《馬克思主義基本原理概論》的學習，潛移默化地擴大了我們的視野，加深了我們思想的深度，我們可以瞭解、學習前人的世界觀、人生觀、價值觀。這對於我們的成長和發展有很大的幫助，因為只有站在巨人的肩膀上，我們才能看得高、望得遠。
馬克思主義哲學是哲學發展史上的偉大變革，是以實踐為基礎的徹底的唯物主義哲學，現在雖然即將結束對這門課的學習，但我仍會在課下抽出時間繼續深入學習。因為學習這門課程對於學習其他課程是一個從宏觀角度理解的基礎。我覺得學習這門課程對我最大的益處在於讓我自己的思想覺悟提高許多，分析和解決生活學習問題的能力有了很大的提高，讓我更深刻了解了馬克思主義是如何形成的，而且更進一步體會到馬克思主義的精髓。我個人認為馬克思主義理論課對我們大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀方面起了很重要的作用。
馬克思主義理論課的確令我受益匪淺，它讓我讓從昏昏噩噩的大學生活中重新振作起來，從今以後我要把馬克思主義作為行動的指南，不斷提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析、解決問題的能力，自覺地辨明和抵制各種不良思想文化的影響，不斷增強服務社會的本領，自覺投身到中國特色社會主義實踐中去。
我們現在的年齡，處在一個很尷尬的時段，除了理想以外什麼都沒有，又想做一些事情。很糾結，很不爽。但無論如何，人生就是這樣的，誰都會有這樣的階段。馬克思説，前途是光明的，道路是曲折的。對啊，好事多磨，堅持到底，就是勝利。這門課真的讓我豁然開朗了很多，不只是教給我了一些哲學思想，它打開了我的思路，讓我開始認認真真的去思考了。
：當今社會大學生越來越多，學生學習態度和動力卻嚴重不足。學生們把大量的時間花費在其他方面，忽視了學習的重要性，阻礙了自身的發展，也為我學校教學效果和質量的提高帶來了許多難題。而與此相對，大學高等教育卻承載着無數重擔。一方面是關乎國家科教興國，祖國未來。另一方面城市家庭基本上都是獨生子女，父母對孩子教育越來越重視；農村孩子還主要靠讀書來改變命運，實現全家脱貧致富；學生身上承載着千百萬家庭的殷切期望和社會親友的密切關注，關乎民生。所以提升大學生學習動力成為一個十分重要的課題。為此我小組選定此課題，並分別通過互聯網、圖書館等途徑查閲了眾多相關資料和文獻，閲讀、借鑑了與此有關的眾多調查分析。從而對活動進行了嚴密計劃，對問卷進行了周密設計，對各方面因素進行了深入分析，並於20xx年11月15日，在教室、圖書館、宿舍等地進行了，以我校大學生學習動力為題的問卷調查。想以此發現影響我校學生學習動力的各項因素，從而為學校瞭解我校學生學習動力提供最真實的第一手資料。
通過調查，我們瞭解到我校大學生的學習動力，主要源於以下十三項因素：
（1）將來能夠找到一個理想的工作54%
（2）自我奮鬥自我完善56%
（3）成為同齡人中的佼佼者，受到別人尊重10%
（4）喜歡所學專業，希望發揮自己的才能22%
（5）要做對社會有用的人12%
（6）為贏得異性的愛慕、青睞50%
（7）順利畢業，拿到學位3%
（8）讓別人看得起自己，讓老師重視28%
（9）不辜負父母、親人對自己的期望52%
（10）擁有一技之長，具備社會競爭力46%
（11）為進一步深造做準備30%
（12）光宗耀祖、為父母爭光25%
（13）通過自己的成績證明自己的價值30%
影響我校大學生的學習動力，主要因素調查結果柱狀圖展示：
影響我校大學生的學習動力，主要因素調查結果餅狀圖展示：
源於對調查結果的統計與分析，我們又將動力從總體上劃分為內在動力和外在動力兩項，以下是我們給予調查結果統計對我校大學生學習動力問題的具體分析：
1、內在動力方面：
內部動力是指產生於學習者自身需要的推動其學習的一種力量，它以動機為核心，包括學習目的、興趣、自覺性、努力程度、對專業的認可度等主要因素。調查發現：
我國當代大學生學習目的不是特別明確，缺乏學習動力的原因主要是對大學學習的錯誤認識以及心態不端正，質疑學校的教學模式以及教學方法，意志薄弱，易受外界誘惑。在學習目的方面，例如，針對“學習好了是否可以找到好工作”這一題目，48%的同學不認為學習好可以找到一份好工作。由於大學裏老師僅起到教學作用，和學生很少交流，學生缺乏鼓勵，在“學習好是否可以得到老師重視這一問題”上，42%的同學不認為學習好可以得到老師重視。在自覺性方面，想學卻因為外界因素（如遊戲睡覺）干擾而沒時間學的佔了44%。另通過分析“對專業學習要求瞭解”以及“對所學專業的興趣如何”兩項調查結果顯示，當前大學生學習的內部動力總體情況是不甚良好。對於“所學專業興趣”的問題，選擇回答“興趣一般”的同學竟然佔了60%。“專業學習要求瞭解”選項中很清楚的僅佔了6%，知道個大概的佔了86%，説明絕大部分學生學習目的是不明確的，沒有強烈的成才願望和進取心，這樣的學習動機是沒有力量的，是學習動力的主要問題，也是大學思想政治教育工作的工作重點。上大學對
他們來説成為一種無意識的行為，這必定會影響他們的學習主動性。
首先，部分大學生的知識價值觀出現了偏差，片面理解學以致用，重物質輕精神、重現實、輕未來、重顯性、輕隱性，只要是他們認為沒用的就不願意學。其次，大部分大學生學習興趣不濃，求知慾望不強，大多數學生從國小到大學，學習的方式方法一樣、好壞的評價標準一樣，都是頂着沉重的升學壓力死學苦學，學習成為成長過程中的負擔，因而喪失了學習興趣，產生了厭學情緒。再次，部分大學生對搞好學習的自信心不強。例如在“學習中遇到困難你會怎麼辦時”這一問題中，從不放棄的同學僅佔了36%，還不到一半。部分學生進入大學後在與眾多強者的競爭中成績落後，無法找回在中學時的出眾感覺，自信心受到打擊，產生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學習方法上找原因，片面認定是自己的學習能力問題，產生力不從心之感。還有的學生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，並將自卑情緒帶入學習當中，影響了完成學業的信心。
2、外在動力方面：
外在動力是指由外界客觀環境、要求或激勵因素等誘發出的一種學習動力。這種動力主要來源於受到外界的激勵或壓力所推動，包括社會、家庭、學校等因素施於的激勵作用（包括正強化和負強化激勵）。
當前，我國正處在社會主義初級階段，經濟迅猛發展時期，但社會文化建設，和精神文明建設卻相對經濟建設黯淡了許多，高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等的衝擊，對大學生的學習產生消極影響。同時，在大學生就業過程中，仍存在
着不公平競爭，如靠關係走後門、重學歷輕能力、性別歧視等，也嚴重挫傷了部分大學生的學習積極性。另外，部分教師責任心不強，不懂教學規律和學生心理，缺乏高超的教學方法和教學藝術，呆板教學，也難以調動學生的學習積極性和主動性。再者，互聯網的出現和大量使用，在改變傳統教育觀念和教學模式的同時，也帶來了不可忽視的負面影響，特別是在社會娛樂化的當代中國。
在外在動力方面的調查中，大學生認為最大的壓力來自於社會競爭的壓力。例如為了將來找到一份理想工作而學習的佔了72%，這表明大學生已經認識到社會的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉化為學生的學習動力，則能有效地激發他們的學習潛能。
