説課的形式及類型有哪些（多篇）

説構思 篇一

説清教學過程設計的總體框架和設想，説出教學過程的整體結構、教學內容的詳略安排和教學板塊的時間分配。説出主要環節的教學設計，重點如何突破，難點如何化簡。

説目標 篇二

根據教學目標分類，明確説出各知識點的不同層次的具體要求。課堂教學中所有舉例説明，都必須體現目標的知識點、情感教育點、能力訓練點。

．智慧互補 篇三

説課是一種集思廣益的智慧活動，對説課者來説可以通過説課深入反思自己教學設計和教學實施優點和問題，發現長處，樹立自信，認識缺陷，及時彌補，促進專業發展；更主要的是，説課者還能聽到同行和專家非常有針對性的點評和建議，彌補“當局者迷”的缺陷，聽到先進教學理念與教學實際的結合路徑，非常有助於專業成長；對於聽課者來説，通過聽説課者的説課，學習他人之長，奉獻自己的智慧，幫助同伴成長，同時也幫助自己成長；對於專*説，深入教學一線，瞭解教學實際，加強教學理論和教學實踐的結合，也是很有好處。

示範性説課 篇四

示範性説課是指優秀教師或特級教師在進行示範授課之前（或示範授課之後）進行的説明性的説課方式。在優秀教師的 課堂實錄中，聽課的老師只能看到“是什麼”，看不到“為什麼"，或許不理解教師的設計意圖和設計思路，示範性説課就是説明授課者“為什麼”這樣做的理由，幫助聽課者更好地理解優秀教師的教學設計理念，提高教學能力。