煽動性。）

【明確】多用整句（排比，氣勢強大）

多用短句、呼喚語（感召力，煽動性）

多用修辭格（比喻、排比、反覆等增強感染力）

【教師範讀】教師配樂範讀17-25自然段，學生仔細聆聽。

【提問】結合我們以上所學及教師的範讀，請思考為什麼這篇演講能夠激動人心？

【明確】因為這篇演講辭有着極其感人的充沛的情感。作者從“結束束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始，到對一百年之後黑人現狀的失望，到要求政府兑現支票的義正詞嚴，再到對“夢想”的熱烈憧憬，其間無不充滿着作者悲憤而熱烈的情感。正因為作者飽含深情，並且在演講中把夢幻、心曲和聖歌聯繫起來，使演講如交響樂一般在聽眾中迴盪，使聽眾的情緒受到感染並得以昇華，產生了極強的號召力。而這正是演講成功的必要條件。

【總結】我們剛才總結作者的鬥爭手段中有一條就是“團結白人”，他真的做到了，在1963年8月28日林肯紀念堂前的民眾，其中有四分之一都是白人。在本次集會結束後，時任美國總統的約翰·肯尼迪還邀請馬丁去白宮做客，並且對他説：“我也有一個夢想，我夢到，有一天新的《民權法案》能夠在參眾兩院經過。”但遺憾的是，三個月後，總統帶着這個夢遇刺身亡。

【提問】作者多次遇險，面臨死亡的威脅，為什麼他還能毅然的站出來發表這篇演講？你認為作者是一個什麼樣的人？

【明確】作者以真情貫穿整篇演講辭，順應時代，成為黑人的代言人，用生命為自由而歌，站在鬥爭的第一線，成為一座精神的豐碑。

【總結】演講需要真情，演講無須作秀。誰順應時代，誰代表大眾的心聲，誰就是講壇上的主宰者。危急關頭，想民所想，講民所不敢講，乃是演講的第一要義，是演講的生命之源。《我有一個夢想》是二十世紀最為驚心動魄的聲音之一，穿過近半個世紀的時空隧道，我們仍能感受到其中的大悲憫和大悲痛。在這篇演講發表五年後，像大多數夢想主義者一樣，這個一生苦心經營“夢想”的黑人最終倒在了“夢”的路上。發表本篇演講的五年後，當馬丁來到孟菲斯市領導工人罷工下榻洛林汽車旅館時，隨着一聲槍響，一根使無數黑人站起來的頸骨就這樣斷裂了。但這種為自由平等而歌的精神卻永遠保留，不僅僅是美國將每年一月的第三個星期必須為馬丁·路德·金全國紀念日，世界更多的國家越來越熟知這位站在世界和民族高峯的黑人。

三、結課

人類追尋夢想的腳步從來不會因為任何一個人的倒下而停止，當今世界種族歧視依然存在，實現平等與自由仍是“路漫漫其修遠兮”。但正是無數先賢的不懈奮鬥才讓我看到了期望與光明，也正是夢想使得人類這個種族生生不息，大步從今日跨向明天，從戰爭走向和平，從敵人變成親人。

四、佈置作業

1.課下閲讀林肯《葛底斯堡演説》和丘吉爾《熱血、汗水和眼淚》，回顧演講辭特徵。

2.完成一篇不少於800字的題為《我有一個夢想》的演講稿。

篇4：我有一個夢想教案

教學目標：

1.知識目標：

（1）瞭解作者及演講的背景、主要資料。

（2）反覆朗讀體會本文慷慨激昂的語言。

（3）品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。

2.本事目標：

（1）合作探究、自主學習的本事。

（2）提高朗讀本事。

（3）培養演講本事。

（4）培養學生的詞語概括本事。

3.情感目標：

（1）體悟馬丁路德金的崇高獻身精神。

（2）自由、民主、平等是人類追求的永恆主題，教育學生要樹立遠大的夢想，為崇高事業而奮鬥。

教學重點：分析本文的主題思想，體悟馬丁路德金博士崇高的獻身精神，教育學生樹立遠大的夢想。

教學難點：瞭解黑人的歷史及現狀，瞭解馬丁路德金的演説的背景。

教學方法：

1、誦讀法在反覆誦讀中感悟體會，從而更好的理解全文。

2、點撥法點撥學生於“憤、悱”之時，引導學生自主探究。

3、討論法進取倡導學生“疑義相與析”，培養合作協同的精神。

教學過程及步驟：

一、導入：

同學們好，今日我們來學習馬丁路德金的《我有一個夢想》

我們都説，世界上最歡樂的事情，莫過於為了夢想而奮鬥。一個人能夠十分清貧、困頓、低微，可是不能夠沒有夢想，只要夢想存在一天，我們就能夠改變自我的處境。我們因夢想而偉大，所有的成功者都是大夢想家，而光明和期望也總是降臨在那些真心相信夢想必須會成真的人身上。

