1、學習與生活的時間安排缺乏科學性。
如果睡眠時間不能保證，文體活動時間被擠佔，就使得相當一部分學生在課堂上“經常走神”。這當然會嚴重影響學習效率的提高。
2、學習過程缺乏主動性。
很多學生過份地依賴對教材的閲讀而很少採用做筆記、卡片等更有效的文科學習方式；很少帶着問題閲讀教材，變成了閲讀就是背書，這顯然不利於歸納、比較、分析和概括等學科能力的培養；對考試麻木不仁，消極應付而很少進行研究，積極應對。這種被動學習的態度與行動，顯然與“以能力測試為主導”的大學聯考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學習效果。
3、記憶方法尚未優化。
毫無疑問，文科各學科主體知識系統的基礎還是必須識記的，這是學好文科的基礎，也是順利應試的前提。調查表明，無論是識記的內容還是識記的方法，文科生們都未必能很好地掌握了，這當然不利於知識的鞏固，也不利於備考。
簡言之，從我瞭解到的情況看，不少文科生離會學習尚有不小差距。顯然，誰首先在“會學”方面取得突破，誰就更有把握將自己的學習潛能轉變為現實的成績；更關鍵的問題是，誰現在就開始行動，誰就能笑在最後。
知識的倉庫要靠記憶來充實，記住的東西越多，人的知識越豐富，智力就越發達。記憶有兩種：機械記憶和邏輯記憶。機械記憶就是不管懂不懂，先背下來再説。一個人在學習過程中，不可能什麼知識都是充分理解、完全搞懂之後再去記憶的；有時恰恰相反，是在記住之後再去慢慢消化理解的。有許多知識，如一些重要的定義、規律、特點等，也需要考生一字不漏地死死記住。有時，機械記憶又往往是邏輯記憶的前提和基礎。在一定意義上，對學生來説，死記硬背不但是必要的，而且是必需的。因此，我們提倡進行一些必要的機械記憶。邏輯記憶是在充分理解的基礎上的記憶。
怎樣才能提高記憶效率和記憶水平呢？下面介紹六種常用的記憶方法：
1、表格記憶法。把教材所介紹的一些重要內容，分別製成表格，列出要點。這樣做不但方便記憶，而且有益於訓練思維。例如，學習現代文學作品選，可按作品名稱、作家姓名、寫作時間、主題思想、主要情節、主要人物、藝術特點、社會影響等項，排出一覽表。
2、要點記憶法。把需記內容的要點概括、總結出來，通過記要點來記住內容。一些涉及變化規律、互相關係()、意義影響等方面的內容，用這個記憶方法就比較好。如近體詩的平仄格律，只要記住“間、對、粘”三字，並理解其含義，就掌握住了。
3、分類記憶法。把某一課程的內容，按性質分成若干類，按類記憶。如《語言學概論》，就可分為名詞術語、變化規律、構成特點、方法手段、分類標準、來源情況等類別，把教材各章的有關內容分別歸入其中。
4、例證記憶法。通過記住典型例子、例句來記住有關的理論、規律、術語等。例如，只要記住“項伯殺人，臣活之”、“春風又綠江南岸”、“齊威王欲將孫臏”三個例句，就可以掌握古代漢語中動詞、形容詞、名詞的使用方法。
5、多看記憶法。有些定義、術語、規律等，隨記隨忘，老是記不住，怎麼辦呢？可將這些內容寫在小本子上，只要得空就拿出來看看，也可把它們寫在小紙條上，貼在自己舉目可見的桌子、衣櫥、牀頭、門板、牆壁上。見的次數多了，自然就記住了。
6、誦讀記憶法。有些內容，默記很難，可大聲誦讀，邊讀邊記，口、耳、腦並用，這樣記憶效果就比較顯著。
記憶的方法還有許多，學生可根據自己的具體情況選用、創造。
1、重點突出，方向明確
大學聯考複習的過程中，很多同學都把主要的精力放在學的相對好的科目上，而對於學的不好的科目就有中忽視的態度。這樣的情況很不利於總體成績的提高，因為學的好的科目提升空間沒有弱勢科目的空間大，而且成績越好越難提高，花費的精力也更多。所以文科生們在複習的時候，要把重點放在弱勢、提升空間大的科目上。
2、不能過分的“聚焦”
雖説高三複習的主要目的是大學聯考，但是同學們還是要以實際為出發點，穩紮穩打，不要急功近利。
有一部分同學，在做題的時候專挑一些大學聯考真題進行練習，有些真題難度比較大，不僅花費時間還難掌握，這時候就會出現焦躁不安的情緒，負能量爆棚，時間長了學習成績越來越差。
其實大學聯考百分之六十左右的內容考的都是課本上的內容，也就是基礎的知識，按照大學聯考總分的百分之六十來算，如果説基礎題全都做對，那麼分數就是450分，這對於很多地區的同學來説已經過了二本線了，所以平時複習的時候，以課本為主，把課本上的東西都掌握了，學習更難的內容也就相對輕鬆了，同時大學聯考也成功了一大半。
3、注重學習效率
文科的知識記憶的內容比較多，很多同學都花大量的時間去背書，雖然都記住了，但是考試成績依然上不去。這就是因為學習沒有效率，太注重記憶反而忽略了學習的本質（主要針對大學聯考）。高三的文科生在複習的時候，不僅要背知識點，還要注重“實戰”，畢竟大學聯考需要答題，而不是背書。
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