A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；
B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調）；⑶埋下伏筆；⑷設置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；
2文中句：⑴前後照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊
3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；
題型2:整理文章思路並歸納文章的內容
本題重在弄清文章是怎麼寫的和寫了什麼：文章各段説的是什麼內容，是從哪些角度説的；段與段之間是什麼關係（相併，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關係）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。
敍述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。
論述性文體的結構：並列式，對照式，層進式，總分式。
説明性文體的順序:空間順序，時間順序；邏輯順序。。
題型3:分析修辭手法及作用
1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便於對話，交流情感。
3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4、誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5、對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6、排比：內容集中，增強氣勢；敍事透闢，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。
7、反覆：突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。
題型4:分析作者的觀點態度，歸納主旨
解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敍、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息
例題1、某句話在文中的作用？有什麼特色？
文首：1)結構上，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山、統攝全篇、奠定基調、總領全文或起到引起下文的作用；
2)內容上，渲染氣氛，埋下伏筆（記敍文、小説），設置懸念，為下文作輔墊；總領下文；
文中：承上啟下、過渡作用、總領下文、總結上文；
文末：總結全文，點明文章主旨或中心（記敍文、小説），讓人回味無窮，並與題目相照應；
深化主題（記敍文、小説）、首尾呼應、照應開頭（議論文、記敍文、小説）、卒章顯志、畫龍點睛
△語言特色：結合語境和修辭方法從這些語句中選擇——形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等等。
例題2、某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？
答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，表達了……
考查方式：針對文章中段落的作用命題。
例題3、表達了作者什麼樣的思想感情？
歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
答題模式：含蓄地表達了作者……的情感；直抒胸臆，展現了作者……的胸懷或思想情感。
主題句一般是首段或尾段的議論抒情句
例題4、文章的主旨或中心意思？
關鍵詞句位置：文章每一段特別是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
答題模式：通過……的故事，歌頌（讚美）了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
2大學聯考語文閲讀做題技巧一)、理解作者在文中的重要語句所要表達的含義，即寫什麼——多用原文或整合原文語句作答
這封信成了我們家裏的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。
果然，十年之久，于勒叔叔沒(本站☆)再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常説：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。
於是每星期日，一看見大輪船噴着黑煙從天邊駛過來，父親總是重複他那句永不變更的話：
“唉！如果於勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀！”
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞着嗓子説：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”
他回到我母親身邊，是那麼神色張皇。母親趕緊對他説：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”
他坐在長凳上，結結巴巴地説：“是他，真是他！”然後他就問：“咱們怎麼辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
1、上面幾段文字出自 寫的 一文，作者是 國人。
2、從上面的兩段文字可以看出菲利普夫婦共同的性格特點是什麼？在對待落魄的于勒態度上兩個人的表現有什麼不同？
3、上面的文字在表現人物性格、顯示人物的心理方面，採用的描寫方法主要有哪幾種？
4、從上面的文字看出菲利普夫婦對於勒的態度發生了怎樣的變化？原因是什麼？
5、在你眼裏，于勒是個什麼樣的人？請談談你對於勒的看法。
《這封信成了我們家裏的福音書……》答案
1、莫泊桑； 《我的叔叔于勒》； 法國人。
2、共同的性格特點：惟利是圖，冷酷自私。不同表現：父親失望、惶恐，母親更精明，處亂不慌。（只要意思答對就行）
3、神態描寫，語言描寫。
4、先是盼于勒，誇于勒，後是罵于勒，躲于勒。菲利普夫婦對於勒的態度由贊到罵，由盼到怕，這一變化，是因為于勒由有錢到淪為窮水手而致的。深刻地揭露了資本主義社會人和人之間赤裸裸的金錢關係。（只要意思答對就行）
5、可以肯定，也可以否定，也可以既同情他，又批評他。只要言之成理就行。
讀後感作文：我的叔叔于勒