另外，在上大學驅動因素的調查中，屬於自主決斷的如“找到一份好工作”、“本人強烈的求知慾望”者佔62％，表明隨着心身發展的不斷成熟，大學生的自主決斷意識越來越強，是他們的學習動力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實質要受到社會發展和環境的左右，是家庭、社會、學校等環境影響下形成的個人價值觀的集中表現。
戀愛也是影響大學生學習動力的重要因素，為愛而學、因愛厭學、無愛廢學的人大有人在。調查表明，當前大學生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現為學業重於愛情，愛情為學業服務，愛情左右學業的驅動力在逐漸減弱。
從調查結果可以看出，大學生的學習比中學生更復雜更高級，同時也更為自覺、更為獨立，因此，學習動機的強弱對大學生的學業成就有着極大的影響。調查發現，造成大學新生學習動力不足的主要原因來自三個方面：
（1）上大學前後的“動機落差”。
在高中階段，學生以考上大學為唯一的學習目標，一旦目標實現，容易產生鬆解心理，希望在大學裏好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學習目標，造成了考上大學前後的“動機落差”。
（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。
大學新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學生的做法。有的大學生經受不住暫時失敗的考驗，因為一次考試成績落後就一蹶不振。還有的大學生受到社會不良風氣的影響，滋生厭學情緒，導致學習動力不足。
（3）大學新生學習動力不足的深層原因。
缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什麼活着”，“為什麼上大學”等根本問題，學習動力的不足才可能得以根除。
大學生的學習動機，是由其學習需要引起並指向一定學習目標的，一種心理傾向和態度。本文通過對大學生採取問卷的方式，調查了他們的學習動機，根據調查結果就大學生學習動機的內容談幾點認識，探討影響大學生學習動機的原因。
學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內部心理動力。動機以需要為基礎，當一個人認識到學習的重要性和迫切性，並將學習需要轉化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會變成活躍的狀態，促進大腦中樞放出一定的能量，引發內驅力，成為激發學習者的學習動機。
（一）對學生自己而言
1、正確的學習動機才有利於學習成績的提高
學習動機是學生學習活動的主觀意圖，是推動學生努力學習的內在力量。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利於學生髮揮自己的潛力和提高學習效率。只有正確的學習動機，動機水平適中，學生才有學習的主動性，學習勁頭大，能克服困難，提高學習效果。
2、培養學習的興趣
興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨着一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內部因素，是學習過程中一種很積極的心理傾向。
學生要想在學習中發揮積極性和創造性，就要對自己所學的知識培養濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的學習態度，學習中做樂。
3、端正學習態度，樹立正確的學習目標
學習態度是指學生對於學習的較為持久肯定或否定的內在反應傾向，通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態等方面來加以正面判定和説明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學生的學習態度不端正，認為學習是為父母而學的，對學習成績不在乎，整天就想着玩，應付式上課，缺乏主動性，還有平時沒有花時間去學習，採取臨時抱佛腳的心態。因此學生有必要端正自己的學習態度。而學習態度受學習動機的制約，是影響學習效果的一個重要因素。端正學習態度的根本就是要有正確的學習目標。很多學生因為過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學校和老師不要為了追求升學率而鼓舞他們定製過高的目標，給學生太大的壓力，要根據個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標。
（二）對學校而言
為了幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，明確學習的意義與價值，學校可以經常邀請一些社會上不同領域的成功人士來校演講，從而激發學生的學習激情；此外，學校教師還可以通過自己的人格魅力感染學生，使學生懂得學習的重要性，認識到只有通過不斷的學習才能成才，只有通過不斷的學習才能改變命運，只有通過不斷的學習才能實現個人價值。從而提高學生的學習積極性，激發學生的學習動力！
1、在教室調查：
2、在宿舍調查：
2、在圖書館調查
3、在校園裏調查：
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xx理工大學
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xx理工大學學生
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20xx年10月xx日——10月xx日
（一）兼職的態度的對待
根據調查，有38%的同學沒有兼職經歷，但超過50%的同學認為兼職很有必要，對兼職持贊同態度、從這組數據可以看出，在校大學生兼職現象已經日益普遍化、
（二）兼職工作的類型
總的來看，大學生兼職的種類繁多，但絕大多數就是與自己專業只是無關的體力工作如發單，導購，話務員，服務員等，而從事於與
自己的專業有關的職業的學生只佔到31%、這説明大學生對兼職的期望效果並沒有預期那麼好，同時造成了人才資源的不合理利用、
（三）家長對子女兼職的態度
從問卷結果來看，69%的家長對大學生兼職持贊成態度，29%的家長持不過問態度，只有2%的家長持完全否定的態度、由此可見多數家長同意大學生以兼職來積累社會經驗，提升自我能力、
（四）兼職與學習的關係
對於“兼職與上課時間相沖突時，你會怎麼做？”這一問題，72%的大學生會選擇放棄兼職，還有28%的同學則選擇不一定，視情況而定、而在兼職時間上，大部分兼職學生都在每週5小時以下、儘管大學時間充沛，但可以自由支配的時間卻比較有限，所以在實際的兼職活動中，都會或多或少的出現影響學習的情況、
（五）兼職的目的
在兼職的目的這個方面，絕大部分的學生兼職是為了“積累社會經驗”，“滿足個人短期的願望”，則是其次，“賺取收入減輕父母負擔”則排在第三位、可見大學生對社會經驗的積累和人際之間的交流相當看重，也是大學生關注未來、關注社會的表現、
（六）兼職活動中的安全問題
