一、複習檢查
1．師述：老師手裏有好多好多的小樹葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。
出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生
2、指名讀
3、齊讀
【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動形式當中，不僅激發了學生的學習興趣，而且還促使學生較好地掌握了知識。】
二、新授
（一）學習第六、七自然段
師：（迅速摘下楓葉）咦？樹上的楓葉怎麼全沒了？請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。
1、生自由讀課文，指名回答。
2、（出示課件：咦，樹上的楓葉全沒了？
哈，全被秋姑娘寫了信。）
3、師：咱們的問號弟弟和感歎號妹妹都在這句話裏呢！先聽老師問，你們試着回答。
師：你們也可以問一問老師。（生齊問）
4、同座位練説，指名同座位説。
【打破了傳統的串講形式，讓學生充分自讀，自悟。】
（二）學習第二五自然段
師：秋姑娘把信寫給誰呢？小朋友再來迅速地讀一讀。
1．學習第二自然段
①快速自由讀，思考：秋姑娘把信先寫給了誰？
②信上寫了什麼呀？指名讀
③你們出過遠門嗎？爸爸媽媽會怎麼對你説？
（指名答）
④他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？
【讓學生來當小老師評價，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。】
⑤自由練讀，齊讀。
【由學生熟悉的生活情景導入，親切；學生根據生活中的真實體驗來交流感受，自然。】
2、學習第三自然段
①秋姑娘接着給誰寫了信？寫了什麼呢？
（出示青蛙圖）
②現在你就是秋姑娘，對青蛙説説你的心裏話吧！
指名説。
③秋姑娘是怎麼説的？咱們再讀一讀。
（出示課件：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子彆着涼生病。）
他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？誰願意和他（她）比一比？
④齊讀第三自然段。
3、學習第四自然段
①接着又給誰寫了信？（指名答）
②信上是怎麼説的？自己試着讀一讀，看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關切之情。
（出示課件：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。）
他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？
③齊讀。
4、學習第五自然段
①秋姑娘還給誰寫了信？（指名答）
②信上寫了什麼呢？請小朋友們再讀一讀。
（出示課件：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。）
③自由讀。
④師：你們看秋姑娘想得多周到啊，連我們的山村小樹都想到了。誰願意讀一讀？
⑤指名讀。
（三）朗讀全文
1、學生齊讀。
2、背誦課文。
①自由練習
②指名練習
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會9個漢字，兩根綠線內的5個字只識不寫，認識2種筆畫。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點：
感情朗讀和背誦課文，懂得朋友之間要互相關心。
教具準備：
。課件製作、地球儀
教學時間：
兩課時
第一課時：初讀課文，瞭解課文大意，學會生字新詞，學習第一自然段。
第二課時：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段，並練習背誦和説話。
第二課時教學設計
一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖，創設情景引入課文：
1、師：秋高氣爽的日子當然很美！但是，隨着時間一天天地過去，嚴寒的冬天就快到來了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節給朋友們寫去了一封封充滿關愛的信。
2、那麼，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請小朋友們認真聽老師讀讀，等會兒請聽得仔細的孩子來告訴大家。
3、教師表情背誦課文。
4、學生説出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機點出相應的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
二、讀懂課文，體會感情：
（一）、説説你最想知道秋姑娘寫給誰的信？（小朋友自由發言）
（二）、認真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什麼？（學生自由讀文）
（三）、學生彙報讀書情況，教師根據學生彙報的情況隨機出示畫面並進行點撥學習：
1、一生説喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信
（1）、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。
（2）、誰來説説秋姑娘給大雁寫的什麼呀？（。課件出示：路上多加小心）
（3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思。
師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多麼遙遠的路程啊！你們想一想，它們一路上會遇到哪些危險和困難？（學生想象並發表自己的意見）
師小結：孩子們為大雁想得真多呀！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。
（4）、齊讀第二自然段。（注意點撥讀出“關心”的語氣）
2、一生説喜歡秋姑娘給小松鼠的信。
（1）、請該生讀出第四自然段，並説出信的內容。（。課件點出：快準備好充足的食品）
（2）、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
（3）、秋姑娘這麼關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什麼食品好呢？（學生根據自己的想法為小松鼠準備食品）
師小結：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這麼多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙着幹什麼呢？（採松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！
（4）、指導讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。
3、一生説喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
（1）、指名讀第五自然段，説説秋姑娘給山村孩子寫的什麼內容？（。課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）
（2）、看圖説説山村孩子收到秋姑娘的信以後在幹什麼呢？（藉助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）
（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。
（4）、指導朗讀第五自然段。
4、學習秋姑娘寫給青蛙的信。
