歐亨利的作品創作，與他個人的親身經歷密不可分，在眾多的作品之中，或多或少的都存在着歐亨利的影子。歐亨利的寫作風格也是由此而逐漸形成的，其獨特的寫作風格主要體現在以下四個方面。
第一、寫作的題材和對象的固定化。歐亨利的一生曾去過美國西部，而後重新回到美國大城市生活，所以在歐亨利的寫作題材囊括了美國西部的生活、美國大城市的生活，其中以美國大城市的生活為主。而歐亨利本人也並非什麼大人物，所以他的寫作對象同樣大多數也是混跡於社會底層的小人物。
第二、歐亨利小説的雖然短小，但其構思極為巧妙，將許多看似不可能發生的事情串聯在一起，引人入勝。
第三、歐亨利小説以語言幽默為主要特色，通過幽默的語言技巧，讓讀者往往淚水含笑，笑中含淚的進行閲讀。
第四、歐亨利的小説結局往往出人意料，這種結局被稱為歐亨利式結尾。
學習計劃
對於語文我認為最重要的就是平時的積累，教課書上的古詩和文言要會背，重點段落要會分析，默寫生詞表上的單詞要會寫。後面的閲讀一定要注意平時的積累，首先要多讀好的文章，注意積累其中的詞彙，讀完一篇好的文章不僅僅是讀了就完了，要像語文課上一樣作分析，分析一定要透徹這樣才有助於閲讀水平的提高。做題的時候一定要在把握文章中心的基礎上讀不懂就再讀要是真的讀不懂那麼就是基礎功不夠了關於作文首先卷面一定要整潔有必要的話練下字去平時要多讀好文章和好作文，並深刻解析，這樣對作文也會有幫助。但關鍵還是靠自己的感覺。 1.做好預習，找出這節的重點與難點； 2.聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課； 3.要有明確的學習目的；
4.做課堂筆記。做筆記對複習，作業有好處，做課堂筆記，筆記要簡明扼要； 5.做作業之前，必須對當天所學的知識認真複習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟，認真仔細做題，不可馬虎從事，做完後還要認真檢查； 6.及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力； 7.遇到不會做的題，不要急於問老師，更不能抄襲別人的作業，要在複習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯繫，理出頭緒，要下決心獨立完成作業； 8.課後複習。篇三：語文學習計劃書
語文小班模塊教學計劃書
一、指導思想
隨着專升本教育的不斷深入，新考綱、新課標、新考試模式、新命題角度對升本語文備考提出了全新的要求。我們應該順應升本趨勢，在全面總結以往成功經驗的基礎上，針對我校學生的實際情況，依託精選的優秀複習資料，制定合理的複習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養和應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年我校文綜學科上線率和優秀率都有新的突破，為20xx年我校專升本再創佳績作出最大的貢獻。
二、教學內容
1、第一階段：基礎知識普及階段（7月1日-8月31日）
學習任務：1.掌握專升本語文教材基礎知識、文學常識，學習古文字、詞、句解釋，對文章整體把握。2.初步瞭解專升本語文考查方式，大體把握語文選擇題和翻譯題。3.初步學習作文寫作。
階段目標：
1、熟悉課文內容，基礎知識和文學常識。2.讀透古文，把握古文中重點語句的翻譯，注意關鍵字詞的解釋。3.開始鍛鍊寫作能力。
二、第二階段：強化提高階段（9月1號---11月31號）
本階段教學計劃：
1主要學習語文教材的重點及考試中的難點，解決大部分同學經常面臨的問題。 2.強化古文實虛詞解釋。
3.學生初步掌握寫作技巧。
教學目標：
1、基本做到語文教材全面掌握，對大部分知識點做到長時記憶，解決語文選擇題
2、重點學習古文，瞭解古代文言知識和方法，瞭解古文翻譯題。
3、進一步提高寫作能力
本階段主要從這幾個方面做進一步的教學深入：字音，字形，病句，文言虛詞，詞類活用，文言文翻譯技巧，現代文閲讀常考知識點，寫作技巧。
（一） 字音、字形、病句
