由於學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利於調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊説筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然後我對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，並給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。
我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發了學生的`興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。
本文成功之處：
1、教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。
2、預先設計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什麼捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的`?學生學得也很快樂。
3、課堂氣氛很活躍，我採取了開頭和結尾都動起來的形式。
不足之處：
1、教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。
2、本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過於依賴教材，導致學生思維呆板。
本節課通過朗讀、想象激發了學生的情感，讓學生感受到韻文語言的優美。另外，採用結合課文插圖背誦、師生合作背誦、表演背誦等多種背誦方法達到了背誦的目的`。仿寫韻文的小練筆，能夠引導學生進行語言訓練和積累，提高語言運用能力。同時，鼓勵學生課後走進大自然，感受春天的美好，從而培養學生的觀察力，提高學生的審美能力。
1、在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多麼不方便，再讓學生聯繫自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的`不容易。
2、在教學時我始終以讀為主，讓學生帶着問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字裏行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民着想，為人民服務的好品質，從而理解鄉親們飲水思源的行為。
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