（1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以後都開始行動起來了。我們看看小青蛙在幹嘛呢？（睡覺）它是在睡懶覺嗎？
（2）、請你自由讀讀第三自然段。讀文後學生説出小青蛙不是睡懶覺，而是在冬眠。
（3）、師：我不明白什麼叫“冬眠”，誰能介紹介紹？
（4）、師小結：孩子們真能幹！幫老師解決了難題！謝謝！
（5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香啊！這洞的下面就是它的牀，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來時，它的肚子呀一定餓極了，所以它會到田野裏去吃好多好多的蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子彆着涼生病。
（四）、小結第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她關心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣是我們人類的朋友，我們也應該關心它們。誰來讀讀第二段到第五段。
（五）、拓展課文內容，學生練習説話。
1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手裏就拿着一封呢。這是寫給聖誕爺爺的信。誰來説説你覺得秋姑娘會給聖誕爺爺寫什麼？
師：你真會動腦筋！秋姑娘一定會這樣寫的，她會提醒聖誕爺爺準備很多禮物來送給可愛的孩子們的！
2、師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什麼呢？請孩子們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。
4、生交流。
三、。課件出示光禿禿的楓樹圖，指導讀好最後兩個自然段。
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生：哈，全被秋姑娘寫了信！
（師隨機板書問號和感歎號，並指導讀好問句和感歎句）
四、齊讀全文，指導背誦。
五、總結全文，揭示中心：
師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動物植物怎麼準備過冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識非常廣博，小朋友們多去閲讀課外書就能知道更多的知識！
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識兩種筆畫。
3.解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關愛自然，關愛夥伴，培養相互關心的人文品質。
教學重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、 揭示課題
1.談話。
2.揭示課題，板書，點名讀，齊讀。小結。
二、 初讀指導
1.看圖聽課文朗讀錄音。
2.交流，相機出示下列詞語，讀一讀。（略）
3.信上寫了什麼？自由讀課文，要求：藉助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準字音，標出各自然段的序號。
4.檢查自讀情況。
1） 同桌試讀，互相幫助。
2） 點名分節讀自然段，相機正音。
3） 小黑板出示詞語。開火車讀，強調讀準前後鼻音。
三、 指導識記和書寫生字
1.指名讀。
2.看課文後筆順提示，集體書空，教學筆畫卧鈎。
3.教師範寫生字，引導學生觀察字的結構比例、筆畫安排。
第二課時
一、 複習檢查
認讀生字卡片，口頭組詞。複習筆畫卧鈎。
二、 精讀訓練
1、聽課文朗讀錄音。
説説秋姑娘的好朋友都有誰？
2、點名讀第一自然段。
出示：好朋友
點名讀，注意讀準字音。“友”在詞語中讀輕聲，單獨讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什麼？自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的什麼？指名讀第二自然段。
1） 明白信裏説的話嗎？啟發：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什麼？
2） 小結。
3） 指導朗讀。
試讀，體會秋姑娘對大雁的關心和愛護。
點名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什麼？
1） 點名讀第三自然段。
點名讀，瞭解什麼叫“冬眠”。聯繫生活，激發情感，練習朗讀。
自由試讀，男女生賽讀。
2） 指導讀第四自然段。
自由讀第四自然段。説説讀懂了什麼。
指名對圖上的小松鼠説話。
點名讀，男生讀，注意語速應稍快。
3）指導讀第五自然段。
看圖，這兩個小孩在幹什麼？知道為什麼要這樣嗎？
指名讀，女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
1） 同桌一問一答，師生問答。
2） 小結。
三、 指導背誦課文
1、依次看圖聽課文錄音。
2、學生自由練習背誦。
3、師生看圖聽配樂試背全文。
四、 指導寫字
出示：好 朋 友
點名讀，教學筆畫撇點。
根據筆順提示書空。教師範寫生字，學生仔細觀察。
五、 佈置作業
採集幾種落葉，説説它們的形狀和顏色。
主要板書計劃：
7 秋姑娘的信
大雁圖 多加小心
青蛙圖 蓋好被子
松鼠圖 準備食品
孩子圖 保護小樹
片段展示：
……
師：誰願意演大雁？（請了一個）
生：不對。
師：為什麼？
生：大雁都是一隊一隊的（就請了七個）
師：大雁們，動身飛吧！小朋友們，你們有什麼問題想問啊？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦！（“大雁”繞着教室一圈一圈地飛起來，學生的思維也活躍起來，對話多元化）
生1：大雁，你們要到哪裏去？
“大雁”：我們要到南方去。
生2：大雁，你們為什麼要到南方去？
“大雁”：冬天，這裏的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去。
生3：大雁，你們要飛多長時間啊？
“大雁”：兩個月甚至更長的時間吧。
生4：大雁，你們會看見什麼？
“大雁”：白雲、飛機、村莊、田野、小河……
生5：大雁，你們遇到什麼事？
“大雁”：暴風雨、飛機、獵人、飢餓……
……
師：大雁，秋姑娘在信裏對你怎麼説？
……
教後反思：
在執教《秋姑娘的信》時，本人根據低年級學生的身心特點和閲讀基礎，以演促讀，以演質疑，以演導思，以演品讀，收到了很好的效果。
一、激發興趣，親身體驗，感受閲讀樂趣
新課標關於1、2年級閲讀教學階段目標的第一條是“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”，只有讓學生喜歡讀書，主動地讀書，才能談創新提高，這就是在閲讀目標方面強調的“情感態度”。在教學中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結合，在讀通讀順的情況下，以演導讀，讓學生在寬鬆和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”；在演中質疑，讀中導思，“感悟文本”；在演後自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學生在輕鬆、活躍的氣氛中走好閲讀教學的第一步。
二、讀通讀順，啟發思考，引導提問理解