根據幾個兼職活動中的安全問題的反饋數據，有28%的同學受過騙，而在受騙的同學中，38、4%的同學選擇忍氣吞聲，23%的同學會與當事人或其領導交涉，僅僅8%的同學會向相關部門投訴、這些現象説明大學生的兼職活動中存在着安全問題，並且同學們的維權意識還不強，所以需要學校、社會完善大學生兼職的保障政策、
通過調查報告數據的分析，我們發現了許多現象和問題，同時也得出了結論，並嘗試對這些問題給出建議、
1、大學生要端正兼職態度，明確兼職目的
2、大學生自身也要注意提升自我保護意識，增強維權意識，懂得用法律武器維護自己的權益、
3、學生做兼職不能憑一時的熱情和衝動，必須冷靜思考後才作出決定，不要盲目跟風、
4、學校或學院應該加強對學生兼職方面的引導，在開學之初就開展講座或其他別的活動，讓同學們樹立正確的兼職價值觀、
5、學校與用人單位應該加強合作，增強溝通，給予學生機會的同時也可以發現人才，培養人才、
6、學生在對待兼職中介機構時，需慎重考慮，不要被騙、
1、課題名稱：探究偉大人物—列寧的人格魅力
2、實踐形式：讀《列寧傳》，寫讀書報告
3、所在班級：電信1102班
4、小組成員：
組長：王歡歡
組員：姜博文、杜奕廷、張帥
5、成員分工：
王歡歡：領導小組成員，分配工作，兼演講，審查、修改報告。
姜博文：查找資料，蒐集書錄，整理報告內容；
杜奕廷、張帥：合作寫讀書報告。
6、其他説明：
①：本小組進行的這次實踐活動意在探求偉大人物—列寧所具有的人格魅力，主要是通過閲讀名人傳記—《列寧傳》，從書中感受列寧的之所以成為一位影響世界而具有的人格魅力。
②：從《列寧傳》中，我們儘可能的去理解列寧在哲學方面和馬克思主義方面所總結的列寧主義，為我們學習馬克思主義原理概論提供一個輔助資料；
作者：季正矩出版社：人民日報出版社
出版時間：20xx.10
偉大人物—列寧的人格魅力
---讀《列寧傳》有感
記得很久以前讀過一篇有關列寧的文章，講的是人們在聽到列寧先生死訊時的反應。從廣播員接到列寧死訊開始時的驚訝、震撼、悲愴與不可置信，一直到他廣播給全俄時，人們各種各樣的反應，無一不因列寧的死而受到極大震撼。那時，我就在想，究竟是怎樣的一個人，能使如此眾多的人為之動容，他究竟有何魅力？他做過什麼？?一直很單純的認為他是書中的“偉人”，但卻沒概念是怎樣的一個人，才可以稱之為“偉人”，直到這次的實踐活動讀了季正矩先生的《列寧傳》，我的心也被列寧震撼了？
讀這本書，第一感覺，列寧先生好忙啊，一個人一生怎麼可能能做那麼多的事呢？從大學開始，之後都處於忙忙碌碌之中，大學之前，他亦有預感似的，在那段時間，他努力充實、豐富、鍛鍊自己，就好像是在為以後做着準備，列寧呵，你是否還在孩童時就已預感了自己不凡的人生了呢？
1870年4月22日，世界無產階級偉大領袖和導師弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚諾夫（列寧真正的名字，列寧只是他30歲之後開始用的化名）出生在俄國的辛比爾斯克。列寧的高尚的人格、優秀的品質、高雅的情操以及良好的生活習慣與他的家庭環境息息相關。他家裏一共有八口人。他的父親伊里亞·尼古拉耶維奇·烏里揚諾夫是出色的國民教育家和社會活動家，他的思想接近於19世紀60-70年代的俄國啟蒙學派。他平易近人，同情農民的疾苦和艱辛，厭惡當時那種奴顏婢膝、追求功名的官僚習氣，對當時的沙皇專制不滿；作為丈夫和父親，他愛護家庭，重視孩子的教育；有這樣的父親，兒子列寧也擁有一個善良仁慈的心，良好的家庭環境也很好的開發了列寧的智力和潛力。而他的媽媽則是一位勤勞樸實的母親，父親的過早過世，堅強的母親獨自撫養眾多的孩子，在列寧跌宕起伏，艱險重重的人生中，這位母親總是支持着兒子，擔心着兒子的生命安全，為兒子奔走，不曾抱怨過。此外，列寧共有五個兄弟姐妹：一個哥哥，一個姐姐，兩個妹妹，一個弟弟，由於其家庭氛圍好，他的兄弟姐妹後來都很出色。
孩提時代和少年時代的列寧就是出色的，現出與別人不一般的智慧，一直是全優生，而且他興趣廣泛，多方面都很優秀，用今天的話：三好學生。但從1886年即列寧16歲時，家裏的變故也改變了吧、列寧的思想認識：父親早逝，哥哥遇難。列寧的哥哥亞歷山大·伊里奇·烏里揚諾夫因參加謀刺亞歷山大三世被捕，21歲時被處死，本來前程一派光明，被眾多著名的人士看好的哥哥的死，讓列寧思索：哥哥是為了什麼而死？靠少數勇敢無畏就能達成目的麼？自己將來怎麼辦？?哥哥的死既沒有讓列寧陷入不可自拔的消沉中，也沒有讓他走上覆仇的道路上，而是使他走上了漫漫的以馬克思主義為指導的革命道路，這路上，有着想不到的艱辛。
列寧在喀山大學就讀法律系，可想而知，他是個“不安分”的大學生。他加入了革命大學生小組和薩馬拉-辛比爾斯克同鄉會，作為薩馬拉-辛比爾斯克同鄉會代表參加喀山大學和喀山學院兩校同鄉會祕密代表會議，商議莫斯科學運工作。因帶頭參加喀山大學學生集會、聲援莫斯科大學生髮動的反對反動的教育法令的運動而被捕，之後被喀山大學開除學籍，1889年，開始研究《俄國資本主義命運》一書，並在青年中祕密宣傳馬克思主義，列寧已經完全成為一個忠實的馬克思主義者。後被流放到科庫什基諾村，在1891年4月和九月，以校外生資格參加彼得堡大學法律系的春、秋季考試，11月，終獲得彼得堡大學的一級畢業證書。之後列寧的生活就像是戰鬥一樣展開了。（由於列寧先生一生中幹了很多的事，所以在此無法一一敍述，僅敍述主要的事件）1892-1893年，他成為俄國著名棋手、律師安·尼·哈爾金律師的助理，承辦若干訴訟案件，並出庭辯護，在此期間，他撰寫了批評民粹派分子沃龍佐夫、龍沙科夫等人觀點的專題報告、《農民生活中新的經濟變動—評弗·葉·波斯特尼柯夫一書》一文。1895年，他作為彼得堡的社會主義民主者代表被遣出國，在日內瓦，拜訪了勞動解放社的成員：格·瓦·普列漢諾夫，普後來與列寧在思想上產生了重大分歧，但這是後話了。在國外，他還去拜訪了蘇黎世的阿克雪裏羅德、巴黎的保·拉法格，柏林的社會民主黨領袖威·李卜克內西。這次的訪問不僅完成了與外國的馬克思主義取得聯繫，瞭解西歐工人運動的情況，還擴大了視野，堅定了籌建俄國社會主義民主黨的決心。1895年，由於內奸告密，《工人事業報》尚未來得及付印時，以列寧為首的“鬥爭協會”成員被捕，列寧身陷囹圄。1897年，被流放到舒申斯克村。列寧與同事娜·康·克魯普斯卡婭有共同的理想信念，他們在長期的相處中，萌生了愛情。1878年，二人在流放地舒申斯克村舉行婚禮。
直到1900年，他流放期滿，離開舒申斯克村。同年十二月，他創辦的全俄馬克思主義的祕密報紙《火星報》出版，其為主要撰稿人。後來，他又指導俄國社會主義民主工黨二大的籌備工作，1903年二大後，俄國社會主義民主工黨分裂為多數派（布爾什維克）和少數派（孟什維克），革命的成功往往都伴有分裂的，俄黨的這種分裂也是正常的，從這之後的較長時間內，俄國的政黨之間的鬥爭愈演愈烈。同年7月30日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克。為披露和批判孟什維克錯誤，1904年2月到5月列寧寫了《進一步，退兩步》。直到1905年，革命開始預演。血腥的“流血星期日”使工人革命浪潮洶湧澎湃，12月，爆發1905年革命高潮—莫斯科起義，1907年，再次流亡國外，1908年寫成《唯物主義和經驗批判主義》，這是列寧哲學思想的代表作之一。從任第二國際執行局俄國社會主義民主工黨代表（從1905年起）期間多次出席執行局會議和第二國際代表大會，同第二國際的機會主義首領進行鍼鋒相對的鬥爭。在鬥爭中，撰寫了很多優秀的作品，如：《馬克思主義和修正主義》《歐洲工人運動的分歧》《論馬克思主義歷史發展中的幾個特點》《馬克思學説的歷史命運》等，深刻地總結了馬克思主義。