那麼同學們，能不能説一説，你的夢想是什麼呢？（學生回答）

好，同學們都有着自我的夢想，也都在為自我的夢想而奮鬥着。此刻我們一齊來看一看，馬丁路德金，他的夢想是什麼？

二、作者及背景介紹：

其實馬丁路德金的夢想，和一個國家，有着密切的關係，首先，我要給同學們出一道問題，請你根據我説的前三個詞語，説出一個國家的名稱。“喬丹、華盛頓、好萊塢”---

看來同學們對美國十分熟悉。（展示美國的地圖），美國被很多人描繪成自由的天堂，紐約曼哈頓島上矗立的自由女神像也成了美國的像徵（出示自由女神像）。

但真正的情形如何，美國真的是所有人的天堂嗎？

我們用一組圖片來説話。

出示圖片：平均每三個美國人中就有一個黑人，那麼黑人是從哪裏來的。

圖片1説明：16世紀起，歐洲白人就把非洲黑人擄掠到美洲為奴。

圖片2説明：黑人作為商品來買賣一向延續到19世紀，1861年解放黑奴宣言，讓黑人在法律上獲得了自由。可是在現實生活中呢？

圖片3説明：幾個白人警察在公眾場肆無忌憚地毆打一個年輕的美國黑人小夥子。

師小語：經過這組圖片，你還能説明美國是絕對的自由嗎？

那麼，如果我們都是美國黑人，我們應當怎樣去做？

大部分的美國黑人會怎樣去做呢？

美國的黑人在20世紀50年代，展開爭取民權的運動。南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起持續的抗議行動。當時在教會當傳道士的馬丁.路德.金（MartinLutherKing），也投入爭取黑人民權運動的行列，併成為了民權運動的領袖。（圖片展示）

環節1：介紹作者

環節2；寫作背景介紹

1963年8月28日，25萬人響應馬丁路德金的號召，在美國首都華盛頓遊行，爭取立法保障黑人的權利。馬丁.路德.金在林肯紀念館前的石階，對羣眾發表著名的「我有一個夢想」（IhaveaDream）演説，期望白人和黑人有一天可平等地生活在一齊。

環節3：檢查預習

詞語積累：

駭人聽聞：使人聽了感到十分震驚。

.......(大聲朗讀這些詞語）

三、走進夢想（分析文章的主體思想）：

為什麼他有如此大的震撼力，讓我們一齊看一下這篇演講詞，一齊走進馬丁路德金的夢想，感受一下馬丁路德金強大的精神力量。課前已經佈置同學們回去預習了，今日我們將經過三個問題的探討來走進馬丁路德金的夢想。

