一、不要直奔主題
很多講師，一上台來就習慣性的直奔主題，看似重視時間，實際上，觀眾的注意力和思維還沒有轉到講師身上和培訓中來，這樣的培訓效果是會受很大影響的。因為成年教育和在校教育是不一樣的。在校的學生，他們已經有思維和習慣，只要進教室就意味着學習的開始，所以不需要太多的開場白，直奔主題是對的，但是成年人已經離開校園多年，已經沒有進教室就學習的習慣，集中注意力是需要時間的。
朋友們可能會認為既然主持人已經宣佈培訓正式開始，而且可能已經有了開場白，如果講師再講是否在重複。實際上不是的，因為學員來是聽你的培訓的，你才是培訓的主角，千萬不要拱手讓給他人。
所以，請記住：“主持人是宣佈遊戲開始的裁判，你才是帶領大家一起遊戲的隊長和教練”。
二、不要沒完沒了
與第一點“直奔主題”相反的是，培訓師容易犯的另一個錯誤是：開場白沒完沒了。好象永遠進入不了主題，.這有幾種原因。第一是因為性格原因，活潑型性格的講師天性好侃，尤其是善於講故事和笑話，也深受觀眾喜好，所以就更大的發揮，有時會忘了進入主題。另外一種情況是講師準備不充分，對於主題內容的內容不是太豐滿。但是為了滿足課時，所以只有在開場白上多下功夫。還有一種情況是：某些講師自我表現慾望很強。尤其是在講自己的成功故事時侃侃而談，得意忘形。等等。
開場白就是開場白，就像開胃菜一樣，吃了開胃菜，不要忘了主菜。
三、不要反覆強調主題和內容
反覆強調主題和內容，是講師在開場白中易犯錯誤之一。講師的本意是為了強調主題和內容的重要性，同時也是暗示培訓的重要性，希望引起觀眾的重視和配合。適當的強調是應該的，也是必須的，也是開場白的主要作用之一。也引起觀眾的好奇。
但是如果反覆強調主題和內容。這會有喧賓奪主的不好效果。沒有把開場白和主講內容區分。同時還會讓觀眾失去興趣，因為講師已經強調很多次了，觀眾感覺已經完全瞭解了，所以就不需要再聽了。另外細心多疑的觀眾心裏會想：“這講師怎麼只講這些呀。是懷疑我們的智商呢還是講師自己沒有講的了？”
同時反覆強調主題也是講師不自信的不經意的流露。越是不夠自信的東西才需要反覆強調。
在開場白中適當強調主題和內容就可以了，培訓師不是祥林嫂。
四、不要過多解釋為何培訓
過多的解釋和強調為什麼要參加這堂培訓的的做法和上面的比較相似的錯誤。這是講師為了引起觀眾的重視和注意，製造一個“師出有名”的感覺，實際上只會適得其反。太多的強調只會説明內心的心虛，其實既然組織了這次培訓，大家都已經來到這裏，説明大家至少在“這次培訓是值得的”這點是達成了一致的，至少是暫時一致，要讓學員繼續呆下出，是看你實實在在的內容，和提供給學員真實有效的東西。只是靠嘴裏大談重要性，那只是講師自己認為的，並不是學員真正感受到的。沒有實在的內容會讓學員反感的。
五、不要示弱，乞求掌聲和支持
示弱。甚至於企求掌聲，是講師最不應該在台上做的。但同時也是最易犯的錯誤。就象上文説的，培訓不僅僅是遊戲，還是一場戰爭。是講師與學員是心理上的鬥智鬥勇的對抗，尤其是在培訓的剛開始。每堂培訓，總有一部分總喜歡挑刺的學員，一旦講師示弱，那就完了，講師一開場就被人家打下去，以後再想回來就太難的，一旦控制不了場面，再好的內容都無法正常的傳遞和溝通，就是那些想積極配合的學員也無法安心順利的進行。所以象“我有些緊張，希望大家多些掌聲，”這樣的話絕對不可以出自於一個專業培訓師之口。再好的現場感覺一下子就下去了。