1912年，領導在布拉格舉行的黨的第六次代表會議，會議決定將孟什維克驅逐出黨，從此，布爾什維克成為一個獨立的無產階級革命政黨。1914年，第一次世界大戰爆發後，他撰寫的關於戰爭問題的提綱《革命的社會主義民主黨在歐洲大戰中的任務》正確指導俄國革命。1916年，列寧的母親瑪·亞·烏里楊諾娃在彼得格勒去世，終年82歲。同年，他創作了《帝國主義論》這部劃時代的大著作。在此著作中，列寧在繼承馬恩的世界革命理論和共同勝利論的同時，創造性地提出自己的理論，如“一國勝利論”，在哲學、民族殖民地等問題方面都較為深刻。1917年3月，（俄歷三月）二月革命序幕被拉開了，烽火燃起，列寧四月回國，發表了《四月提綱》，為布爾什維克黨奪取政權和進行社會主義建設提供了理論基礎。6月16-17日，他參加了全俄工兵代表蘇維埃第一次代表大會。在1917-1918年，列寧提出多項恢復國民經濟和建立社會主義經濟基礎的綱領和措施。俄國十月革命最終勝利了！它的勝利為世界經濟落後國家進行社會主義革命的道路開闢了一條道路。
但是，勝利後，列寧和布爾什維克黨面對的是一個千瘡百孔的“爛攤子”。列寧作為世界上第一個工農政府的主席，領導人民粉碎了帝國主義的三次武裝進攻和國內的叛亂。1919年3月，列寧主持共產國際成立大會。在此前後，他親自領導了共產國際的前4次代表大會。在這些會議上，列寧提出了很多新的思想，他的思想逐漸國際化，走向着全世界。之後他在多方面都做出了重要貢獻，如：針對“左”的思潮，他寫了《共產主義運動中的“左派”幼稚病》；在全俄社會教育第一次代表大會上致賀詞並參加紅場舉行的慶祝普遍軍訓一週年的羣眾大會；提出共產主義就是蘇維埃政權加全國電氣化的口號？俄國在列寧的帶領下，逐漸呈現恢復面貌。尤其是1918年-1920年反對外國武裝干涉和國內戰爭時採取的戰時共產主義政策發揮了很大的作用，戰後，列寧又調整政策，改為新經濟政策。
1922年夏天，列寧的病情（腦溢血癥）第一次嚴重發作，12月病情開始加重。在病中口授《日記摘錄》、《論合作制》、《論我國革命》、《論合作社》、《關於民族或“自治化”的問題》、《寧肯少些，但要好些》等文章和信件，擬訂在蘇俄建設社會主義的計劃。1923年，3月病情加重。7月，列寧被蘇聯第一屆中央執行委員會第二次會議缺席選為蘇聯人民委員會主席。1924年1月21日，因病情惡化逝於哥爾克村，終年54歲。
合上書本，我有種彷彿經歷了一生的。感慨，這是怎樣的一種人生啊，果然，不同的人生還是有絢爛和暗淡之分的。列寧的一生就像是天上的太陽一般轟轟烈烈，我想不到，一個人的一生竟然還可以幹那麼多的事，讀的書後面還有列寧先生所幹的事的簡表，光簡表就有十五頁，而且還不是所有的事，如果是我們，當我們走到人生的盡頭的時候，會不會想到自己的一生幹了哪些事，還是一生的碌碌無為。
我的感觸最深的不是他那些轟轟烈烈的人生，列寧的人生是讓人佩服，讓人讚歎，但是，我能夠將他看成一個我尊敬的人，我喜歡的人，不是因為他做的事，而是他的人格，列寧先生嘛，一生中認識了很多人，被很多人崇拜，當做是人生楷模，為什麼他能夠“俘獲”那麼多人的心呢，我想是他的心靈吧，他的心靈高貴，他的人格具有獨特的人格魅力。
他具有格物致知的精神。小的時候，和其他孩子一樣，列寧喜歡玩具，但是跟其他孩子不同的是：其他孩子很珍惜玩具，生怕損壞了玩具，而對於列寧，玩具只要一經他的手，準會四分五裂或面目全非。大家問他為什麼要損壞玩具，列寧説他想知道它裏面究竟有什麼東西。他這種對玩具特殊的愛好以及想要弄懂它的內部構造的濃厚興趣讓他對事物有種執着的探求慾望，這或許與他在後來領導俄國人民探求社會主義道路有着某種聯繫吧，都是為了想到知道答案，所以會實踐，會去思考。
他的自律能力很強。就現今的我們來説，一個人的自律能力是很重要的，不是總是聽説各種測試麼，某某國的某個科學小組發給一些小孩糖？這樣的測驗我想我們都能背誦出來了，這些測驗，這些研究表明，都説明了自律對於一個人成功的重要作用。列寧這樣成功的人也不例外啊，這種品質是大多成功人士的普遍品質和優點。列寧小時雖然淘氣，但是每次媽媽懲罰他的時候就罰他做圈椅上，只有經過媽媽的同意他才能從椅子上起來玩耍，一次媽媽罰他，卻被人招呼走了，把他忘了，過了好久才想起來，列寧早已在椅子上安靜的睡着了。愛動是孩子的天性，而小小的列寧卻能夠耐得住板凳，擁有強大的自律能力。後來的列寧即使再忙，也保持着規律的作息時間，在被流放的眾多苦難難捱的日子中，他依舊堅持鍛鍊，保持着自己的興趣愛好，這種在任何情況下都保持着自己的各種行為不變，真乃強人啊！而看看我們現在的社會吧，尤其我們這些大學生，男生們在宿舍昏天暗地的玩着遊戲，女生一起八卦、看電影，雖然每每很自責，卻依舊我行我素，再自責，再？請問我們的自律哪去了？再看社會上吧，很多的所謂“大師”幾天一幅作品，高聲炫耀我的多麼多麼好，但是可想過人家齊白石曾幾年才做出一幅作品來，要知道，沒有耐得住寂寞的忍耐和自律，是成為不了真正的“大師”。
列寧對很多東西充滿着熱情和興趣。打獵、游泳、散步、彈鋼琴、唱歌、旅遊、下象棋、打槌球等等。列寧會唱的歌不少，經常和兄弟姐妹合唱，象棋後來甚至可以和國內著名的棋手哈爾金不相上下，還有？就像是新世紀的“全優生”“三好生”。列寧曾看到俄羅斯農民創作的歌曲動情地説到：“這是真正的民間創作，他對我們今天研究人民的心理是多麼需要，多麼意義重大”，喜歡並且欣賞着其中具有的價值，列寧對每一項愛好都抱着尊敬欣賞的態度，不曾敷衍地“三天打魚兩天曬網”，但是，他還有一點非常好，喜歡但是不沉迷，一旦這些活動影響到自己的工作，或是很重要的事，他就會捨棄，並不會顧此失彼，冷靜理智的頭腦是他獨特的魅力。這對於我們來説也具有學習意義，什麼時候我們也能沉迷卻不迷戀呢，比如遊戲。
列寧的認真。列寧是全優生，他的學習尤其的好，這不是説他天天不學習依舊能夠全優，他很認真的學習，從他寫作文時候就能看的出來：他的寫作方法是：先在一個大白紙上擬上提綱，有引言和結論，再把一張白紙豎着對摺起來，在紙的左邊用鉛筆（以便修改）寫上草稿，右邊空上，需要補充資料和文獻時去圖書館查閲在右邊寫上自己對於草稿的修改，摘錄文獻的內容，註明書名和頁碼。待素材和構思完全成熟時，列寧便用鋼筆認真寫作文草稿了。草稿打好後，通讀一遍，再仔細推敲一下有關章、節、詞、句，然後拿出乾淨的本子，把寫好的作文工工整整地抄在作業本上。列寧一生創造了很多的作品，而且速度很快，是否每一部書都是這樣完成的呢？
還有很多很多列寧的人格魅力，比如他的善良，對廣大工人和農民貧困生活的同情；比如他的體貼，他對自己的妻子，對自己的老母，他都是那麼的體貼，負責，對於惡勢力的憎惡，勇敢地與之對抗；對於曾經反對過他的人的寬容；作為律師的公正、平等？他的這些人格魅力在我看來遠比他做的那些事有價值的多。
