“相知是最相投的默契，相許是最深摯的情誼；離別並不代表忘記，只是考驗我們的友誼；一起走過的每一個日子，都將成為我們最温馨的回憶”！
星光灑滿了所有的童年，風雨走遍了世界的`角落；水千條山萬座我們曾走過，每一次相逢和笑臉都彼此銘刻；在陽光燦爛歡樂的日子裏，我們手拉手啊想説的太多，太多，千言萬語只化作一句：老師、同學們，我們永遠都會將你們銘記
那麼在接下來的日子裏，讓我們共同加油，共同點去努力吧！
九年級的生活已經來臨了，不知不覺中已經滲透進了我的生活。而我卻別無選擇，只能慢慢適應九年級的生活。
前幾個星期的報名日把我們拉了回去，我們依舊喧鬧如同往日，每個人的臉上卻有了不同的笑容，有久違的欣喜，有熟悉的'傷感，有陌生的微笑，我們大腦難分難捨兩年的時光已悄然在我們腳下溜走，往日的歡笑已成為心底的記憶，我們已分開，不再停留，但情感卻無法止步。
我們這些人在一起共同起鬨，又奢望更多，卻無法得到，因為時間已經逝去。
一個小小的聚會把我們帶到了曾經的8班，曾經奮發向上的8班，曾經豪情壯志的8班，曾經團結一心的8班，曾經……8班已經成為了歷史，我們已經被分班，開始逐漸適應新的生活。
在新的班級我們試圖找回曾經的感覺，可是這裏只有距離，似乎永遠也無法拉近距離，我好害怕自己會失去，失去曾經的一切，難道8班真的只是回憶了嗎？
聽着秒鐘嘀嗒嘀嗒的跑着，我的心卻停留在這個夏天，這個數與離別的夏天或許未來會有更加絢麗多彩的生活在等待着我，可是我想向老天爺祈求：把我的心留在這個夏天，這個8班！
分班這個令人痛苦的詞語卻瀕繁出現在這個燥熱的夏天，我們已經分開了，一切精彩將成為回憶，無論怎樣，分別終究是痛苦的，我不想體驗離別的感覺，但卻在我身上發生了。相逢就是緣，可是有緣為何終究會分離？我不明白，我真的不明白！
離開了熟悉的過去，迎接我們的是未知的明天，可是我的心早已飄回過去，思念那段令人難忘的時光，我想回到過去，可是我無能為力！
逝去的時光已不再，記得我們曾經相逢就好……
就要分班了，我感到心裏酸酸的，我捨不得我們56中隊的每一份快樂，每一份回憶，每一個人。不知道以後人山人海中，我們能不能相遇？相遇了，又能不能認出對方來。我割捨不下每一份真心的友誼，我只想説，我的童年，因你們每一個人而充實，美好！寫着寫着，一滴淚滴落——像玻璃般破碎！是因成長了而快樂，還是因離開而失落？我不知道，我只是捨不得！
花開了也會有落的一天，我無奈於命運，只有默默滴祝願你們每一個人健康，快樂！其實，在56，我結識了一個今生今世，就是連死了，也想將我與她的回憶一起帶走的好好好好好姐妹——王曉宇！我們之間有一個美麗的約定，到老也不能忘了對方。我會做到的'，因為我不會忘，也不想忘！
此時，我只能等待，默默滴等待我們相遇的那天。
只要王曉宇喜歡，就算我再不喜歡，我也會喜歡！只要我喜歡，就算王曉宇再不喜歡，她也會喜歡！她是個天真善良的女孩，和她在一起，是一種享受！我們會永遠記得對方！因為我們是幸運的，我門在56有一段最純潔，最美好的友誼！且天長地久！
56中隊，有我們56中隊每一個人的喜怒哀樂，我們曾使56最快樂，最無邪的。我無論如何也不會忘了你們！在期末之前，我們也只有默默地祈禱——大家快樂。
再見。56！再見。同學們。
我會一輩子。下輩子。下下輩子。記住！因為這裏有61份快樂，61份悲傷，61份酸甜苦辣！
謝謝，56班！你給了我最真的快樂和幸福，保留了我童年最最美好純潔的快樂！
這是我對即將分開的日子的祈禱，也是我一份保留快樂和悲傷的童年日記。
一片花瓣隨風飄落，在天空中留下了一個美麗的幅度，我無奈。生活只剩下等待。