有一段時間我以前認為：“外國的月亮比中國的圈。”自從讀了法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》之後，我的思想翻了個個兒。這篇小説象一面照長鏡，清楚地照出了資本主義社會的猙獰面目，使我認識了這個社會的罪惡本質。
在小中，作家以辛辣的筆觸諷了菲利普夫婦吝音，嫌貧愛富。當於勒花了自己應得的遺產並大大佔用了菲利普應得的那部分時，他們將其視之為“混蛋”、“無賴”；當於勒被迫出走，在海外賺了點錢時，他們立即對於勒寄以厚望，甚至每個星期都到海灘上等候于勒回來，為的是從他那裏得到什麼甜頭；但當發現于勒不僅僅沒有成為富翁。反而淪落為賣牡的小販時，菲利普夫婦的市儈面目便幕黴無遺了，連善良的約瑟夫出於同情多給了于勒十個銅子也要遭到克拉麗絲的斥罵：“你簡直是瘋了！拿十個銅子……給這個流氓！”最後，他們悄悄地離開于勒而去。
這面鏡子照得多麼清晰透激啊！它照出了菲利普夫婦卑都的靈魂，更照出了資本主義的“廬山真面目”。時過一個世紀，當今資本主義社會的狀況究竟如何呢？我聽説這樣一件事：在美國，有個小孩拾了一萬美元之鉅款，把它交還給了失主。但他不僅僅沒有受到社會的讚揚，反而在一次評選“若干最……”的活動中，被評為“最俊的人”。理由是拾的錢就應歸自己，不就應交還失主。這簡直太荒。唐了！然而這是事實！這充分説明“人不為己，天誅地滅”、“金錢至上”是資本主義社會天經地義的準則。“老”的資本義義也好，“新”的資本主義也罷，無一例外。
《我的叔叔于勒》確是認識資本主義社會的一面鏡子，它使我認清資本主義社會的本質，也從另一方面激發我更加熱愛社會主義祖國。我要向人們説：“中國的月亮比外國的圈！”
①我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪着眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親説：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎麼這樣像于勒？”
②母親有點莫名其妙，就問：“哪個于勒？”
③父親説：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他現在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩。”
④我母親也怕起來了，吞吞吐吐地説：“你瘋了！既然你知道不是他，為什麼這樣胡説八道？”
⑤可是父親還是放不下心，他説：“克拉麗絲，你去看看吧！最好還是你去把事情弄個清楚，你親眼去看看。”
⑥母親站起來去找她兩個女兒。我也端詳了一下那個人。他又老又髒，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手裏的活兒。
⑦母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地説：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”
⑧父親趕緊走去。我這次可跟着他走了，心裏異常緊張。父親客客氣氣地和船長搭上話，一面恭維，一面打聽有關他職業上的事情，例如哲爾賽是否重要，有何出產，人口多少，風俗習慣怎樣，土地性質怎樣等等。後來談到我們搭乘的這隻“特快號”，隨即談到全船的船員。最後我父親終於説：“您船上有一個賣牡蠣的，那個人倒很有趣。您知道這個傢伙的底細嗎？”
⑨船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答説：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據説他在哈佛尓還有親屬，不過他不願回到他們身邊，因為他欠了他們的錢。他叫于勒……姓達爾芒司，——也不知還是達爾汪司，總之是跟這差不多的那麼一個姓。聽説他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經落到什麼田地！”
⑩我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞着嗓子説：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”
11他回到我母親身旁，是那麼神色張皇。母親趕緊對他説：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”
12他坐在長凳上，結結巴巴地説：“是他，真是他！”然後他就問：“咱們怎麼辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
13父親神色很狼狽，低聲嘟囔着：“出大亂子了！”我的叔叔于勒閲讀答案
14母親突然暴怒起來，説：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒黴的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她説完就站起來，給了我一個五法郎的銀幣，就走開了。
15我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”
16他回答道：“兩法郎五十生丁。”
17我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
18我看了看他的手，那是一隻滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心裏默唸道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
19我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
20等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎？這是不可能的。”
21我説：“我給了他十個銅子的小費。”
22我母親嚇了一跳，直望着我説：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下説，因為父親指着女婿對她使了個眼色。
23後來大家都不再説話。
24在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。那就是哲爾賽島了。
25我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再遇見他。
1、選文第11段中加點的“他們”指的是誰？這與下文“我”母親説的哪一句話相照應？（3分）
答：
2、閲讀第19 段，聯繫上下文，説説“我”為什麼自作主張地給了于勒叔叔十個銅子的小費。（3分）
答：