經過這次的讀書活動，我們瞭解了很多關於列寧的事情，列寧的童年、列寧的家庭、列寧的社會活動、列寧的興趣？列寧這個詞對我們來説不再是二維平面上沒有思想、沒有感覺的兩個字了，而是立體的、有思想、有理想、激情、正直、善良？的有血有肉的人，雖然，讀書的時候對於書中那些高深的哲學，辯證方便，戰爭中的東西我們不甚瞭解，但是比起以前完全無知狀態來説還是稍微進步了一些。其次，小組一起完成這項活動比較有意義，不是小組所有的人都讀了這本書，因為這本書有點晦澀難讀，讓身為理科生的我們讀起來很是費勁，所以我們僅是一個人讀，然後向其他人介紹，再完成各自的工作，這樣也高效點。對於讀書感想，我們選擇了與我們大學生生活較為貼近的角度寫的，因為我們覺得與其説那些比較恢弘但是卻沒有實用意義的東西來説，這些東西更能讓大家對於列寧從細節瞭解，從生活感受列寧作為偉人的人格魅力和素質。
當我們大學畢業後，將面臨這個所謂“遍地都是機會”的社會，但社會是不會因為我們單純而美好的理想而改變其殘酷的本質的，唯有提高自己的競爭力與適應力，才能讓我們在真正踏入社會時有所準備，不致驚慌失措，不致方寸大亂。——社會實踐的根本感受
最近，《馬克思主義基本原理概論》將要結課，而又聽了同學們關於社會實踐的報告——張山發電，不禁想起了自己暑假期間的打工經歷，感悟頗多。
時間回到今年暑假期間。由於早春天冬，家裏農作物生長不是很樂觀，故而家裏農活也稍有減輕，加之學校佈置了暑期參加社會實踐活動的任務，我來到了運城市，尋找我人生的第一份兼職工作。
參加社會實踐活動的決心，其實很早就已經有了，我想依靠自己的雙手和大腦來賺取自己所需的生活費，甚至可以補貼家用，當然，更重要的是想通過親身體驗社會讓我更進一步瞭解和認知這個社會，並在社會實踐中增長見識，開闊眼界，以及檢驗一下自己是否能夠融入社會這個大家庭，並找出自己與社會所存在的差距。幸運的是，機會終於來了。
當你被無情拋入或者自己把自己絕情狠心地扔到社會大海洋中時，你才能體會到什麼叫做孤立無助，什麼叫做四處碰壁，什麼叫做靠能力吃飯，靠本事生存！因為社會是公平的，機會是對等的。
我所面對的第一個困難，並不是想象中的主考官尖酸刻薄的問話或者那些難以解答的專業知識試題，而是我根本就找不到適合自己的工作，招聘廣告很多，但適合自己的卻寥寥無幾，那些用人單位的要求，諸如英語四級以上，有兩年以上工作經驗，專業知識技能過硬等要求，是自己現階段的學業水平所根本達不到的，不禁又想到了自己的幸運，比起自己那些未上大學的同學，我至少還有機會去接近這些工作，而他們，或許只能憑藉自己的的力氣和運氣來生活了。
我所面對的第二個困難，終於在我因第一個困難而徘徊不前，左右猶豫的時候如期而至了——我的生活費快花完了，自己從家裏帶來的一百元錢在幾天來找工作的過程中不知不覺消耗殆盡了，而自己又不願意伸手向家裏人索要。古語云：三分錢難倒英雄漢。何況不是英雄漢的我就在我即將窮困潦倒之際，我看到了一家飯店前張貼的招聘啟事，他們要招聘臨時工，而這原本是我所看不上的工作，所謂眼高手低大抵如此吧，而這難倒不是當今大學生普遍的病症之一人在屋檐下，不得不低頭，填飽肚子才是硬道理，我硬着頭皮走進這家飯店，洗碗，擦桌，掃地這一切雜事皆，歸我管，飯店提供一日三餐，外加每日四十元工錢。基本的生活問題得到了解決，但我並不興奮，因為這並不是我理想中的兼職工作。
機會總會在不經意間來臨，並被你發現，但前提是你有所準備。在飯店打雜的第十二天，一位不同於其他人的客人來飯店吃飯，説它不同於別人，其實有些誇大，因為他只不過是我的同學而已，一年未見，初遇仍若見熟人。交談中，他提到自己來運城的目的，原來，暑期無聊，他來這裏找工作無果後，準備與幾位同學合作開設一個暑期補課班，所有工作已接近尾聲，只是還缺少幾個代課老師。猛然間，他似幡然醒悟般説道：“你英語不是挺好的嗎咱們可以合作啊！”我也恍然大悟：“是啊！何樂而不為”於是，迅速辭掉飯店的工作，告別老闆，結清工資後，投入到補課班的工作中來。
一切工作的成功都是以熱情為基礎的，沒有激情，做任何事情只不過如行屍走肉一樣，我的熱情與激情終於得到了釋放的空間。
一切從頭開始，我們首先面對的便是招生問題。所謂萬事開頭難，大家都憋着一股子勁想證明自己的能力，所以工作起來也十分賣力，在招生上投入了大量的精力與時間。於是，打印好宣傳稿，辦好許可證後，我們走進了暴烈的陽光之中。
街道邊，我們頂着烈日，向路過行人發放宣傳稿件；
馬路上，我們冒着酷暑，為詢問客人耐心解答疑問；
小區裏，我們不顧勞累，挨家挨户諮詢他們的教育情況；
公園中，我們不辭辛苦，為家長們展示我們的教學材料；
招生處，我們廢寢忘食，給同學們展演我們的教學方法；
期間，不乏因時間誤差和地點錯誤而導致的失誤，一次次的失利讓我們的自信心下降，家長們的不信任讓我們一次次認識到自己實力的薄弱，但這並沒有擊倒我們，終於，皇天不負有心人，補習班開課了。
這是一個令人激動卻又充滿心酸的過程。
不時，會有家長打來電話詢問教學進展，我們耐心予以解答；
間或，會有學生舉起提問的右手，我們認真為其講解；
偶爾，會有孩子頑皮搗蛋，我們悉心予以教導；
轉眼間，一個月的培訓就要結束了，一個接受考驗的時刻即將到來。當學生們走進考場的時候，我們告訴自己，有努力就會有收穫，終於，消息傳來，我們的培訓班，以92%的通過率得到了上級的認可，我的第一份兼職工作成功完成了。
暑期補課班的成功，讓我得到的不僅僅是眼前的經濟利益，更重要的是，我的心理和能力水平得到了一定程度的提高。在那裏，我學到了許多在校園裏學不到的理論之外的實踐知識，也從另一個側面檢驗了自己各方面的情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力。這次實踐更使我的暑期生活變得快樂而多姿，我認識了許多朋友，得到了許多學生的關懷和愛以及學生家長們的信任與幫助。
當然，我也發現了自己的一些不足，特別是自己在某些專業知識上的欠缺，這也時我在今後的學習中有了不斷彌補和提高自己的方向。
同時，也引發了我的一系列思考。大學生的共同特點或者説是缺點之一就是眼高手低，剛開始總覺得自己什麼都會，什麼都懂，但當真正走向社會，走向崗位，才發現原來自己是那麼的脆弱與不堪一擊，一個多月的實踐，讓我深刻意識到，親手做一做真的很重要，脱離了實踐的理論，就好比是一艘沒有帆的大船一樣，永遠不可能揚帆起航，乘風破浪！
一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動力，就是一份成功。暑期社會實踐已經結束了，我的生活有開始忙碌了起來，回想起暑期的兼職工作經歷，不禁想把它比作我人生中的一道絢麗風景，這道風景讓我學會了許多，體味了許多，思考了許多何謂“師者，傳道授業解惑也”，何謂“可憐天下父母心”，
何謂“十年寒窗苦”
暑期的實踐工作，鍛鍊了我的表達能力、交往能力及職業能力，這些收穫將影響我以後的學習生活，並對我以後的工作產生積極的影響，我相信，這些在課堂上學不到的實踐中的收穫，會讓我受用一生！
大學生就業狀況調查報告近年來，我國高等教育不斷改革，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉變的步伐，高校大學生數量迅速增加，大學生就業問題日益凸現。通過本次馬原實踐調查，我們進一步瞭解分析了金融危機下大學生就業狀況以及大學生為就業所需要提高的素質能力和就業工作指導，尋求緩解大學生就業壓力的途徑。
1.金融危機下大學生認為就業形勢更加嚴峻，但半數以上認為就業前景較為樂觀。
2.大學生在提升自身素質上已從傳統的專業知識和技能轉向相關工作經驗或實習。
大學生對於自身所欠缺的素質，9.75%選擇基本解決問題的能力；13.07%選擇溝通協調能力；13.28%選擇承受壓力、克服困難的能力；30.08%選擇相關工作經驗或實習經驗； 22.2%選擇專業知識和技能。
