語文一模反思 優選5篇

【導語】

語文一模反思 優選5篇 由本站會員“hulidejianxiao”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

【正文】

篇1：語文一模反思

語文考試成績沒有我預測的好，也沒有上次考的好，看着自我做的卷子，才明白有很多題是自我不認真、馬虎造成的，在卷子上還有許多的錯別字。這些都與我平時上課沒有認真聽講，基礎知識沒有掌握好有很大的關係。另外我的作文這次也沒有寫好，資料太簡單，字數也太少。

我一向在反思，為什麼這次考不好，最終得出了結論，如下：

1：我們考試時，總會粗心大意忘做題。

2：也是最重要的一點，我們做的時候很慢，雖然有些人做的很快。可是，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。（這一點我很同情）

3：我們做題總不認真，老是做錯，能夠説，全班統計下來。肯定是錯的多，對的少。

4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢？就算會檢查也不會認真檢查啊。

5：還有啊，我們寫作的時候，總是寫不完整，會寫的不好，少得可憐。又不會在寫之前仔細想想。

今後我會在作文上多下功夫，多看些優秀作文，增加閲讀量，提高寫作本事。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，可是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，經過以後的練習，我必須要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似於這樣的無謂的錯誤。其次，我還要加強語文的習題強化。經過考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原先那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編着吧）。只怪自我買的練習題做的少。不能允許自我再繼續這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

篇2：語文一模反思

這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。

首先，要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，可是卻錯了很多。這也和答題技巧有關係。總之，透過以後的練習，我必須要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原先那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我買的練習題做的少。不能允許自我再繼續這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自我的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句。

第三，調整考試心態。戰略上藐視，戰術上要高度重視，不要對自我失去信心，雖然我這次考得並不夢想，可是我相信自我的實力。下一次考試，我必須會努力的。

篇3：語文一模反思

後面還有多篇語文一模反思！

今日，我們要進行對2019年xx市xx區一模從整體上來看能夠用八個字形容“形式規範，難度略高”。“形式規範”是從試卷命題形式上來看。本套試卷絕大部分仍舊沿用了2018年的試題排布模式與知識點排布模式，可是也有幾點改變，全部集中在文言文板塊，後文對於文言文的分析中會着重闡述。“難度略高”則是將本次試卷的難度與大學聯考難度相比較得出的結論，與2018年大學聯考相比，本套試卷尤其在文言文、詩詞與文學類文本閲讀版塊中體現出了難度。下頭，將分考察版塊對本次試卷進行分析。

字音字形部分

仍然採取了2018年大學聯考剛剛採用的情景式選擇題，這一題目形式有一個突出的特點：考生在確定自信字形正確與否時要在必須程度上結合語境進行確定。從難度來看，仍然選取了較有代表性的字音字形辨析，如弦（xián）常常出現的xuán的誤讀，“疊”與“迭”的辨析等。突出了字音字形題目的實用導向。這就要求考生在接下來的衝刺階裏繼續加強字音字形知識的積累，尤其是常見的誤讀誤寫，多音字以及形近字的辨析。

病句部分

考察的也是較為經典的幾個病句類型，分別是動賓搭配不當、成分殘缺以及句式雜糅。從這一點上能夠看出，考生首先需要鞏固自我的語法知識，儘量不要憑語感去確定病句正確與否，而是要經過科學的語法分析進行確定。其次要牢牢掌握常見語病的標誌與語法分析方法，在病句題中不僅僅要提高正確率，並且要加快做題速度。

選詞填空部分

難度較低，同時考察了備選詞的搭配問題與近義詞的辨析問題。如“悠遠悠久的時空”，便考察了備選詞與材料中詞的搭配問題，悠久是不能夠與時空進行搭配的。而“就是這樣脣齒相依相濡以沫”則考察了經典的近義詞辨析問題。考生要在複習中注意詞語的積累以及對於給出材料信息的提取。