同時講師不是娛樂明星，他們可以説：“掌聲在哪裏？”但是你不可以，因為你是講師！因為。講師，你的名字不叫“弱者”。
講師永遠明白自己的身份，在人格上大家是平等，在生活中大家是朋友，互為老師，但是在講台上。老師就是講師！在台上，就有絕對的權威，講師並不是在任何方面都是堪稱老師，但是至少在你正在講的，你就有資格做老師！(當然，如果你認為自己沒有資格當老師，那就沒有資格上台，更沒有資格誤人子弟！)
“我的地盤我做主！”講師，這就是你在台上的心態！
六、不要裝腔作調假抱歉
如果説以上的“示弱”是因為新手自信心和經驗不足大家還可以理解的話，那些企業領導，部門官員，培訓大師們一上台就來：“今天沒有做什麼準備，講得不好的地方請大家原諒”這些讓人一聽就倒味的官腔真的讓人深惡痛絕。台下的人會怎麼想：“你沒有做準備還講什麼講。不是耽誤大家的時間嗎”?話沒有説完，就掏出厚厚的發言稿：“今天我為大家主要講以下幾點，十個大點，每點有八個小點，每小點有六個的分點。”這樣以前在笑話中出現的場景現在少了。但是那種“我講的只是自己的看法和認識，不一定是對的，大家自己根據具體情況運用“這樣的説法是比比皆是。學員心理會想：“你如果自己都不敢肯定自己是對的，還講什麼講？另外，那到底你講的是什麼地方是對的，我們該聽該學習哪方面呢？”可以想象當講師在接着講正文的時候，學員在幹什麼？他們不是在學習，而是在區分究竟哪句話是對的。
講師的謙虛是可以的，謙虛是一種心態和胸懷，作為為人師表的講師更應該如此。但是謙虛並不是否定你自己的東西，尤其是你自己要講的東西。講師應該遵循這樣一個原則：“如果你自己沒有把握，那就不要講”
馬雲説過一句話：“就算我説的是錯的，但是我相信它是對的，比那些就算他説的是對的，但是自己都不相信是對的，要好！”這就是講師應該做到的！當然前提是：你確保自己講的是對的！
七、不要區分聽眾中的重要人物
區分觀眾是作為講師有效控場的一種方法，所謂“清場”，這在講師演講培訓中會有講到。這裏的講的是，不要把觀眾分等級，比如“感謝某董事長，某總經理，”還有“感謝某公司的某某”等等。這種誇獎某些觀眾，貶低另一部分觀眾的做法，本來的想法是獲得重要人物的認同和支持，其實會被觀眾反感，尤其如果忘掉了某老總可就麻煩大了。同時其他觀眾會想：“看來我來錯了地方。“
對於講師來説，做在台下的，都是一樣的，都是你觀眾。他們沒有輕重緩急之分。
八、不要怪罪任何人
開場白中常犯的還有一個錯誤是“怪罪他人”，某知名講師到一個企業講溝通。一出場就説：“溝通這課程本來是做企業內訓的，今天沒有想到弄成了公開課，人這麼多。”這講師可能説的是對的，可能這課程真的適合企業內訓，人數少效果會更好。同時講師的另外一個意思可能是：“看來這課程很好，大家都需要”。實際上這句話和大家知道的“該來的沒有來”的笑話(笑話見附後)有異曲同工之妙呀。觀眾會怎麼想：“看來，是我來錯了地方。”那麼站在門口的會議組織者會怎麼想：“遭了，做錯了，看來老師生氣了。”可能在那裏戰戰兢兢的隨着老師講完。另外説這話還透露另外一點信息：“我本來準備的是內訓課，人數不多的，但是今天來這麼多人，如果培訓效果不好，那不是我的原因。”