3 .被調查的大學生認為自身周圍的畢業生就業率普遍低於70%，大薪酬的期望也普遍降低。大學生認為目前畢業生的平均就業率偏低，形勢不是很樂觀，大部分人認為就業率在70%以下。
1.大學生今後就業的崗位大多集中在國企及政府部門，就業地區主要集中在經濟較發達的城市或東南沿海城市，總體趨向穩定
2.大多數大學生想過自主創業，但資金和經驗成為大學生自主創業的瓶頸。在自主創業這個問題上，70.12%表示想過自主創業，但是資金和經驗仍是制約大學生自主創新的主要瓶頸，佔65.56%。
3.半數以上的大學生願意參加蘇北志願者服務計劃及報考村官在對於村官的選擇上，5%的大學生已報名村官考試；57%有意向朝村官方向發展，但自身條件不夠。這體現了當代大學生的就業觀念也在發生新的變化。
4.大多數大學生的擇業觀是先就業後擇業，超過半數的認為專業對口對未來選擇工作比較重要三、就業工作指導
1 .在校期間對大學生工作影響最大的教學環節是馬原社會馬原實踐。
71.78%的大學生認為馬原社會馬原實踐對工作影響最大，55.87%認為專業知識很重要，23.65%選擇了職業資格認證，選擇基礎理論、畢業設計的分別佔9.54%、6.43%,6.85%認為其他方面的教學環節。
2.對今後就業最為重要的素質和能力培養還是社會交際能力，最需要的就業指導是就業面試的指導。這表明現在的大學生需要提高自身綜合素質，逐步向複合型人才發展。
3.大多數大學生認為職業生涯規劃很重要67.01%的大學生覺得職業生涯規劃很重要，而不太確定是否重要佔了18%，有將近十分之一覺得職業生涯規劃不重要，沒有考慮過職業生涯規劃的佔5%。
4.54.3%的大學生對學校就業指導工作持基本滿意的態度。
5.大學生獲取就業信息的主要渠道還是人才招聘會23.2%的大學生獲取就業信息的主要渠道是學校或院系就業信息欄；26.1%認為是人才招聘會；5.6%認為是學校就業網；也有少部分通過電視報紙等媒體或其他渠道獲得。
為了尋找解決問題的路徑和方法，擴大大學生就業，需要政府、社會、高校以及大學生等共同努力。
1.政府：創造良好的就業創業環境首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業。鼓勵自主創業。政府應出台鼓勵各種資本鼓勵大學生，併為其提供專業指導、市場分析等服務。
2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到我國社會必須真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識，實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。同時，建議建立全國性的就業信息網絡，真正為畢業生提供細緻周到的就業服務。
3.高校：教育改革刻不容緩
(1)高校應該努力提高辦學水平，應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，全面提高辦學水平。加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。
(2)發展職業培訓機構，學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到彌合學校教育與市場需求之縫的作用。
(3)高校應加強畢業生就業指導工作。開展大學生職業生涯規劃是新時期創新高校思想政治工作的有效手段；另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導。
(4)自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向。授人以魚，不如授人以漁。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇。
4.大學生：自強自立，努力增強綜合素質，樹立科學就業觀首先，努力提升自身的綜合素質。當代大學生必須有強烈的事業心和責任感，並具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望。除此以外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現。
其次，加強社會馬原實踐。大學生可利用假期積極參加馬原社會馬原實踐，積累工作經驗。
第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，而不應過分關注工資水平和地理位置等。
第四，藉助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利於人才交流會、網絡資源等途徑，主動大膽把自己真實才幹推銷出去。
第五，先就業後擇業。大學生應轉變就業觀，可以在先就業過程中積累工作經驗，為以後找到理想的工作奠定基礎。
5.用人單位：科學用人，首先，用人單位要樹立科學的人才觀，選人標準要合理。用人單位要根據自身崗位實際，制定相關崗位説明書，按照崗位的要求，制定合理選人標準。其次，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，在按程序進行考核後，擇優錄用。
我國就業形勢日益嚴峻，緩解和解決大學生就業難不僅需要依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。政府應重視畢業生就業工作的社會分工，繼續推進就業體制改革，使畢業生就業工作擺脱目前困境，走上正軌。
調查對象：
河北工業大學學生
調查時間：
20xx-4-20~20xx-4-26
調查方式：
採用書面問卷形式，在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查
閲讀興趣傾：
一、調查統計數據及分析，本次調查採用系統抽樣的方法，閲讀問題從各學院各專業各年級中隨機抽取被調查者
二、調查結果分析，通過《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文
三、調查統計數據及分析
本次調查採用系統抽樣的方法，針對同學們閲讀傾向，閲讀時間，閲讀方式，閲讀目的，閲讀問題從各學院各專業各年級中隨機抽取被調查者，其中男生14名、女生27名，併發放問卷120份，回收率112份，有效問卷100份。經過本小組成員的分析討論，分析結果如下：
1.從閲讀興趣傾向來看
1)大學生在空閒時間會不會閲讀，如下所示：
1經常會 2有時會 3偶爾會 4從來不會
由上表可以看出，在空閒時間有29.3%的人表示經常會讀書，有46.3%的人表示有時會讀書，有22%的人表示偶爾會讀書，有2.4%的人表示很不喜讀書，基本上從不會讀書。綜上可以看出大部分大學生對於課外閲讀還是比較喜歡經常看書的。這表明大學生總體還是愛讀書的，但還是存在着部分不愛讀書，不讀書的現象，因此大學生還要加強課外閲讀，樹立積極的讀書意識。
2)在大學生閲讀的類型來看，大學生的閲讀類型廣泛，有名著，散文，小説，詩歌，自然科學類，專業類實用性讀物等，其中喜歡小説的最多，佔33%，專業，技能，考試等有關實用性書籍其次，佔22%。因此可以看出，現在的大學生對於小説讀物的最熱衷。