終於盼到開學了，我回到了久違的校園。老師沒變，同學們也沒變，一切都是原樣。坐在熟悉的教室裏，我靜靜地等待着。一想到又可以與老師同學們一起快樂地學習、快樂地玩耍，我的心裏就充滿着快樂與激動！
老師終於走進了教室。原本喧鬧的同學們一下子安靜了下來。但老師的一句話讓我興高采烈的心一下子跌進了萬丈深淵。老師平靜地説：“同學們，我們要分班了。請點到名字的同學出來排好隊。”
分班！也就意味着，我將不能再與朝夕相處的好朋友和老師一起學習了？不，這怎麼行？我想起了我和夥伴們一起度過的快樂時光。我想起我和好朋友們在大樹下比誰轉的呼啦圈多；我想起我和同學們頂着烈日，細心地往土裏栽樹苗；我想起我和一大羣小夥伴嬉鬧着爭羽毛球拍和羽毛球；我還想起。.。.。.一幕幕的情景似乎昨天剛發生似的，我對同學有萬分的不捨。眼看着一個又一個的同學被分到了別的班級，一種憂傷，一種失落，悄悄地湧上了心頭。再看看其他同學，有的剛才還在有説有笑，現在眼中都充滿着不捨。“熊欣然！”隨着老師的一聲，我也被無情地分去了別的班。
我們來到了自己的新班級。看見了新的同學，看見了新的老師，我突然很想對自己説：“樂觀點！畢竟我們還可以經常看到對方，還可以在同一個校園裏競爭和學習，不是嗎？分班還可以讓我認識更多的朋友，學習別人的長處，這未嘗不好？”是的，我要樂觀點，開心些。“天底下沒有不散的筵席”。
看着和藹可親的老師，面帶微笑的同學，我決心要更加努力地學習，揚長避短，在新班級裏有更大的進步。讓我們微笑着面對現在，面對未來吧！
沒有課程表，不同年齡的孩子被編成一個班，每個人有不同的“工作”——倒米、玩豆子、拼地圖等，老師成了觀察者。昨日，在建設西街一幼兒園，記者見到了這種獨特的教育方式。美國馬里蘭州立大學心理學教授莎儂女士受邀講解了這種被稱為蒙特梭利的獨特教育方式。
混齡分班學會請教幫助
打破傳統幼教按年齡分班，沒有大班、中班、小班，孩子們被混編成了6個班。在這裏，年齡小的孩子用勺子把小籃子裏的豆子舀到另一個籃子裏，鍛鍊動手能力，大一點的孩子則在拼着世界地圖。之所以不按年齡分班，老師們解釋説，小孩子遇到不會的事情可以向大孩子請教，而大孩子在教別人的過程中可以學會怎麼幫助人。“通過這樣的途徑，讓每個孩子都享受被人崇拜的機會。”
教師從教學者到引導者
在傳統的教學中，孩子們總是跟着老師的引導，做着模仿的動作。而在蒙特梭利教室，孩子們自由選擇他們喜歡的教具，主動學習。蒙特梭利教育法認為，孩子的早期教育應該以感官訓練為主，應該通過感覺、行走、觸摸來使自己獲得各種能力和技巧。在蒙特梭利教室，孩子們有五大“工作”內容：日常生活教育、感官教育、語言教育、數學教育、自然人文教育，而這些都是通過教具來完成的。
在蒙特梭利教學法中，老師有一個特殊的名字叫做“引導者”。他們不會站在講台上，教孩子們應該做什麼，而是在旁邊觀察孩子們做了什麼，並且記錄下來，為他們提供合適的教具。蒙六班王老師告訴記者，他們班上有三名老師，他們的工作就是在孩子工作時在一旁觀察，並根據每個孩子的發展制訂目標。
背景介紹
蒙特梭利教學法是由意大利着名兒童教育家瑪麗亞蒙特梭利創立的`。它的目的是幫助孩子自然地成長。與傳統的教育方法不同的是：蒙特梭利教學強調雙手工作、自我教育，着重於孩子秩序感、專心度、獨立能力和手眼協調能力的培養。
麗渾渾噩噩的的過了兩年國中時光，轉眼就九年級了，麗以為她國中就一直這樣度過了，然後命運再次站在了麗的這邊，不知道是什麼原因，學校開始分班，麗被分到了新的班級。
麗突然覺得和國小一樣，在五年級的時候被分到別的班級，從此變成了學霸。麗覺得這次自己也會有改變，麗期待着老師的到來。新的老師是男老師，並不帥，但總歸是新的老師，對麗是一個新的開始。