探究思考：（如我們來寫“我有一個夢想”這文章，一般會怎樣寫呢？）《中國夢，我的夢》

1.“我”有怎樣一個夢想？

2.“我”為什麼有這樣一個夢想？

3.我們怎樣實現這一夢想？

給大家幾分鐘時間來思考一下這三個問題，同學們之間也能夠相互討論交流一下，看看這些問題的答案分別在文章的哪些段落裏能夠找到，並且嘗試用簡潔的語言來概括一下。

（學生討論交流。）

（1）探討問題一：

師：好，我們先來探討第一個問題：“我”有怎樣一個夢想？馬丁路德金在文章的哪些段落裏講述了他的夢想？

明確：18、19、20、21、22、25六段。

師：同學們找的是既快又準確，很不錯。那同學想不想現場聆聽一下馬丁路德金的夢想？（教師範讀）

師：聽完之後，感覺如何？

明確：一氣呵成，活力飛揚，很有氣勢

師：有沒有想過為什麼會有這樣的感覺？文章在語言表達方面採用什麼樣的修辭方法？

明確：語言精彩，並且運用了排比的修辭手法。

師：我們説過排比的運用具有什麼效果？

明確：增強語言氣勢，感情充沛，結合演講辭這種文體會使聽眾受到鼓舞。(找一找文中其他的排比句）

師：對啊，作者的夢想採用六句連排，若江河一瀉千里，當然氣勢非凡了。這是這篇演講辭的特點之一──排比修辭的運用，大家需要異常注意一下，加以學習和運用。

那剛才是教師個人的範讀，同學們可能聽了覺得在氣勢和感情上並不那麼淋漓盡致，下頭請同學們來齊讀這一部分，來領略這排比中的非凡氣勢。（學生齊讀）

師：好了，我們也別隻顧品味活力而忘了我們的問題，作者的夢想到底是什麼？此刻，誰能用簡潔的語言來概括一下？（學生回答，教師引導學生從文本當中歸納概括。）

夢想：美國能消除種族隔離和歧視，實現自由、民主和平等。

（2）探討問題二：

師：其實這不僅僅是作者一個人的夢想，也是所有美國黑人共同的夢想！好，夢想是什麼這個問題我們解決了，此刻我們再來看一下第二個問題：“我”為什麼有這樣一個夢想？馬丁路德金當時向所有的黑人喊出了“要求自由、平等、友愛”的夢想，是因為當時黑人享受這些權利嗎？（再問）黑人的遭遇如何？

（提要求：請同學跳讀文，找出介紹黑人遭遇的段落（第二段），全班大聲朗讀，並用文中的重要詞語來加以概括。）

原因：黑人仍然生活在受歧和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今日作為黑人當然應當討回自我的權利，實現“自由、平等、和白人友愛相處”的夢想。

(比喻的修辭）

師：請大家從課文中找出直接敍述黑人現狀的句子。

（3）探討問題三：

師：是啊，黑人也是人，每個人都不願意受到歧視，生而平等是人最基本的權利。在有法律保障（補充：結合第一段，南北戰爭後，林肯頒佈《解放黑奴宣言》，讓黑人在法律上獲得了自由）卻仍然受不到公平待遇的情景下，黑人想要實現自我的夢想，實在是再正常可是的事情。那麼夢想明確之後，作者又打算怎樣樣去實現它？（學生回答，結合課文重要語句，進行歸納總結）

明確：

鬥爭的方式：採用非暴力的和平的方式。

鬥爭的手段：團結白人，長期堅持以徹底到達目的。

鬥爭的態度：堅決、毫不退縮、徹底。

（4）作者為什麼把“夢想是什麼”放到最終？

這部分表達作者心中執著追求的夢想以及為了實現夢想所具有的決心與信念。作者是在揭露黑人生活的現狀，抨擊美國社會的黑暗之後，才正面提出自已的正當要求和夢想的。這樣，既使自我的要求更加無可辯駁，又充分表現了他所代表的美國黑人勇於抗爭的獨立精神。

（5）教師小結：經過大家的團結合作，我們解決了這三個問題。美國黑人雖然還在受歧視，雖然仍然生活在貧困中，但在馬丁路德金熱情洋溢的演講中，他告訴我們只要採取和平的非暴力的手段，就能實現所有黑人要求自由、平等、友愛的夢想。

四、親身體驗（朗讀夢想）

師：這是一篇富有文采，熱情洋溢的演講，極富感染力和號召力。下頭就讓我們來親身體驗一下。從課文中找出你最喜歡的一段或幾段，大聲地朗讀（朗讀要求：感情充沛，掌握好情感表達的輕重緩急）

師：也能夠想象一下你是馬丁路德金，此刻在華盛頓的林肯紀念堂前向25萬的黑人同胞進行演講。除了我們剛才的朗讀要求以外，還要稍加註意一下你的肢體語言。

（各請一位男生和女生來進行朗讀PK，請同學來點評。）

五、很多年過去了，你認為馬丁路德金的夢想實現了嗎？

（展示一組圖片）

六、拓展訓練（寫夢想、説夢想）

師：此刻，民主、平等、自由已不僅僅是馬丁路德金一個人的夢想，它已成為全人類共同追求的一個永恆主題。人類從嬰兒時期成長到此刻，有過無窮無盡的夢想，有的已美夢成真，有的正在努力實現，有的似乎還很遙遠，但夢想的完美讓我們執著追求。同學們，此刻我想聽你訴説，訴説你的夢想。