俗話説“萬事開頭難”，一年級的學生剛剛進入閲讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閲讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了、讀順了，學生再練讀全文，採取多種方式讓學生讀通讀順。在閲讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在演中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、説中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。
三、動身動腦，誦讀悟情，提高閲讀能力
40分鐘的時間對低年級的學生來説是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閲讀課？因此在後半節課時，我就是讓學生站起來，動起來，説起來，讀起來，在動作的配合下有節奏地讀，學習有韻味地讀，有感情地讀，在琅琅的書聲中，反覆朗讀成誦，在讀中瞭解閲讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閲讀能力。
第一課時
●教學目標：
1．學會本課9個生字，按筆順寫美觀。
2．理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
●教具準備：
多媒體課件、自制楓葉若干。
●教學過程：
第一教時
一、揭示課題。
1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什麼？（學生猜，板書：信）
2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）
3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）
4．只要你們認真聽講，積極發言，秋姑娘一定會給你寫信的。
5．那麼現在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什麼要説的？（生答）
二、感知課文
（一）整體感知
1．是啊，我也急着想知道答案。那麼讓我們一起去看個究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）
2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。
要求：藉助拼音，讀準字音。不添字不漏字。
3．檢查自學情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）
4．生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）
要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據回答出示相應的動物）
（二）教學第一自然段
1．出示：好朋友
指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。
2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪裏看出來的？（片片楓葉）
3．指導朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。
4．讀好整個自然段。
（三）教學第二—第五自然段
1．秋姑娘給好朋友寫些什麼呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。
2．學生讀自己喜歡的信。
指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）
3．第二自然段
誰來跟老師比賽讀這小節？
學生評價。
我讀好這節有個小祕密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的祕密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你説：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”
生：謝謝你，秋姑娘。
4．學着我的樣子做秋姑娘，選好一隻大雁，你還會説些什麼？
5．照這個方法學習3、4、5自然段。
6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那麼我們連起來把它讀讀。
7．姑娘給那麼多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。
三、教學生字
（一）教寫“秋”
1．讀“秋”。你是怎麼記住它的？
2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛説話。提問：看了之後你想説什麼？
3．齊書空，描紅。
（二）教寫“心”
1．讀“心”
2．教學新筆畫“卧鈎”
3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛説話。提問：看了之後你想説什麼？
4．齊書空，描紅。
（三）自學“好”、“朋”、“友”
（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。
作者：太倉市實驗國小 邱明娟
教學目標 ：
1、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特徵。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重、難點：
學會本課生字新詞，理解課文內容。
教學過程 ：
一、複習檢查
1、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”並口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉幹什麼呀？（學生回答第一自然段內容）
3、出示詞語：好朋友
讀詞，説説誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。
、 、 是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什麼嗎？
二、學習第二段（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：把句子讀通順後，數一數課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）
2、第一封寫給了誰？
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
（1）讀一讀，填一填：
一封寫給 ，讓它們 。
（2）為什麼秋姑娘要這麼叮囑它們？説説你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方温暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
（3）指導朗讀
秋姑娘對好朋友非常體貼和關心，要讀出大姐姐般親切、温和的語氣。
（4）小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優勝者賽讀。
（5）學生評議，指出不足與進步。
（6）齊讀這一段。
過渡：秋姑娘還對誰説了什麼？
4、自學第三至第五自然段。
要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上説了什麼，該怎麼讀好。
（1）四人小組討論。
（2）交流討論結果。
秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。
（3）出示填空：秋姑娘對 説，叫它 。
要求：任選其一練習説話。
（4）、指導朗讀
要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。