論述類文本部分

難度略高於2018大學聯考。文本選用了社會科學類文章，仍舊考察考生對於相關信息的提取與甄別本事。可是有一點是十分值得注意的，就是本次題目文本與選項中多次出現了對於“因果詞”的分析題目，三道題目均涉及到了對於文本因果關係的分析與甄別。“因果詞”的分析本身就屬於論述類文章中比較常見的考察點與設問點，在這次題目中得到了尤其的體現。考生在接下來的複習中，不僅僅要熟練掌握各種錯誤類型，掌握各種錯誤類型的標誌，並且要注意勾畫文本中的重要信息。提高速度，加強精度。

文言文部分

難度較大。文本採用了《史記·貨殖列傳》節選。《史記》中的論述類文章，向來是考題中偏難的一種類型，考生不僅僅要對文本進行翻譯，並且要理解文本所表達的邏輯與道理，相較於人物傳記閲讀，自然就增加了一層難度。可是這也貼合了天津卷考察文言文散文的慣例。從具體題目上來看，實詞題考察較為簡單，運用代入法便能夠解題。可是仍有需要注意的一點，就是錯誤選項的設置並不是詞義的錯誤，而是詞性的錯誤，考察了詞類活用的運用本事。虛詞題並沒有運用常考的確定相同虛詞在不一樣語境中含義是否相同的形式，而是選用了給文章填空的形式，這無疑增加了考題的難度，讓考生在確定選用哪一個備選詞時更加糾結，也就考察了考生對於相應虛詞含義理解的紮實程度。這種考察類型應當引起考生充分的注意。句讀題難度較低，干擾項的迷惑性也不是很強。下一道文義理解題又迴歸到了傳統形式，而不是2018年大學聯考剛剛採取的“偽文常”形式，這一點命題思路的迴歸應當引起考生充分的重視。最終一道文義理解題是傳統形式，可是難度較大，此題難度並不是體此刻對於文章細節的甄別上，而是體此刻文章文義的理解上。錯誤選項所考察的那一句在翻譯上本身就具有着相當難度。當然考生也能夠運用排除法得出正確選項。翻譯部分難

度較低，給分點所涉及字詞基本上都比較常見。文言文板塊，考生的複習重心應當仍舊放在字義詞義的積累上，儘可能減少生詞出現的頻率，這樣無論題目多麼刁鑽，都不會對於正確的翻譯造成大的影響。同時考生也要理清文言文詞法、句法、翻譯、斷句的基礎知識與解題步驟，有一個正確的方法論指導。

名句默寫部分

沿用了經典的情景加上下句的考察方式，看似考察情景理解，實際仍舊是傳統的非情景默寫。這一部分對於每一位考生來講都是不應當失分的。[由本站網友投稿]

詩詞鑑賞部分

並沒有考察天津卷慣考的宋代詩人的作品，而是與2018大學聯考（陶淵明）一樣，選取了魏晉南北朝着名詩人庾信的作品作為文本。從文本理解的難度來看，本次試卷選取的作品難度還是偏大的。可是難度並不是對於詩詞進行翻譯的難度，而是分析感受作品時空關係的難度，這是本首作品最有價值的一點，也與題目密切相關。從題目設置上來看，仍舊採用了一道選擇加一到兩道主觀題的形式。選擇題難度較為適中，第一道主觀題出題角度比較新穎，不屬於經典常規題型，考察了考生對於詩詞結構的理解本事。第二道主觀題則屬於傳統的“煉字題”的改版--“煉短語題”，雖然設問對象發生了改變，可是答題步驟與思維仍然與煉字題是相同的。詩詞部分的備考，考生要重視對於詩詞理解本事的鞏固，理解正確是得分的前提，並且要熟知並能夠準確辨認出不一樣的手法。對於經典常見的題型，考生也要鞏固相應的解題方法與思路。

語言運用部分

選用了一道“信息整合類”題目，一道“文采類”題目。信息整合類題目技巧性較強，可是難度也較大。文采類題目技巧性較弱，強調考生的綜合本事。在複習過程中，考生對於技巧性較強的語言運用類題目，例如單複句的互相轉化這類題目，要注意方法的整合與運用。而對於文采要求較高的題目，則要注意整體文采運用的原則。