這一部分是20xx年專升本考試語文試題新加的考試題型，使得專升本考試更加接近於大學聯考出題模式，也給廣大考生的備考提出了新的要求。針對這一部分的複習應考，作為精英學校的語文助教，在此提出這樣的一個教學計劃，和大家一起學習共勉。
1、注重平時積累，説普通話
2、養成不會就查的好習慣，力爭做到不放過一個可疑字，模糊音
3、多做練習，增強語感，
（二） 文言虛詞、詞類活用
這部分是每年考試必考題目，主要考察學生對文言知識的`把握程度，針對這類型的題目，我計劃從以下方面做出學習準備：
1、熟讀課文，能夠知道題目出自何處
2、重點識記課文後所列的文言虛詞和詞類活用知識
3、要學會根據上下文意思來確定字義
（三） 文言文翻譯技巧
文言文翻譯有五道題目，基本涵蓋了文言知識中的重點字，詞，尤其是詞的活用，既是重點也是難點，文言翻譯基本是直譯，即在不改變原文的基礎上的翻譯，也有的句子會要求意譯，即在不偏離主要意思的基礎上，使句子語法通順，便於理解。對於這塊考點的複習，我建議根據具體的試題進行講解，結合實例，使得同學們能夠更好的掌握翻譯技巧。
（四） 現代文閲讀常考知識點
綜合分析近幾年的語文現代文閲讀試題，發現在這一部分會考的頻率比較大的一個方面既是各類文體的寫作方法，例如，説明文的説明方法，議論文的論證方法等，此外，修辭手法也是常考題目類型，這就要求學生要熟練掌握及區別各類寫作方法及修辭手法。
（五）寫作技巧
基本是材料作文，分析材料時一定不能偏離材料主旨，學會從材料中挖掘題目，擬提要新穎，簡潔，作文主題要圍繞所給材料來定，切不可偏題，跑題，這部分的教學會結合具體的範文來進行講解，
三、具體教學策略
1、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點複習，邊練邊測。
2、文言文的閲讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。
3、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。
4、強化語文積累
充分利用早自習，督促學生複習鞏固背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。
5、強化作文訓練的系統性
考慮學生作文實際及近年來專升本作文命題趨勢，作文訓練採取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，訓練題（即小作文）由語文助教老師自定；統一作文訓練由大課老師制定。
5、第二輪複習：強化訓練，查缺補漏。
6、第三輪複習：應用能力提高：研讀考綱，迴歸課本，看糾錯本，重温部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。
三、教學設想
這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閲讀能力，圍繞大學聯考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閲讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的複習中，着重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試着進行理性歸納，構建自己的知識體系，温故而知
新，為總複習打好堅實的基礎。
3、高中語文考點知識系統梳理、大學聯考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹大學聯考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年大學聯考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題複習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點祕笈，示範解法，規範答題，綜合訓練，提升能力。
四、學生情況分析： 分析我們學生的實際，弱點主要表現為：
1、沒有構建完整的知識體系；
2、基礎知識掌握不夠；