（5）、教師範讀，學生模仿。
（6）、誰能向老師挑戰，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。
（7）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。
（8）、嘗試背誦。
過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？
三、學習第三段（第六至第七自然段）
1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？
2、大聲讀最後一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。
3、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。
要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。
4、同桌一問一答，各練習一次。
5、老師問，學生答。
要求：讀出對秋姑娘的讚美之情。
6、秋姑娘又給誰寫了信，説了什麼呢？
7、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。
8、學生交流。
9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信後，你會怎麼做？
（學生述説各種生物的過冬準備。）
四、朗讀、背誦課文
1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？
信上寫了什麼呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。
3、指導背誦，出示關鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準備好；再寫一封 山村孩子 裹上。
4、嘗試背誦全文。
5、師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。
五、學習生字，指導書寫
1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。
2、分析字形。
心：第二筆是“卧鈎”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。
生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。
村：第四筆是點，不是捺。
全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
3、説説你用什麼好辦法迅速記住這個字。
4、學生照筆順提示在書上描紅。
六、作業
1、採集幾種落葉，説説他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，並在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。
設計意圖：新版蘇教版實驗教材內容新穎活潑，有助於學生創新能力的培養與實踐。在本課的教學中，教師充分運用新教材的這一優勢，在紮實的讀讀寫寫、説説練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，説了什麼？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信後，你會怎麼做？以此來拓展學生的思維空間，培養學生的想象力，收到了較好的教學效果。
常熟市虞園國小 任薇
●教學目標 ：
1.學會本課9個生字，按筆順寫美觀。
2.理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
●教具準備：
多媒體課件、自制楓葉若干。
●教學過程 ：
一、揭示課題。
1.（出示信件）小朋友，你們看，這是什麼？（學生猜，板書：信）
2.這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）
3.秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）
4.只要你們認真聽講，積極發言，秋姑娘一定會給你寫信的。
5.那麼現在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什麼要説的？（生答）
二、感知課文
（一）整體感知
1.是啊，我也急着想知道答案。那麼讓我們一起去看個究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）
2.瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。
要求：藉助拼音，讀準字音。不添字不漏字。
3.檢查自學情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）
4.生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）
要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據回答出示相應的動物）
（二）教學第一自然段
1.出示：好朋友
指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。
2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪裏看出來的？（片片楓葉）
3.指導朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。
4.讀好整個自然段。
（三）教學第二—第五自然段
1.秋姑娘給好朋友寫些什麼呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。
2.學生讀自己喜歡的信。
指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）
3.第二自然段
誰來跟老師比賽讀這小節？
學生評價。
我讀好這節有個小祕密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的祕密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你説：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”
生：謝謝你，秋姑娘。
4.學着我的樣子做秋姑娘，選好一隻大雁，你還會説些什麼？
5.照這個方法學習3、4、5自然段。
6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那麼我們連起來把它讀讀。
7.姑娘給那麼多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。
三、教學生字
（一）教寫“秋”
1.讀“秋”。你是怎麼記住它的？
2.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛説話。提問：看了之後你想説什麼？
3.齊書空，描紅。
（二）教寫“心”
1.讀“心”
2.教學新筆畫“卧鈎”
3.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛説話。提問：看了之後你想説什麼？
4.齊書空，描紅。
（三）自學“好”、“朋”、“友”
（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。
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