課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶着清涼和温柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。
秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴裏呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
教學目標：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫12個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重點：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
教學難點：有感情地朗讀課文，理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的。
課前準備：
製作多媒體課件（背景音樂《秋日私語》），蒐集秋天的田野圖片及菊花圖片製作成幻燈片。
教學過程：
一、喚起情感，個性化讀書，學習生字，感知內容。
1、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，終於迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步，現在就讓我們一起來分享秋天的雨，來回味秋天的美景吧！教師配樂範讀課文（多媒體）學生初步感知。
2、聽着這麼優美的音樂，看着這麼美的圖片，你有什麼話想説嗎？
3、大家想不想自己來讀讀這麼美的一篇課文呢？現在用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀通課文，並劃出8個要求認讀的生字，帶着拼音多讀幾遍，看看它們在課文裏組成了哪些詞語。
4、（課件出示詞語）老師要來檢查一下你們到底認不認識這些字。指名讀，請學生當小老師領其他小朋友讀。
5、老師把這些字放在另外一段話中你還會認識嗎？我們來看一下。指名學生朗讀。（出示一段話）
是誰象一把神奇的鑰匙，打開了秋天的`大門？
是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來到？
是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？
啊，是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！
二、品讀第一段，感受神奇。
1、是誰象一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？啊，是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風，你聽“沙、沙、沙”，秋雨姑娘邁着輕盈的腳步走來了，有人説秋天的雨就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。（課件出示這句話）齊讀這句話。老師可弄不明白了，為什麼説秋天的雨像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段裏，請你認真讀讀，你一定能找到答案的。
2、感情朗讀第一段。交流討論。
3、指名讀，女同學齊讀。
4、“秋天的雨帶着清涼和温柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”這句話告訴我們秋天的雨有什麼特點？
6、讓我們輕輕地來讀第一段，讓老師也感受到秋雨的清涼和温柔。
7、現在你們是不是迫不及待想把這秋天的大門打開來看看裏面有什麼美麗的景物呢？秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？作者又看到了什麼呢？我們一起來看一下。（課件出示秋天的景物）
三、交流感悟第2段，豐富想象。
1、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，他把秋天的田野染得格外美麗。請你美美地讀讀第二段，邊讀邊想秋天的雨都把顏色送給誰了？
2、交流討論。
3、請你再美美地讀一下，把自己喜歡的句子用﹏﹏劃下來。學生再讀第二段。
4、學生朗讀喜歡的句子，課件隨機出示句子，感悟交流，指導朗讀。運用多種方式進行朗讀訓練，指名讀，男女生分讀，小組讀，齊讀，小組讀，同桌讀等。
（1） “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”
理解“五彩繽紛”的意思。齊讀。
（2）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”你為什麼喜歡這句話？你來試着讀讀看。如果我把“扇哪扇哪”去掉，大家來讀讀看好不好，為什麼？師範讀，男女生分讀。
（3）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”
你發現這句話和剛才哪句話很象呢？這樣寫好在哪裏呢？
四人小組討論一下，哪一組能照着這兩句話的樣子也來説一句？進行句式訓練。
指名讀，小組內讀。
（4）“金黃色是給田野的，看，田野象金色的海洋”。
出示圖片，為什麼説田野象金色的海洋呢？指名讀，同桌讀。
（5）“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！”
“你擠我碰”是什麼意思？橘子柿子是怎樣你擠我碰的，同桌小朋友表演一下你擠我碰的樣子。橘子柿子你擠我碰告訴我們什麼？
想象説話：想想看，橘子柿子會説些什麼呢？指名讀，喜歡讀的站起來讀。
（6）“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。”
看菊花圖片，你還看到過什麼顏色的菊花呢？“頻頻點頭”是什麼意思？想象説話：菊花頻頻點頭會説些什麼？指名讀，女生讀。
5、我們一起讀第2段，把秋天的美麗讀出來。
6、出示填空題，你能填進去表示顏色的詞嗎？
（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉
（ ）的田野 （ ）的果樹
（ ）的菊花仙子
這麼多顏色，你能用一個成語來概括嗎？（五彩繽紛）這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的？再次齊讀總起句。
7、把自己喜歡的句子有感情地讀給四人小組夥伴聽。
四、總結深化。
1、你今天看到了怎樣的秋天？
2、你們看到了秋天的美麗、歡樂，肯定有很多美好的感受，課後去做一個作業：（課件出示）學了課文，請你畫一幅畫或寫一首詩，表現自己對秋天的喜愛。
五、書寫指導。
重點指導“爽”的書寫。
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