3、見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託；
4、語文答題的規範意識欠缺；
5、學生普遍不重視語文學習。
五、具體教學措施：
1、結合大學聯考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與大學聯考的對應點結合起來，分別確定為：現代文（主要包括第五冊的文學評論、小説和第六冊的説明文）-----在鞏固快速閲讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文------以第
五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------根據第
五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯繫，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點複習，邊練邊測。
3、文言文的閲讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。
4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。
5、強化語文積累
充分利用早自習，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文
知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。
6、強化作文訓練的系統性
考慮學生作文實際及近年來大學聯考作文命題趨勢和閲卷現狀，作文訓練採取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單週為作文指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙週訓練題原則上應統一。
作文訓練暫分點如下：
大學聯考作文全程訓練 a、基礎等級寫作訓練
（一）寫作技巧訓練
1、審題
2、立意
3、選材
4、構思
5、行文
6、擬題
7、修改
（二）文體寫作訓練
1、記敍性文章寫作
2、議論性文章寫作 b、發展等級寫作訓練
（一）常規性發展寫作訓練
1、善於分析（訓練目標：深刻）
（1）透過現象深入本質（2）揭示問題產生的原因
（3）觀點具有啟發作用
2、善於敍寫（訓練目標：豐富） （1）材料豐富（2）善於描寫（3）形象豐滿（4）意境深遠
3、善於表達（訓練目標：有文采）
（1）詞語生動，句式靈活（2）善於運用修辭手法（3）文句有意藴
進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。
在我校“建設世界一流大學”辦學方針指引下，文學院創辦的古典學實驗班（本科）第八屆將於20xx年9月秋季學期開學，現接受全校本科一、二年級同學報名。
古典學實驗班招生對象為我校全日制本科一、二年級各專業學生。
學習期限三年，學生畢業後獲“文學學士學位”。
來自文學院的新生仍屬文學院，其他學院的新生按校級轉院（系）程序成為文學院新生。
即日起可在人大主頁下載報名表，並將紙質版於3月23日前交至人文樓105室。
電話諮詢： /電郵諮詢：
筆試時間：3月24日上午9:00，人文樓121；面試時間：3月24日下午3:00，人文樓121。三天內電郵通知錄取結果。
錄取者的學籍將於本學期轉入文學院，20xx年9月正式開學。
古典學（classical studies）是西方大學最古老的傳統學科，迄今仍是西方名牌大學的招牌性標誌，以古典語文課程（古希臘語、古典拉丁語）和核心經典課程（世界古代文明傳世經典研讀）培養本科生。古典學屬人文精英學科，居西方學術傳統強國大學學科的金字塔尖頂：西方大學的一流品牌在文科，文科的一流品牌在古典學。
中國文教界若想鑄造與中國千年大國身份相稱的成就，並砥礪自身的見識，必須掌握西方傳世經典，並在此基礎上重新認識中國傳世經典。目前，我國一千多所大學中沒有一所備有古典學本科建制，20xx年秋，我校文學院開設了全國第一個古典學實驗班，首次以中西合璧的方式建設中國的古典學本科。