要求：

1.仿18～21段以“我有一個夢想”或“我夢想有一天”開頭。

2.注意結合本文演講辭的特點（如排比、比喻等修辭的運用）

（學生展示寫好的夢想，生點評，師小結）

七、結語：

剛才我們一同感受了夢想成真的完美時刻，然而，馬丁路德金並沒有親身感受到勝利的喜悦，1968年4月他被種族主義分子槍殺，年僅39歲，美國第一夫人勞拉説“我們難以想象沒有金的美國曆史，他代表真理，他遵照上帝的旨意讓美國變得更公平”。馬丁路德金生前，獲諾貝爾和平獎，死後，美國將每年的1月的第三個星期必須為馬丁路德金紀念日，聯合國也將每年的1月15日作為馬丁路德金紀念日。最終讓我們共同欣賞一段紀念視頻，來表達我們對他“以天下為己任”的崇高精神的敬仰。（播放視頻）

本文情感充沛，設喻巧妙，作者以回顧歷史開端，以揭示黑人現實生活為主要資料，以展望完美的未來而作結，不僅僅體現了作者的才情，更展示了作者以天下為己任的崇高精神，願同學們也能樹立遠大的夢想，勤奮學習，為偉大祖國的繁榮及人類的提高做出貢獻。

板書設計：

我有一個夢想

馬丁路德金

思考題：

1.“我”有怎樣一個夢想？

2.“我”為什麼有這樣一個夢想？

3.我們怎樣實現這一夢想？

篇5：我有一個夢想教案

一、主題

《我有一個夢想》是高中語文（必修２）第四單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文並茂、語言流暢，那飽滿的活力經過形象化的語言表現出來，深深地感染着聽眾，引起人們的共鳴，學習本文有助於提高學生語言表達本事。

二、背景

本文是一篇演講詞，情文並茂、語言豐富生動、富有鼓動性。所以在教學時我以誦讀為主，經過誦讀讓學生體會作者文句中藴含的感情，領會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。然後在誦讀的基礎上設計探究性問題，以深入理解作品，培養學生的理解和探究本事。最終完成仿寫的練習，巧妙地把學生引到寫作上，體現新課標中“寫作本事是語文素養的綜合體現。”

三、過程描述

１、學習導入

投影：種族歧視的一些圖片；世界各國存在武裝衝突、戰爭的圖片。

導入：的確，在有些國家和地區的人們仍然生活在動盪不安的社會中，即使在富裕的美國也有一部分人──黑人在生活條件極差的環境裏生活，那裏的人們期待着真正和平、民主、自由到來的那一天！而這個期待早在４０多年前就有人提出來了，這個人就是馬丁·路德·金。今日我們再次學習、深入理解他的演講詞──《我有一個夢想》。

２、研讀課文，突破重難點：

環節一：瞭解作者的夢想是什麼：

⑴學生跳讀課文，找出文中涉及作者夢想資料的段落。明確後，全班齊讀。

⑵請學生概括這六個夢想的資料。

⑶課題是“我有一個夢想”，可剛才大家讀的句子中，共有六個“我夢想”，是不是作者有六個夢想？我們應如何理解作者連寫六次“我夢想”？這樣寫有什麼作用？

提示：這六個句子不但外在形式整齊、極具氣勢，並且內在邏輯嚴密。僅有在政治上確立了自我的地位，人人平等，才能擁有討論自由和正義的權利；僅有在偌大的社會中推行自由和正義的思想，才能從思想上消除歧視，僅有消除歧視，才能真正出現黑人和白人和睦相處的局面。運用了反覆的修辭手法，同時也是一組排比句，作用在於加強語勢。在朗讀的時候要注意如何去把這種語氣表現出來。

⑷這幾段除了排比、反覆的修辭外，還有運用了哪種修辭手法？

提示：比喻。（比喻的表達特點就是生動形象。讀者藉助本體和喻體之間的相似點，能夠深刻體會演講者表達的意義。）

⑸課文中的２９～３１段強調的是讓自由之聲從美國的各個州響起來，為什麼不用“讓自由之聲從美國的各個州響起來”一句話來概括，而是一一列舉了各個州？這有什麼作用？

提示：反覆、強調，加強語氣。進一步把作者渴望平等、民主、自由的情感表現得淋漓盡致。

⑹根據以上理解、分析，你認為１８至２５段這樣的排比段應怎樣讀出氣勢？提示：本段從資料上講是對未來的展望與描繪，語氣應舒緩一些。作者馳騁想象，給人光明，無限的憧憬，完美的未來，無不在作者的演講中淋漓盡致地表現出來。（請一生再讀）

環節二：探究作者夢想的原因

⑴為什麼作者會有如此渴望自由、民主、平等的夢想？

相關：文中２──４段體現。黑人還沒有得到自由，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，生活倍受壓榨。美國沒有實踐她的諾言，只是開了一張空頭支票。

