大家好！我今天演講的題目是“上善若水，大愛無痕“。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名教師，我要在我腦海中採擷如花的詞彙，構築我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧祕的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執着着我的追求。
我國古代偉大的哲學家、思想家老子，曾經説過：“上善若水，水善利萬物而不爭。“我們教師是“真、善、美“的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，無慾無求，從不言棄。
是呀，“上善若水“，我們教師就是“善利萬物“的水。當其為雨露，則潤物而無聲；當其為雲霞，則遮天以蔽日；當其為池塘，則包容萬物；當其為瀑流，則一瀉千里；當其為河海，則滾滾而成濤。八年前，懷揣着美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水複疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。八年的辛勤耕耘，八年的默默守望，使我深深的喜愛着教師這一平凡而充實的職業。
清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講台旁聆聽孩子們琅琅的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我彷彿在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏着最後一抹兒夕陽，我目送學生們安然的離去，充實一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看着孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
“大音希聲，大愛無痕“，莊子在《逍遙遊》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求給與回報的“大愛“。教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛；教師的愛，更是一次次經歷匯聚成心路把愛傳遞下去。剛參加工作時在古龍崗一村小——江湖國小。村中有一條大河足有100多米寬，離學校1公里左右，平時河水清澈見底，魚蝦成羣。河面上有橋，如今卻被夏天的洪水衝得支離破碎。學校大部分學生都住在河對岸，如果過橋回家就會增加2公里的路程。在夏秋兩季，除了漲水大家會繞道危橋外，其餘時間大家都直接趟水過河。十月份的一天早晨為了孩子的安全我早早的在河邊等他們了。河面上還沒搭建木橋，河水沿着對岸急促地腳步聲流，顯得更深了。這時，河對岸出現了一個小小的身影，我遠遠的看着她，知道她是二年級的小海燕。她也看到了我，舉着小手一邊向我打招呼，一邊捋着褲腳準備從淺處過河。只見她腳下一滑，“啊“的一聲就栽倒在水裏。孩子哪受得了10月早晨冰涼的河水？我來不及細想，就往她落水的地方奔去。由於河水太急，我一邊向下跑，一邊大聲呼喊着鍾海燕的名字：“鍾海燕！鍾海燕……“她在水裏不停的掙扎，喝了一口又一口水，我真恨不得一把把她從水中抱起，可是心中越急，腿腳就越沒力。沙子的鬆軟使我幾次差點踩空摔倒，跌跌撞撞中終於追上了鍾海燕，我不顧一切的撲了上去，一把抓住她用力一拉，把她抱在懷裏，她被嚇得在我懷裏瑟瑟發抖。我安排了一位高年級的學生“站崗“後，把渾身濕漉漉的鐘海燕送回了家。
從那天之後，每天，我牽着學生的手走出校門，揹着小同學過河，讓低年級的孩子一個牽一個拉着我的衣角過簡易的木橋，成了江湖村特有的風景。我的愛在全村傳染着，很多在岸邊幹活的村民每每看到這情景，也會主動放下手裏的活，把孩子一個挨一個地接送他們過河。是老師的責任心，讓我如此勇敢，義無反顧。是老師的無悔付出贏得了大家的尊重。
那些年的經歷告訴我：上善若水，大愛無痕！路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密佈，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深愛教師這個平凡而又神聖的職業。雖然有時工作的道路並非一帆風順，班裏淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。我願意用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
耿耿園丁意，拳拳育人心；身於幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！