3)由有關閲讀名著書籍的問題結果統計可以看出，有29.5%的人表示喜歡並經常讀，有52.8%的人表示喜歡，但很少讀，也有17.6%的人表示不喜歡讀。而將近68.0示不經常或不喜歡閲讀名著的原應是，晦澀難懂，讀起來沒有什麼趣味。由這些數據可以看出我校大學生對於經典文學作品還是不太關注的，這給了我們學生一個警示，作為一個大學生，我們應該多讀經典的文學作品，名著是文化的瑰寶，是每一個大學生都應該看的，這也是作為一個大學生應該做到的。
2.從閲讀時間和閲讀量來看
我們可以直接瞭解到人們對課外閲讀的態度及重視程度：
1)在時間上根據統計結果顯示：19.3%的學生每天花不到一小時作課外閲讀，58.5%%的學生花1~2小時，16.9%的學生花2~4小時，5.3%的學生花4小時以上時間閲讀。所花時間在兩小時以內的佔總人數的77.8%，超過兩小時的僅佔22.2%，説明雖然大學相別於高中，我們有着很多的課餘時間，但學生們在課外閲讀上所花的時間還是偏少。我校學生對課外閲讀的重視程度遠遠不夠20xx大學生馬原假期社會實踐活動報告20xx大學生馬原假期社會實踐活動報告。
2)在月閲讀量上根據統計結果顯示：15.9%的學生每月讀3本以上的書，57.3%的學生閲讀1~2本，26.8%的學生每月讀少於1本。從閲讀量上暴露的問題更加明顯：在業餘時間充裕的大學裏出現這種狀況，是不理想的。大部分大學生對於課外閲讀並沒有給予足夠的重視。
3.從閲讀目的來看
1)根據“你通常會受什麼影響而選擇一本書”這個問題結果顯示：同學們的選擇較為集中，有26.3%的同學選擇了“名著或獲過獎，有42.0%的同學選擇了“媒體中推薦”，有24.4%的同學選擇了“老師或朋友推薦的，剩餘7.3%的同學選擇了“看過作品改編的電影或電視劇。由此可見，名著或獲獎這個因素對於大多數同學來説，影響很大，如果一本書是名著或是得過獎，那麼就會有很多的同學去選擇這本書。而對於老師和朋友的推薦，對同學也有一定影響力，只是稍弱一點，但看過作品改編的電影或電視劇對於同學的影響更弱。
2)對於“你閲讀最主要的目的”這個問題，有31.7%的同學選擇了“備考或學習需要”，有 51.2%的同學選擇了“獲取信息，擴大知識面，增長見識，有2.4%的同學選擇了“掌
握一些實用技能 ，有12.2%的同學選擇了“休閒娛樂”,有2.4%的同學選擇了“其他”。由此我們可以看出，還是有相當一部分的同學是為了增長見識，開拓視野而閲讀的，可見同學們對於閲讀的目的還是很明確的。而提高文化修養也是打學生閲讀的主要目的之一，很多同學也想通過閲讀，提高自己的文化修養，使自己在今後的競爭中處於更為有利的地位。而很少一部分的同學選擇了掌握實用性技能，畢竟經驗性的東西還是要靠自己去試驗，與體會的。
4.從閲讀方式來看
1)我校61%左右的大學生將到圖書館借閲作為自己閲讀的主要途徑，找手機等網上瀏覽也是重要的閲讀途徑。值得注意的是，大學生買書熱情不高，僅有2.4%左右的學生將書店購買作為自己閲讀的主要途徑。
2)在選擇什麼樣的刊物閲讀這一問題上，34.4%的學生選擇傳統書籍，有46.9%的學生選擇電子數字書籍，有18.7%的學生覺得無所謂。從這可以看出電子數字書籍已經以方便快捷的優勢逐漸趕超甚至超過傳統的紙質讀物的重要地位，當然很多學生認為哪種都可以無所謂。學生對電子書籍的選擇最多，可見，現代媒體對於生活的影響。電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。
5.從閲讀障礙問題看
同學們在閲讀過程中遇到的普遍問題是時間緊迫，忙於學業或其他社團同活動，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，沒有空餘的時間，學生因此放棄了閲讀課外書籍。不知道應該讀什麼書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題，大學生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進校的大學生對生活、對學習有無比的困惑於迷茫。
在大學學習過程中，很多同學對除了自己所學的專業知識以外，其他都一無所知。這是由於不少進入大學校園的學生並沒有從中學被動的、以考試為中心的學習模式中走出來，他們把讀書當成是專業學習之外的‘課外’的事情，缺乏閲讀興趣和主動獲取知識的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學選擇了想讀的書圖書館沒有，書本的價格比較昂貴，許多學生望而止步，承擔不了這麼昂貴的書費，因此也減少了閲讀量。閲讀是一種需要經年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動，只有堅持不懈的閲讀並在閲讀中充滿思考，才會在閲讀上達到一定高度。
20xx年7月13—15日，我非常榮幸地參加了全國高校教師精品課程“馬克思主義基本原理概論”骨幹教師培訓班。雖然只有短暫的三天，但我感覺受益非淺。黃淮學院作為一個地處欠發達地區的高等院校，升本時間不長，而且又面臨本科評估的考驗，我覺得精品課程培訓項目開展得非常及時，給我們創造了一個向國內知名專家學習和請教的好機會，通過培訓，有利於促進我校師資隊伍整體素質的提高。
以下是我對這次精品課程培訓的幾點體會：
第一，老師講的好。
武漢大學石雲霞教授是“兩課”教學的帶頭人，國內著名的教學名師，他那淵博的知識，嚴謹的治學態度，先進的教學理念和教學內容，及課堂教學和相結合教學方法，都使我極大地開闊了眼界。特別是他對教材重點和難點的把握和分析，以及由他親自組織的一堂討論課，對我的啟發很大。
第二，培訓內容好。
本次“馬克思主義基本原理概論”課程培訓的主要內容是：探討“馬克思主義基本原理概論”精品課程建設的思路、理念及經驗；對課程教學過程中的重難點和學科前沿問題進行深度分析，明確教學改革和解決問題的思路與方法；通過相對細緻的案例分析和現場示範課形式，實踐提高教學效果的教學方法、手段和技巧；探討加強教學資源的收集、整理和利用的意義、途徑和方法；探討現代信息技術在教學中應用的意義、途徑和方法；進一步加強高等學校質量工程建設背景下的“馬克思主義基本原理概論”課程建設等等。
安排主講教師提討論題，各班級進行班級討論；根據前兩天培訓中學員們反饋的問題和第二天下午班級討論的情況，主講教師和教學團隊老師對學員們的疑問進行答疑點評，與學員展開互動交流，答疑時，注重從內容與方法的結合上思考和解決問題。以上這些培訓內容非常具有針對性和時效性。
第三，培訓模式好。
首先，網絡培訓形式新穎，交流便捷，通過信息傳輸技術，實現了主講人與學員之間、學員與學員之間的異地即時交流。通過交流，使我瞭解目前國內各高校的“馬克思主義基本原理概論”教學的現狀，學到了許多成功的教學案例和寶貴的教學經驗。
解決了一些難題。如：如何通過討論課進行開放性、研究性教學，如何改進教學方法和技巧的問題，如何運用好教學資源庫等教學平台問題。其次，培訓不僅讓我從名師那裏開闊眼界，而且為我們學員搭建了同行之間的交流平台，尤其是本省同行之間的交流。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了自身差距，激發了繼續學習、不斷進取的熱情和決心。
第四，通過這次培訓，我深深體會到，精品課程的建設不單單是講好課，出幾個成果，而是長期而複雜的系統工程。