古典學實驗班的課程設置 古典學實驗班課程打破現代式學科分割，以古代漢語、古希臘語、古典拉丁語為專業基礎課；以中國經、史、子、集部經典以及古希臘-羅馬史詩、詩歌、史書、戲劇、哲學、猶太-基督教歷代經典和西方近代文學、哲學、政治學、神學、史學、法學經典為專業必修課；以古典音樂、書法和美術等為專業選修課。
古典學實驗班的培養目標是：培育“兼通中西之學，於古今沿革，中外得失，皆瞭然於胸”的才俊之士，使學生身兼堅實寬厚的中西方古典語文能力和對中西曆代經典深入解讀的本領。
古典學實驗班教學督導 古典學實驗班教學督導劉小楓教授（博士生導師），八十年代末以《拯救與逍遙》贏得廣泛的學術聲譽；九十年代負笈瑞士，榮膺巴塞爾大學神學博士；迄今出版以《重啟古典詩學》為核心的學術專著（文集）十餘種，編修《凱若斯：古希臘語文讀本》、《雅努斯：古典拉丁語文讀本》。劉小楓教授主持的古典學術集成“經典與解釋”叢書和cssci中文來源集刊《經典與解釋》，現已出品兩百餘種，蜚聲海內外。
古典學實驗班畢業生就業取向與文哲史其他專業畢業生沒有差別，但因受過紮實的古典語文和經典解讀訓練，無論是直接就業，還是報考國內外人文和社會科學各專業研究生，都可能會有不可替代的優勢。
2、周建人(1888-1984)，浙江紹興人，魯迅的胞弟。生物學家。著有《生物進化淺説》，譯有達爾文的《物種起源》。
3、郭沫若(1892-1978)，原名開貞，號尚武，四川樂山人。我國傑出的作家、詩人、戲劇家、歷史學家和古文字家。曾與成仿吾、郁達夫等組織著名的文學社團——“創造社”。他的第一部詩集《女神》是我國新詩運動的奠基石。有歷史劇《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《高漸離》《孔雀膽》《南冠草》等等。
4、周瘦鵑(1894-1968)，現代作家，翻譯家。
5、葉聖陶(1894-1988)，江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字聖陶。作家、教育家、編輯家。長篇小説《倪煥之》是他的代表作。他還是中國現代文學史上最早寫童話的作家。有童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
6、茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人。現代傑出作家，“五四”新文學運動的先驅者之一。曾與鄭振鐸、王統照等在北京發起成立我國第一個新文學團體——“文學研究會”，主辦刊物《小説月報》，提倡為人生而藝術（文學反映人生、關心人民疾苦）。長篇小説《子夜》《腐蝕》和短篇小説《林家鋪子》是他的代表作。他的小説《春蠶》《秋收》《殘冬》合稱為“農村三部曲”。
7、徐志摩(1896-1931)，筆名雲中鶴、南湖，浙江海寧人。詩人、學者。新月社的主要發起人和主要成員之一。詩集有《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，名篇有《再別康橋》《沙揚娜拉》《在病中》等。
8、郁達夫(1896-1945)，原名鬱文，浙江富陽人。現代著名作家。“左聯”發起人之一。代表作小説《沉淪》。還有著名小説《春風沉醉的晚上》《薄奠》《遲桂花》等。
9、朱光潛(1897-1986)，現代美學家、文藝理論家。筆名孟實、孟石，安徽桐城人。代表作有《文藝心理學》《詩論》《談美書簡》等。主編的《西方美學史》是我國第一部系統論述西方美學歷史的著作。
10、朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇揚州人，散文家，詩人，學者，民主戰士。代表作有詩和散文合集《蹤跡》，散文集《背影》《歐遊雜記》和《鬆堂遊記》等。
11、老舍(1899-1966)，作家。原名舒慶春，字舍予，北京人。1950年獲“人民藝術家”稱號。代表作有長篇小説《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》等