文學類文本閲讀部分

採用的還是天津卷情有獨鍾的散文。可是本篇散文出自名家余光中之手，語詞華麗，手法多樣，感情渾厚，主旨多元，給考生在閲讀上造成了不小的影響，也就直接提高了這篇文章的閲讀難度。題目設置上比較傳統，採用了一道雙選題加若干主管題的形式，選擇題的確定難度略高，這也與文本本身的理解難度有關係。主觀題仍舊有一道賞析題，要引起考生充分的重視，要重點準備賞析題這一近乎每年必考的題型。剩餘的兩道主觀題都是文本資料與情感的理解題，此種題型本身難度不大，可是結合本次難度較大的文本，就提高了題目的難度。文學類文本部分，考生還是要將精力放在散文的複習之上，兼顧小説，以防萬一。要在閲讀文本過程中抓住重要信息，識別藝術手法。並且與詩詞鑑賞一樣，對於常見的題型，要鞏固相應的解題思路與方法。

作文部分

本套試卷的作文較貼合全國捲風格，考察考生的“大”思維，包括社會主義核心價值觀價值觀的樹立，文化思維、國家思維、民族思維、世界思維的樹立。此類作文主題能夠説是未來作文發展的大勢，因為此類主題既貼閤中國國家形象與文化發展的趨向，又貼合語文課程標準中關於語文“核心素養”培養的要求，應當引起考生足夠的重視。

篇4：語文一模反思

同學們，能在國中階段最關節的一年，和你們並肩作戰，是教師的榮幸。教師喜歡你們平時作業的一絲不苟，喜歡你們平日背書的喧喧嚷嚷，喜歡你們答題時的一板一眼……還喜歡你們偶爾出錯時的一臉羞愧。

接班前，有人暗中提醒，説你們整體自覺性不高，雖然時常擺出一副認真學習的樣貌，卻從來都未能抵達“慢工出細活”的境界。若教師説當時自我沒有一點猶疑，那肯定是假話。猶疑之後，我還是決定冒險接下。我很好奇你們，更想幫幫你們。

想必大家還記得，當時咱們面臨的共同困境是：1.彼此之間還一點了解都無有，更奢談能很好地磨合；2.較之其他平行班，光教學進度這一塊就慢出兩篇文言文，其中之一還是頗難啃的硬骨頭《陳涉世家》。我明白文言文的難學。我還明白九年級進度蹉跎不起。我和你們商議。你們全懂事成了小大人。頂着時常被我叫錯名字的彆扭，你們披星戴月。你們加班加點。你們日日小和尚唸經，還有口有心……你們慢慢跟上了我的高速，適應了我的“蠻幹”。你們甚至還一鼓作氣，隨我一齊創造了一月之內趕超年級平均進度的奇蹟！最終，在接下來的那場月考中，我們的語文均分一躍而成了年級第二。那時，我就在心中感慨：我以為自我在奉獻，卻不知是你們對我無限慈悲。

是的，孩子們，回首這大半年的相聚，咱們走得確實不易。話説回來，雖然不易，我們也還是於跌跌撞撞中，彼此攙扶着，一路走到一模了，不是嗎？

一模之前，大家口乾舌燥的背誦，昏天黑地的練習；一模當時，大家正襟危坐，奮筆疾書；眼下，一模的成績已經揭曉。對着沉甸甸的成績通知單，教師很想明白此時的你們正在自我的心裏怎樣翻山越嶺，又將如何在父母、師長和同學跟前四渡赤水……教師更想明白，漸漸冷靜下來的你們，對本次模考將如何給出自我個性化的反思。

教師也在反思。教師以為，客觀來講，多數人都取得了長足的提高。這提高，尤其體此刻名句默寫，文言文閲讀，説明文閲讀，作文書寫和對材料的取捨上。名句默寫，“會當凌絕頂”的“凌”，多麼像個陷阱。以往，不知多少學哥學姐在此跌倒。而咱們，居然沒有一個人摔下！文言文閲讀，除了原文翻譯時大家未能懂得“十之一二”是指“十分之一二”外，詞語解釋、虛詞選擇、閲讀感受等也大都答得很到位。讀着作文中那些頗有生活氣息的感人細節，教師發現你們被各種濃濃的愛包圍着，都有一雙善於觀察生活的眼睛，也有一顆感恩的心。懂得感恩的孩子，多值得教師讚歎。