3、結合文章內容，簡要分析第24段中劃線句子的作用。（2分）
答：
4、選文通過對菲利普夫婦動作、語言、神態等描寫，細緻入微地表現出他們的心理活動或性格特點。請舉例作簡要分析。（不超過150字）（6分）
答：
答案：
1、答案：“他們”指的是女兒、女婿；這與下文“我”母親説的“應該把孩子們領開”相照應。
（共3分。第一問1分；第二問2分）
2、答案：因為“我”發自內心地同情于勒叔叔，但迫於父母的態度，只好用這種方式給予叔叔一點幫助。
（共3分。共3點，每點1分）
3、答案：渲染了沉悶、壓抑的氣氛，襯托出“我們”發財夢破滅後的沮喪和失落。
（共2分。“作用”共2點，每點1分）
4、答案示例：當菲利普意外看見已變得一貧如洗的于勒時，“他向旁邊走了幾步”，想躲開于勒的目光，怕于勒認出自己。“瞪着眼看了看”女兒、女婿，是怕他們發現真相。這些動作描寫，加上“臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣”的神態描寫以及“低聲”和妻子説的一番話，層次分明而又鮮活生動地表現出菲利普的震驚、恐慌、失魂落魄。
（共6分。舉例1分，分析2分，“心理活動或性格特點”1分，語言表達2分）
父親神色很狼狽，低聲嘟噥着：“出大亂子了！”
母親突然暴怒起來，説：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她説完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。
我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一隻滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心裏默唸道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
等我把2法郎交給父親，母親__①__（Ａ．懷疑Ｂ．猶豫Ｃ．詫異Ｄ．激動）起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。”
我説：“我給了他10個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望着我説：“你簡直是瘋了！拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下説，因為父親指着女婿對她使了個眼色。
後來大家都不再説話。
在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．現Ｄ．鑽）出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再遇見他。
1、結合語境，給文中橫線處選填恰當的詞語。
①___________②____________
2、文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎麼解釋？
________________________________________________________。
3、作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什麼描寫方法？反映了他們什麼性格特點？
________________________________________________________
____________________________________________________________
4、從描寫角度看，選段寫于勒，運用了________描寫。選段描寫環境的句子是________________________，作用是____________________________________。
5、“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？
______________________________________________________________
________________________________________________________________
6、畫曲線的句子用了反覆的修辭手法，這默唸的三句話意思有什麼異同？作者為什麼重複寫？這表現了“我”什麼心理？
________________________________________________________________________
參考答案：
1．①C②D
2．不一樣。第一個“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個“狼狽”指窮困到了極點。
3．作者寫菲利普夫婦綜合運用了神態、語言、動作等描寫方法，生動形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的'拜金相。作者寫“我”（即若瑟夫）綜合運用了語言、動作、心理等描寫方法，細膩地再現了一個富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。
4．側面描寫在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。那就是哲爾賽島了。烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對照。（可以對照前面的一段景物描寫一併講解。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”烘托出人物歡快的心情。）
5．①“我”是本文的敍事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料，結構全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個有同情心、有正義感的人。“我”是菲利普夫婦醜惡靈魂的見證人，同時“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“醜陋”。③“我”起寄託作者感情和希望的作用。
6．從字面的人物關係看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思一樣。但是從排列順序分析，最後重複“我的叔叔”，並在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對處於貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心裏話。
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