今天，我想借這個機會，跟大家一起探討一個貌似有點矛盾的問題：是不是受教育的程度越高，知識越多，反而越應該設法找回我們人類本該有的天真？
這裏的“天真”所指的，恰如我們祖先在遙望着閃爍的星星，臉上露出孩童般的痴迷，想去追究這個宇宙的祕密；它也指人類的天真，是我們祖先對大自然的一種謙卑和敬畏。
不得不承認，其實我們已經丟失了許多人類的天真。我們一定要設法把它找回來，至少能夠部分的找回來。為什麼？因為人類的天真是追求真理的動力。
受了更多的教育，並不表明就應該變得似乎高深莫測，其實此刻你更應該恢復人類的天真。因為只有天真的人，才會無窮無盡地去追問關於這個世界的基本道理，去探究關於自然、關於社會的造化。
德國哲學家胡塞爾説：“研究的動力必然不是來自哲學問題，而是來自事情的本身。”因此，教育所要造就的不是貌似高深莫測的人，而是有着蘇格拉底般天真的人——他明明可以有活路，但是為了他心中的學問，為了人類的天真，可以去赴死。我們也要造就阿基米德般的天真，即使當士兵拿長槍對着他的時候，他仍然説，請你不要把我在地上畫的圓給踩壞了。我們也需要愛因斯坦、黑格爾、老子、孔子的天真。他們的天真不是因為無知，這些人都知之甚多，不僅知道得多，而且非常通達。他們的天真當然也不是愚蠢，更不是愚昧，只不過是他們不在乎，或者不諳於世故。他們常常看起來冒着傻氣，這在我們博士、碩士研究生身上也會出現，所以社會上才會説，“哦，一批傻博士”，但這恰恰是一種真誠和沒有經過任何人工修飾的原始的純真。
有時候，純真的人在現實的社會中，看起來非常的羸弱，但他們卻擁有偉大的、理性的和道德的力量。但凡大學問家，都有這樣一種天真。而那些老於世故的、所謂 “成熟”的人，對那種冒着傻氣的人的天真似乎都不屑一顧，這些“成熟人”看似左右逢源，但他們只會隨波逐流，他們沒有必要去探索任何東西。他們永遠認為只要存在就一定合理，而合理的東西似乎就沒有必要去追究，要做的只是去逢迎而不必去改變；一切只需要適應，而不必堅持；一切只需以個人的利益最大化為目的，而不必去顧忌道德。這種老於世故的“成熟人”，實際上失去的就是人類本來應該有的天真。
人類的天真是謙虛，也是純真。所謂的人類天真，是對複雜的自然和社會的一種謙卑，一種謹慎，更是對人類生命的一種根本的尊重。失去了這種人類的天真，知識的積累會使人變得通達，但同時也會讓某些人變得更加狂妄，貌似豪氣沖天，天天叫喊着要改天換地，似乎可以無所不能，無所不為。但到頭來，我們有很多例子可以説明，他們只會犯下難以挽回或者根本就不可能挽回的錯誤，反而貽害了人類。因此，越是受過高等教育，越是掌握專門知識的人，越要具備健全的人格，越要成為一種德性的存在。為了這份責任，讓我們一起找回人類的天真，因為天真才會使你像孩童般的去對未知進行追問，才會毫無顧忌地，並且不求回報地去探索自然、宇宙、社會的奧祕。
教師演講稿二
尊敬的各位領導，親愛的同事們，可愛的同學們：
大家好！我演講的題目是：《匯聚正能量，奮勇前行》
我愛我的學生，我愛我的事業，我執着着我的追求。
學校是我鍾情的天地，是我和學生一起成長的天堂。那一雙雙傳神透亮的眼睛，一張張微笑可親的小臉，一個個歡蹦亂跳地來到我的身邊，和我簇擁在一起。一天天、一年年，我們一起快樂的成長着。他們説，他們愛我，因為我像蠟燭一樣燃燒着自己，把光芒傳遞給了他們。我説，我也愛你們，你們在我微弱光芒的照耀下，煥發出你們內心的火熱的陽光，茁壯的成長，我覺得自己好幸福啊！
教師是我的職業，教育是我的事業，選擇這個職業，我矢志不渝，從事這份事業，我無怨無悔！我不停的在奮鬥，奮鬥！就是想超越自己，實現更崇高的人生目標，我從來沒有放棄過對卓越的無限追求。進步是永恆的話題，別人進步，自己停滯，等於自己正在落後。自己比別人進步的慢，也等於自己正在落後。歷史造就了這個給人民出彩機會的時代，造就了這個人人爭着出彩的盛世，根本沒有任何理由拒絕。
我的班級，讓我的內心時時充盈着感動。有一位叫李明波的孩子，患嚴重腦積水，9歲的年齡卻只有不到90釐米高的身材。嚴重的肢體殘疾使得他連簡單的上下板凳、夠着黑板上寫字、甚至上廁所都很困難。可現實是，他生活的很愉快，他是班上名都其實的優秀學生。
因為，在他的身後，有着我帶着全班的孩子一起愛他，保護他，給他力量。我們對他的幫助從不抱怨，因為我們懂得：足夠的正能量一定能消除一切負情緒。
我一直在要求自己和學生要珍惜時間做有意義的事。對學生來説，有意義的事就是快樂的學習，健康的成長。對我來説，有意義的事就是幫助學生快樂的學習，健康的成長。這些不爭的事實讓我更加醒悟，我的人生意義是和孩子綁在一起的，是和孩子的成長相偎相依的。我也更加深刻地感悟到，老師和學生是“魚和水”關係，把有限的生命投入到對教育事業無限的熱衷，才是教育工作者光榮之所在。