肯定成績是一方面，咱們更要做的，還是查漏補缺。咱們的不足，除了選擇題審題不清，口語交際題的詞不達意，還有就是散文閲讀題解答步驟上的不太規範。

以選擇題中的“標點符號”題為例。大家可還記得複習當時，怕消化不良，咱們可是將之分散到將近一週的語文課中來各個突破的？對，當時還做了很多的配套訓練題。大家看起來也幾乎都懂了。問題是，反應到本次模考試卷上，還有七八個人出狀況了：張皓審題不清，錯把“選對”當成了“選錯”，只看了一眼A項——倒裝句的感歎號，放在句子中間？——就心中一喜，大筆一揮。這兒，咱們給張皓和大家都敲個警鐘，四個選項都要看完，都要給出自我的理性確定，最終再結合題目要求綜合評判。切不可審題不清，萬不能衝動，更不能圖省事！仲馮辰不明白李光耀先生開創的“新加坡模式”是一個固定短語，下引號不能出此刻“坡”後面。更多人，則是完全忘記了“報刊雜誌的名稱要用書名號”這一説辭，這兒也鄭重地給大家提個醒。

再説説口語交際中的“導語書寫”一題。人們常説“最好的導語，就是一條簡單的消息”，也就是説，咱們寫就的導語必須要是咱們所寫新聞中最重要的資料，最主要的事件。

遁回課本中。七下《新聞兩則》之《人們解放軍百萬大軍橫渡長江》一文，毛澤東先生這麼寫“人民解放軍百萬大軍，從1000餘華里的戰線上，衝破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域”。

再看看試題。這兒，導語能夠有兩種寫法：“2015興化千垛菜花節將於4月3日到5月3日期間舉行”“2015興化千垛菜花節將於4月3日開啟，為期一個月”。不問哪一種，同學們，表達的終極意思都是一致的。答題時，可不能將筆鋒在菜花節期間的種種活動上苦苦糾纏。對，那也重要。但不是最重要。過多糾纏，反而會讓讀者閲讀導語時產生盲人摸象之困惑。期望這番話能對馮倩、張璐、顧雲麟等人有所啟迪。

散文閲讀，歷來都是難點。下一階段，教師我會對此展開專題輔導。今兒，我想説的是，若人家問你某段能否刪去，其實就是問你它在全文資料和結構上的作用。是不是一語驚醒夢中人？對，咱們只要圍繞此二者來分點作答即可。在那裏，咱們的失分率實在太高了！心疼呢。

孩子們，聽了以上分析，可還有什麼困惑？若有，提出來咱們繼續交流。若沒，教師我提要求了——下一階段，説明文閲讀和議論文閲讀能夠暫且放一放。在繼續背誦文言文、古詩詞和名人佳句的基礎上，咱們還要把部分精力花在先前複習過的“標點符號”“成語”“病句”等選擇題型的鞏固練習上。與散文閲讀一樣，它們也確實很難纏。可是，只要大家在解答題目時，能時時圍繞教師整理出來的專題複習指導梗概，就不難發現，所謂難纏，也可是是萬變不離其宗。對症下藥。見多識廣。對，無它，唯手熟爾。另外，名著閲讀、口語交際、現代文閲讀也還要跟進。馬虎不得。加油，孩子們，讓我們一齊！

教師“面”上的反思，已經變成這篇小文了。“點”上的反思，還靠你們各自。同學們，教師等着。

篇5：語文一模反思

一、試卷考察的知識點和分值

本次考試試卷總分為150分。整張試卷三道大題，與會考接軌，難度中等，整張試卷以考察學生本事為主。第一道題語文積累和運用35分。第二卷是閲讀佔55分。第三卷是作文55分。卷面5分。