老師把麗排在了第三排，麗很不滿，之前都是第一排，分明是偏袒本班學生和他認識的學生，第一排和第二排坐滿了他認識的人，麗嘟起嘴巴，頭扭向窗外，表示着自己的不滿。
麗的同桌是一個極其好動的男生，後桌也是壞學生，老師，你這是把我當壞學生啊，麗心裏想着，她想媽媽了。老師在講台説着什麼，麗根本心不在焉，前桌回過頭對麗説：“你看看桌裏有沒有。”麗就低頭找紙團，找了半天，“沒有”麗對前桌説。前桌反覆問“你在看看，沒有嗎”麗確定沒有紙團。這時麗同桌的手突然伸到麗的書桌裏，拿出了一把雨傘，遞給了前桌。前桌説：“謝謝啊”麗一下子傻了，原來她不是找紙團是傘啊，當時自己很生氣，根本沒聽清她説什麼。麗本想解釋，但想想剛才同桌和前桌的眼神，麗覺得沒必要解釋了，解釋反而更説不清。
當天晚上寢室也換了，麗搬着自己的行李，來到寢室，寢室裏沒有原來的'同學，都是新同學，麗看了一下，只有上鋪，麗“同學，這有人嗎”吃着零食的下鋪，抬頭看了一眼麗“沒有”麗將行李扔到牀上，開始整理牀鋪。
室友在熱鬧的聊天，麗一聲不響的鋪着被，覺得眼淚馬上就要流出來了。
古人説：“不經一事，不長一智”，每個人的人生中都有着許許多多的經驗，有的是比賽的經驗，有的是考試的經驗，有的是旅遊的經驗。等，就像天上的星星一樣多到數不清，而在我眾多的經驗中最讓我難忘的經驗則是分班的經驗。
回想起二年級要升上三年級時，就要進行恐怖的分班了，在那個時候，我有着一個從以前就認識很久的好朋友，每天下課我們幾乎如膠似漆的一起玩耍、聊天。所以我們不約而同的期盼能分在同一班，但分班後，她竟然分在乙班而我則是分在丁班，雖然心裏有種莫名的失落感，但我相信我們的友誼不會因時空的距離而改變。
光陰似箭，歲月如梭，一轉眼，我們都要升上五年級了，可怕的分班時刻又來臨了，我的心裏又開始七上八下的，不知這次自己會和誰同班？分班結束後，大家各別走到自己的新教室，沒想到，我居然和我以前的好朋友分在同一班了，此刻的心情，有如中了樂透頭彩般的興奮，真叫人喜出望外，因為，我們又可以像以前一樣一起快樂的學習了。
經歷二次難忘的分班經驗，使我瞭解每一次的經驗都是一個驚喜、一個考驗，它可以讓我們增加自己的處事能力，又可以讓我們當做日後的美好回憶，所以，我們要好好的珍惜自己所經歷過的經驗，用心的迎接美好的每一天。
從昨天接到今天要分班的通知。
對於分班，我感到沒什麼大不了。畢竟我也是經歷過幾次分班的人。僅僅是在同學面前裝出“我真難過”的樣子就令人作嘔，所以我靜候分班的到來，肯定要比那些説自己有多難過的人明智多了。
我覺得這次分班不會對我有很大影響。我自認為上天是眷顧我的，它一定會讓我和好朋友分到一塊兒——哪怕只是一個。
隨着時間的流逝，從走廊走進來一陌生的老師。原來的老師告訴我們，被點到名的跟着她走，我們立刻意識到這是要分班了。
出乎意料地，我的心跳變得極快；冷汗不斷地冒出使我感到自己似乎要脱水而死。看着同學一個個被點走，我只是默默祈禱着能和朋友分到一塊兒。
彷彿過去了一個世紀，我聽見有人點到晶的名字。
晶是我的好朋友之一，她被點走，我也愈發緊張，呼吸急促得快要窒息。我扶着下巴裝作一點兒不慌，心臟卻好似被尖刀抵着，劇烈的疼痛蔓延全身。
那之後我聽見了自己的名字。心上的尖刀消失了似的，我長歎一口氣，背上書包走上前。我聽見同學們都很捨不得我而發出的悲鳴。我裝作從容的樣子，跟隨那陌生的老師走出教室，他們的聲音也因我的前進而緩緩飽和。留在耳邊的只剩靜靜的風聲。我能感到自己的眼眶飄起一片紅暈。
那陌生的老師告訴我們我們的班級。是六年級二班。二班啊……不再是六班了。國小的最後一年，等待着我的`會是什麼呢？僅僅是內心五味雜陳，我就已經能發覺自己的膽小與怯弱。如果分班真的對自己沒有多大影響，我又怎會如此悲傷？