它包括師資隊伍建設、內容建設、教學方法和手段、教材建設以及教學管理等諸多方面的要素。要建設優秀的精品課程，首先要有先進的理念來確定建設目標，這就要求課程建設團隊有較高的專業水平，因此精品課程的建設不是某一個人能夠完成的，必須要依靠團隊集體智慧，發揮各自的特長，才能完成龐大的工作。同時，課程建設的好壞，直接影響到學科的發展和建設，所以課程建設需要不斷地探索、改革、實踐，來適應教育發展的需要。因此我深刻意識到自身的不足，今後還需不斷加強專業理論與實踐學習。
總之，通過三天的培訓，我覺得收穫很大，達到了交流教學經驗、提高教學水平、改善思維方式的目的。如果有機會，我一定還要積極參加這樣的培訓。
這次馬原活動感觸很多，學到很多，在理論和實際結合中深刻地學習和掌握馬克思主義的精髓。具體有如下幾點：
第一，理論聯繫實際要求我們要認真讀書，切實掌握馬克思主義的基本理論、立場、觀點和方法，這是理論聯繫實際的重要前提。經過這學期馬原課的'學習，我從中學到了很多科學的世界觀和方法論，潛移默化地擴大了視野，加深了思想的深度。在老師的教導下，正確地運用馬克思主義基本原理概論處理生活實踐中的問題，給我帶來了深遠意義。在看待各種現象和問題時，學着去理性思考，並通過現象看到本質，讓我瞭解到事物客觀真實的一面。這次我們馬原活動的主題是安樂死合法化，一開始我覺得應該所有人都會支持這種觀點吧，然而經過多方面的查閲資料和問卷調查，發現我錯了。我沒有能夠全面地去分析這個問題，更沒有深入地去分析事物之間的內部聯繫及發展，比如反對安樂死合法化的原因：社會會利用合法化的空虛實施犯罪以及有些人得不到充分的醫療保障和社會保障而被逼無奈選擇了安樂死，這些原因都是很實際的，我們在考慮安樂死的合法化的同時都應該將這些因素考慮進去，這樣才能理論聯繫實際，做出最公正客觀的判斷。
第二，堅持和弘揚理論聯繫實際的學風，是學習馬克思主義的根本方法。學習馬克思主義要求我們要聯繫自己的思想實際，在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界。理論聯繫實際要求我們要聯繫當前建設有中國特色社會主義的實際，去認識、分析和解決社會主義建設過程中所面臨的許許多多的問題。比如，這次的實踐活動，我自己認為安樂死合法化的阻力因素在於：首先，中國人口基數很大，一旦出現人口老齡化，將會帶來難以預計的影響，所以一旦實施安樂死合法化，必將導致加快人口老齡化。其次，我國的社會保障和醫療保障制度，仍然沒有做到很全面，這樣的話就會出現有些人因為無法治療而被迫放棄自己的生命，這樣的就起不到安樂死的初衷意義了。這兩點都是結合我國的實際國情分析出來的，所以我們在考慮安樂死合法化的同時，就不得不將這些實際阻力因素考慮進去。 第三，用科學的態度對待馬克思主義。貫徹理論聯繫實際的原則，必須反對教條主義和實用主義。教條主義從點出發，把個別的觀點和結論當作萬古不變的教條。實用主義的方法，從自己的主觀需要出發，把嚴整的馬克思主義理論體系分割成互不相關的隻言片語，然後根據主觀需要決定取捨，生搬硬套地強加到實際上面去，這樣既違背了科學理論，也歪曲了客觀實際。這兩種態度和方法，都背離了理論聯繫實際的原則，是我們學習馬克思主義必須防止和反對的。比如這次活動的一開始我就犯了嚴重的教條主義，把以前看到過的某個教授對安樂死合法化的觀點當做了真理，忽略了其他方面的分析，還好後來在小組討論中發現的及時，立刻改正。
此外，我覺得這次活動進行得特別好，既能充分鍛鍊了我們的實踐能力，又能培養我們的醫學人文素養，讓我們提前融入醫學這個大環境。我覺得我們大學生應該自覺地將個人的成長與社會國家的發展融合起來，增強為人民為祖國服務的責任感，將自己無私奉獻給社會，正所謂：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。
1、生態文明及生態文明的含義
關於生態文明和生態文明教育，我們先來看看二者含義。
生態文明，是指物質文明與精神文明在自然與社會生態關係上的具體體現。包括對天人關係的認知、人類行為的規範、社會經濟體制、生產消費行為、有關天人關係的物態和心態產品、社會精神面貌等方面的體制合理性、決策科學性、資源節約性、環境友好性、生活儉樸性、行為自覺性、公眾參與性和系統和諧性。 它還包括人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和；是指人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。
生態文明建設，不同於傳統意義上的污染控制和生態恢復，而是克服工業文明弊端，探索資源節約型、環境友好型發展道路的過程。由於我國巨大的人口基數和經濟規模，即使採用各種末端治理措施，也難以避免嚴重的環境影響。要真正實現人與自然和諧相處，需要大規模開發和使用清潔的可再生能源，實現對自然資源的高效、循環利用。這對於尚處於工業化時期的我國來説，挑戰是巨大的。我國必須抓住歷史機遇，採取有力措施，大力推進生態文明建設。
2、加強高校生態文明教育的意義
加強大學生生態文明教育是全面建設小康社會，實現經濟社會可持續發展的必然要求全面建設小康社會的一項重要目標，就是要使我國可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高；就是要促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。這就意味着生態文明建設將成為全面建設小康社會的基本內涵和重要目標。生態文明遵循的是可持續發展原則，它要求人們樹立經濟、社會與生態環境協調發展的新發展觀。當代大學生作為經濟建設的生力軍，在學習專業知識的過程中應樹立生態文明意識，通過生態文明教育，將專業知識的學習和保護生態環境相結合，為全面建設小康社會獻計獻策，貢獻自己的力量。
3、如何加強高校生態文明教育
加強高校生態文明教育是一件任重而道遠的歷史任務，作為當代大學生必須從思想上逐步加強，從教育中認真培養，從實踐中刻苦鍛鍊。
（一）高校要從生存的高度，大力開展對大學生的生態意識教育，更新思想觀念，使大學生確立人與自然協調共生的世界觀。
（二）加強生態文明道德觀的培養，使大學生在理論上對生態文明有充分的理解，樹立起良好的生態文明道德觀。
（三）加強環境教育，引導大學生參與環境建設實踐，使他們的責任感和人生觀得到提高
（四）高校應大力開展生態文化建設活動，在學校中建立起相互尊重的人倫關係，愛樹惜草的良好傳統，陶冶人文精神的校園景觀，從而形成良好的氛圍和德育養成環境。
1、進行此次實踐調查的目的及意義
本次實踐調查的目的在於通過實地調查，瞭解江西省各高校生態文明教育現狀，提出切實可行
的生態文明教育路徑，使高校成為引領江西省生態文明教育的重要陣地，進而為實施鄱陽湖生態經濟區戰略提供政策建議，為江西經濟社會發展做出貢獻。身為21世紀的大學生，我們有義務為我國生態文明建設盡一份綿薄之力。
2、本次實踐調查的過程
我組全體成員在經過明確分工的情況下，於5月2日――5月7日期間對南昌工程學院、江西師大、外語外貿、進行實地調查。全組分為3個小隊，
第一隊：李雙女、蘇絲絹、鄧雙婕、歐陽圓圓，調查外語外貿；
第二隊：範曉曉、王曉芳、付瑩，調查南昌工程學院；
第三組：周星星、吳婷婷、周遊、黃麗君，調查江西師大。
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