⑵比較閲讀，刪掉第２段中的“一百年後的今日”表達效果有何不一樣。（屏顯）

一部分生讀：“然而一百年後的今日，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上，仍然萎縮在美國社會的角落裏，並且，意識到自我是故土家園中的流亡者。今日我們在那裏集會，就是要把這種駭人聽聞的情景公諸於眾。”

另一部分生讀：“然而一百年後的今日，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，一百年後的今日，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年後的今日，黑人仍然生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年後的今日，黑人仍然萎縮在美國社會的角落裏，並且，意識到自我是故土家園中的流亡者。今日我們在那裏集會，就是要把這種駭人聽聞的情景公諸於眾。”

提示：去掉後面三個“一百年後的今日”，主要資料不變，但語氣顯然不如原文更有氣勢。作者為什麼強調一百年後的今日説明黑人遭受壓榨的時間之長，增強了文字的感染力。這三個“今日”在讀時既要一氣呵成，又需要每一次的語調都比前有所抬升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“窮困”“萎縮”“自我”“故土家園”。

（讓學生再次體會排比句式的作用：１、語言有氣勢。２、感情充沛。３、使聽眾受到鼓舞。）

⑶教師範讀。

⑷全班再次齊讀第二段。

環節三：作者如何實現自我的夢想

⑴作者認為應採取什麼方式手段和態度才能實現這一夢想？

提示：鬥爭方式：非暴力；團結白人。

鬥爭態度：堅決徹底；毫不妥協。

⑵黑人“什麼時候才會滿足？”你認為應怎樣去讀這幾段？（提示：從重音、停頓、抑揚去回答）

教師提示：１０～１４自然段能夠説是一段答言。針對“熱心人”的質問，甚至能夠説是一種挑釁，“你們什麼時候才能滿足？”（那裏邊有潛台詞：貪得無厭；你們就不該提這樣的要求等等）。應對黑人的現狀，應對此公的質問，作者定會義憤填膺，怒不可遏，一串條件式（只要……就……）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶湧，似急風掃雲。鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿意；生活範圍受限，我們不滿意；政治上的不平等，我們不滿意。但我們決不貪得無厭──正義與公正，猶如江海之波濤，洶湧澎湃，滾滾而來，就是我們鬥爭勝利之日。”

⑶請一生讀。其他人評議：

小結：本文情感充沛，詞句優美，設喻巧妙，感召力強。作者以回顧歷史開端，以揭示黑人現實生活為主要資料，以展望完美的未來而結束。全文思路明晰，富有邏輯性。整個演講詞，經過排比、反覆、比喻等多種修辭手法，不僅僅體現了作者的才情，更展示了作者高遠的追求與不屈的精神。

３、自選語段，嘗試演講：

馬丁·路德·金在演講時，現場聽眾激動萬分，掌聲如雷，連綿不斷。請同學們找出打動自我的語段，嘗試進行現場演講。

４、拓展訓練：

出示四幅畫面：水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。

讓學生以“我有一個夢想”為題當堂寫一段排比句，證明自我對治理環境的渴望。並有感情地讀出來，在全班交流。

四、教例評價及反思

１、優化教材：

此案例大膽地打亂了課文的結構思路，抓住“作者的夢想是什麼”這個核心問題，以它為切入點，然後從“探究作者夢想的原因”“作者如何實現自我的夢想”這兩個問題展開。既能突出重點，又脈落分明。

２、主角轉換：

根據課文資料和單元要求，教學中我力求把讀放首位，經過自讀、評讀、合作讀、個人展示讀等方式，使學生喜歡讀書，並把課文從讀流利，到有感情。在讀中落實重點詞句，感悟課文資料，領悟文中藴涵的深刻道理，還學生真正“讀者”的地位。從誦讀中理解作者對平等、自由、和平的渴望，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。

３、讀寫聯袂：

經過學習本文的排比、比喻等修辭手法，以“我有一個夢想”為題當堂寫一段排比句，訓練學生的寫作本事。閲讀為寫供給了範本，寫作加深了閲讀的體驗。

“教學是遺憾的藝術”。儘管我十分投入地走進課堂，但回過頭來細細反思課堂，還是存在許多不足與紕漏：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺。這些也讓我深刻地認識到教師的課堂駕馭本事的強弱、教師語文素養的高低、專業知識的紮實與否都是能否上好一堂課的關鍵。

【小編簡評】

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【網友評價】

文章深刻，震撼人心。