一切都是嶄新的。即使懷念以前的同學老師，他們也不能回來。我能做到的只是往前看。
這是屬於我的，新的開始。
生命的機緣是註定，還是被隨意栽植，我不懂。但我還是選擇了讀文科，正如從每段樹樁上抽出一段小芽，有些殘酷，有些餘温，就被聚到一間暖房，這間暖房就是現在的8班。而那根樹樁就是曾經的5班，5班沒有散，是我的網絡散了。
我很賣力地奔波，因為在這邊，我抬眼所能見的卻是與我一樣戰戰兢兢的小芽，很多也很慌張。下課鈴一響，我便按捺不住，一直從四樓東面，奔向了三樓西面，5班教室還是在廁所的邊上，在梯口的邊上，我熟悉了，這廁所的氣味，這梯口的風景。向窗裏張望，人顏如故，我卻好像是透明的水晶，不習慣平靜的暖室，又介不入割裂了的樹樁，我正在正電子與負電子光點的中間，也許是黃金分割點，左顧右盼，顧盼着兩邊的冷漠與熱情。
分班是分離一些已塑的親切，用距離一刀一刀地割斷，磨淡曾經的。親密。但是，我們畢竟要為不同的理想分道，分班，用情感去服從一些機械的規律。
還是不願建立新的網絡，奇怪地以為那樣會破壞友情的真。也許友情是不怕飽和的，所以依然有空即往舊處奔。終於，每一次不會總是一模一樣的熱烈。
當那間暖房在平靜中變得不再陌生，我就戒了狂奔的習慣。
偶一次晨會，抬眸又見5班的隊伍站在我前方的不遠處。是我原來的隊伍！我從未用這種角度，這樣的視野觀察注視它的模樣——每個人都背對着我，熟悉的人站在熟悉的位置，我忍不住仰頸探看，不停地移動視線，彷彿將會搜尋到另一個“我”，站在我原來的位置，空氣中充溢着交錯時光的玄妙。那位清瘦的班主任，在風中左踱右踱，我熟悉她病態的柔美的臉頰，卻不熟悉她如此修長的背影。覺得每一個人後腦勺頭髮的濃密，每一個人做側身的姿態，每一種過去平凡的影像與細節在此時顯得無比精彩……
我忽然明白，離散是在釀造別一種酒。
徵車自念塵土計，惆悵溪邊畫細沙。
今天下午四時許，收到了班主任開學、進班級羣的通知。盯着雪亮的手機屏幕，心裏不由得有幾分悵和迷茫。
就這樣開學了？這就是即將相伴數月甚至三年的老師和同學嗎？那些曾一起奔跑、一起歡笑、一起寫題四年的同學們就這樣分別了？初四為之拼搏的日子、一度認為永遠也邁不過去的六月，就這樣即將散俟在記憶裏了嗎？樹梢的'蟬鳴和身邊人的呼吸，少男少女四年的歡笑與淚水，不過還是時光巨人指隙裏的一顆細沙，被他棄之如敝屣，被歲月的洪流吞沒。
“人生如浮萍，聚散兩茫茫”，老師們的諄諄教誨和關切、調笑的神態，在板書時沾滿粉筆灰的指尖，晚自習吃過飯從走廊盡頭走過來的身影……誠惶誠恐，再不敢忘。手機叮叮的提示音把我從記憶中扯出，望着屏幕上不仍在持續攀升的羣成員，我不由得哂然一笑——又要學東坡感歎“多情應笑我，早生華髮”了。
高中要來了！我是一個高中生了！有些新奇地看着自己的小手掌，還是不適應這個昭示着大孩子的新名詞。父母親戚總覺得我“不像個高中生”，自己也很羨慕那些“有大孩兒模樣”的人。可看看自己——還是一和陌生人一説話就臉紅的小朋友，好像即使我拼命使自己看着大一點，卻還是顯得幼稚。
既然分班了，那麼新生活、新學業就開始了。英語書上説得好“必須像一個高中生那樣學習”。數學做為我有上學史來的難題，在高中萬萬不能掉以輕心，既然前路坎坷、漫長，何不全力以赴？畢竟，種一棵樹最好的時間是十年前，其次，就是現在了。
開學，又是一次努力的起點，想想自己國中時剛開學時的宏偉志向，自己都覺得慚愧。高中卻並沒有去慚愧的時間。我只能不停奔跑，並在跌倒之後咬着牙爬起來，沒有喘息的時間。
開學了，我們必須明白，數學很難，聽課很苦，熬夜很困，但熬過去了就是鶯飛草長，海清河晏。
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