12、聞一多(1899-1946)，湖北浠水人，詩人，學者。新月詩派代表人物，提出詩歌的“三美”（建築美、音樂美、繪畫美）理論。代表作有《紅燭》《死水》等。
13、冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代作家。五四時期開始文學創作，影響很大。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文小説集《超人》《往事》和通訊集《寄小讀者》等。
14、沈從文(1902-1988)，原名沈嶽煥，湖南鳳凰人，現代作家。代表作品有散文集《湘行散記》、中篇小説《邊城》和長篇小説《長河》等。
15、夏衍，原名沈端先，浙江杭州人。主要作品有劇本《上海屋檐下》《法西斯細菌》、報告文學《包身工》等。
16、丁玲，原名蔣冰之，湖南臨澧人，現代作家。長篇小説《太陽照在桑乾河上》獲斯大林文學獎。
17、周立波，湖南益陽人，現代作家。代表作有長篇小説《暴風驟雨》（獲斯大林文學獎）《山鄉鉅變》，短篇小説《湘江一夜》等。
18、趙樹理，山西人。“山藥蛋”派代表作家。代表作有短篇小説《小二黑結婚》、中篇小説《李有才板話》等。
19、巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。代表作有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《霧》《雨》《電》等。
20、曹禺，原名萬家寶，現代著名劇作家。代表作有話劇《雷雨》《日出》《北京人》，歷史劇《王昭君》等。
21、馮至(1905-1993)，原名馮承植，河北涿州市人，詩人，學者。代表詩集有《昨日之歌》《十四行集》等。
22、艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。著名詩人，有詩集《黎明的通知》，代表作《大堰河——我的保姆》。
23、錢鍾書(1910-1998)，現代文學研究家、作家。字默存，號槐聚，曾用筆名中書君。江蘇無錫人。著名的有學術著作《談藝錄》《管錐編》，散文集《寫在人生邊上》，短篇小説《人·獸·鬼》，長篇小説《圍城》等。
24、何其芳(1912-1977)，四川萬縣人，詩人，文學評論家。代表詩集有《預言》《夜歌和白天的歌》。
25、孫犁，原名孫樹勛，河北人。現代小説家、散文家。其小説充滿了詩情畫意，有“詩體小説”之稱，是荷花澱派的創始人。《白洋澱紀事》是他最負盛名和最能代表其創作風格的一部作品集。
26、楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現代小説家、散文家。有長篇小説《三千里江山》、散文集《海市》。其散文《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》《香山紅葉》均為名作。
27、魏巍，現代小説家、散文家。代表作有長篇小説《東方》、通訊集《誰是最可愛的人》等。
28、峻青，原名孫俊卿，當代作家。代表作有短篇小説集《黎明的河邊》。
29、賀敬之，山東人，著名詩人、劇作家。作品有大型歌劇《白毛女》（與人合作，獲斯大林文學獎），詩作《回延安》《雷鋒之歌》等。
30、張愛玲(1920-1995)，現代女作家。主要作品有短篇小説集《傳奇》，散文集《流言》。代表作有敍説“家史性”的小説《沉香屑：第一爐香》《傾城之戀》《金鎖記》。
31、汪曾祺(1920-1998)，江蘇高郵人，當代作家。代表作有小説《受戒》《大淖記事》等。
32、餘秋雨，當代著名作家、學者。代表作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》等。
33、史鐵生，北京人，當代作家。作品有《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》等。《我與地壇》是他的散文代表作。
34、卞德培(1926-20xx)，上海人，科普作家。1998年，國際天文學聯合會小行星命名委員會將1994年4月發現的6742號小行星命名為“卞德培星”。
35、高曉聲(1928-1999)，當代作家。以陳奐生為主人公的系列小説是他的優秀作品之一，它包括幾個短篇：《“漏斗户”主》《陳奐生上城》《陳奐生轉業》《陳奐生包產》等等。