另外還有：“我今天講的內容可能有些難度，有些學員不能明白和理解，是正常的”，還有“這投影儀有點問題。”“今天天氣太熱了”“今天準備不充分”“由於時間關係”等等等全都是找藉口。
培訓講師都知道而且都能講“沒有任何藉口”。
首先應該自己做到沒有任何藉口！
附“該來的不來的”的笑話。某人請客吃飯，早過了就餐時間，客人只來了一部分，此君一邊焦急的看時間，一邊説：“怎麼，這該來的還沒有來？”客人中的有人聽到了，心裏想：“他説該來的不來，那後面一句是‘不該來的卻來了’。可能我是不該來的吧。”於是起人離開。
此君一看很是着急，説：“怎麼這不該走的又走了呢？”剩下的另外的客人聽到了，心裏想：“他這麼一説，可能是説：該走的還沒有走。可能是説我吧，那我還留什麼呢。”於是又離席而去。
此君更是焦急：“這些人怎麼走了呢？我説的又不是他們。”最後的客人，一聽，心裏想：“他説的不是他們，那是説我了，看來是下逐客令了。”於是含憤而去。
萬事開頭難，這話是有一定的道理的。同樣道理，文章的開頭也是最難寫，作演講開場白最不易把握，要想三言兩語抓住聽眾的心，並非易事。如果在演講的開始聽眾對你的話就不感興趣，注意力一旦被分散了，那後面再精彩的言論也將黯然失色。因此只有匠心獨運的開場白，以其新穎、奇趣、敏慧之美，才能給聽眾留下深刻印象，才能立即控制場上氣氛，在瞬間裏集中聽眾注意力，從而為接下來的演講內容順利地搭梯架橋。
下面我們來分享幾種比較精彩的演講稿開場白，讓大家瞭解一下如何做演講稿開場白效果最好。
一、奇論妙語 石破天驚
聽眾對平庸普通的論調都不屑一顧，置若罔聞；倘若發人未見，用別人意想不到的見解引出話題，造成“此言一出，舉座皆驚”的藝術效果，會立即震撼聽眾，使他們急不可耐地聽下去，這樣就能達到吸引聽眾的目的。
我記起了畢業歡送會上班主任給我們的致詞。他一開口就讓我們疑竇叢生——“我原來想祝福大家一帆風順，但仔細一想，這樣説不恰當。”這句話把我們弄得丈二和尚摸不着頭腦，大家屏聲靜氣地聽下去——“説人生一帆風順就如同祝某人萬壽無疆一樣，是一個美麗而又空洞的謊言。人生漫漫，必然會遇到許多艱難困苦，比如……”最後得出結論：“一帆風不順的人生才是真實的人生，在逆風險浪中拼搏的人生才是最輝煌的人生。祝大家奮力拼搏，在坎坷的征程中，用堅實有力的步伐走向美好的未來！”十多年過去了，班主任的話語猶在耳邊，給我留下了永難磨滅的印象。“一帆風順”是常見的吉祥祝語，而老師偏偏反彈琵琶，從另一角度悟出了人生哲理。第一句話無異於平地驚雷，又宛若異峯突起，怎能不震撼人心？
需要注意的是，運用這種方式應掌握分寸，弄不好會變為譁眾取寵，故作聳人之語。應結合聽眾心理、理解層次出奇制勝。再有，不能為了追求怪異而大發謬論、怪論，也不能生硬牽扯，胡亂昇華。否則，極易引起聽眾的反感和厭倦。須知，無論多麼新鮮的認識始終是建立在正確的主旨之上的。
二、自嘲開路 幽默搭橋