智慧的中華民族創造了今天這個繁榮的盛世，時代呼喚更加強大的中國。我們教師是人類文明的傳承者和締造者，我們擔負着培養祖國建設者和接班人的重任。親愛的同事們，讓我們匯聚正能量，昂首闊步，奮勇前行！
演講完畢，謝謝大家。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家下午好！
今天，是我們健康成長的又一個新起點，在這令人振奮的日子裏，我們踏着春天的腳步，帶着新的心情、新的希望、新的目標，又步入了一個新的學期，開始了求知生涯中的又一段旅程。
不經意中，作為一名八年級年級的學生，我國中的時光已走過了三分之一。時間過橋，橋下溜走的是歲月，橋上撈起的是學識。“學問勤中得”、“勤能補拙”、“勤奮出人才”無疑反覆強調一個勤字。世界上有兩種資質不同的生物可以登上金字塔，一種是可以自由翱翔的鷹，一種便是隻能徐徐前行的蝸牛。不管是天資奇佳的鷹，還是資質平庸的蝸牛，都能登上塔尖極目四望，俯視萬里。
我想説的是：“學問是苦根上長出來的甜果。”靠的不是超羣的天賦，而是多倍於別人的努力。或許你沒有雄鷹翱翔的資質，但你可以培養蝸牛的那種堅持不懈、不達目的不罷休的毅力。求學的路上沒有捷徑可走，沒有順風船可駛，唯有撐起勤奮的風帆，才能駛向知識的彼岸。
我想對於所有的同學而言，在辛勤的學習中，你們流過淚水，卻最終伴隨微笑；你們踏着荊棘，卻嗅得萬里芳香。因為：榮譽的桂冠總是在荊棘密佈的險峯上閃耀，嬌豔的玫瑰總愛在刺上散發芬芳！請各位同學珍惜眼下寶貴的學習時光，將所有的心思放到學習上，依靠自己的努力，學好本事，為將來步入工作崗位打下堅實的基礎。
在座的各位同學，儘管不是每一道江流都能入海，但不流動便會成為死水；儘管不是每一粒種子都能成樹，但不生長便會成為空殼。讓我們趁着春天的美好時光，播種新希望，放飛新夢想，踏上新徵程，創造新輝煌。在校園的這片熱土上，同心，同德，同行，為美好的明天奮發、拼搏！我相信：在學校領導的正確指引下，在老師的辛勤培育下，我們一定會取得更大的進步。讓我們一起努力吧！
謝謝大家！
曾講到，“肯取勢者可為人先，能謀勢者必有所成。”我想，今天就談談武大的“勢”。當你們踏進武大的校門，就應該能感受到，在這所古樸而美麗的校園，藴含着一種無形而強大的勢。對於武漢大學而言，要實現建設成為世界一流大學的夢想，就必須積力蓄勢、審時度勢、取勢謀勢；對於我們每一個武大學子而言，要順勢而為、趁勢而上、因勢而動，為成就精彩人生不斷蓄積動能和勢能。武大的勢在哪裏？武大之勢，在於她恢弘激越、大氣磅礴的氣勢！武大之勢，在於她自強不息、奮勇向前的勁勢！武大之勢，在於她自由開放、鋭意創新的生勢！
最後，我送給你們《大學生活“十要十不要”》，希望你們“且行且珍惜”：
第一，要拼自己，不要拼爹；
第二，要追夢，不要追星；
第三，要做“學霸”，不要做“學渣”;
第四，要學會蹭課，不要翹課；
第五，要刷GPA，不要刷夜、刷微博；
第六，要誠信考試，不要想着“開外掛”;
第七，要獨立思考，不要迷信“大V”;
第八，要多去操場鍛鍊身體，不要總宅着看《來自星星的你》;
第九，要學會“感恩關切愛”，不要心存“羨慕嫉妒恨”;
第十，要保持陽光心態，不要對自己失去信心
78年前，也就是1937年國立武漢大學開學典禮上，王星拱老校長呼籲武大學子“應作國民之表率”，並堅信“民族復興之光明的旗幟，樹在前途等着我們”。今天，這種熱望仍激盪在我們的心間。同學們，你們的珞珈時光已經開啟，正當你們編制“青春修煉手冊”之時，作為校長，我贈予你們五點建議：
第一，你們不要僅限於做一個“學霸大神”，還要嘗試去做個“社團達人”或者“科研牛人”;
第二，你們不要迷信於“大V”、只會在“偶像來了”的時候歡呼尖叫，更要以理性態度和批判眼光“塗鴉專屬的自我”;
第三，你們不要一味指望在順境中走向成功，還要做好在困境中“逆襲”的準備；
第四，你們不要只知道埋頭苦幹，還要學會分享與合作，改變世界的“合夥人”就在你們身邊；
第五，你們千萬不要宅着學習，還要走出象牙塔，站起來眺望整個世界。
前不久，我讀到中國台灣作家林清玄的一篇散文，深有感觸。他説，“回到最單純的初心，讓世界的吵鬧去喧囂它自己吧，只願我們心懷清歡，以清淨心看世界。”這讓我想起在今年“七一”講話中對共產黨員和全國人民的告誡，“不忘初心，繼續前進。”我想，在當今這個快速發展、選擇多元、日益浮躁的時代，我們每個人在匆匆前行的路上都應留點時間，安靜下來叩問自己的初心，不要因為走得太快而忘記了信仰、丟掉了靈魂、迷失了前行的方向。
那麼，什麼是初心？我以為，初心並非僅僅是指最初確定的目標和夢想，更是指做事的初衷和緣由；更深一步講，是指人生的本意，是對生命本源的叩問，是對精神信念的反思。因此，我今天要講的主題就是：叩問自己的初心，讓靈魂與腳步同行。這對於今天站在人生新起點的你們，具有非同尋常的意義。
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