36、舒婷（1952- ），福建人，當代詩人。是著名朦朧詩派代表。有詩集《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》等。
37、樑小斌（1954- ），山東蒙城人。當代詩人。朦朧詩派的主要成員。代表作《中國，我的鑰匙丟了》《雪白的牆》。著有詩集《少女軍鼓隊》。
38、韓東（1961- ），江蘇南京人，是“新生代”詩派舉足輕重的潮頭人物。組詩《山》在《青春》上獲獎以後，年僅19歲的他成了頗有名氣的校園詩人。有詩集《白色的石頭》等。
歐亨利，本名叫做威廉·西德尼·波特，歐亨利是他的筆名。他出生於1862年9月11日，在度過了近四十八個春秋後，於1910年6月5日與世長辭。歐亨利的出生並不好，他的父親是一名醫生，但是由於父親生活的無節制和酗酒的惡習，導致了家庭財政常常入不敷出，家境十分貧困，在母親去世後，歐亨利便改由姑姑和祖母撫養，因為家庭的原因，歐亨利被迫於高中時中斷學業，成為藥店的學徒工只為養活自己。
歐亨利的一生並不平靜，幼年時的困苦、成年後的挫折、愛人的離世、生活困頓給歐亨利帶來了極大的痛苦，但卻因為如此，歐亨利也從不平靜的生活中獲得了許多靈感，這些靈感使他的創作才思泉湧，創作出了許多膾炙人口的短篇小説，成為美國最為有名的短篇小説家。在歐亨利的創作之路上，他的第一任妻子阿索爾·埃斯蒂斯給與了他重大的鼓勵。
歐亨利的作品，因其幽默的講述方式，獲得了世界的讚美，成為了美國獨特的小説家，併成為世界三大小説巨匠之一。
每個想要遠航的人，都應該珍惜自己的指明燈。對於我來説，文學就是這盞燈。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這是陸游對小兒子子聿的諄諄教誨，意思是從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認識事物還必須親自實踐。一直以來，我都沒把它當回事，甚至媽媽把它手抄下來置於我書桌前，友情提醒我，我依舊認為它只是一首無趣的詩句，裝門面用的，恰如文學就只是文學般唄，它怎麼可能是盞燈？直到我有了切身的體會。，而這個體會與模型有關。
我喜歡模型，好像是與生俱來的，從動漫、手辦到切切實實的飛機模型；從成品到半成品，一件件，從小到大，我都愛不釋手，並由此愛屋及烏的戀上了模型組裝。為此，我飽讀了各類組裝書籍，也成功地搭成了一個又一個經典模型，難度係數也是一路高歌猛進，節節攀高越來越大，一度到了自以為能打遍天下無敵手的境界地。那種狂，至今想來，很可怕！幸好，我遇上了一艘海賊船模型，它的名字叫陽光號。
一開始，看着它不計其數的各種部件，回想起各類書刊上的教程，我忍不住哼了一句：“soeasy!”自信滿滿的開始了組裝。不過，挫折也隨之而至。在搭船舷時，我冒冷汗了。左裝，右裝，就是不行；上看，下看，還是看不出問題所在。“不會吧？我可是老司機啊！”我有點納悶。面對眼前的一切，內心的兵荒馬亂，一言難盡。手中的零件，桌上的圖紙，似乎在對我無情的嘲笑，計劃中的步驟，計劃中的成品，都早已拋到了九霄雲外。我沒忍住脾氣，雙手一扔，坐到書桌閉門思過去了。
失落低沉之時，不知為何，我瞧見了桌前那句陸游的詩——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。恍惚間，我似看到了雙目慈祥的陸游，只見他語重心長地對我説：“光是紙上談兵是不夠的，要進行親自實踐。”紙上談兵？實踐？細細品讀他説的話，我發現，他説得的不就是我嗎？
想到這裏，我似乎再次充滿了力量，拿起原本散落一地的部件，嘗試，再一次嘗試；努力，再一次努力；堅持，再一次堅持……一個下午過去了，模型也終於完成了。看着栩栩如生的海賊船，就這麼矗立在我面前，我百感交集。那種雀躍那種成就感，流過全身，要多舒服就有多舒服。你看，高大的桅杆鼓起了帆，似乎即將揚帆遠航，而我，似乎是舵手，也將隨着這艘船，乘風破浪，向着詩與遠方，勇敢前行！
我似看見，陸游欣慰地笑了。
我似看見，如燈的文學亮了起來！它在為我指明前進的方向。