自嘲就是“自我開炮”，用在開場白裏，目的是用詼諧的語言巧妙地自我介紹，這樣會使聽眾倍感親切，無形中縮短了與聽眾間的距離。在第四次作代會上，蕭軍應邀上台，第一句話就是：“我叫蕭軍，是一個出土文物。”這句話包含了多少複雜感情：有辛酸，有無奈，有自豪，有幸福。而以自嘲之語表達，形式異常簡潔，內藴尤其豐富！胡適在一次演講時這樣開頭：“我今天不是來向諸君作報告的，我是來‘胡説’的，因為我姓胡。”話音剛落，聽眾大笑。這個開場白既巧妙地介紹了自己，又體現了演講者謙遜的修養，而且活躍了場上氣氛，溝通了演講者與聽眾的心理，一石三鳥，堪稱一絕。
1990年中央電視台邀請中國台灣影視藝術家凌峯先生參加春節聯歡晚會。當時，許多觀眾對他還很陌生，可是他説完那妙不可言的開場白後，一下子被觀眾認同並受到了熱烈歡迎。他説：“在下凌峯，我和文章不同，雖然我們都獲得過‘金鐘獎’和最佳男歌星稱號，但我以長得難看而出名……一般來説，女觀眾對我的印象不太好，她們認為我是人比黃花瘦，臉比煤炭黑。”這一番話嬉而不謔，妙趣橫生，觀眾捧腹大笑。這段開場白給人們留下了非常坦誠、風趣幽默的良好印象。不久，在“金話筒之夜”文藝晚會上，只見他滿臉含笑，對觀眾説：“很高興又見到了你們，很不幸又見到了我。”觀眾報以熱烈的掌聲。至此，凌峯的名字就傳遍了祖國大地。
三、即景生題 巧妙過渡
一上台就開始正正經經地演講，會給人生硬突兀的感覺，讓聽眾難以接受。不妨以眼前人、事、景為話題，引申開去，把聽眾不知不覺地引入演講之中。可以談會場佈置，談當時天氣，談此時心情，談某個與會者形象……例如，你可以説：“我剛才發現在座的一位同志非常面熟，好像我的一位朋友。走近一看，又不是。但我想這沒關係，我們在此已經相識，今後不就可以稱為朋友了嗎？我今天要講的，就是作為大家的一個朋友的一點兒個人想法。”在教師節慶祝大會上，如果天氣陰沉沉的，你可以這樣開頭：“今天天氣不太好，陰沉昏暗，但我們卻在這裏看到了一片光明。”接着轉入正題，謳歌教師的偉大靈魂和奉獻精神，他們燃燒了自己，照亮了別人和人類的未來。
1863年，美國葛底斯堡國家烈士公墓峻工。落成典禮那天，國務卿埃弗雷特站在主席台上，只見人羣、麥田、牧場、果園、連綿的丘陵和高遠的山峯歷歷在目，他心潮起伏，感慨萬千，立即改變了原先想好的開頭，從此情此景談起：
站在明淨的長天之下，從這片經過人們終年耕耘而今已安靜憩息的遼闊田野放眼望去，那雄偉的阿勒格尼山隱隱約約地聳立在我們的前方，兄弟們的墳墓就在我們腳下，我真不敢用我這微不足道的聲音打破上帝和大自然所安排的這意味無窮的平靜。但是我必須完成你們交給我的責任，我祈求你們，祈求你們的寬容和同情……
這段開場白語言優美，節奏舒緩，感情深沉，人、景、物、情是那麼完美而又自然地融合在一起。據記載，當埃弗雷特剛剛講完這段話時，不少聽眾已淚水盈眶。
即景生題不是故意繞圈子，不能離題萬里、漫無邊際地東拉西扯。否則會沖淡主題，也使聽眾感到倦怠和不耐煩。演講者必須心中有數，還應注意點染的內容必須與主題互相輝映，渾然一體。
1、幽默式
幽默式是以幽默、詼諧的語言或事例作為演講的開場白，它能使聽眾在輕鬆愉快之中很快進人演講接受者的角色。