不足之處：1、語文綜合實踐題與後文議論文閲讀重複，在文中能直接找到答案。另外未考口語交際。2、名著題與八年級考試完全相同。3、文言文閲讀比較閲讀，有的與上次重複。關於兩文資料簡答只考一題。4、現代文閲讀考點難度相對低些。

二、答題情景：

1、基礎知識得分較上次提高。個別在古詩理解默寫上還有問題，主要是對古詩文的理解不夠，審題不認真，書寫不規範。

2、這次文言文所佔的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關鍵詞，重要的詞語沒有翻譯出來。

3、現代文閲讀得分提高最大。但仍有學生對於作者所要表達地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白。

4、作文：最大的提高是文面有所改觀，減少了不寫或寫得太少的數。

四、下一階段教學提議

（一）“積累與運用”版塊教學提議

1、夯實基礎，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，紮紮實實地搞好常規教學，加強積累。

2、詩句積累中在識記理解的同時，注意創造必須的語言環境讓提高學生運用詩句的本事。詩歌的默寫應當不遺餘力的督促落實，學生丟分最多的還是錯別字。

3、還要常抓常檢測，對於容易出錯的字詞，反覆強調，反覆練習。

（二）“文言文閲讀”版塊教學提議

1、文言文的教學，不只停留在讀的層面上，應當字字落實，句句落實，必須要重視詞語積累，尤其是文言實詞的積累，異常是課下有註釋的詞語。文言文不但要講，還要細講、詳講、講透，講完後還是落實，引導學生積累、歸納、總結，在教學中引導學生遷移，運用所學到的知識來解答、釋疑，運用所學到的知識舉一反三，觸類旁通。

2、教給學生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯本事，要讓學生適當瞭解、掌握必要的文言知識和語言規律以及語法現象，如詞類活用、文言句式。

以上用“默寫過關”到達落實。

（三）“現代文閲讀”版塊教學提議。

1、把握文意是做一篇閲讀十分關鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應當訓練學生經過概括文章或片斷的資料來把握文章的主旨，或經過其它方法來弄懂主旨，因為後面的題目很大程度上圍繞主旨這一條線來命題的，改變學生沒讀懂文章便輕易胡亂下結論的習慣，尊重文本，關注作品的價值取向，準確把握作者意圖。

2、訓練的過程中注意培養審題的本事，抓住關鍵詞，推敲關鍵詞，理解題幹，準確的回答問題。在學生動筆做題的之前，首先要清楚我要做什麼，題幹要我做什麼。否則費力不討好，牛頭不對馬嘴。

3、明確題目考查要點，清晰本事點，有針對性地進行訓練。在訓練的過程中，不妨把多個學生答案並列出來，讓學生自我比較、鑑別、推敲、琢磨，以訓練學生語言表達本事，讓學生學會準確表達，簡練概括。

用“現代文閲讀周計劃”落實。

（四）作文教學提議

1、豐富學生的文化修養和生活積累。讓學生多讀書，使學生在閲讀中去充分感悟、多方體驗、深刻思考生活。再引導學生用所得到的感悟，去關注生活細節、體驗人間情感、挖掘人生內涵拓展思維，用向上的心靈去走進歷史、思考人生，能夠流暢的、生動的抒寫文章、張揚個性。此次不少學生用自我的觀點去解讀歷史人物、歷史事件，表現出自我的深刻思考。

用每週“美文積累和生活日記”落實。

2、要堅持對學生進行審題訓練，避免學生因審題失誤而折戟沉沙。作文首先加強審題的練習，讓學生明白自我寫作文的時候有什麼要求和限制。作文還要勤於練習，講評和修改並重，及時給學生以有效的指導。

用兩週一次的“課堂限時作文”落實。統一作文訓練專題和訓練稿紙。

3、加強書寫訓練。力爭人人寫出卷面整潔的文章。

用每週的“練字”和“課堂作文”落實。

經過這次月考，我們進一步瞭解了學生的學習情景，接下來的時間裏，我們將有針對性的採取有效的方法，努力增加優秀率、及格率，盡力減少低分率。

【小編簡評】

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【網友評價】

文字表達簡明，扼要。