歐·亨利的小説最顯著、最為人熟知和稱道的特點是結尾出人意料（即“歐·亨利式結尾”）。他在故事情節發展過程中，將某一方面着力描寫。這些描寫與主題是密切相關的，但並沒有觸及最重要的事實，最重要的事實只用一兩筆帶過，讀者難以看出他埋下的伏筆。到故事結尾處，筆鋒一轉，寫出一個意想不到的結局。這時，讀者再回想一下整個小説，會為歐·亨利的構思的精妙而拍案叫絕。他的這種意料之外、情理之中的結局是獨具匠心的，但並非挖空心思才想得出來的。
歐·亨利的寫作不以任何作家為楷模，但他受到了居伊·德·莫泊桑和馬克·吐温的影響。他常讀莫泊桑的作品，“歐·亨利式結尾”就是受到莫泊桑的《項鍊》等小説的啟發而形成的。他的幽默和誇張深受當時大量流行的幽默刊物的影響，其中幽默小説和諷刺小説的集大成者就是馬克·吐温。他創作時並不考慮什麼創作的規矩，怎樣想來就怎樣寫。然而，他的寫作始終有一個明確的目的：“供讀者消遣”。也許是出於這個原因，還沒有哪位評論家説過歐·亨利曾深受某某作家的影響，他的小説才有意料之外情理之中的結局，才受到廣大讀者的喜愛。
為了供讀者消遣，歐·亨利的小説常出現極度誇張，如他在短篇小説《都市生活》中形容一位黑人年齡之大時，竟説他“與金字塔的年歲一般大”。他把極度誇張運用得很得當，使作品收到了很好的藝術效果。歐·亨利又是有名的幽默大師，可以與馬克·吐温媲美。他的小説經常令讀者捧腹。他的幽默與消遣這個目的是分不開的。儘管歐·亨利寫小説是一心想給讀者消遣，他的小説卻也不全是喜劇性和滑稽劇性的小説。他也寫悲劇，而且數量不少。他最優秀的短篇小説《麥琪的禮物》和《最後一葉》就是悲劇性小説。歐·亨利也寫愛情小説，但不是像別的作家那樣為了歌頌愛情的永恆，他的這類小説總要出現讀者意想不到的情況，令讀者一笑，一歎，或是一驚。這些小説也能説明歐·亨利構思的巧妙、他的獨創天才，但從中也能看出他為供讀者消遣而寫作的目的。
歐·亨利有很多的小説以紐約為背景。他不寫紐約的繁華，至多隻略帶幾筆。他筆下的紐約是個怪事層出不窮的大都市。當時有人説，紐約的社會基礎是四百個上流人物，他們舉足輕重，歐·亨利就在《四百萬》(TheFourMillion)中針鋒相對地提出反對意見。他認為紐約是由四百萬普通民眾作基礎的，他們是社會中最最重要的人。他主要寫小人物，但偶爾也寫大人物，但他們不是作為社會中堅力量出現的，而是出現在滑稽劇性小説中。
歐·亨利在1902年才移居紐約，對紐約人有褒有貶，但他筆下對美國西部人卻表現出明顯的好感，這大概與他長期生活在西部有關。他筆下的西部人都是忠厚淳樸、勤勞勇敢、聰明能幹、重兄弟義氣的人。在寫西部人時，歐·亨利同樣沒有忘記讓讀者消遣，小説也多誇張與幽默，構思精巧，結局往往出人意料。
歐·亨利在寫作時並沒有批判美國社會，也沒有想到將人作階級上的劃分（因此階級意識不強，也就在拒斥階級理論的後現代社會中具有很大的吸引力，況且他的小説本身就具有極強的可讀性）。在他的作品中，任何地方的人都有好有壞。他的感情傾向、是非觀念在小説中非常清楚。例如，他在《剪亮的燈盞》、《沒説完的故事》等短篇小説中顯示了他對低工資的女售貨員的同情，但也不客氣地勾畫出了他們的虛榮心；他在《剪狼毛》中揭露了詐騙犯的勾當，但並不諱言許多上當受騙的人本身也居心不良，想佔便宜；他的短篇小説《命運之路》(TheRoadofDestiny)表現出人擺脱不了命運控制的思想，悲觀主義和宿命論思想很深；《“真兇”》(TheGuiltyParty)告誡人們不要忽視對子女的教育。歐·亨利以他自己的眼觀觀察生活，判別是非，他的作品表現了他觀察到的生活和他的思想。
他的長篇小説雖然只有一部，而且結構鬆散得可以看做短篇小説集，但仍然很不錯。一方面，它很幽默；另一方面，它的諷刺力度也很強，直指美國在拉丁美洲的經濟上的新殖民主義統治。而且它和一些其他長篇小説開啟了鬆散的長篇小説的先河，影響了很多作家。他的諷刺和幽默對林·拉德納有着一定的影響。
歐·亨利以其眾多的作品，一起作品的巧妙構思和幽默而贏得了世界範圍內的讚譽，成為美國獨樹一幟短篇小説家。他被譽為“美國現代短篇小説之父”和“美國生活的幽默百科全書”。他是與居伊·德·莫泊桑和安東·契訶夫並稱的“世界三大短篇小説之王”。
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