1965年11月，美國友人安娜•路易斯•斯特朗女士在中國慶祝她的80壽辰，周恩來特意在上海展覽館大廳舉行了盛大的祝壽宴會。周的開場白是：今天，我們為我們的好朋友、美國女作家安娜•路易斯•斯特朗女士慶賀“40公歲”誕辰。(參加宴會的祝壽者為“40公歲”這個新名詞感到納悶不解)在中國，“公”字是緊跟它的量詞的兩倍。40公斤等於80斤，40公歲就等於80歲。 周巧妙的解釋在幾百位祝壽者中激起了一陣歡笑，斯特朗女士也高興得流下了眼淚。
幽默式開場白切忌低級庸俗的笑話或粗俗的語言。例如，一位基層幹部給青年工人做形勢報告：
“今天，我給大家吹吹形勢問題。形勢怎麼樣？那是禿子頭上的蝨子--明擺着的事情。哪個瞎了眼的狗日的敢説不好？可是，有些傢伙就説不好。他成天屁事不想幹，光想往腰包裏摟票子。豬肉都不想吃了，想吃個蛇呀、魚呀、王八蛋一類的東西。抽煙抽的是帶屁股的，還要什麼'三個五'呀(三五牌)、'萬個寶'呀 (萬寶路牌)的。喝茶是龍井、虎井的，那狗井、貓井就不能喝呀？還成天罵娘！你這端起碗吃肉，放下筷子罵孃的沒有良心的傢伙。” 這位幹部的演講立意沒有錯，也激起了聽眾一陣陣的大笑。但這種笑聲恰恰是聽眾對演講者庸俗粗鄙的語言的嘲笑。這種所謂的“幽默”，不僅僅損壞了演講主題的價值，也貶低了演講者在聽眾心目中的人格形象。
2、故事式
故事式開場白是通過一個與演講主題有密切關係的故事或事件作為演講的開頭。這個故事或事件要有人物，有細節。
如四川周光寧《救救孩子》的演講開場白：
去年5月24日的《新民晚報》披露了這樣一個事實：一個四年級的國小生，每天要帶父母親手剝光了殼的雞蛋到學校吃。有一次，父母忘了給雞蛋剝殼，差點憋壞了孩子，他對着雞蛋左瞅右看，不知如何下口。結果只好原蛋帶回。要問他怎麼不吃蛋，回答很簡單：“沒有縫，我怎麼吃？”
周光寧通過國小生不會剝雞蛋這樣一則新聞報道開頭，把聽眾帶入他的演講主題：全社會要重視培養孩子們獨立生活的能力和戰勝困難的勇氣。 故事式開場白容易調動聽眾的注意力，對語言技巧的要求也比較簡單，故初學演講者特別適合於選用故事式開場白。如湖南某大學的演講課練習，演講題為《當我走進大學校門的時候》，一位大學生這樣開始他的演講；
大家一定會記得這樣一個傳説吧：阿拉伯有個神奇的山洞，裏面收藏了40個大盜偷來的金銀財寶和珍珠瑪瑙。只要掌握了一句咒語，洞門就會自動打開。有一天，一個叫阿里巴巴的人無意中知道了這句咒語，他打開了這個財寶之門，成為鉅富。
演講者以人們熟知的阿拉伯傳説作為開場白，把大學校門比做知識的財富之門，獲得了較好的演講效果。
故事式的開場白要避免複雜的情節和宂長的語言。
3、開宗明義式
開門見山，用精煉的語言交代演講意圖或主題，然後在主體部分展開論證和闡述。這種開場白方式可稱之為開宗明義式。
開宗明義式開場白適合運用於較為正規、莊重的應用性演講場合，它要求演講者具有較好的概括能力。著名羽毛球運動員韓健在他載譽歸來的彙報演講中就採用了開宗明義式開場白：
尊敬的領導，親愛的同志們：
我從17歲開始從事羽毛球運動，至今已經20xx年了。在這20xx年裏，我有過成功的經驗。也有過失敗的教訓；有過當世界冠軍的喜悦。也有過敗北的痛苦。今天，我不想炫耀自己如何“過五關斬六將”，而只打算認真地談一談“走麥城”。
4、懸念式
懸念能激發聽眾的好奇心，能促使聽眾儘快進入演講者的主題框架。
一位老先生在演講開始時首先向聽眾提問：“人從哪裏老起？”(聽眾紛紛作答，有的説人從腳老起，有的説人從腦子老起，全場氣氛十分活躍)。老先生最後自我做答：“我看有的人從屁股老起。”全場鬨堂大笑、老先生繼爾解釋道：“某些幹部不深入實際，整天泡在'會海'裏，坐而論道，那屁股可造孽了，又要負擔上身的重壓，又要與板凳摩擦，夠勞累的了。如此一來，豈不是屁股先老麼？” 這位老先生在抨擊官僚主義之前，先利用一個提問製造了第一個懸念，調動了全場聽眾的興趣；然後利用一個順乎聽眾意料之外的自答製造了第二個懸念，使聽眾在笑聲中等待解開懸念，從而有效地控制了聽眾的思想和情緒。 實物懸念是懸念式開場白的特殊形式。一位日本教授在給大學生做演講前，面對台下嘰嘰喳喳、談論不休的大學生們，他沒有急於宣佈他的演講主題，而是從口袋裏摸出一塊黑乎乎的石頭，“在日 本，只有我才有這一塊。”當同學們都伸長脖子想看個究竟的時候，這位教授才説明，這塊石頭是他從南極探險帶回來的，並開始了他的南極探險演講。 運用懸念式開場白要注意兩點：一是不要把人人都知道的常識性問題硬性轉換成懸念；二是不要故意吊聽眾的“胃口”。這都可能激起聽眾對演講者的反感。
5、強力式
強力或開場白是把要論及的內容加以適度誇張或從常人未曾想象過的角度予以渲染，以引起聽眾的高度重視。
美國一家廣播公司在宣傳無線電作用的科普演講中這樣開頭：“各位可知道，一隻蒼蠅在紐約一個玻璃窗上行走的微細的聲音，可以用無線電傳播到中非洲，而且還能使它擴大成像尼亞加拉大瀑布般驚人的聲響。”這則廣播演講選擇普通人難以想像也不會去付諸實踐的角度宣傳無線電的特殊效能，構成了強力式開場白。
生活中某些具有典型性但並不具有普遍性的現象往往可以成為強力式開場白的好素材。如某醫學研究生的一次演講： 同學們：
你們聽到過這樣一則消息嗎？在我國產生並發展運用的中醫中藥流傳到日本之後，經過他們的研究，在某些方面已超過中國！有的日本學者更表示，一旦他們在這方面完全超過中國，就將把“漢醫漢藥”改稱“東洋醫學”。聽到這則消息，你們有何感想呢？你們不感到驚訝嗎？不感到焦急嗎？不感到我們的“國寶”正面臨着嚴重的挑戰嗎？
6、引用式
演講開場白也可以直接引用別人的話語，為展開自己的演講主題作必要的鋪墊和烘托。
例如，演講題為《讓生命在追求中閃光》的開場白是：
美國黑人教育家本傑明•梅斯有句耐人尋味的名言：“生活的悲劇不在於沒有達到目標，而在於沒有想要達到的目標。”這話是極有道理的。 作為開場白的被引用材料，一般要具備兩個基本條件：
第一，被引用的材料具有相當強的概括力、説服力和感染力。
第二，被引用的材料出自權威、名人或聽眾十分熟悉的人物，演講者利用權威效應或親友效應喚起聽眾的注意。 某些情況下，演講者甚至不必交代被引用材料的出處。曾獲湖南省大學生演講比賽三等獎的題為《不忘國恥，振興中華》的演講，開場白就沒有交代被引用材料的出處：
記得有這樣一句名言：“一個人的創傷只會痛苦一時，一個民族的恥辱卻足以銘記千年。”
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